【實(shí)用】教學(xué)計劃范文合集九篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。相信寫(xiě)教學(xué)計劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，下面是小編幫大家整理的教學(xué)計劃10篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)進(jìn)度
第二至三周（6課時(shí)）第1、2、3課
第四至五周（6課時(shí)） 第4、5、6課
第六至八周（6課時(shí)） 第7課、專(zhuān)題研究：植物栽培、繁殖新技術(shù)
第九至十周（6課時(shí)） 第8、9、10課
第十一至十二周 （6課時(shí)）第11、12、13課
第十三至十四周（6課時(shí)）專(zhuān)題研究：能量轉換裝置；第14、15課
第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課；專(zhuān)題研究：能源問(wèn)題研究
第十七至十八周（6課時(shí)）第18、19、20課
第十九至二十周 （6課時(shí)）專(zhuān)題研究：開(kāi)發(fā)太陽(yáng)系的計劃；第21、
22課；期末復習
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
三、學(xué)習目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ� 科學(xué)知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
四、學(xué)生情況分析：
1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。
五、教材內容簡(jiǎn)析
本冊共分五個(gè)單元，共22課。
第一單元豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個(gè)單元，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開(kāi)始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習性、生殖等方面特征的過(guò)程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運用比較、分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，通過(guò)觀(guān)察、調查、資料收集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗、繪制關(guān)系圖等設計活動(dòng)，以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對生命世界的構成形成一個(gè)比較系統的認識。
第二單元 無(wú)處不在的能量：本單元是在學(xué)生認識了聲、光、電、磁等現象以及學(xué)習了常見(jiàn)的力、力與運動(dòng)、礦產(chǎn)資源的基礎上，幫助學(xué)生認識生活中的能量，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內容，從系統的角度引導學(xué)生了解什么是能量，認識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。
第三單元寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認識了能量的各種形式、探究了能量的轉化和控制之后，為繼續研究能量的來(lái)源設計的。該單元以能源為線(xiàn)索，通過(guò)分析能量的來(lái)源體現了“結構與系統”這一組統一概念。
第四單元 太陽(yáng)家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉換以后，繼續研究地球宇宙世界的“結構與系統”通過(guò)對太陽(yáng)系的解秘，來(lái)了解太陽(yáng)系的結構。
第五單元 海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎上，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個(gè)單元，再次從系統的角度引導學(xué)生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì )等多種形式，了解各種類(lèi)型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問(wèn)題。
六、基本措施：
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
6、充分利用現代教育技術(shù)。
7、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱，實(shí)施《新課程課標》下，以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
二、學(xué)生情況分析
作為剛剛步入新學(xué)習環(huán)境的初一新生，由于他們來(lái)自各個(gè)校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現為情緒波動(dòng)性大、不穩定，不成熟。因此，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí)，應深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，預先制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統一認識，打好基礎，使原來(lái)體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹(shù)立新的拼搏目標，而對于體質(zhì)較差的“困難戶(hù)”能在新的環(huán)境下樹(shù)立自信，發(fā)揮長(cháng)處，增強體質(zhì)。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬w育與健康基礎知識
1、體育與健康課程解說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)常規要求；
2、田徑運動(dòng)簡(jiǎn)介與規則介紹
3、體育鍛煉對促進(jìn)健康的價(jià)值
4、常用運動(dòng)負荷的測量與方法運用
�。ǘ�、運動(dòng)技能
1、隊列與體操：原地隊列，行進(jìn)間隊列，第一套中學(xué)生廣播體操，徒手體操。
2、快速跑技能：各種跑的練習，不同距離的快速跑，接力、追逐跑游戲等，建立正確跑姿；
3、耐久跑技能：正確的呼吸方法，不同距離的自然地形跑；定時(shí)跑，定距跑；800米至1000米跑；發(fā)展耐力速度；
4、發(fā)展跳躍能力與跳高技術(shù)：建立正確的縱向跳躍概念；各種發(fā)展彈跳的練習，助跑縱跳摸高；跨越式或其它過(guò)桿技術(shù)的介紹和練習；
5、球類(lèi)
�。ㄈ�、發(fā)展體能
1、發(fā)展速度素質(zhì)：結合快速跑技能，運用各種跑的形式進(jìn)行；
2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習，跳繩等；
3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結合跳高技術(shù)，運用不同形式的跳躍練習；
4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習；
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)改革
1、認真學(xué)習體育與健康課程標準，轉變體育教學(xué)觀(guān)念。
2、堅持“健康第一”的指導思想。
3、激發(fā)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識。
4、開(kāi)展民主教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革評價(jià)制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平，增強社會(huì )適應能力。
�。ǘ┮龑W(xué)生積極參與體育活動(dòng)
1、引導學(xué)生參與體育活動(dòng)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，養成鍛煉身體的習慣。
2、堅持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。
3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養學(xué)生良好的鍛煉習慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅持自覺(jué)經(jīng)常鍛煉身體。
�。ㄈ┱n間操：間操是學(xué)校的窗口工作，它能展示出學(xué)生的精神面貌，培養學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
�。ㄋ模╅_(kāi)展探究索性學(xué)習。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括觀(guān)察、發(fā)現、學(xué)習、練習、小組合作交流等。學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習理解動(dòng)作概念，培養學(xué)生探究學(xué)習能力。
附：教學(xué)進(jìn)度
第一周至第四周：第一套中學(xué)生廣播體操
第五周：田徑——快速跑
第六周：田徑——蹲踞式起跑
第七周：田徑——跨越式跳高
第八周：足球——熟悉球性練習
第九周：足球——簡(jiǎn)單的踢停球
第十周：足球教學(xué)比賽
十一周：籃球——胸前傳接球
十二周：籃球——原地及行進(jìn)間運球
十三周：籃球——單手肩上投籃
十四周：籃球：教學(xué)比賽
十五周：體操——技巧
十六周：體操——單杠
十七周：田徑——中長(cháng)跑
十八周：期末考核項目練習
十九至二十周：期末體育測試
教學(xué)計劃 篇3
學(xué)習目標：
1、能找出文章的主要觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。
2、能恰當引用課文語(yǔ)句，寫(xiě)一段文字表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、能模仿課文句式描述自己認識的美。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：目標1、2
難點(diǎn)：目標3
學(xué)法指導：
“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，說(shuō)的就是讀書(shū)時(shí)要“反芻”。學(xué)習本文要從反復朗讀開(kāi)始，邊讀邊質(zhì)疑、邊思考，對含義深刻的關(guān)鍵語(yǔ)句要深入理解，對理解全文有很大幫助。質(zhì)疑是獲得新知的有效途徑，在學(xué)習的過(guò)程中要大膽質(zhì)疑，并主動(dòng)探究新知。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習·導學(xué)
1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。
2、采訪(fǎng)你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來(lái)。
3、在預習時(shí)，把你的疑惑寫(xiě)在下面。
二、學(xué)習·研討
�。ㄒ唬⿲�。
�。ǘ┱w感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出你認為最能表達文章觀(guān)點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ┭凶x文本，理解含義深刻的語(yǔ)句。
1、有一位同學(xué)經(jīng)常因為自己的容貌不夠漂亮而苦惱，作為好朋友，請你寫(xiě)一封100字左右的短信勸說(shuō)他（她），仔細研讀課文在信中要恰當的引用文中的語(yǔ)句。
2、在信中劃出引用的句子，并思考句子的作用。
�。ㄋ模┬〗M合作、凡人論美。
1、在你的認識里，你覺(jué)得什么是美？用一個(gè)比喻句描述你認識的美。
2、四人小組交流，各自交流自己理解的美，比較一下，誰(shuí)的理解最好。
3、對于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成？你是否還有其他的看法？
三、鞏固·延伸
比較閱讀
論美◎伏爾泰[法國]
如果問(wèn)一只雄癩蛤蟆美是什么，絕對的美是什么？它就會(huì )回答說(shuō)是它的雌癩蛤蟆，因為她的小小的頭上有兩只凸出的又大又圓的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黃色的肚皮和褐色的后背。如果問(wèn)一個(gè)來(lái)自幾內亞的黑人美是什么？他便會(huì )說(shuō)，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和一個(gè)扁平的鼻子。
如果問(wèn)魔鬼，他會(huì )告訴你美就是一對角，4只爪子和一條尾巴。最后，如果去向哲學(xué)家們請教，他們的回答將是夸大了的胡言亂語(yǔ)，他們認為美就是某物符合美的原型并在本質(zhì)上與其是一致的。
我曾經(jīng)和一個(gè)哲學(xué)家一起去看一出悲劇�！岸嗝疵篮�！”他說(shuō)道�！澳阍谶@里面發(fā)現了什么美好的東西？”我問(wèn)他�！笆且驗樽髡咭堰_到了他的目的�！彼f(shuō)。第二天他吃了一些對他身體有好處的藥。它達到了它的目的”，我告訴他說(shuō)，“多么美好的藥！”他意識到不能說(shuō)藥是美好的，并意識到在你把美這個(gè)詞運用到任何事物以前，它一定在你身上引起
了敬佩和愉悅的感情。他同意說(shuō)那悲劇在他身上引起了這兩種感情，并說(shuō)這就是美。
我們一起去了英國：同樣那出戲也在那里上演，翻譯得一字不差；可它使得所有的觀(guān)眾都打起了哈欠�！昂�，呵！”他說(shuō)，“美的理念對英國人來(lái)說(shuō)和對法國人來(lái)說(shuō)不一樣�！绷季盟妓饕院�，他得出結論：美是很相對的，就如同在日本是正派的事到了羅馬就不正派，在巴黎最時(shí)髦的東西到了北京就未必是，于是他使自己省卻了寫(xiě)一篇有關(guān)美的長(cháng)篇論文的麻煩。
思考：
1、本文作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？你同意作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？
2、與課文相比，你覺(jué)得兩篇文章的觀(guān)點(diǎn)有相通之處嗎？
教學(xué)計劃 篇4
在新的學(xué)期里將擔任八年級1、2、3、4班的生物教學(xué)工作，為了出色的完成本學(xué)期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：
一、學(xué)生現狀分析：
面臨會(huì )考，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，以達到提高學(xué)生成績(jì)的目的。
二、課程理念：
我們要建立起“適合學(xué)生的教育才是最好的教育”的理念，學(xué)生有收獲的課才是好課！面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；提高學(xué)生的生物科學(xué)素養；倡導探究性學(xué)習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養教育，體現國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，著(zhù)眼于培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，體現義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎性和發(fā)展性
三 、指導思想
本學(xué)期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。 “雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習；“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展；“六步”分別是指：提供資源（入境生趣）、了解學(xué)情（自學(xué)生疑）、弄清疑難（學(xué)習釋疑）、點(diǎn)難撥疑（練習解難）、反思教學(xué)（反思學(xué)習）、引導實(shí)踐（遷移創(chuàng )新）。
教師要在反思中成長(cháng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步；教師要反思的主要內容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設計，不斷提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生要反思的主要內容學(xué)習積極性、學(xué)習策略和學(xué)習方法運用是否得當、不斷提高學(xué)習效率。
四、教材分析：
教材的編寫(xiě)注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生探究；給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，學(xué)生生活情景圖片化；進(jìn)一步加強了可讀性。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、備課標、備教材
認真鉆研新課標和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯(lián)系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。
確定“三基內容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。
2、備學(xué)生
�。�1）深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問(wèn)題。
�。�2）根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，精心設計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
�。�3）教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。
3、備教法、備學(xué)法
根據新課標，教材內容、學(xué)生實(shí)際、突出設計重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習的方法。
4、備作業(yè)
教學(xué)計劃 篇5
教學(xué)目的
1.懂得發(fā)問(wèn)的意義，學(xué)會(huì )做一個(gè)樂(lè )于發(fā)問(wèn)、善于發(fā)問(wèn)、勤于發(fā)問(wèn)的人。
2.學(xué)習正面論證與反面論證相結合來(lái)論證論點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.學(xué)習本文在正反論證過(guò)程中采用舉例和講道理論證的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正面論證與反面論證相結合的論證方法。
2.難點(diǎn)：如何緊扣論點(diǎn)選擇典型論據。
學(xué)法引導
1.學(xué)生自讀課文，找出文章中心論點(diǎn)，與上一課《懷疑與學(xué)問(wèn)》嘗試比較體會(huì )異同。
2.細讀課文，理清結構層次，找出正面論證、反面論證的部分，并具體分析運用怎樣的論證方法論說(shuō)道理的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1.解釋下列詞語(yǔ)。
介意：在意或注意。
景仰：佩服尊敬；仰慕。
平淡無(wú)奇：平平淡淡，沒(méi)有什么特點(diǎn)出色的地方。奇，特殊的。
尋根究底：尋求根由，追究底細。弄清事物的來(lái)龍去脈。
自以為是：認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見(jiàn)。是：對，正確。
潛修靜想：形容專(zhuān)心研究，認真思考。
典籍：記載古代法制的圖書(shū)。也泛指古代圖書(shū)。
2.閱讀課文，編寫(xiě)閱讀提綱。
二、導入
所謂學(xué)問(wèn)，一是學(xué)，一是問(wèn)，虛心求教才是應有的態(tài)度。這篇文章的意圖是提倡發(fā)問(wèn)。讀后想想，我們從中受到了些什么啟發(fā)。
三、正課
1.學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）思考：為什么要提倡發(fā)問(wèn)的精神？不問(wèn)不行嗎？
學(xué)生回答后教師講述：
發(fā)問(wèn)是思想的初步、研究的動(dòng)機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng )造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端。古今中外有成就者都是能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人。牛頓等人的事例就足以證明發(fā)問(wèn)精神的可貴。而不問(wèn)則不能求得真知，因為不問(wèn)就不能研究，文明就不能進(jìn)步；不問(wèn)就會(huì )把錯的、偽的當作了對的、真的；發(fā)現的問(wèn)題越多，才能對實(shí)際事物看得越清楚，對所學(xué)才更有把握。所以，提倡發(fā)問(wèn)精神又有了它的必要性。能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)，就擁有了開(kāi)啟密庫里的珍奇的鑰匙，何不多問(wèn)呢？
�。�2）從下面四句話(huà)中選出文章的論點(diǎn)：
A.我們日常所見(jiàn)所聞所接觸的事物里有很多的道理。
B.發(fā)問(wèn)的精神是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。
C.發(fā)問(wèn)是思想的初步，研究的動(dòng)機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng )造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端。
D.能發(fā)問(wèn)，勤發(fā)問(wèn)的人，頭腦自然會(huì )日益豐富，眼光自然會(huì )日益敏銳。
討論后明確：
選C。A只是引出論題的引子；B運用了一個(gè)比喻，只是形象地說(shuō)理；D是作為證明論點(diǎn)的理論論據使用的。
2.仔細研讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）本文的中心論點(diǎn)是怎么提出來(lái)的？
明確：
課文第1－3段，講通俗的道理，設生動(dòng)的比喻，引出論題“發(fā)問(wèn)的精神”。第4段提出正面論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)：發(fā)問(wèn)是思想的初步，研究的動(dòng)機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng )造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端。
�。�2）課文前半部分從正面證明論點(diǎn)，舉了哪些事例？列舉這些事例的段落是怎樣同上下文緊密聯(lián)系的？
明確：
依次列舉了牛頓（第5段）、瓦特（第6段）、釋迦牟尼（第7段）、孔子（第8段）的事例，來(lái)證明發(fā)問(wèn)精神的可貴。
列舉這些事例之前，先在第4段用“能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人……他偏會(huì )看出不平常的道理”這兩句，分析“能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人”的共同特點(diǎn)，然后用“這樣的人，古今中外都有的是”引起下文。列舉這些事例之后，在第9段用“夠了，夠了，不必多舉了”過(guò)渡，用“舉出這幾個(gè)人物，無(wú)非要證明發(fā)問(wèn)精神的可貴”一句歸結到論點(diǎn)。這樣寫(xiě)，文章上下文之間過(guò)渡自然，論點(diǎn)論據配合緊密。
�。�3）第9段“我們雖然不一定人人能成為大科學(xué)家大思想家”能否改成“大思想家大科學(xué)家”或別的稱(chēng)謂呢？
討論并歸納：
不能。因為這關(guān)系到上文列舉的四位名人的順序，前兩位是“大科學(xué)家”，后兩位是“大思想家”，所以這里在歸納時(shí)按上文順序寫(xiě)成“大科學(xué)家大思想家”。這體現了文章語(yǔ)言表達非常嚴謹周密。
�。�4）你覺(jué)得課文選用的四個(gè)事例是否很妥貼？為什么？
你能為課文補充今人好問(wèn)的事例嗎？
四、總結
本文通過(guò)講道理，設比喻，引出“發(fā)問(wèn)的精神”的論題，接著(zhù)提出中心論點(diǎn)，并列舉了四位名人的事例，從正面論證論點(diǎn)。
五、板書(shū)設計
引出論題——發(fā)問(wèn)的精神（1－3段）
提出正面論點(diǎn)——發(fā)問(wèn)是思想的初步、研究的動(dòng)機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng )造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端。（4段）
牛頓發(fā)問(wèn)的事例（5段）
正面論證 舉例論證 瓦特發(fā)問(wèn)的事例（6段）
�。�5－9段） （5－8段） 釋迦牟尼發(fā)問(wèn)的事例（7段）
孔子發(fā)問(wèn)的事例（8段）
歸納小結（9段）
六、作業(yè)
完成課后練習三。
第二課時(shí)
一、預習
閱讀課文，思考課后練習二。
二、導入
這節課我們分析課文的后半部分，這一部分和前半部分不同，先提出一個(gè)錯誤觀(guān)點(diǎn)，然后證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是不正確的。這應該怎么寫(xiě)呢？
三、正課
1.仔細研讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）課文后半部分提出了什么反面論點(diǎn)？分哪幾個(gè)層次對反面論點(diǎn)作分析論述，指出其“漏洞”的？又用哪些詞語(yǔ)把幾個(gè)層次串聯(lián)在一起的？
明確：
課文第10段用假設“也許有人會(huì )說(shuō)”引出了反面論點(diǎn)：“知識和道理，可以從書(shū)上讀到，老師也會(huì )給我們講解，只要努力學(xué)習，牢牢記住就成了，何必多問(wèn)？”
分三個(gè)層次對反面論點(diǎn)作分析論述：
A.墨守舊說(shuō)，不能發(fā)問(wèn)，就不能研究，文明就不能進(jìn)步。
B.一味吸取，不去審問(wèn)，會(huì )把錯的、偽的當作了對的、真的。
C.發(fā)現的問(wèn)題越多，才能對實(shí)際事物看得越清楚，對所學(xué)才更有把握。
提出反面論點(diǎn)后，先用兩句作總的否定：“說(shuō)這話(huà)，大概自以為是�？墒亲屑毾胂�，就會(huì )看出漏洞�！比缓笥谩暗谝弧薄捌浯巍薄案M(jìn)一步說(shuō)”等詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)，銜接緊密，層次清楚。
�。�2）篇末“那么，你萬(wàn)不可忘記那把鑰匙，你得能發(fā)問(wèn)，勤發(fā)問(wèn)�！本渲械摹澳前谚�匙” 指什么？它與前文哪些語(yǔ)句相呼應？
明確：
“那把鑰匙”指發(fā)問(wèn)的精神，與前文第2段“我們要用一把鑰匙去開(kāi)啟”，第3段“這把鑰匙就是發(fā)問(wèn)的精神”相呼應。
�。�3）本文的論點(diǎn)與《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文的論點(diǎn)有何異同？
明確：
兩文的論點(diǎn)從精神本質(zhì)上是一致的，都強調了懷疑、發(fā)問(wèn)對于做學(xué)問(wèn)的重要作用。不同在于《懷疑與學(xué)問(wèn)》直接從兩者的相互關(guān)系的角度，深入剖析，并且采用先提出中心論點(diǎn)再運用兩個(gè)分論點(diǎn)支撐的方法闡明道理。本文則是先講通俗的道理，設生動(dòng)的比喻，引出論題后，提出正面論點(diǎn)，舉事例證明，然后提出反面論點(diǎn)，分三個(gè)層次對反面論點(diǎn)作分析論述，批駁其錯誤。
�。�4）本文多次運用反問(wèn)的修辭手法，請從課文中找出來(lái)，談?wù)劮磫?wèn)句的使用有什么好處？
明確：反問(wèn)句的使用，強化了語(yǔ)氣，強調了觀(guān)點(diǎn)，強調了情感，并造成文章的波瀾。
2.請根據以上分析，編擬出課文段落層次提綱。（見(jiàn)板書(shū)）
3.鞏固練習。
讀下面的語(yǔ)句，答題：
�。�1）這種道理猶如封鎖在密庫石室里的珍奇，我們要用一把鑰匙去開(kāi)啟。這把鑰匙就是發(fā)問(wèn)的精神。
指出這兩個(gè)比喻句的本體和喻體。
答案：A本體－事物的道理 喻體－封鎖在密庫石室里的珍奇
B本體－發(fā)問(wèn)的精神 喻體－鑰匙
�。�2）你忍心讓你的智慧之門(mén)永閉嗎？你愿意永遠盲目地讓別人帶著(zhù)你走嗎？你愿意永遠只做兩腳書(shū)柜嗎？
這段話(huà)使用了什么修辭手法？加點(diǎn)字的含義是什么？
答案：使用了排比、比喻的修辭手法�！皟赡_書(shū)柜”是比喻只擁有知識而不會(huì )運用知識的人。
四、總結
文章從如何做學(xué)問(wèn)的高度，明確提出了“發(fā)問(wèn)是思想的初步，研究的動(dòng)機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng )造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端�！钡恼擖c(diǎn)，并運用確鑿的例證和透辟的分析進(jìn)行正反論證。有直接的闡述，也有反面的駁斥，破立結合，增強了說(shuō)理的說(shuō)服力。
五、板書(shū)設計
引出論題——發(fā)問(wèn)的精神（1－3段）
提出正面論點(diǎn)——發(fā)問(wèn)是思想的初步、研究的動(dòng)機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問(wèn)而來(lái)；新發(fā)明、新創(chuàng )造也常常由發(fā)問(wèn)開(kāi)端。（4段）
牛頓發(fā)問(wèn)的事例（5段）
正面論證 舉例論證 瓦特發(fā)問(wèn)的事例（6段）
�。�4－9段） （5－8段） 釋迦牟尼發(fā)問(wèn)的事例（7段）
孔子發(fā)問(wèn)的事例（8段）
歸納小結（9段）
提出反面論點(diǎn)——知識和道理，可以從書(shū)上讀到，老師也會(huì )給
我們講解，只要牢牢記住就成了，何必多問(wèn)？（10段）
墨守舊說(shuō)，不能發(fā)問(wèn)，就不能研究，文明就不能進(jìn)
反面論證 分析反面 步（11段）
�。�10－14段） 論點(diǎn)的錯誤 一味吸取，不去審問(wèn)，就會(huì )把錯的、偽的當作了對
�。�11－13段） 的、真的。（12段）
發(fā)現的問(wèn)題越多，才能對實(shí)際事物看得越清楚，對所學(xué)才更有把握。（13段）
歸納小結（14段）
六、作業(yè)
完成課后練習一、二題。
教學(xué)計劃 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
2、學(xué)習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì )為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學(xué)習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì )受到啟發(fā)。
2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
3、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵的結果怎樣？這件事使我們明白了什么。）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請學(xué)生接讀課文
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、� 自讀1—4自然段
�、� 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、� 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。（第四自然段）
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
師：爭吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì )想起父親平時(shí)對我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對我說(shuō)過(guò)的話(huà)。（出示三句話(huà)）
�、� 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒(méi)有做到“知錯認錯”？學(xué)生自讀5—8自然段。
�、� 討論爭吵后我的表現。
�。ㄖe）a�！拔矣X(jué)得……多好！”（第5自然段前半部分）
b。練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c。指讀
�、郏ú徽J錯）“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。（第5自然段后半部分）
練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）（第6自然段）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？ （想和我重歸于好）
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（讀父親說(shuō)的第二句話(huà)）
6、解決“爭吵的結果”。
�、� 自讀9—13自然段
�、� 請提問(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、� 指讀9—13自然段
�、� 理解“舉起尺子”含義 （我以為克萊諦要打我，我準備防御）
�、� 分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、� 自讀14自然段
�、� 討論：理解父親最后一句話(huà)的含義。（你如果錯了，就要勇于承認錯誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請求對方原諒;你錯了，別人沒(méi)打你，你不應該“舉起尺子”防御。）
二、升華理解
討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類(lèi)似的事情，會(huì )如何處理？
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
讀寫(xiě)結合教《爭吵》
《爭吵》是一篇獨立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟，字跡也看不清，于是兩人發(fā)生爭吵，最后解決矛盾的事，表現了克萊諦主動(dòng)認錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。教學(xué)本課，我除了采用指導朗讀，感悟人物美好品質(zhì)的方式，還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導學(xué)生進(jìn)行了討論。從而使學(xué)生認識到現實(shí)生活中，我們在與別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。
課文《爭吵》剛講完，班內就發(fā)生了爭吵。
站在辦公桌前，我正為下節課作著(zhù)準備，楊杰突然出現在我的面前，用手捂著(zhù)耳朵，委屈地說(shuō)：“老師，韓旭用石頭打我耳朵了�！薄按蚱屏藳](méi)有？”我連忙轉過(guò)身，拿開(kāi)她的手，仔細一看，只見(jiàn)她的耳窩邊上擦破了一層皮�！八麨槭裁创蚰隳�？走，找他問(wèn)問(wèn)去？”我一手拿著(zhù)參考資料一手扶著(zhù)她的后背向教室走去。一路上，楊杰什么也沒(méi)說(shuō)。
教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想：
實(shí)施“合道德”的學(xué)校教育，培養“基礎扎實(shí)、特長(cháng)明顯”的優(yōu)秀學(xué)生，以“為了每一個(gè)學(xué)生的成功”為追求目標。本備課組將以《江蘇省邗江中學(xué)(集團)教學(xué)常規管理細則》為具體指導，以學(xué)科常規為規范，以高質(zhì)量高二學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)?yōu)槟繕�，在年級組的領(lǐng)導下，熱情昂揚，認真工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，團結協(xié)作，取長(cháng)補短，共同成長(cháng)，全面高質(zhì)量完成本備課組各項工作。。
二、情況分析：
本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平測試的重要任務(wù)，時(shí)間緊，從開(kāi)學(xué)始有38天時(shí)間，要求高，制定了60%的達A目標，任務(wù)中，許多學(xué)生還有很多知識尚未掌握。下學(xué)期，172個(gè)同學(xué)實(shí)現達A目標，人數太少，且班級之間出現不平衡現象。
三、具體思路：
1、加強思想建設，強化思想認同。
(1)強化備課組的思想認同，使全組教師統一信念。
(2)保持昂揚向下的輿論導向，要使整個(gè)備課組與學(xué)校、年級組始終保持高度一致。如有與新課程理念、我校辦學(xué)思想不一致的言行，一定要及時(shí)教育制止。
(3)要在備課組內形成你追我趕、團結協(xié)作、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的良好氛圍。要充分發(fā)揮每位教師各自的特長(cháng)，取長(cháng)補短，才能帶動(dòng)整個(gè)備課組的全面提升。
2、加強隊伍建設。
(1)備課組長(cháng)要提升自身各方面素質(zhì)，以身作則，為其他組員帶好頭，在備課組內要率先垂范，帶動(dòng)他人，把本備課組打造成一個(gè)有凝聚力的、有特色的集體。
(2)關(guān)心、培養年輕教師。
第一、對年輕教師要包容、要寬容，要有親和力。
第二、教學(xué)下要培養年輕教師。在備課組內組織師徒結對，以老帶新。從備課、寫(xiě)教案、下課、批改作業(yè)等基本環(huán)節手把手的教，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)。加強對年青老師的跟蹤聽(tīng)課，并及時(shí)加以評析，著(zhù)重指出問(wèn)題，以促使他們盡快成熟。在教學(xué)經(jīng)驗下要無(wú)私坦誠，把全部經(jīng)驗都傳授給他們，關(guān)心年輕教師的生活。
(3)全組老師合理分工，團結協(xié)作、優(yōu)勢互補。在集體備課主備人、組內公開(kāi)課、導學(xué)案、作業(yè)等工作下，根據各人的特長(cháng)優(yōu)勢進(jìn)行合理分工，形成本組的最大合力。
3、加強制度建設。
(1)強化集體備課制度，落實(shí)聽(tīng)評課工作制度。
(2)制定出各級段統一的教學(xué)進(jìn)度，統一的質(zhì)量標準，統一的檢測、評價(jià)形式及衡量標準。要求全組教師以此為教學(xué)依據。
4、加強質(zhì)量建設。
(1)進(jìn)一步全面推進(jìn)教學(xué)重心前置，提高課堂教學(xué)實(shí)效。嚴格落實(shí)學(xué)校研討精神，吸取研討中關(guān)于教學(xué)重心前置的經(jīng)驗，進(jìn)一步大膽深入地實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)在教學(xué)中引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)，培養理論聯(lián)系實(shí)際能力。保證課堂練習的時(shí)間，每節課都要保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆，用練習題、討論題等多種方式來(lái)鞏固知識點(diǎn)的記憶、理解和運用。
(2)編好導學(xué)案和作業(yè)，提高二者的實(shí)用性和有效性。
(3)強化分層教學(xué)，注意不同類(lèi)型的班級分層和同一班級不同水平的學(xué)生的分層，用取不同的措施，做到因材施教。
(4)做好堂清、課結、單元梳理和期中、期終復習工作，提高學(xué)生考試成績(jì)。
(5)嚴格要求學(xué)生，培養良好的學(xué)習習慣，規范學(xué)生的預習行為、聽(tīng)課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書(shū)行為、背書(shū)行為、答題規范等，提高其學(xué)習方法。
四、具體措施：
(一)進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)效率的改革，加強學(xué)習，明確目標
1、加強對《考試說(shuō)明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習，提高教學(xué)的有效性。要積極關(guān)注新教材的變化，關(guān)注高考方案的`變化，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測試要求的變化，從而提高教學(xué)的有效性。
2、根據《考試說(shuō)明》、《教學(xué)要求》認真編制好導學(xué)案，針對考點(diǎn)重點(diǎn)突破。
3、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并保質(zhì)保量完成市教研室教學(xué)進(jìn)度安排，本學(xué)期選修班完成《文化生活》《國家和國際組織》的學(xué)習，必修班完成專(zhuān)題復習。
(二)抓好備課組的常規工作，發(fā)揮集體團結協(xié)作精神，達到共同進(jìn)步，全面提高的目的。
1、加強集體備課，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
(1)嚴格執行集體備課制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人。要求人人參與，按時(shí)進(jìn)行，保質(zhì)保量，杜絕懶漢行為、怠工行為和形式主義，年輕教師必須在自備的基礎下參加集體備課最后再復備，教案由備課組長(cháng)簽字后才能下課。集體備課討論的內容包括：教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段及重要知識點(diǎn)的呈現方式，導學(xué)案的編制，學(xué)情差異及應對策略，教學(xué)反思。尤其要討論活動(dòng)設計，特別是小組討論、班級交流、個(gè)別輔導、小結比賽等的安排。等等。
(2)統一教學(xué)進(jìn)度，精選學(xué)習情景材料，擴充教學(xué)內容，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，統一課堂練習。
(3)了解學(xué)生近階段學(xué)習情況，共同解答學(xué)生疑惑，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效方法。
(4)交流當前的時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)展拓展型課程的集體備課活動(dòng)。
2、加強聽(tīng)評課工作，學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高效能
每周聽(tīng)一節組內公開(kāi)課，進(jìn)行一次集體評課，備課組內所有老師輪流進(jìn)行下課，并強化評課研討工作。從教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)效果及反思等方面科學(xué)、中肯、充分地交流，重點(diǎn)評存在的不足和改進(jìn)的方法。要求年青教師先聽(tīng)課，后下課。
3、認真組織好導學(xué)案預習作業(yè)的布置、批改及講評。組織好測試工作，將單元練、期中練與期末練相結合。通過(guò)測驗及時(shí)查漏補缺，一是可以了解學(xué)生階段性的學(xué)習情況，同時(shí)也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行適時(shí)的診斷，糾正。
(三)努力創(chuàng )新改革教學(xué)模式，提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。
1、精講、精練提高效率。
在充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的基礎下，教師要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，強化訓練解題能力和方法。練習要有針對性，針對教材中的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的易錯易混點(diǎn)，反復練，練反復。
2、強抓默寫(xiě)，落實(shí)基礎。
政治課具有一般文科的共性，記憶的量較大。沒(méi)有扎實(shí)的基礎知識，就無(wú)從談能力的培養。因此課堂下仍然要經(jīng)常默寫(xiě)，從而落實(shí)基礎知識。
3、合理使用導學(xué)案。
根據不同班級要求學(xué)生完成導學(xué)案的相關(guān)內容，課堂下主要強化對情境問(wèn)題的探究和易混易錯點(diǎn)、疑難點(diǎn)和主觀(guān)題的解題訓練。
(四)扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué)。
1、對于必修班：
目標：確保合格率，提高達A率。
措施：(1)加強思想工作，使他們從思想下重視這門(mén)課程。提高學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
(2)嚴格按照學(xué)業(yè)水平測試的要求進(jìn)行教學(xué)，提高針對性，降低起點(diǎn)。
(3)適當訓練，當堂完成，當堂鞏固。
2、對于選修班：
目標：要確保達B，提高達A率。
措施：(1)強化基礎知識落實(shí)。課下要堅持默寫(xiě)，對于不過(guò)關(guān)的學(xué)生，一定要通過(guò)多次反復
促使其過(guò)關(guān)。課堂下要精講，著(zhù)重講解重、難點(diǎn)，突出解題方法的講解。
(2)作業(yè)的難度和數量要適當增加。強化聽(tīng)課規范、作業(yè)規范、考試規范的訓練。努力使他們在基礎題下少失分。
(3)對其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求，布置個(gè)性化的作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導。指導他們自己進(jìn)行課外鉆研。
(五)引導學(xué)生轉變學(xué)習方式，規范學(xué)習行為。
教師要引導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。特別注意引導學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人。規范學(xué)生的預習行為、聽(tīng)課行為、記筆記行為、作業(yè)行為、讀書(shū)行為、背書(shū)行為、答題規范等，提高其學(xué)習方法。
教學(xué)計劃 篇8
小學(xué)思想品德教育，是陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的思想、錘煉學(xué)生的品格、磨練學(xué)生的意志、提升學(xué)生的道德觀(guān)念，是為學(xué)生健康、全面的成長(cháng)奠定基礎一門(mén)道德教育課程。
四年級是一個(gè)較特殊的年級，是高段的起始點(diǎn)，是學(xué)生的新一個(gè)適應期。學(xué)生在這個(gè)年紀段里，身心各方面的變化都是比較大的，從聽(tīng)老師的話(huà)到有自己的想法，這個(gè)階段里的孩子，其逆反心理已經(jīng)初露端倪，其懵懂的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)正在產(chǎn)生著(zhù)變化，讓其思想會(huì )產(chǎn)生矛盾、摩擦。這個(gè)年紀段里的學(xué)生，對其思想教育就顯得特別的重要，具有特殊意義。鑒于此點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下。
一、班級情況分析
四年級共有學(xué)生22名，其中男生8名，女生14名。從學(xué)生身心發(fā)展方面來(lái)說(shuō)：大部分同學(xué)的思想精神面貌，還是顯得朝氣蓬勃的；小部分同學(xué)，顯得有些畏首畏尾，性格內向，不自信，不敢大膽和別人交往。學(xué)生大部分能夠懂得應有的禮貌、禮節，極小部分同學(xué)對于思想道德問(wèn)題，不太重視，還需要加強訓練。
二、教學(xué)要求及目的
1、能夠養成以誠待人、禮貌待人的習慣。
2、知道家鄉的不同風(fēng)俗習俗，能夠尊重不同民族的風(fēng)俗習慣。
3、了解家鄉的風(fēng)土人情，體會(huì )家鄉人民的性格特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、保護家鄉環(huán)境意識。
5、明白集體榮譽(yù)是關(guān)乎班級里的每個(gè)人榮譽(yù)的事，要努力做好集體的每一件事，為集體爭榮譽(yù)。
6、了解珍惜勞動(dòng)成果的意義，明白珍惜勞動(dòng)成果的重要性，學(xué)會(huì )珍惜勞動(dòng)成果。
7、懂得講信用，是尊重他人的表現。
8、理解團結合作、與人交流的重要性。
9、要積極參加家鄉各種力所能及的公益活動(dòng)。
10、學(xué)會(huì )熱愛(ài)祖國，明白家鄉的巨大變化是和祖國的富強分不開(kāi)的。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：禮貌待人篇、尊敬師長(cháng)篇、集體榮譽(yù)篇
教學(xué)難點(diǎn)：信用篇、公益篇
四、本學(xué)期提高質(zhì)量的措施
1、運用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習思品的興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)。
2、把教學(xué)內容和學(xué)生日常學(xué)習生活緊密的結合在一起，讓課堂融入到生活中去。
3、每次授課前，通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的小故事引入主題。
4、課內運用主體活動(dòng)（心理游戲、角色扮演、分組討論、自我訓練等形式），讓學(xué)生在玩之中學(xué)懂、理解、掌握知識。
5、授課時(shí)，盡量學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的主體能動(dòng)意識，讓學(xué)生理解課文的思想內涵，自覺(jué)接受、實(shí)施。
五、周進(jìn)度計劃表 周次 授課內容 課時(shí)數
1 第一課 我的家鄉在哪里 1
2 第二課 我的家鄉風(fēng)光好 1
3 第三課 家鄉的四季變化 1
4 第四課 家鄉物產(chǎn)知多少 1
5 第五課 民居與飲食 1
6—7 第六課 家鄉的方言 2
8 第七課 多彩的民間藝術(shù) 1
9--10 第八課 家鄉民俗探秘 2
11 第九課 他們是家鄉人的驕傲
12 第十課 家鄉的發(fā)展變化 1
13 第十一課 讓家鄉環(huán)境更美好 1
14 第十二課家鄉的明天什么樣 1
15 第十二課《祖國的巨大變化》 1
16-17 復習 2
18 期末測試 1
教學(xué)計劃 篇9
一、確立依據：
1.學(xué)生的需要和天性。
“三好”是少年兒童的天性，即“好動(dòng)、好奇、好問(wèn)”。手工制作順應了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人為本”的教育理念。
2.教科書(shū)的設計和引導。
根據統計，目前小學(xué)生的美術(shù)教科書(shū)中，很大比例是手工制作的內容。一年級占52%;二年級占63%;三年級占50%;四年級占47%;五年級占36%;六年級占50%，平均約為50%。教科書(shū)的大力引導，便于實(shí)現手工制作的全面普及，在手工制作的領(lǐng)域、方法等方面起到了積極的推動(dòng)作用。
3.手工制作的積極作用。
經(jīng)常動(dòng)手可以進(jìn)而引發(fā)動(dòng)腦的習慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細動(dòng)作的協(xié)調，培養想象力和創(chuàng )造力�？梢越鑼W(xué)生對手工制作濃厚的興趣和成就，引發(fā)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性，促進(jìn)文化課的學(xué)習。
二、活動(dòng)宗旨：
“普及·優(yōu)化”。全面普及中實(shí)現優(yōu)秀人才的挖掘。
三、活動(dòng)目標：讓每個(gè)孩子在走出實(shí)小大門(mén)的時(shí)候，至少掌握一種手工制作的技巧。
四、教育活動(dòng)安排
1.范圍：一年級所有班級。
2.內容：手工制作特色教育包括三方面內容，即課堂教學(xué)、校本課程以及興趣小組活動(dòng)。
1)一年級每周每班兩節美術(shù)課，一節手工制作課。
2)校本課程《手工制作》穿插進(jìn)行，一年級每周有一節課保證活動(dòng)。二—六年級校本課程《手工制作》內容結合美術(shù)、綜合實(shí)踐和校級興趣小組進(jìn)行。
3)興趣小組活動(dòng)一周兩次，時(shí)間為每周二和周四下午放學(xué)后一節課自主活動(dòng)時(shí)間。
3.活動(dòng)分工：
一年級：張建珍、強阿芳
4.興趣小組：
張建珍：“手工”興趣小組，組員來(lái)自一、二、三、四、五、六年級，約15人�；顒�(dòng)場(chǎng)地：勞技探究室
五、主要教育活動(dòng)安排
略
六、保障措施：
為保障校本課程正常有序進(jìn)行，并創(chuàng )造性開(kāi)展工作，學(xué)校及負責校本開(kāi)發(fā)的教師要做到如下幾點(diǎn)：
1.學(xué)校提供經(jīng)費的保障，以確保校本課程教育過(guò)程順利開(kāi)展，工作計劃《手工制作教學(xué)計劃》。
2.學(xué)校提供教師外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短。
3.教師要加強學(xué)習與交流，積極自學(xué)與手工制作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)際操作能力，提高自身素質(zhì)。
4.教師輔導學(xué)生時(shí)要精心指導，在普及教育的同時(shí)，挖掘優(yōu)秀人才，形成學(xué)校手工制作的中堅力量。
5.要充分利用家長(cháng)資源，鼓勵多出家庭手工作品。
6.教師要注意階段性材料、總結性材料的積累，注意及時(shí)總結回顧與反思，過(guò)程材料要歸檔。
7.每學(xué)期要舉辦作品展覽，在過(guò)程教育中要注意搜集留存作品。
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