【熱門(mén)】教學(xué)計劃范文集錦七篇
時(shí)間過(guò)得飛快，又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了，何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計劃呢？那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？下面是小編整理的教學(xué)計劃8篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
第一課：色彩的對比
教材分析：
《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，表現出差別，產(chǎn)生比較作用時(shí)，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺(jué)是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的對比。
教學(xué)目標：
1。 學(xué)習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺(jué)和辨識能力。
2。 欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美。
3。 大膽嘗試運用對比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
結合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習色彩對比的重要性。
�、爬斫馐裁词菍Ρ群褪裁词巧实膶Ρ�。
�、朴^(guān)看課件，觀(guān)察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過(guò)欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬(wàn)物只有一種色彩你會(huì )感覺(jué)怎樣？”讓學(xué)生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿(mǎn)活力。
抓住重點(diǎn)，學(xué)習色彩對比的知識。
色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學(xué)的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。
色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術(shù)作品中無(wú)處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關(guān)系，所以我們稱(chēng)之為補色對比。教學(xué)時(shí)，可以先從補色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著(zhù)重引導學(xué)生感受比較強烈的色彩對比之美。
欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來(lái)、到生活中去，一定要把色彩知識的學(xué)習與感受生活實(shí)際緊密地結合起來(lái)。
例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對比比較強烈的美術(shù)作品，引導學(xué)生思考討論：繪畫(huà)作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對比程度怎樣？
你認為畫(huà)家用這樣的色彩對比想表達什么？
畫(huà)面上的色彩對比給你什么樣的感受？
指導學(xué)生用對比色創(chuàng )作美術(shù)作品。
�。�3）讓學(xué)生運用對比色在紙上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。在繪畫(huà)創(chuàng )作之前，教師要提示學(xué)生思考：
你創(chuàng )作的主題是什么，是否適合用對比色來(lái)表現，為什么？
你打算利用怎樣的對比色來(lái)作畫(huà)？
你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？
學(xué)生作品完成后，在講評活動(dòng)中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著(zhù)感受與認識色彩對比來(lái)進(jìn)行。
第二課色彩的調和教材分析：
《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調和之美。從色彩學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會(huì )形成色彩對比關(guān)系，只不過(guò)是色彩之間的對比關(guān)系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著(zhù)重于讓學(xué)生體驗色彩之間因為存在著(zhù)弱對比關(guān)系而形成的比較協(xié)調的色彩感覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，當我們說(shuō)起色彩的調和時(shí)，主要是指鄰近色和同類(lèi)色。
在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱，我們稱(chēng)之為鄰近色。同類(lèi)色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱(chēng)之為同類(lèi)色。
同類(lèi)色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調統一、層次豐富的美感。
教學(xué)目標：
1。 學(xué)習色彩知識，理解色彩調和的含義。
2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫(huà)作品中的色彩，感受協(xié)調的色彩所富有的美感。
3。 能夠運用色彩的調和知識創(chuàng )作美術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來(lái)，讓學(xué)生理解色彩調和的含義。
可以同時(shí)出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這兩幅作品色彩的不同感覺(jué)，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規律。通過(guò)這一活動(dòng)，教師可以引導學(xué)生通過(guò)探索得出結論：一般來(lái)說(shuō)，在色相環(huán)中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類(lèi)型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關(guān)系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類(lèi)對比關(guān)系的色彩稱(chēng)之為相互調和的色彩。
�。�2）清晰界定鄰近色和同類(lèi)色的含義。
在教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、對比等美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類(lèi)色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設計作品或繪畫(huà)作品來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察和感受臨近色之間的關(guān)系。
同類(lèi)色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類(lèi)，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。
提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)變色龍嗎？
變色龍有什么特點(diǎn)？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過(guò)改變顏色來(lái)保護自己的？你在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些類(lèi)似的動(dòng)物或現象？
通過(guò)這一輪的討論，讓學(xué)生對相互調和的色彩有個(gè)直觀(guān)的感受。
�。�4）重點(diǎn)欣賞繪畫(huà)作品中是怎樣運用協(xié)調的色彩的。
以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。
向學(xué)生提問(wèn)：畫(huà)面的色彩給你什么樣的感覺(jué)？主要色調是什么？
通過(guò)欣賞活動(dòng)使學(xué)生感受到色彩的調和在繪畫(huà)作品中的運用非常重要，它能夠使整個(gè)畫(huà)面色彩協(xié)調統一。
�。�5）指導學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。本課的學(xué)習活動(dòng)是讓學(xué)生運用調和色來(lái)創(chuàng )作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生提前構思畫(huà)面的主色調，學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評。
第三課 用表現性色彩來(lái)表現
教材分析：
縱觀(guān)人類(lèi)歷史上不同時(shí)期的繪畫(huà)作品，可以發(fā)現畫(huà)家在設色時(shí)基本有兩種做法：一種是寫(xiě)實(shí)性方法，再現畫(huà)家眼中感受到的客觀(guān)世界色彩的真實(shí)，我們稱(chēng)之為再現性色彩。另一種是畫(huà)家根據自己的創(chuàng )作意圖，主觀(guān)地選擇、搭配色彩，以表現畫(huà)家自己的主觀(guān)情感和審美理想，我們稱(chēng)這類(lèi)色彩為表現性色彩，也有人稱(chēng)之為主觀(guān)性色彩。
色彩的主觀(guān)性表現是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導學(xué)生觀(guān)察、認識及表現現實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫(huà)藝術(shù)再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類(lèi)的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個(gè)人的眼中都有著(zhù)特殊的表情作用，每一個(gè)人都可以用自己的方法去觀(guān)察、感覺(jué)和表現色彩。
教學(xué)目標：
1。 欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫(huà)作品。
2。 了解表現性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀(guān)感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀(guān)性色彩創(chuàng )作美術(shù)作品。
3。 提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。
教學(xué)過(guò)程：
兒童在低年級階段用色彩繪畫(huà)時(shí)從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)色彩的像與不像的問(wèn)題，他們揮灑自如，想用什么色畫(huà)就用什么色畫(huà)，可以說(shuō)這個(gè)時(shí)期的孩子是自然而然地采用了表現性色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)。但是，隨著(zhù)兒童年齡的增長(cháng)，他們對客觀(guān)世界的關(guān)注越來(lái)越多，繪畫(huà)的風(fēng)格也越來(lái)越傾向于寫(xiě)實(shí)，他們開(kāi)始認為那些形象真、色彩像的畫(huà)才是好畫(huà)，反而并不容易認同那些充滿(mǎn)激情的表現性色彩繪畫(huà)。所以要隨時(shí)糾正孩子的片面觀(guān)念，引導學(xué)生了解不同表現形式的美術(shù)作品，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)眼界。
1、在開(kāi)始上課時(shí)，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀(guān)”“主觀(guān)色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來(lái)表現”。
�、趴梢猿鍪旧褰o學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
�、瓶梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？
�、强梢詭ьI(lǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)中第11頁(yè)左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運用色彩來(lái)表現這個(gè)人物的？
你從作者對色彩的運用中感受到了什么？
如果由你來(lái)選擇你認為適合的色彩來(lái)表現人物的不同情緒你會(huì )怎么選，為什么？
鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語(yǔ)言去進(jìn)行表現。
�。ǔ鍪菊n件）欣賞畫(huà)家名作，了解畫(huà)家對色彩表現的不同方法。重點(diǎn)感受與認識那些從畫(huà)家主觀(guān)感受出發(fā)創(chuàng )作的表現性繪畫(huà)。
如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著(zhù)畫(huà)家對生命、陽(yáng)光獨特的理解和感受。
通過(guò)欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點(diǎn)。
然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現性色彩來(lái)進(jìn)行討論，討論可以圍繞著(zhù)“這幅作品給你怎樣的感覺(jué)”“畫(huà)家這樣運用色彩你有什么感受”“這類(lèi)作品的共同特點(diǎn)是什么”等。
通過(guò)一系列的欣賞評述活動(dòng)使學(xué)生感受到每一位畫(huà)家對色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言都有自己獨特的理解方式。
創(chuàng )作過(guò)程：本節課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫(huà)。
在學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)之前，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng )作熱情，讓他們將自己的創(chuàng )造性以及童心童趣展現于色彩當中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，表現豐富多彩、富有個(gè)性的畫(huà)面。
評價(jià)：以自評為主進(jìn)行講評活動(dòng)。學(xué)生的作品完成之后，可以開(kāi)展“我心繪我色”為主題的講評活動(dòng)，講評時(shí)建議以學(xué)生的自我介紹為主，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇色彩來(lái)表現的，自己畫(huà)面上的色彩表現了自己什么樣的感受？
第四課我喜歡的藝術(shù)家
教材分析：
對于一般人來(lái)說(shuō)，能否欣賞一幅繪畫(huà)作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫(huà)的是什么？畫(huà)得像不像？畫(huà)家畫(huà)這種形象的寓意是什么？如果都回答出來(lái)了，便認為是看懂了，如果回答不出來(lái)，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對于繪畫(huà)作品的欣賞往往過(guò)多地借助“文學(xué)性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫(huà)是可以的，因為畫(huà)得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫(huà)作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來(lái)衡量的。就藝術(shù)而論，欣賞一件繪畫(huà)作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫(huà)作品中所輻射出的某種觀(guān)念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀(guān)賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應該明白：
沒(méi)有一個(gè)時(shí)代的美術(shù)不是在它特定的時(shí)間、地點(diǎn)、文化背景上產(chǎn)生的。
本課的教學(xué)，旨在通過(guò)搜集資料，運用觀(guān)察、欣賞、交流等手段，引導學(xué)生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著(zhù)名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色，從而學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，逐漸提高審美能力和藝術(shù)修養。
教學(xué)目標：
1。 能夠初步認識和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。
2。 通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，培養自己的審美能力。
3。 通過(guò)了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養成熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤(pán)等，作為教材內容的補充，豐富教學(xué)資源。
首先，提問(wèn)學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結合學(xué)生的回答，板書(shū)學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。 結合書(shū)中出現的藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生闡明自己對作品的理解�？商釂�(wèn)如作品要表現的內容是什么？是怎樣表現的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時(shí)，透過(guò)畫(huà)面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過(guò)畫(huà)面的氣氛，體會(huì )畫(huà)面的情調，是深沉還是豪放，是樂(lè )觀(guān)還是悲觀(guān)。
熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。
接下來(lái)，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設一個(gè)平臺，即提問(wèn)學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰(shuí)？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)地。對于學(xué)生恰當的評述要給予肯定和表?yè)P，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對欣賞評述課的興趣。
在本課的創(chuàng )作活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試著(zhù)臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術(shù)特色。
第六課讓畫(huà)“站起來(lái)”
教材分析：
六年級的學(xué)生隨著(zhù)其認知程度的逐漸增強，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過(guò)運用立體表現的手法將平面藝術(shù)作品進(jìn)行再現，從而讓學(xué)生對平面藝術(shù)作品有更深入的體會(huì )和了解，同時(shí)也通過(guò)活動(dòng)，提高立體造型表現能力。
教學(xué)目標：
1。 能夠仔細觀(guān)察和分析某件繪畫(huà)作品，體會(huì )其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。
2。 能夠運用繪畫(huà)和立體紙工的形式表現對繪畫(huà)作品的理解和認識。
3。 愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術(shù)作品的理解。
教學(xué)過(guò)程：
制作步驟和方法：
1．構思
首先把需要制作成立體效果的原作進(jìn)行仔細的分析和觀(guān)察，確定重點(diǎn)表現哪些內容，需要哪些材料以及畫(huà)面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進(jìn)一步的了解、掌握后，讓學(xué)生對書(shū)上或收集的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、評析，并能說(shuō)出自已的創(chuàng )意構思，拓展學(xué)生的思維。
2．制作
�。�1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進(jìn)行著(zhù)色。
�。�2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著(zhù)色，等干后依次粘到著(zhù)好色的卡紙上。
�。�3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹(shù)來(lái)點(diǎn)綴畫(huà)面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！
另外，在材料的選擇上，可要多動(dòng)動(dòng)腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫(huà)面中來(lái)呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng )意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！
3．分組進(jìn)行設計：
1、利用自己準備的美術(shù)作品圖片等材料設計讓畫(huà)立起來(lái)。
3、可以根據所見(jiàn)的畫(huà)面進(jìn)行設計和構思。
4．小結、展評。
舉辦“立體作品展”，向全班同學(xué)介紹自己設計的作品，并聽(tīng)取別人對自己作品的意見(jiàn)，教師點(diǎn)評并和學(xué)生一起小結。提高學(xué)生的評價(jià)能力。
第八課旋轉木馬
教材分析：
本課是讓學(xué)生動(dòng)手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個(gè)錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個(gè)直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。
教學(xué)目標：
1。 嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。
2。 充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3。 提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )造精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
教師可拿出幾個(gè)不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學(xué)們欣賞，并問(wèn)“誰(shuí)會(huì )玩這個(gè)玩具？”同學(xué)們都會(huì )躍躍欲試。通過(guò)一個(gè)情境的建立，創(chuàng )造輕松、活躍的學(xué)習氛圍，共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使其注意力集中起來(lái)并主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入方式是很有效的，接下來(lái)的一整節課里孩子們的注意力完全被這個(gè)小玩具吸引住了。然后再通過(guò)讓他們自行觀(guān)察和分析，找到規律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱(chēng)、平衡等字眼會(huì )從他們的口中傳出。在同學(xué)們有困惑的時(shí)候教師及時(shí)地給予補充。
玩具風(fēng)車(chē)的葉瓣四周線(xiàn)垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學(xué)生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來(lái)的樂(lè )趣。高興之余，請公園的技術(shù)人員現場(chǎng)講解旋轉木馬的材料、運動(dòng)原理等。另外，指導學(xué)生觀(guān)察旋轉木馬的造型特點(diǎn)，為設計制作打下基礎。
根據旋轉木馬的運動(dòng)特點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學(xué)性和藝術(shù)性。教師根據學(xué)生反饋的信息加以總結，指導學(xué)生設計制作。
本課在設計制作過(guò)程中要提示孩子們制作木馬玩具時(shí)要考慮重心的問(wèn)題。即每個(gè)“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學(xué)們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂(lè )趣，又可使他們在做游戲時(shí)無(wú)形之中注意木馬的重心問(wèn)題（怎樣保持做游戲的同學(xué)之間距離相等）。
用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長(cháng)卷插入泥座中間做桿（桿可轉動(dòng)），在桿下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運福娃、或本班同學(xué)的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫(huà)上可愛(ài)的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。
用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線(xiàn)牽引固定在一個(gè)能轉動(dòng)的塑料碗或方便面碗的四周，用手動(dòng)力旋轉，既有趣又漂亮�！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動(dòng)物或人物的形象。這一課有以下幾個(gè)問(wèn)題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設計制作過(guò)程；六是材料、形象與學(xué)生審美心理的關(guān)系；七是通過(guò)設計制作，使學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中養成觀(guān)察、動(dòng)腦分析、想象創(chuàng )造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養。
教學(xué)計劃 篇2
教師的教學(xué)工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)及流程進(jìn)行詳細的計劃，有助于工作的順利進(jìn)行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。對此，我有一些經(jīng)驗想和大家共享。
怎樣才能令教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)的高效率的完成。首先，要研究教學(xué)大綱，這樣才能做到心中有數；其次，要詳細了解學(xué)生，只有這樣在制定計劃的時(shí)候才能更加準確，使實(shí)際實(shí)行時(shí)效率能更高。
我一直從教于小學(xué)中年段，發(fā)現在小學(xué)生的作文中很少看到“細節描寫(xiě)”，多年的教學(xué)積累發(fā)現多數學(xué)生不知道，也不會(huì )進(jìn)行細節描寫(xiě)，更不知道在作文中抓住哪些細節來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生在習作時(shí)表現的這種差異以及不同的題材中“細節描寫(xiě)”的差異，不得不讓我們教師引起重視。所以也想讓學(xué)生掌握細節描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。在既無(wú)具體教材，又無(wú)可供參考的課例的情況下，只能給學(xué)生一點(diǎn)可以現學(xué)現用的方法，幫助他們提高寫(xiě)作能力。為此，基于學(xué)情和天堂鳥(niǎo)的作文特色教育，我作了一些探究，在教學(xué)設計上對以上問(wèn)題有所重點(diǎn)突破。
1．將細節描寫(xiě)分成若干個(gè)訓練點(diǎn)，有計劃地訓練知識點(diǎn)。知識點(diǎn)要講解的面很廣，由于時(shí)間有限，讓學(xué)生達到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研討。選取小學(xué)生習作中利用率最高，最容易忽視的要點(diǎn)去講解。同時(shí)，吃透重難點(diǎn)，深入淺出，運用形象生動(dòng)有趣的例子講解，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，愿意聽(tīng)，不宜忘。
2.作文題目的設計也是針對當堂訓練點(diǎn)，當堂作文也不需要完成通常所謂“大作文”，而是運用當堂細節描寫(xiě)的訓練點(diǎn)去進(jìn)行片斷作文的描寫(xiě)。選擇了最貼近學(xué)生生活的材料例文，先讓學(xué)生感到自己也有話(huà)可寫(xiě)，不在選材上設置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到“細節描寫(xiě)”上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。例如：心理描寫(xiě)對應的作文是《畫(huà)中有“話(huà)”》，語(yǔ)言描寫(xiě)對應的作文是《我與同桌的“唇槍舌劍”》，動(dòng)作描寫(xiě)對應的作文是《偷吃》，場(chǎng)面描寫(xiě)對應的作文是游戲作文。
3. 對現場(chǎng)片斷作文及時(shí)評點(diǎn)。這種做法既讓學(xué)生從身邊人中找到學(xué)習的榜樣，又能及時(shí)反饋學(xué)生現學(xué)現用的情況。就這節課而言，教師的評點(diǎn)能讓學(xué)生明白細節描寫(xiě)對整篇作文的影響，加深了對學(xué)生對細節描寫(xiě)的理解，又調動(dòng)了學(xué)生臨場(chǎng)作文的積極性。在這次習作活動(dòng)中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占了整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。讓學(xué)生做到落實(shí)對這個(gè)知識點(diǎn)的運用。
因為面對的還是小學(xué)三、四年級的學(xué)生，他們的社會(huì )閱歷和知識面都有限，而細節描寫(xiě)可以說(shuō)是一種寫(xiě)作技巧，不同的文章，不同的題材，不同的體裁，應抓住哪一個(gè)細節進(jìn)行描寫(xiě)，還需要進(jìn)行寫(xiě)作的練習，進(jìn)行習作的指導，進(jìn)行美文的鑒賞。更重要的是在平時(shí)的習作中，我們要以“細節描寫(xiě)”來(lái)對學(xué)生的習作進(jìn)行評價(jià)，豐富學(xué)生的習作評價(jià)體系。這樣，學(xué)生在習作時(shí)就會(huì )為此進(jìn)行思考，為此去構思，達到“事半功倍”的效果。做到落實(shí)對這個(gè)知識點(diǎn)的運用。
打好作文的基礎之后，接著(zhù)就會(huì )根據不同文體進(jìn)行訓練。每期作文15次，涉及范圍較廣，觀(guān)后感，讀后感，寫(xiě)信，寫(xiě)事，寫(xiě)人，寫(xiě)景，想象，游戲作文等都會(huì )按一定比例涉及。其中每個(gè)文體方法技巧眾多，會(huì )根據不同需要設計作文題目。例如對比敘事法對應的作文是《成長(cháng)的變化》，設置懸念對應的作文是《游戲作文——卑鄙小人》，按事情發(fā)展順序寫(xiě)事對應的作文《暑假樂(lè )翻天》等等。
最后值得注意的是，制訂計劃必須按學(xué)生的特點(diǎn)制訂，不能仿制照搬的計劃，只有自己去試著(zhù)做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃才是有用的計劃。實(shí)施計劃時(shí)，不要輕言放棄。只有堅持科學(xué)合理的計劃，我們教師一定能夠在教書(shū)育人的同時(shí)不疏忽對自己的提升，真正做到寓教于樂(lè )。
教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴格自律對個(gè)人成長(cháng)的意義;引導他們正確對待社會(huì )，培養健全人格;使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現代社會(huì )生活的需要，七年級思品教學(xué)計劃。
二、教材分析
初中一年級思想政治課，從一定的意義上說(shuō)，是一門(mén)德育與心理教育相結合的課程。這門(mén)課程教材由前言和五課組成，對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個(gè)人成長(cháng)的意義;引導他們正確對待社會(huì )，培養健全人格;使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現代社會(huì )生活的需要。
三、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生塑造良好道德，培育健康心理。
2、學(xué)會(huì )調節情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，工作計劃《七年級思品教學(xué)計劃》。
3、磨礪堅強意志，拒絕不良誘-惑。
4、培育承受挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。
5、正確看待自己，增強自尊自信。
四、主要措施
1、根據學(xué)生的.實(shí)際情況創(chuàng )設與之適應的教學(xué)方案，備好每一節課。
2、上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導學(xué)生更好地掌握該課內容。
3、課堂上要求學(xué)生大膽發(fā)言，結合自身實(shí)際發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
4、以討論形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。
5、結合課文內容布置相應的練習、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨立完成。
五、教學(xué)進(jìn)度表
第一至三周：完成前言及第一課教學(xué)任務(wù)
第四至六周：完成第二課教學(xué)任務(wù)
第七至九周：完成第三課教學(xué)任務(wù)
第十周：期中考試
第十一至十三周：完成第四課教學(xué)任務(wù)
第十四至十六周：完成第五課教學(xué)任務(wù)
第十七至十九周：復習
第二十周：期末考試
教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生基本情況分析：
八年級共有兩個(gè)班83人，本屆學(xué)生基礎較，上進(jìn)心不夠，甚至有部分學(xué)生厭學(xué)。但上學(xué)期期末考試成績(jì)較為理想，上學(xué)期期末考試參考人數92人，其中67人及格，及格率為72.83%左右;優(yōu)生只有26人，優(yōu)生率為28.26%左右，這個(gè)成績(jì)相對于同類(lèi)鄉鎮來(lái)說(shuō)應該很好了。這期要參加瀘州市會(huì )考，因此教學(xué)內容較為繁重，這學(xué)期我將通過(guò)各種途徑來(lái)提高教學(xué)成績(jì)。
二、本學(xué)期教學(xué)內容分析：
本學(xué)期共五章內容，針對每章內容具體分析如下：
第五章、各具特色的四大地理單元
本章學(xué)習是以區域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學(xué)的地形、氣候及經(jīng)濟等方面知識的基礎上，通過(guò)分析、綜合、比較、概括等方法認識我國四大地理單元各自的特征和不同地理單元之間的差異。在本章的最后設計了綜合歸納和比較我國四大地理單元的學(xué)習活動(dòng)，在各大地理單元中，也對認識區域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進(jìn)行了簡(jiǎn)介，意圖通過(guò)這些設計和活動(dòng)，在整體知識背景和區域學(xué)習方法方面為后續認識區域部分的學(xué)習打下基礎。
本章重難點(diǎn)：
1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義。
2、能填表比較四大地理單元的特征。
3、能說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
第六章、認識不同區域
在學(xué)習了第五章“各具特色的四大地理單元”，了解中國整體概況之后，本章轉入中國分區地理的學(xué)習。本章是中國地理“認識區域”部分的主體，課本選擇了東北、首都北京、長(cháng)江流域、西部地區五個(gè)不同內型的區域構成本章的五節內容(另外還有第七章專(zhuān)門(mén)講珠江三角洲地區)。課本選擇的區域，縱貫南北，橫聯(lián)東西，有利于學(xué)生從不同的角度由部分到整體地認識祖國，并學(xué)會(huì )不同類(lèi)型區域的學(xué)習方法。
本章重難點(diǎn)：
1、“運用地圖資料說(shuō)出區域產(chǎn)業(yè)的結構與空間分布特點(diǎn)”，為本章重點(diǎn)之一。
2、“舉例說(shuō)明區域內各自然地理要素的相互聯(lián)系和相互影響”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
3、“舉例說(shuō)出區際聯(lián)系對區域經(jīng)濟發(fā)展的意義”，為本章重點(diǎn)之一。
第七章、改革開(kāi)放的前沿——珠江三角洲
珠江三角洲地區，是我國改革開(kāi)放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng )造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個(gè)富有特色的地理區域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區這一典型區域作為學(xué)生學(xué)習區域的基本內容，還同時(shí)介紹了與珠江三角洲毗鄰并聯(lián)系密切的香港、澳門(mén)特別行政區。
本章重點(diǎn)：
1、“運用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對區域的地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)”，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、舉例說(shuō)出影響珠江三角洲農業(yè)和工業(yè)發(fā)展的地理因素。
3、舉例說(shuō)明祖國內地對香港、澳門(mén)經(jīng)濟繁榮所起的作用。
本章難點(diǎn)：
1、外向型經(jīng)濟對珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、分析珠江三角洲地區城鎮化發(fā)展的特點(diǎn)及其形成的主要原因，在此基礎上理解珠江三角洲地區社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展與周邊地區的聯(lián)系和影響。
第八章、繼往開(kāi)來(lái)的天府之國——四川省
通過(guò)本章的學(xué)習，讓學(xué)生從地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟、旅游、交通運輸等方面認識我們的家鄉——四川。本章的學(xué)習內容多，但需要記憶的知識并不多。
本章重難點(diǎn)：
1、據歷史資料說(shuō)明四川名稱(chēng)的由來(lái);用地圖呈現四川的地理位置、人口分布差異大，從而激發(fā)學(xué)生探究差異巨大的自然環(huán)境。
2、在自然環(huán)境差異巨大的四川，如何搞好經(jīng)濟建設。
第九章、走向世界
三、教學(xué)目標：
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，希望這期的地理成績(jì)在全縣同類(lèi)鄉鎮學(xué)校排名中提升兩至三名。轉變學(xué)困生對地理的畏難情緒，讓每個(gè)學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習地理。
四、教學(xué)措施：
l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)計劃。
2、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。
3、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。
4、認真寫(xiě)好教案。
5、教學(xué)目標明確，每節課要緊緊盤(pán)繞目標進(jìn)行。
6、要把基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。
7、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分離難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當，快慢適中。
8、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。
9、注意教學(xué)要領(lǐng)得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學(xué)中要斗膽探索，勇于立異。
五、教學(xué)進(jìn)度：
本學(xué)期課時(shí)為38課時(shí)，每周2課時(shí)，教學(xué)內容及參考課時(shí)如下：
第五章、各具特色的四大地理單元
第一節：北方地區——黑土地和黃土地1課時(shí)
第二節：南方地區——濕熱的紅土地1課時(shí)
第三節：重要的地理分界線(xiàn)秦嶺—淮河1課時(shí)
第四節：西北地區——廣袤的土地1課時(shí)
第五節：青藏地區——高寒的土地1課時(shí)
第六章、認識不同區域
第一節：環(huán)境獨特的地理區域——東北3課時(shí)
第二節：首都北京3課時(shí)
第三節：長(cháng)江流域地區3課時(shí)
第四節：西部地區3課時(shí)
第五節：祖國的寶島——2課時(shí)
第七章、改革開(kāi)放的前沿——珠江三角洲
第一節：珠江三角洲——黃金三角1課時(shí)
第二節：快速發(fā)展的經(jīng)濟2課時(shí)
第三節：特別行政區——香港和澳門(mén)1課時(shí)
第八章、繼往開(kāi)來(lái)的天府之國——四川省
第一節：多彩的四川1課時(shí)
第二節：崛起的四川1課時(shí)
第九章、走向世界2課時(shí)
復習初一的會(huì )考內容4課時(shí)
檢測、復習：
本學(xué)期共38課時(shí)，新課結束共需31課時(shí)，剩下7課時(shí)用于平時(shí)的復習和檢測。本期一共有5個(gè)章節的內容需要檢測。利用晚自習時(shí)間進(jìn)行作業(yè)評講。
教學(xué)計劃 篇5
告別了難忘的舊歲，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的新春。伴隨著(zhù)新春的來(lái)臨，新的一學(xué)期有開(kāi)始了，為了確保自然教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，特擬訂計劃如下。
一、指導思想以新的課程標準為精神，以教材為依據，以實(shí)驗教學(xué)為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、分析、歸納能力為目的 。
二、情況分析我班有學(xué)生46人，女19人，學(xué)生來(lái)源于居峪、標湖、前灣四個(gè)村。通過(guò)上學(xué)期的教育、要求，次班學(xué)生對自然這一學(xué)科比較感興趣，參與實(shí)驗探索的積極性比較高，認識事物、解釋自然現象的能力有所提高。但也有一部分學(xué)生因學(xué)習方法不對頭，對一些自然現象弄不明白，死記硬背，其結果是張冠李戴，造成成績(jì)不夠理想；還有少數學(xué)生因接受能力差，學(xué)習任務(wù)總是拖拉，失去了學(xué)習的信心。鑒于上述情況完成以下任務(wù)。
三、任務(wù)目標
1、使學(xué)生知道什么是人體的骨骼以及骨骼的作用。
2、使學(xué)生知道人體的6大關(guān)節，并知道關(guān)節的作用
3、指導學(xué)生知道人體的正面和背面7塊大的肌肉，知道肌肉的作用。
4、使學(xué)生知道完全花由萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊四部分構成。
5、知道植物的種子由種皮，子葉，胚根，胚芽四部分構成。
6、使學(xué)生知道水能溶解一些物質(zhì)，建立初步的“溶解”概念。
7、使學(xué)生知道影響溶解快慢的三個(gè)條件。
8、觀(guān)察蠶的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段。
9、指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )用干制法制作昆蟲(chóng)標本。
10、使學(xué)生知道合理的體育鍛煉，對身體的積極影響作用。
11、使學(xué)生了解什么是“水域的污染”，了解水域污染的危害和原因以及保護水域的意義和方法。
四、方法措施
1、課前依據新課程標準精神，結合學(xué)生實(shí)際，深鉆教材，認真備課
2、課中以學(xué)生為主體，教給學(xué)生學(xué)自然的方法，培養學(xué)生“自主，合作”的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在愉快中獲知。
3、課后加強練習，及時(shí)檢測學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)彌補。
4、注重實(shí)驗教學(xué)，課前做好實(shí)驗準備，讓學(xué)生積極投入實(shí)驗過(guò)程的探究，努力提高學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、分析、歸納的能力。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。包括：上課聽(tīng)講的習慣，回答問(wèn)題的習慣，動(dòng)手操作習慣，完成任務(wù)習慣。
6、加強輔導，使優(yōu)生不驕，差生不餒，中等生積極進(jìn)取。
教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門(mén)初三剛開(kāi)設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會(huì )考中取得好的成績(jì)。本期擔任初三50、51、52班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生 人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績(jì)較好。當然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、行為習慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析：
1．用學(xué)生進(jìn)入現代社會(huì )從事現代生產(chǎn)、學(xué)習、工作和生活所必需的化學(xué)基礎內容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養學(xué)生面向未來(lái)的適應能力，體現義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫(xiě)了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農藥等內容。
2．教材的基本結構和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習元素和化合物知識，同時(shí)有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實(shí)際很好地結合，有利于培養學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
3、從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學(xué)”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識，教材中編入了數頁(yè)彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué) 發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認知規律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗外，還注意適當增加了能引起學(xué)生興 趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗。針對學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗及一些家庭小實(shí)驗。加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。
三、教學(xué)目的和要求：
(1) 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì )現象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生會(huì )初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學(xué)習一些化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應用。
(3)培養學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國主義教育。
教學(xué)計劃 篇7
一、單元教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿(mǎn)十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著(zhù)，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
二、單元教學(xué)目標
1.使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3.使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計算過(guò)程培養學(xué)生的情感與，使他們養成認真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細計算的良好學(xué)習習慣。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。
2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對計算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
四、突破重難點(diǎn)的方法：
1、引導學(xué)生利用以有經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習計算方法。
2、在學(xué)習中，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，親自感悟和體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學(xué)生總結和歸納的能力。
五、課時(shí)安排：8課時(shí)。
1、口算乘法。 1課時(shí)
2、乘法估算 1課時(shí)
3、口算與估算 1課時(shí)
4、筆算乘法(不進(jìn)位) 1課時(shí)
5、筆算乘法(不進(jìn)位)練習課 1課時(shí)
6、筆算乘法(進(jìn)位) 1課時(shí)
7、筆算乘法(進(jìn)位)練習課 1課時(shí)
8、整理和復習。 1課時(shí)
六、單元知識結構圖
教科書(shū)第58頁(yè)例1、做一做，練習十四第1～4題。
59頁(yè)例2(估算)。
練習十四的相關(guān)練習。
63頁(yè)例1、做一做，練習十五1、2題。
練習十五的相關(guān)練習
65頁(yè)例2、做一做，練習十六1、2題。
練習十六的相關(guān)練習
練習十七
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