【精華】數學(xué)教學(xué)計劃匯總六篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。那么教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能體現你的真正價(jià)值呢？下面是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)計劃6篇，歡迎大家分享。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
〈一〉、教學(xué)目標
1、通過(guò)具體操作和合理推理，探索發(fā)現求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少〈少多少〉用減法計算。
2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)習數學(xué)的情趣和數學(xué)應用意識。
〈二〉、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)直觀(guān)擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。
〈三〉、教學(xué)準備
小獎品若干；投影片若干；多媒體課件；“比一比”材料6份；“找朋友”圖2幅及對應試題；“拔蘿卜”2幅個(gè)及對應試題；“送信”2幅個(gè)及對應試題。
〈四〉、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
談話(huà)：老師今天帶領(lǐng)大家去參加一個(gè)小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，……小動(dòng)物很多
我們能否幫“孔雀阿姨”根據小動(dòng)物的不同種類(lèi)和數目給它們排好隊？
二、分組合作，引導探究。
1、分發(fā)比較材料，通過(guò)學(xué)生擺一擺得出以下結論：〈把全班分成6個(gè)小組，教師給每組發(fā)一份“比一比”材料。每份材料都是紙剪的兩種不同種類(lèi)、不同數目的小動(dòng)物〉。
多， 比 多 個(gè)；列式：
少， 比 少 個(gè)；列式：
求較大數比較小數多幾或較小數比較大數少幾用 法計算。
2、請各小組匯報活動(dòng)情況，教師利用投影片記錄整理并初步得出以上結論。
三、自學(xué)課本，探討歸納。
〈一〉、出示例1掛圖。
談話(huà)：我這里的小白兔和小黑兔進(jìn)行了比花片多少的游戲，從圖中你了解到什么信息？你能提出哪些問(wèn)題？
1、展示引導題，學(xué)生合作探討，解答所提出的問(wèn)題。
�、僖龑W(xué)生通過(guò)擺一擺觀(guān)察得到同樣多的部分，多出來(lái)的部分 ，并說(shuō)多出來(lái)的5 個(gè)是怎樣得到的。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生感悟到從13 里面去掉8 個(gè)，剩下的5 個(gè)就是紅花片比黃花片多的，用減法計算。
�、邸凹t花片比黃花片多幾個(gè)”換一種說(shuō)法怎樣說(shuō)？怎樣算？
�、芗僭O“花片很多很多”，能否“擺一擺”的方法比較它們的多少？想想是否有別的方法？
�、菀龑评�，明確得出：求較大數比較小數多幾或較小數比較大數少幾都用減法，即：較大數—較小。
〈二〉、出例2掛圖�！催@道例題完全放手讓學(xué)生獨立解答，因為以上的各個(gè)教學(xué)環(huán)節以已使學(xué)生具備了這道題的解答能力。這也是讓學(xué)生運用結論解決問(wèn)題的一個(gè)初步體驗〉
〈三〉、引導學(xué)生互相評價(jià)，教師給予他們相關(guān)的獎勵。
四、課間休息。
談話(huà)：剛才同學(xué)們表現非常好，老師很高興，現在給每個(gè)小組都獎一件小禮品好嗎？
放音樂(lè )〈〈快樂(lè )的小鳥(niǎo)〉〉，師生一起做“律動(dòng)”。
五、鞏固練習。
談話(huà)：休息好了，我們一起來(lái)接受新的挑戰吧！
〈一〉游戲：闖三關(guān)，第一關(guān)：找朋友。
1、找朋友�！凑遗笥褕D3 個(gè)及相應試題，請三位同學(xué)在〈〈找朋友〉〉樂(lè )聲中根據試題找到相應的答案，即找到朋友。同時(shí)根據情況給予不同的獎勵。
A、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49 個(gè)，小熊采了20個(gè)，小白兔比小熊多采幾個(gè)？
B、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49
個(gè)，小熊采了20個(gè)，小熊比小白兔少采幾個(gè)？
C、小白兔采了49個(gè)蘑菇，小熊采了20個(gè)蘑
菇，它們一共采了幾個(gè)蘑菇？
談話(huà)：我們都順利地闖過(guò)了第一關(guān)，值得慶賀！————-你們聽(tīng)這位朋友：小兔子給我說(shuō)了句悄悄話(huà)呢，你們想知道是什么嗎？小免子告訴我它的蘿卜園豐收了，它請我們去幫它拔蘿卜，你們愿意嗎？第二關(guān)：拔蘿卜。
2、拔蘿卜�！刺}卜圖3 個(gè)及相應試題，學(xué)生根據試題拔相應的蘿卜�！�
A、小動(dòng)物們幫助小兔子拔蘿卜，小熊拔了30個(gè)，
小象拔了35個(gè)，小象比小熊多拔幾個(gè)？
B、小動(dòng)物們幫助小兔子拔蘿卜，小熊拔了30個(gè)，
小象拔了35個(gè)，小熊比小象少拔幾個(gè)？
C、小動(dòng)物們幫助小兔子拔蘿卜，小熊拔了30個(gè)，
小象拔了35個(gè)，它們一共拔了幾個(gè)？
談話(huà)：祝賀大家又順利地闖過(guò)了第二關(guān)！你們知道小兔子的蘿卜園為什么能獲得這么大的豐收嗎？
〈二〉、故事〈〈螞蟻和蟈蟈〉〉。
1、大屏幕展示，學(xué)生邊聽(tīng)教師講述邊觀(guān)賞圖片。
小螞蟻因為勤勞，冬天才能在洞里舒舒服服地過(guò)冬；蟈蟈因為懶惰，冬天里才又冷又餓，奄奄一息。小螞蟻看到蟈蟈那可憐的樣子，就慷慨地把自己的糧食拿出一部分送給了蟈蟈。于是，蟈蟈在螞蟻的幫助下安然地度過(guò)了冬天。時(shí)間真快，又一個(gè)夏天到了，蟈蟈吸取了以前的教訓，和螞蟻一起早早地準備了一些食物，以備過(guò)冬。瞧，它們準備得多充足呀：麥子54顆、谷子40顆、黃豆30顆。
2、引導學(xué)生提出問(wèn)題并解答�！贷溩颖裙茸佣喽嗌兕w？黃豆比麥子少多少顆？ 麥子和谷子一共多少顆？麥子 、谷子、黃豆一共多少顆？等〉
3、思想教育。
談話(huà)：同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)故事，看到這些東西，你們想到什么？〈只有勤勞，才能有吃不完、用不完的東西；只有勤奮，才能把學(xué)習搞好；只有勇于改錯，才能不斷進(jìn)步�！�
六、總結評價(jià)，學(xué)會(huì )運用。
談話(huà)：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出兩個(gè)數量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間互相交流。你會(huì )用什么方法解決比較兩個(gè)數量多少的問(wèn)題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？
七、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題�！醋鳂I(yè)：做書(shū)上相關(guān)“想想做做”〉
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、主要內容：
數與代數，空間與圖形，綜合應用
二、教學(xué)要求
（一）數與代數
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數的過(guò)程，感受學(xué)習更大數的必要性，并能體驗大數的實(shí)際意義；認識億以?xún)葦档挠嫈祮挝�，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì )正確讀、寫(xiě)；能比較億以?xún)葦档拇笮�；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個(gè)數的近似數，能對大數進(jìn)行估計。
2．理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會(huì )運用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進(jìn)行估計；掌握計算器的運用方法，會(huì )利用計算器探索一些數學(xué)規律。
3．理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現的規律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì )中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。
4．能認識負數在日常生活中的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的現象。
（二）空間與圖形
1．能識別直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，會(huì )用字母表示直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)；認識平面上的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)，知道兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短；理解平角、周角；會(huì )用量角器量（畫(huà)）指定度數的角。
2．將經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移或旋轉的過(guò)程。
3．能在具體的情境中，用數對來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
（三）統計與概率
體會(huì )統計圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統計圖的特點(diǎn)；認識單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數據，繪制成折線(xiàn)統計圖，并能從折線(xiàn)統計圖上預測事物變化的趨勢。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能通過(guò)具體實(shí)例了解冪函數的圖象和性質(zhì)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用.
過(guò)程與方法能夠類(lèi)比研究一般函數、指數函數、對數函數的過(guò)程與方法，來(lái)研究?jì)绾瘮档膱D象和性質(zhì).
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)體會(huì )冪函數的變化規律及蘊含其中的對稱(chēng)性.
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)從五個(gè)具體冪函數中認識冪函數的一些性質(zhì).
難點(diǎn)畫(huà)五個(gè)具體冪函數的圖象并由圖象概括其性質(zhì)，體會(huì )圖象的變化規律.
教學(xué)程序與環(huán)節設計：
材料一：冪函數定義及其圖象.
一般地，形如 的函數稱(chēng)為冪函數，其中 為常數.
冪函數的定義來(lái)自于實(shí)踐，它同指數函數、對數函數一樣，也是基本初等函數，同樣也是一種形式定義的函數，引導學(xué)生注意辨析.
下面我們舉例學(xué)習這類(lèi)函數的一些性質(zhì).
作出下列函數的圖象：利用所學(xué)知識和方法嘗試作出五個(gè)具體冪函數的圖象，觀(guān)察所圖象，體會(huì )冪函數的變化規律.
定義域
值域
奇偶性
單調性
定點(diǎn)
師：引導學(xué)生應用畫(huà)函數的性質(zhì)畫(huà)圖象，如：定義域、奇偶性.
師生共同分析，強調畫(huà)圖象易犯的錯誤.
材料二：冪函數性質(zhì)歸納.
(1)所有的冪函數在(0，+)都有定義，并且圖象都過(guò)點(diǎn)(1，1);
(2) 時(shí)，冪函數的圖象通過(guò)原點(diǎn)，并且在區間 上是增函數.特別地，當 時(shí)，冪函數的圖象下凸;當 時(shí)，冪函數的圖象上凸;
(3) 時(shí)，冪函數的圖象在區間 上是減函數.在第一象限內，當 從右邊趨向原點(diǎn)時(shí)，圖象在 軸右方無(wú)限地逼近 軸正半軸，當 趨于 時(shí)，圖象在 軸上方無(wú)限地逼近 軸正半軸.
例1、求下列函數的定義域;
例2、比較下列兩個(gè)代數值的大�。�
[例3]討論函數 的定義域、奇偶性，作出它的圖象，并根據圖象說(shuō)明函數的單調性.
練習
1.利用冪函數的性質(zhì)，比較下列各題中兩個(gè)冪的值的大�。�
2.作出函數 的圖象，根據圖象討論這個(gè)函數有哪些性質(zhì)，并給出證明.
3.作出函數 和函數 的圖象，求這兩個(gè)函數的定義域和單調區間.
4.用圖象法解方程：
1.如圖所示，曲線(xiàn)是冪函數 在第一象限內的圖象，已知 分別取 四個(gè)值，則相應圖象依次為：.
2.在同一坐標系內，作出下列函數的圖象，你能發(fā)現什么規律?
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
【內容】建立函數模型刻畫(huà)現實(shí)問(wèn)題
【內容解析】函數模型本身就來(lái)源于現實(shí)，并用于解決實(shí)際問(wèn)題，所以本節內容是通過(guò)對展現的實(shí)例進(jìn)行分析與探究使得學(xué)生能有更多的機會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現或建立數學(xué)模型，并能體會(huì )數學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的應用價(jià)值，同時(shí)本課題是學(xué)生在初中學(xué)習了函數的圖象和性質(zhì)的基礎上剛上高中進(jìn)行的一節探究式課堂教學(xué)。在一個(gè)具體問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生可以從理解知識升華到熟練應用知識，使他們能辯證地看待知識理解與知識應用間的關(guān)系，與所學(xué)的函數知識前后緊緊相扣，相輔相成。另一方面，函數模型本身就是與實(shí)際問(wèn)題結合在一起的，空講理論只能導致學(xué)生不能真正理解函數模型的應用和在應用過(guò)程中函數模型的建立與解決問(wèn)題的過(guò)程，而從簡(jiǎn)單、典型、學(xué)生熟悉的函數模型中挖掘、提煉出來(lái)的思想和方法，更容易被學(xué)生接受。同時(shí)，應盡量讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)例中學(xué)習并感受函數模型的選擇與建立。因為建立函數模型離不開(kāi)函數的圖象及數據表格，所以會(huì )有一定量的原始數據的處理，這可能會(huì )用到電腦和計算器以及圖形工具，而我們的教學(xué)應更加關(guān)注的是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析過(guò)程來(lái)選擇適當的函數模型和函數模型的構建過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要使學(xué)生著(zhù)重體會(huì )的.是模型的建立，同時(shí)體會(huì )模型建立的可操作性、有效性等特點(diǎn)，學(xué)習模型的建立以解決實(shí)際問(wèn)題,培養發(fā)展有條理的思維和表達能力，提高邏輯思維能力。
【教學(xué)目標】
(1)體現建立函數模型刻畫(huà)現實(shí)問(wèn)題的基本過(guò)程.
(2)了解函數模型的廣泛應用
(3)通過(guò)學(xué)生進(jìn)行操作和探究提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力
(4)提高學(xué)生探究學(xué)習新知識的興趣,培養學(xué)生,勇于探索的科學(xué)態(tài)度
【重點(diǎn)】了解并建立函數模型刻畫(huà)現實(shí)問(wèn)題的基本過(guò)程,了解函數模型的廣泛應用
【難點(diǎn)】建立函數模型刻畫(huà)現實(shí)問(wèn)題中數據的處理
【教學(xué)目標解析】通過(guò)對全班學(xué)生中抽樣得出的樣本進(jìn)行分析和處理,，使學(xué)生認識到本節課的重點(diǎn)是利用函數建�？坍�(huà)現實(shí)問(wèn)題的基本過(guò)程和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在引導突出重點(diǎn)的同時(shí)能過(guò)學(xué)生的小組合作探究來(lái)突破本節課的難點(diǎn),這樣,在小組合作學(xué)習與探究過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標中對知識和能力的要求(目標1,2,3)在如何用函數建�？坍�(huà)現實(shí)問(wèn)題的基本過(guò)程中讓學(xué)生親身體驗函數應用的廣泛性，同時(shí)提高學(xué)生探究學(xué)習新知識的興趣,培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習、勇于探索的科學(xué)態(tài)度,從而實(shí)現教學(xué)目標中的德育目標(目標4)
【學(xué)生學(xué)習中預期的問(wèn)題及解決方案預設】
�、倜椟c(diǎn)的規范性;②實(shí)際操作的速度;③解析式的計算速度④計算結束后不進(jìn)行檢驗
針對上述可能出現的問(wèn)題,我在課前課上處理是,課前給學(xué)生準備一些坐標紙來(lái)提高描點(diǎn)的規范性,同時(shí)讓學(xué)生使用計算器利用小組討論來(lái)進(jìn)行多人合作以期提高相應計算速度,在解析式得出后引導學(xué)生得出的標準應該是只有一個(gè)的較好的,不能有很多的標準,這樣以期引導學(xué)生想到對結果進(jìn)行篩選從而引出檢驗.
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、本期主要教學(xué)內容
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以?xún)鹊耐宋粶p法，圖形的拼組，100以?xún)葦档恼J識，認識人民幣，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一），認識時(shí)間，找規律，統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)雀鲾档幕A上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)表達和交流，形成初步的數感。100以?xún)鹊募�、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，因此，應該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結合計算教學(xué)，安排了應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生初步認識了常見(jiàn)幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。
“找規律”和“統計”是兩部分新的教學(xué)內容�！罢乙幝伞币龑W(xué)生探索一些圖形或數字的簡(jiǎn)單排列規律，初步培養學(xué)生探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。統計是正式教學(xué)統計初步知識的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習收集和整理數據的簡(jiǎn)單方法，認識最簡(jiǎn)單的統計圖表，經(jīng)歷用統計方法解決問(wèn)題的過(guò)程。
教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、以《標準》為基本依據，合理安排教學(xué)內容，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供豐富的知識。
2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
3、教學(xué)內容的展開(kāi)盡量體現知識的形成過(guò)程。
4、注意體現自主探索、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習。
5、數與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法多樣化。
6、提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
7、注重培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解問(wèn)題的能力。
8、注意體現開(kāi)放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng )造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。
三、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生66名（休學(xué)1人），在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。具體分析：
�。�、從家庭方面來(lái)看，本班學(xué)生移民較多，有的對子女的教育理念不夠強，導致孩子學(xué)習習慣差，更為突出的是思想教育。因此老師要上好課的同時(shí)更應該做與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同教育好孩子。
�。�、從學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)來(lái)看，由于是一年級的學(xué)生，紀律性不強，課堂作業(yè)及家庭作業(yè)少數不能按時(shí)完成。上課的氛圍好，回答問(wèn)題聲音響亮，發(fā)言積極，學(xué)生思維敏捷，有獨立思考的能力，但是合作意識不強。
�。�、從社會(huì )環(huán)境看，附近有網(wǎng)吧，游戲廳，家中有電腦給學(xué)生帶來(lái)了較大的誘惑與危害，作為老師應該正面引導，加強管理，時(shí)時(shí)為學(xué)生敲響警鐘，為學(xué)生明確學(xué)習的重要性。
�。�、從學(xué)習成績(jì)看：
上學(xué)期的成績(jì)：平均分：97.6及格率：100%（與平時(shí)表現有出入，成績(jì)有虛高的假像），有幾名學(xué)生學(xué)習速度很慢,一學(xué)期結束連20以?xún)鹊募訙p法都不會(huì ),計算能力發(fā)展較慢,對學(xué)習數學(xué)比較困難。
總之，學(xué)生基本情況有利因素居多，不利因素較少，關(guān)鍵在于老師如何靈活，正確地利用各種因素，變不利為學(xué)生知識的引導者，多方調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓我的孩子能快樂(lè )而積極地參于學(xué)習中，得到全面發(fā)展。
四、全冊總目標及重難點(diǎn)
本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
�。ㄒ唬�、知識和技能方面
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)葦�，�?huì )讀寫(xiě)100以?xún)葦�。掌�?00以?xún)葦档慕M成、順序和大小，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并�?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
2、熟練計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导�，減一位數和整十數，會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護人民幣。
4、會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
�。ǘ�、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
�。ㄈ�、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模�、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募訙p法口算，以及數學(xué)思維的訓練。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
�。ㄒ唬�、位置（4課時(shí)）
�。ǘ�、20以?xún)鹊耐宋粶p法（12課時(shí)）
�。ㄈ�、圖形的拼組（2課時(shí)）
�。ㄋ模�、100以?xún)葦档恼J識（8課時(shí)）
�。ㄎ澹�、人民幣的認識（4課時(shí)）
�。�、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（15課時(shí)）
�。ㄆ撸�、認識時(shí)間（3課時(shí)）
�。ò耍�、找規律（4課時(shí)）
�。ň牛�、統計（3課時(shí)）
�。ㄊ�、總復習（12課時(shí)）
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想
主動(dòng)而不是被動(dòng)的進(jìn)行高中新課程標準改革，認真解讀新課程標準的理念；研究高中新課程標準的實(shí)驗與高考銜接的問(wèn)題；把學(xué)生的接受性、被動(dòng)學(xué)習轉變成主動(dòng)性、 研究性學(xué)習；使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。具體目標如下。
1、獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。
2、提高數學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
3、發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
4、提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
5、具有一定的數學(xué)視野，逐步認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學(xué)的理性精神，體會(huì )數學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀(guān)。
二、學(xué)情分析
高二5班共有學(xué)生73人，8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級都是高二理科班的三類(lèi)班，大部分學(xué)生基礎不扎實(shí)，學(xué)習興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數學(xué)的心，也想融入變化多端的數學(xué)世界，更想在每次考試中獨領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對他們正確引導，教學(xué)中適當調整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì )有好成績(jì)的。
三、教學(xué)計劃
1、理論學(xué)習：
抓好教育理論個(gè)性是最新的教育理論的學(xué)習，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉變教學(xué)觀(guān)念，構成新課標教學(xué)思想，樹(shù)立現代化、科學(xué)化的教育思想。
2、做好各時(shí)期的計劃：
為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導，根據學(xué)校的工作安排以及數學(xué)教學(xué)任務(wù)和資料，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進(jìn)度狀況進(jìn)行詳細計劃。
3、備好每堂課
認真鉆研課標和教材，做好備課工作，對教學(xué)狀況和各單元知識點(diǎn)做到心中有數，備好學(xué)生的學(xué)習和對知識的掌握狀況，寫(xiě)好每節課的教案為上好課帶給保證，做好課后反思和課后總結工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐潛力。
4、做好課堂教學(xué)
創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，愛(ài)因斯以前說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結合教學(xué)資料，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)資料語(yǔ)言生動(dòng)。想盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、批改作業(yè)
精批細改每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，做到心中有數。對每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握狀況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機會(huì )。
6、做好課外輔導
全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責，在課后能對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習障礙，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的用心性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力。
總之透過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
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