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高三數學(xué)教學(xué)計劃

時(shí)間:2020-11-13 11:35:12 教學(xué)計劃 我要投稿

關(guān)于高三數學(xué)教學(xué)計劃集合4篇

  時(shí)間稍縱即逝,又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了,現在的你想必不是在做教學(xué)計劃,就是在準備做教學(xué)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計劃犯愁了吧,下面是小編為大家整理的高三數學(xué)教學(xué)計劃5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于高三數學(xué)教學(xué)計劃集合4篇

高三數學(xué)教學(xué)計劃 篇1

  一輪復習:9月初至2月底

  1.按章節進(jìn)行單元復習。

  2.每周一次同步過(guò)關(guān)按章節進(jìn)行單元復習。

  主要目標是鞏固章節基本概念、定義、定理、公式、方法、技巧、題型,注重講練結合,以單元訓練為主,突出重點(diǎn)難點(diǎn),夯實(shí)基礎知識。

  二輪復習:3月初至4月底

  1.以專(zhuān)題為主線(xiàn)進(jìn)行復習。

  2.專(zhuān)項配套訓練

  主要目標是鞏固基礎知識,構建知識網(wǎng)絡(luò ),強化重點(diǎn)知識,提升解題能力。專(zhuān)題訓練與綜合訓練相結合,對重點(diǎn)專(zhuān)題要重點(diǎn)訓練。將專(zhuān)題可分為:

  (1)函數與導數、不等式;

  (2)數列、極限與數學(xué)歸納法;

  (3)向量與三角函數;

  (4)排列組合與二項式定理;

  (5)直線(xiàn)、圓與圓錐曲線(xiàn);

  (6)直線(xiàn)、平面與簡(jiǎn)單幾何體;

  (7)概率與統計;

  (8)數學(xué)思想方法:函數思想、分類(lèi)與整合思想、方程思想、數形結合思想、轉化與化歸思想、運動(dòng)變化思想、客觀(guān)題解法研究。

  (9)熱點(diǎn)問(wèn)題:應用性問(wèn)題,探索性問(wèn)題,創(chuàng )新型問(wèn)題。

  三輪復習:5月初至高考

  1.前半段以綜合訓練、模擬訓練為主,以提高綜合解題能力。

  2.后半段進(jìn)行查缺補漏,回歸課本,進(jìn)行實(shí)戰演練和心理調節。

  1.精做歷年高考真題

  歷年的高考真題具有很強的代表性,考生可以購買(mǎi)歷年各個(gè)省市的高考真題進(jìn)行強化訓練。

  2.整理錯題本

  整理錯題,建立錯題庫。一般的錯誤類(lèi)型有:①粗心導致錯誤,②思維與方法性錯誤,③知識性錯誤等。

  3.精選各地的模擬試題,進(jìn)行模擬實(shí)戰訓練

  之所以選擇各地試題,其一是為了熟悉各類(lèi)題型,其二是歷年高考都有各地考點(diǎn)輪回考的特點(diǎn)。此外,最后還是以本省市的模擬題為主。

  4.回歸教材

  再次對教材的例、習題、復習參考題重做一遍,要知道,教材是高考命題的源泉。

  總結:新的學(xué)期數學(xué)網(wǎng)會(huì )為您分享更多精彩內容,以上就是高三數學(xué)教學(xué)復習計劃,希望對您的教學(xué)有所幫助,請持續關(guān)注數學(xué)網(wǎng)!

高三數學(xué)教學(xué)計劃 篇2

  一、加強集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)

  新的高考形勢下,高三數學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(cháng)、謝鎮祥主任的領(lǐng)導下,在張群懷主任的具體指導下,制定了嚴密的教學(xué)計劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強化集體備課,培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標,規范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。

  在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說(shuō)課,然后對每位教師的教學(xué)目標的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后,各位教師根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度,對于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(cháng),因材施教。

  二、立足課本 夯實(shí)基礎

  實(shí)行新教材后,高考的要求和高考的內容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀(guān)念,立足課本,夯實(shí)基礎。復習時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無(wú)用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法;在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養,要充分體現學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng);同時(shí)還適當增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,適當增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jì);對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習上的困難,培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。

  三、因材施教 全面提高

  今年高考采用新的模式,學(xué)生選修的科類(lèi)不同,因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標,又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應區別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強他們的信心,提高學(xué)習的興趣,對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

  、優(yōu)化練習 提高練習的有效性

  知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現;首先,練習題要,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學(xué)生;對練習要全批全改,做好學(xué)生的錯題統計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節,為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內容一定要講透;對于典型問(wèn)題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,加強教學(xué)的針對性。多做限時(shí)練習,有效的提高了學(xué)生的應試能力。

  五、加強應試指導 培養非智力因素

  充分利用每一次練習、測試的機會(huì ),培養學(xué)生的應試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會(huì )而對,對而全”,減少無(wú)謂失分,指導學(xué)生經(jīng)?偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項

  四、第一輪復習是整個(gè)數學(xué)復習的基礎工程,其主要任務(wù)是在老師的指導下,讓學(xué)生自己對基礎知識、基本技能進(jìn)行梳理,使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過(guò)對基礎題的系統訓練和規范訓練,使學(xué)生準確理解每一個(gè)概念的高考要

高三數學(xué)教學(xué)計劃 篇3

  一、學(xué)生基本情況:

  175班共有學(xué)生66人,176班共有學(xué)生60人。學(xué)生基本屬于知識型,相當多的同學(xué)對基礎知識掌握較差,學(xué)習習慣不太好,兩班學(xué)習數學(xué)的氣氛不太濃,學(xué)習不夠刻苦,各班都有少數尖子生,但是每個(gè)班兩極分化非常嚴重,差生面特別廣,很多學(xué)生從基礎知識到學(xué)習能力都有待培養,輔差任務(wù)非常重,目前形勢非常嚴峻。

  二、高考要求

  1、高考對數學(xué)的考查以知識為載體,著(zhù)重考察學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  2、重視數學(xué)思想方法的考查,重點(diǎn)考查轉化思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、函數與方程思想。高考數學(xué)實(shí)體的設計是以考查數學(xué)思想為主線(xiàn),在知識的交匯點(diǎn)設計試題。

  3、高考試題注重區分度,同一試題,大多沒(méi)有繁雜的運算,且解法較多,不同層次的學(xué)生有不同的解法。

  4、注重應用題的考查,20xx年文科試題應用有3道題,共28分。

  5、注重學(xué)生創(chuàng )新意識的`考查,注重學(xué)生創(chuàng )造能力的考查。

  三、教學(xué)措施

  1、以能力為中心,以基礎為依托,調整學(xué)生的學(xué)習習慣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練,一般地,每一節課讓學(xué)生練習20分鐘左右,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、堅持每一個(gè)教學(xué)內容集體研究,充分發(fā)揮備課組集體的力量,精心備好每一節課,努力提高上課效率。調整教學(xué)方法,采用新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為:

  基礎練習典型例題作業(yè)課后檢查

  (1)基礎練習:一般5道題,主要復習基礎知識,基本方法。要求所有的學(xué)生都過(guò)關(guān),所有的學(xué)生都能做完。

  (2)典型例題:一般4道題,例1為基礎題,要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法,由學(xué)生上臺演練。例2思路要廣,讓有生能想到多種方法,讓中等生能想到12種方法,讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新,能轉化為前面的典型類(lèi)型求解。例4為綜合題,培養學(xué)生運用數學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  (3)作業(yè):本節課的基礎問(wèn)題,典型問(wèn)題及下一節課的預習題。

  (4)課后檢查;重點(diǎn)檢查改錯本及復習資料上的作業(yè)。

  3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當日內容,當日消化,加強每天、每月過(guò)關(guān)練習的檢查與落實(shí)。堅持每周一周練,每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn),章考試一章的查漏補缺,章考后對一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評。

  4、周練與章考,切實(shí)把握試題的選取,切實(shí)把握高考的脈搏,注重基礎知識的考查,注重能力的考查,注意思維的層次性(即解法的多樣性),適時(shí)推出一些新題,加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究,努力提高考試的效率。

  5、發(fā)揮集體的力量,共同培養尖子學(xué)生。

  6、加強文科數學(xué)教學(xué)輔導的力度,堅持每周有針對性地集體輔導一次,建議學(xué)校文科數學(xué)每周多開(kāi)一節課(即每周7節)。

  四、教學(xué)進(jìn)度詳細安排:

  1、函數(共11課時(shí))(8月9日結束)

  (1)函數的單調性(2課時(shí))

  (2)函數的圖象(2課時(shí))

  (3)二次函數(2課時(shí))

  (4)函數的奇偶性(1課時(shí))

  (5)函數章考(4課時(shí))

  2、三角函數(共30課時(shí))(9月15日結束)

  (1)任意角的三角函數(1)

  (2)同角三角函數的基本關(guān)系(1)

  (3)誘導公式(1)

  (4)三角函數的圖象(2)

  (5)三角函數的定義域、值域和最值(2)

  (6)三角函數的奇偶性、單調性(1)

  (7)三角函數的周期性(1)

  (8)兩角和差的正、余弦公式(1)

  (9)倍角公式、萬(wàn)能公式(2)

  (10)和積互化公式(1)

  (11)三角函數的化簡(jiǎn)與求值(3)

  (12)三角恒等式的證明(1)

  (13)條件恒等式的證明(1)

  (14)三角形的求值與證明(3)

  (15)解斜三角形(2)

  (16)三角不等式(1)

  (17)三角函數的最值(2)

  (18)反三角函數的概念、圖像及性質(zhì)(1)

  (19)反三角函數的運算(2)

  (20)最簡(jiǎn)單的三角方程(1)

  (21)單元考試(4)

  3、不等式(共24課時(shí))(10月13日)

  (1)不等式的概念與性質(zhì)(1課時(shí))

  (2)不等式的證明(比較法)(1課時(shí))

  (3)不等式的證明(分析法、綜合法)(1課時(shí))

  (4)應用均值不等式證明不等式(2課時(shí))

  (5)不等式的證明(反證法、數學(xué)歸納法)(3課時(shí))

  (6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1課時(shí))

  (7)分式不等式的解法(1課時(shí))

  (8)無(wú)理不等式的解法(1課時(shí))

  (9)含絕對值不等式的解法(1課時(shí))

  (10)指對不等式的解法(2課時(shí))

  (11)含參不等式的解法(3課時(shí))

  (12)均值不等式的應用(2)

  (13)應用不等式求范圍(2)

  (14)章考(4課時(shí))

  (15)月考及講評(4天)

  4、數列、極限、數學(xué)歸納法(共20課時(shí))(11月13日)

  (1)數列的通項(2課時(shí))

  (2)等差數列(2課時(shí))

  (3)等比數列(2課時(shí))

  (4)綜合運用(2課時(shí))

  (5)數列的求和(3課時(shí))

  (6)數列的極限(1課時(shí))

  (7)數學(xué)歸納法(4課時(shí))

  (8)歸納、猜想、證明(1課時(shí))

  (9)章考(3課時(shí))

  (10)月考及講評(4天)

  5、復數(共15課時(shí))(11月27日)

  (1)復數的概念(2課時(shí))

  (2)復數的代數形式及運算(2課時(shí))

  (3)復數的三角形式(1課時(shí))

  (4)復數的三角形式的運算(2課時(shí))

  (5)復數的加減法的幾何意義(1課時(shí))

  (6)復數的乘除法的幾何意義(2課時(shí))

  (7)復數集上的方程(2課時(shí))

  (8)復數集上的方程(1課時(shí))

  (9)章考(2課時(shí))

  6、排列、組合、二項式定理(共11課時(shí))(12月1日)

  (1)兩個(gè)基本原理(1課時(shí))

  (2)排列、組合數公式(1)

  (3)排列應用題(1)

  (4)組合應用題(1)

  (5)排列、組合綜合應用題(2)

  (6)二項式定理(3)

  (7)章考(2課時(shí))

  (8)月考及講評(4天)

  7、直線(xiàn)與平面(共20課時(shí))(12月24日)

  (1)平面及其基本性質(zhì)(1課時(shí))

  (2)空間的兩條直線(xiàn)(1課時(shí))

  (3)直線(xiàn)與平面(1課時(shí))

  (4)平面與平面(1課時(shí))

  (5)三垂線(xiàn)定理及逆定理(2課時(shí))

  (6)平行間的轉化(2課時(shí))

  (7)垂直間的轉化(2課時(shí))

  (8)空間角(3課時(shí))

  (9)空間距離(2課時(shí))

  (10)章考(3課時(shí))

  (11)月考及講評(4天)

  8、多面體與旋轉體(共7課時(shí))(12月31日)

  (1)柱體(1課時(shí))

  (2)錐體(1課時(shí))

  (3)臺體(1課時(shí))

  (4)球(1課時(shí))

  (5)側面張開(kāi)圖(1課時(shí))

  (6)折疊問(wèn)題(1課時(shí))

  (7)體積問(wèn)題(1課時(shí))

  (8)自測

  9、直線(xiàn)與圓(共10課時(shí))(1月12日)

  (1)向線(xiàn)段與定比分點(diǎn)(1)

  (2)直線(xiàn)方程的幾種形式(2)

  (3)兩直線(xiàn)的位置關(guān)系(1)

  (4)對稱(chēng)為題(1)

  (5)圓的方程(1)

  (6)直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系(2)

  (7)章考(2課時(shí))

  (8)月考及講評(4天)

  10、圓錐曲線(xiàn)(共21課時(shí))(2月4日)

  (1)充要條件(1)

  (2)橢圓(1)

  (3)雙曲線(xiàn)(1)

  (4)拋物線(xiàn)(1)

  (5)坐標平移(2)

  (6)弦問(wèn)題(4)

  (7)軌跡的求法(4)

  (8)最值問(wèn)題(2)

  (9)取值范圍問(wèn)題(2)

  (10)章考(3課時(shí))

  11、參數方程、極坐標(共5課時(shí))(2月10日)

  (1)直線(xiàn)的參數方程及應用(2)

  (2)圓錐曲線(xiàn)的參數方程(1)

  (3)直線(xiàn)與圓的極坐標方程(2)

  五、周練安排

  1、出題安排

  (1)第2、5、8、11、14、17、20周

  (2)第3、6、9、12、15、18、21周

  (3)第4、7、10、13、16、19、22周

  2、注意事項

  每周星期一以前出好試題,交備課組討論,定稿后負責印好試卷,分發(fā)到班。

  六、過(guò)關(guān)題、典型題

  1、出題安排

  (1)三角函數

  (2)不等式

  (3)數列

  (4)復數、排列組合、二項式定理

  (5)立體幾何

  (6)解析幾何

  2、注意事項

  每章結束以前一周出好試題,交備課組討論,定稿后負責印好試卷,分發(fā)到班。

  七、章考命題負責人

  1、出題安排

  (1)三角函數

  (2)不等式

  (3)數列(4)復數、排列組合、二項式定理

  (5)立體幾何

  (6)解析幾何

  2、注意事項

  每次考前出好試題,交備課組討論,定稿后負責印好試卷,分發(fā)到班。

  八、月考命題負責人

  1、出題安排

  (1)第一次月考

  (2)第二次月考

  (3)第三次月考

  (4)第四次月考

  (5)第五次月考

  2、每次月考前一周出好試題,交備課組討論,負責定稿交好試卷。

高三數學(xué)教學(xué)計劃 篇4

  為了做好這學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作,我計劃做好以下幾方面的工作:

  1、理論學(xué)習:

  抓好教育理論個(gè)性是最新的教育理論的學(xué)習,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,轉變教學(xué)觀(guān)念,構成新課標教學(xué)思想,樹(shù)立現代化、科學(xué)化的教育思想。

  2、做好各時(shí)期的計劃:

  為了搞好教學(xué)工作,以課程改革的思想為指導,根據學(xué)校的工作安排以及數學(xué)教學(xué)任務(wù)和資料,做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排,并且對各單元的進(jìn)度狀況進(jìn)行詳細計劃。

  3、備好每堂課

  認真鉆研課標和教材,做好備課工作,對教學(xué)狀況和各單元知識點(diǎn)做到心中有數,備好學(xué)生的學(xué)習和對知識的掌握狀況,寫(xiě)好每節課的教案為上好課帶給保證,做好課后反思和課后總結工作,以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐潛力。

  4、做好課堂教學(xué)

  創(chuàng )設教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習興趣,愛(ài)因斯以前說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結合教學(xué)資料,選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決,教學(xué)組織合理,教學(xué)資料語(yǔ)言生動(dòng)。想盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng),以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  5、批改作業(yè)

  精批細改每一位學(xué)生的每份作業(yè),學(xué)生的作業(yè)缺陷,做到心中有數。對每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握狀況都盡力做到及時(shí)反饋,再次批改,讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機會(huì )。

  6、做好課外輔導

  全面關(guān)心學(xué)生,這是老師的神圣職責,在課后能對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導,解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)習障礙,增強學(xué)生信心,盡可能“吃得了”。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的用心性,擴大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力。

  總之透過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節,盡最大的努力,想出各種有效的辦法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

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