高一上冊教學(xué)教學(xué)計劃集錦4篇
日子如同白駒過(guò)隙，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，以下是小編為大家收集的高一上冊教學(xué)教學(xué)計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一上冊教學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)簡(jiǎn)析
1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習。本模塊劃分為運動(dòng)的描述和相互作用與運動(dòng)規律兩個(gè)二級主題，模塊涉及的概念和規律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習的基礎。有關(guān)實(shí)驗在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗學(xué)習，可以掌握基本的操作技能、體會(huì )實(shí)驗在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認識世界中的作用，全書(shū)分為四章，分別是第一章運動(dòng)的描述、第二章勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析：
本屆高一學(xué)生基礎尚可，除對少部分同學(xué)可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規律外，對大多物理生應定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養正確的物理學(xué)習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析：
針對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識和重概念在此基礎上提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養學(xué)生利用物理知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，加強學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。
二、教育目標任務(wù)要求
1.認真鉆研教學(xué)大綱及調整意見(jiàn)、體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀(guān)方面。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學(xué)生學(xué)習和掌握有關(guān)規律，同時(shí)著(zhù)重培養和發(fā)展他們的實(shí)驗能力，以及由實(shí)驗結果歸納出物理規律的能力。
5.結合所學(xué)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴格執行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學(xué)內容的主備人向全組明確本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)規范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎提供合理的時(shí)間保證。必修1物理對于文科學(xué)生應突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿(mǎn)意成績(jì)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強對課堂教學(xué)模式的探索。細化每一章每一節的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節課的課時(shí)目標。對每一節課的重難點(diǎn)內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。
4.精選習題。針對每一節課的課時(shí)目標，精心選擇典型習題，做到知識點(diǎn)與習題的對應。分類(lèi)編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。
5.強化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習的態(tài)度、了解學(xué)生對知識的理解與掌握、規范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標的確定和分類(lèi)教學(xué)指導提供依據。
6.加強學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課、評課對教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果;在精選習題過(guò)程中，選題與審題分工合作;對每一節課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。
7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強實(shí)驗教學(xué)，能充分利用實(shí)驗室提供的器材，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗為學(xué)生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。
8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的合作、探究、表達能力;舉行學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。開(kāi)設講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義。
四、教學(xué)進(jìn)度：略
高一上冊教學(xué)教學(xué)計劃 篇2
【知識目標】
1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義。
2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線(xiàn)運動(dòng)的速度大小數據。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì )用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。
4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區別和聯(lián)系。
5.知道速度和速率以及它們的區別。
【能力目標】
1.運用平均速度的定義，把變速直線(xiàn)運動(dòng)等效成勻速直線(xiàn)運動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。
2.培養遷移類(lèi)推能力
【情感目標】
1.通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養成一種良好的學(xué)習方法。
2.通過(guò)師生平等的情感交流，培養學(xué)生的審美情感。
【教學(xué)方法】
1.通過(guò)例題和實(shí)例引導學(xué)生分析如何辨別快慢。
2.通過(guò)討論來(lái)加深對概念的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。
2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區別和聯(lián)系及在運動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。
采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動(dòng)來(lái)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)來(lái)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
1.教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。
2.通過(guò)實(shí)例的計算，得出規律性的結論，即單位時(shí)間內的位移大小。
3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
初始位置/m
經(jīng)過(guò)時(shí)間/s
末了位置/m
A.自行車(chē)沿平直道路行駛
20
100
B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛
10
100
C.火車(chē)沿平直軌道行駛
500
30
1250
D.飛機在天空直線(xiàn)飛行
500
10
2500
問(wèn)題1：比較A和B誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
問(wèn)題2：比較B和D誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
結論：比較物體運動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：
1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(cháng)短，時(shí)間短的物體運動(dòng)快，時(shí)間長(cháng)的物體運動(dòng)慢;
2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動(dòng)得快，位移小的物體運動(dòng)得慢。
問(wèn)題3：比較B和C誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
一、速度
1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示。
2.物理意義：速度是表示運動(dòng)快慢的物理量。
2.定義式：。
3.單位：國際單位：m/s(或m·s-1)。
常用單位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。
4.方向：與物體運動(dòng)方向相同。
說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量。
二、平均速度和瞬時(shí)速度
如果物體做變速直線(xiàn)運動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動(dòng)的快慢呢?
問(wèn)題：百米運動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
回答：每秒平均跑10m。
百米運動(dòng)員是否是在每秒內都跑10m呢?
答：否。
說(shuō)明：對于百米運動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只需要粗略了解運動(dòng)員在100m內的總體快慢，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運動(dòng)快慢時(shí)，就可以把它等效于運動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱(chēng)為平均速度。所以在變速運動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。
1.平均速度
1)定義：在變速直線(xiàn)運動(dòng)中，運動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間(或這段位移)的平均速度，用表示。
2)說(shuō)明：
A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線(xiàn)運動(dòng)粗略地看成是勻速運動(dòng)來(lái)處理。
B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法，即用已知運動(dòng)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法。
問(wèn)題8：百米賽跑運動(dòng)員的這個(gè)=10m/s代表這100米內(或10秒內)的平均速度，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內或其他某段的平均速度也一定是10m/s?
C.平均速度只是對運動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(或某一段位移內)而言的'，對同一運動(dòng)物體，在不同的過(guò)程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的。
D.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間(或一段位移)內的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線(xiàn)運動(dòng)“速度”的根本區別。
E.平均速度不是各段運動(dòng)速度的平均值，必須根據平均速度的定義來(lái)求解。
2.瞬時(shí)速度
(1)定義：運動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，叫做此時(shí)刻(或此位置)的瞬時(shí)速度。
(2)意義：反映物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)某一位置)時(shí)運動(dòng)的快慢，它能精確地描述變速運動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動(dòng)。
(3)對瞬時(shí)速度的理解：瞬時(shí)速度是在運動(dòng)時(shí)間
時(shí)的平均速度，即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。
(4)瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運動(dòng)方向相同，(若是曲線(xiàn)運動(dòng)，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線(xiàn)方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))
三、速率
1.瞬時(shí)速率
1)定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)速率。
2)瞬時(shí)速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來(lái)測量瞬時(shí)速率。
2.平均速率：
瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。
1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。
2)速率是標量。
3)注意：平均速率不是平均速度的大小。
【例1】一個(gè)做直線(xiàn)運動(dòng)的物體，某時(shí)刻速度是10m/s，那么這個(gè)物體( )
A.在這一時(shí)刻之前0.1s內位移一定是1m
B.在這一時(shí)刻之后1s內位移一定是10m
C.在這一時(shí)刻起10s內位移可能是50m
D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運動(dòng)，那么它繼續通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s
【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度，不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運動(dòng)的快慢情況，以后做直線(xiàn)運動(dòng)或勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，或非勻變速直線(xiàn)運動(dòng)均可能。所以選項A、B均錯。如果從某時(shí)刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，從這一時(shí)刻起以后的10s內位移可能為50m，所以選項C正確，如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項是C、D。
【例2】一物體沿直線(xiàn)運動(dòng)，先以3m/s的速度運動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續向前運動(dòng)60m，物體在整個(gè)運動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少?
【解析】根據平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。
全過(guò)程的位移s=120m
物體在前一段位移用的時(shí)間為
后段位移用的時(shí)間為
整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s
整個(gè)過(guò)程的平均速度
m/s=2.4m/s
*注意：全過(guò)程的平均速度只能由全過(guò)程的總位移與通過(guò)全路程所用的總時(shí)間的比值得出。如果用求速度的平均值去做
=2.5m/s，這樣得出的結果是錯誤的�？梢�(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。
【鞏固練習】
高一上冊教學(xué)教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標
一、知識目標：
1、理解勻速運動(dòng)、變速運動(dòng)的概念;
2、知道什么是位移---時(shí)間圖象，能及如何用圖象表示位移和時(shí)間的關(guān)系;
3、知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)的s—t圖象的意義;
4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長(cháng)，可以相互補充。
二、能力目標：
培養學(xué)生用多種手段處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、勻速直線(xiàn)運動(dòng)的概念;
2、用描點(diǎn)法描繪位移---時(shí)間圖象，并能從圖中獲取反映出來(lái)的物理信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
上一節課我們學(xué)習了機械運動(dòng)的概念，并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運動(dòng)我們引進(jìn)了質(zhì)點(diǎn)和位移，一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)不但其位置在不斷改變，其位移在隨時(shí)間不斷地改變，那么一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)位移和時(shí)間有什么關(guān)系呢?這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：位移和時(shí)間的關(guān)系
二、新課教學(xué)
1、勻速直線(xiàn)運動(dòng)
學(xué)生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
用投影片出示圖表并要求學(xué)生回答，在誤差允許的范圍內，每相等時(shí)間內位移有什么特點(diǎn)?
這是一輛汽車(chē)在平直公路上的運動(dòng)情況,它的運動(dòng)有何特點(diǎn):
學(xué)生分析后回答:在誤差允許的范圍內,每2.5s內的位移為50m，每5s內的位移為100m，每10s內的位移為200m??任意相等和時(shí)間內位移都相等。
師：對，這種在任意相等的時(shí)間內位移都相等的運動(dòng)，叫勻速直線(xiàn)運動(dòng)。 板書(shū)：勻速直線(xiàn)運動(dòng)
提問(wèn)：如果有一輛汽車(chē)在平直的公路上行駛，每5s內的位移都是100m，那么這輛汽車(chē)一定做勻速直線(xiàn)運動(dòng)嗎?
學(xué)生如果回答是，則舉一反例讓學(xué)生分析。學(xué)生如果回答不一定，則由一學(xué)生舉例說(shuō)明，并在黑板上作圖說(shuō)明。
小結：一物體如果作勻速直線(xiàn)運動(dòng)，則其在任何相等的時(shí)間里位移都相等。
2、位移---時(shí)間圖象
師：請同學(xué)們以上面圖表所給出的數據，以橫軸為時(shí)間(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點(diǎn)法作圖，看是一個(gè)什么樣的圖象，s與t存在一個(gè)什么函數關(guān)系?
教師邊看邊指導，并且改變一組數據(速度不同的物體的一組位移、時(shí)間值)讓學(xué)生在
同一坐標上作圖，然后把同學(xué)所畫(huà)的圖象在投影儀上打出分析。
學(xué)生：可以看出幾個(gè)點(diǎn)幾乎都在過(guò)原點(diǎn)的一條直線(xiàn)上。
教師：同學(xué)們與我們在初中學(xué)過(guò)的一次函數y=kx對照，s與t有什么函數關(guān)系。 學(xué)生：s與t成正比。 教師：對，這就是勻速直線(xiàn)運動(dòng)的位移---時(shí)間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示，也可以用圖象表示，利用圖象可以比較方便地處理實(shí)驗(或觀(guān)測)結果，找出事物的變化規律。以后我們還會(huì )遇到更多的用圖象來(lái)處理物理量之間的變化規律的問(wèn)題，所以，現在我們就要重視圖象的學(xué)習。
教師：再請同學(xué)們分析一下，這兩條圖線(xiàn)有什么不同，這兩物體的運動(dòng)情況有什么不同? 小結：勻速直線(xiàn)運動(dòng)的s—t圖線(xiàn)是一條直線(xiàn)，其傾斜程度反映物體運動(dòng)的快慢，傾斜程度越大，速度越快。
教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?
學(xué)生分析后小結：可以知道任意時(shí)刻物體的位移和任意位移對應的時(shí)刻，可以知道哪段時(shí)間里的位移和一段位移所用的時(shí)間。
3、鞏固性訓練(出示投影片)
(1)請同學(xué)們看圖，說(shuō)出各種圖象表示的運動(dòng)過(guò)程和物理意義。并模擬其運動(dòng)的實(shí)際過(guò)程。
(2)請兩們同學(xué)上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動(dòng)過(guò)程，下面的同學(xué)注意觀(guān)察并指出其錯誤。
師生共評：在甲圖中，0時(shí)刻即開(kāi)始計時(shí)，已經(jīng)有了位移s1;AB表示物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，s與t成正比，t1時(shí)刻，位移為s2;BC段表示s沒(méi)有變化，即物體處于靜止狀態(tài)。CD段，物體勻速運動(dòng)，位移越來(lái)越小，說(shuō)明CD段物體的運動(dòng)方向與AB段的運動(dòng)方向相反，最后回到起始點(diǎn)，位移為0。
所以物理圖象主要觀(guān)測方法是：看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實(shí)際，搞清物理情景。
教師：請同學(xué)們思考位移—時(shí)間圖線(xiàn)和物體運動(dòng)軌跡是否相同。
4、變速直線(xiàn)運動(dòng)
提問(wèn)：汽車(chē)剎車(chē)時(shí)、飛機起飛時(shí)，其運動(dòng)特點(diǎn)是什么? 學(xué)生：汽車(chē)運動(dòng)越來(lái)越慢，飛機運動(dòng)越來(lái)越快。 教師：對，這就是變速直線(xiàn)運動(dòng)
板書(shū)：變速直線(xiàn)運動(dòng)：物體在一條直線(xiàn)上運動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里位移不相等，就叫變速直線(xiàn)運動(dòng)。
提問(wèn)：那變速直線(xiàn)運動(dòng)的圖象還是直線(xiàn)嗎?
學(xué)生分析：變速運動(dòng)中，位移s與時(shí)間t不成正比，肯定不是直線(xiàn)，應是曲線(xiàn)。
歸納總結：只要是勻速直線(xiàn)運動(dòng)的位移---時(shí)間圖象，一定為直線(xiàn)，這是判定是否是勻速
直線(xiàn)運動(dòng)的位移---時(shí)間圖象的依據。
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高一上冊教學(xué)教學(xué)計劃 篇4
貫徹教育部省和育廳有關(guān)新課程改革的精神，，以《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)》、《湖南省普通高中新課程實(shí)驗化學(xué)學(xué)科指導意見(jiàn)》為指導，積極穩妥推進(jìn)我校普通高中高一階段化學(xué)新課程實(shí)驗，為進(jìn)一步提高我�；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量，打下堅實(shí)的基礎。
一、有計劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計劃
開(kāi)學(xué)之初，我總結上學(xué)期學(xué)生情況，并制定本學(xué)期的具體教學(xué)計劃和措施。同時(shí)熟悉教材，并認真做一些習題，達到有所準備和有所儲備。新學(xué)期開(kāi)始，我繼續鉆研教材和體會(huì )新課標的指導精神，并逐步了解、熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，做到備書(shū)本、備學(xué)生、備實(shí)際，并制定本期教學(xué)計劃。
二、極作好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展
1、努力鉆研化學(xué)課程標準和教材，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，集體研討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和最佳教學(xué)方法。明確教學(xué)過(guò)程中值得
注意的問(wèn)題
2、教學(xué)中從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，
參與意識和決策能力。
3、做好課后反思工作，及時(shí)總結教學(xué)心得和經(jīng)驗不斷提高教學(xué)水平。
4、重視學(xué)生學(xué)法的指導，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習能力通過(guò)以上幾項措施，全
體高一化學(xué)教師，團結合作，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
三、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
學(xué)校承擔了一定的化學(xué)立項課題，備課組各成員要在學(xué)校領(lǐng)導和科組的積極領(lǐng)導下，努力參與課題研究，為學(xué)校的教科研和教改貢獻一份力量，達到教與學(xué)的統一、教與研的統一。
四、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識
每周可以利用一節課進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)課，內容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導、物質(zhì)的量的綜合訓練、溶液濃度的計算、化學(xué)史、元素周期表的應用、酸堿性質(zhì)的擴大應用、社會(huì )化學(xué)簡(jiǎn)述等;鼓勵學(xué)生除做好課堂分組實(shí)驗外、積極做好“家庭小實(shí)驗”引導學(xué)生利用掌握的知識去解釋生活中的基礎現象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，增加他們的視野。
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