【精品】教學(xué)計劃集合5篇
時(shí)間流逝得如此之快,我們又將學(xué)習新的知識,有新的感受,現在就讓我們好好地規劃一下吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,下面是小編精心整理的教學(xué)計劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)管理組長(cháng):xx
本學(xué)期課程較短,工作繁雜,以下就級部管理工作做一個(gè)簡(jiǎn)單計劃:
1、配合教務(wù)處做好開(kāi)學(xué)的幾項工作。具體有:教師教學(xué)用書(shū)的發(fā)放、開(kāi)學(xué)的常規教學(xué)檢查工作。
2、協(xié)同級部各教研組完成本學(xué)期的工作計劃并做超鏈接,完善資料建設。
3、平常的教學(xué)期間堅持每周通過(guò)考課的形式對本年級各個(gè)班級常規教學(xué)管理工作進(jìn)行巡查,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)做好記錄,并與各班主任和任課教師溝通,及時(shí)解決問(wèn)題。
4、幫助教師調課,杜絕班級空堂現象的出現。
本學(xué)期課程較短,這給級部教學(xué)管理工作帶來(lái)了一定的難度,希望在教務(wù)處、級部領(lǐng)導、各位班主任和教師的共同努力下,盡力達到了班級不空堂、教學(xué)秩序井然的結果。同時(shí)做好增課情況準確登記并在內網(wǎng)中公示。
5、認真組織好四次考試工作,配合教務(wù)處及時(shí)做好成績(jì)分析,同時(shí)做好每次考試的資料建設和教師工作量的統計和公示。
6、安排級部值班和晚自習,協(xié)同級部值班人員檢查各寄宿班晚自習期間的學(xué)習和紀律情況,及時(shí)通知沒(méi)有到班的教師到班級上晚自習。并認真統計值班次數。
7、及時(shí)安排好本學(xué)期的開(kāi)放周工作,認真匯總教師聽(tīng)課的節次,做好開(kāi)放周目錄。
8、協(xié)同級部管理人員完成內網(wǎng)中相關(guān)模塊的建設。一周簡(jiǎn)報、班級工作紀要、星級班級評比等,通過(guò)管理使得七年級級部整體處于良好狀態(tài)發(fā)展。
教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)分析:
本學(xué)期主要接觸學(xué)習樂(lè )理知識。學(xué)習do~do(高音)幾個(gè)音的音名和唱名,及它們在五線(xiàn)譜上的位置。抓住這個(gè)知識點(diǎn),為學(xué)生設計此方面的練習,為今后視唱曲譜打下基礎。
本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數是二拍子的,強弱分明、節奏感強,對學(xué)生今后的學(xué)習是一個(gè)預備期。所以,在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎,要讓學(xué)生自己體會(huì )到強弱的規律。
另外,每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以,本學(xué)期著(zhù)重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調能力,以及聽(tīng)聲能力。能自行根據音樂(lè )節奏來(lái)做動(dòng)作。另一方面,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )編能力。學(xué)生情況分析:
二、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統化的學(xué)習音樂(lè ),應注意引導學(xué)生正確對待,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預計不均衡,情況參差不齊。所以,對不同學(xué)生應用不同教法,要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng),即“普遍培養,重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力,讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
三、教學(xué)措施:
1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作,備課時(shí)注意與新課標結合,并注意備學(xué)生。
2、因材施教,對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣,充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應新課標要求。
多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
教學(xué)計劃 篇3
【一】、本學(xué)期的指導思想:
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅持以下理念的應用:1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,培養創(chuàng )新精神;2、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放,目標設計以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識,情感態(tài)度,學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;4、采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功;5、注重過(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系?傊,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ),讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè ),而不是無(wú)盡的擔憂(yōu)和恐懼。
【二】.所教班級學(xué)生基本情況分析:
所帶班級(3)(4)班情況不同,(3)班學(xué)困生較多,學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習習慣,英語(yǔ)基礎較之(4)班有明顯的差異,(4)班學(xué)生整體情況好,學(xué)困生少,學(xué)習英語(yǔ)的熱情和興趣教高.兩班每次考試的平均分都有10分左右的差距。抓起來(lái)有一定的困難。
另外,所教班的學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的,沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識;大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,不能做好課前預習課后復習,學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性;不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律,不注意知識的鞏固和積累;
【三】、奮斗目標:
鉆研新課標,提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(cháng),努力達到學(xué)校規定的教學(xué)指標?s小兩個(gè)班級之間的距離,使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步,有所收獲。
【四】具體措施:
1、每天背誦課文中的對話(huà)。目的:要求學(xué)生背誦并默寫(xiě),培養語(yǔ)感。
2、每天記當日學(xué)過(guò)的單詞或對話(huà),每日進(jìn)行檢查。實(shí)施:利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度:對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì ),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍,培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導,布置單獨的作業(yè),讓他們在小進(jìn)步,小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè ),樹(shù)立學(xué)習的自信,盡快成長(cháng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
8、在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容,創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習和使用英語(yǔ),完成學(xué)習任務(wù)。
9、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,為他們終身學(xué)習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術(shù),利用計算機和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,提高教學(xué)效果。
教學(xué)計劃 篇4
學(xué)生情況分析
(一)對思想品德學(xué)科學(xué)習的認識
全校學(xué)生對思想品德學(xué)科的目的不明確,一部分學(xué)生誤認為主科語(yǔ)、數、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)尚無(wú)定型,隨著(zhù)年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學(xué)科興趣越高,對一般學(xué)科興趣越低,并呈現興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學(xué)科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定,反映出學(xué)生在興趣上的不確定性,沒(méi)有形成自己的獨特興趣,學(xué)習目的不明確。
(二)學(xué)生學(xué)法上的不恰當。
通過(guò)上學(xué)期未統考來(lái)看,學(xué)生會(huì )讀圖、識圖、漫畫(huà)分析的只有三分之二。還有近六分之一的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)。學(xué)生考“抄書(shū)本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書(shū)本,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會(huì )“注意觀(guān)察”、“思考理解”、“識記聯(lián)想”、“應用遷移”。停留在“攙著(zhù)走”,甚至“牽著(zhù)走”或“推著(zhù)走”的水平上,碰到不懂的問(wèn)題,任其自然。有相當一部分學(xué)生自己不會(huì )查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學(xué)習任務(wù),要靠老師、家長(cháng)指導才能完成。造成考試成績(jì)很低。
九年級學(xué)生即將完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè),面臨著(zhù)人生的一次重大選擇。每位同學(xué)都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇,因而在學(xué)習上有一定的學(xué)習興趣,學(xué)習比較認真刻苦,經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習積累了豐富的學(xué)習經(jīng)驗,有了一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 ,能夠做到合作學(xué)習、探究學(xué)習、自主學(xué)習 ,不僅能對簡(jiǎn)單的問(wèn)題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問(wèn)題進(jìn)行分析綜合。在學(xué)習過(guò)程中主要適應探究性學(xué)習,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
教材分析
九年級思想品德教材主要有四個(gè)單元組成,第一單元、第二單元、第三單元 上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完,本學(xué)期的主要內容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時(shí)事政治、總復習四部分內容。教科書(shū)所設的四個(gè)單元的內容是有內在聯(lián)系的:它將引導學(xué)生正確認清國性、理解國策;深刻領(lǐng)會(huì )我們國家“全面建設小康社會(huì )”這個(gè)目標的現實(shí)需要從政治、經(jīng)濟、文化等方面加強建設。
教科書(shū)的呈現方式繼承了前四課的優(yōu)點(diǎn),每課內容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實(shí)踐與評價(jià)|”、“閱讀與感悟”四個(gè)既有功能區別又相互聯(lián)系、相互作用的板塊組成。這是對教科書(shū)的再創(chuàng )造,是“用教科書(shū)的”的體現,也是這冊教科書(shū)的特色所在。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施和方法
1、什么是民族政策
2、我國民族關(guān)系的原則
3、如何發(fā)展少數民族地區經(jīng)濟
4、什么是民族區域自治
5、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )
6、三代表
7、建設社會(huì )主義新農村
8、科技創(chuàng )新
9、我國面臨著(zhù)嚴重的人口、資源、環(huán)境形勢;
10、為什么要把計劃生育作為我國的一項長(cháng)期的基本國策;
11、如何理解保護環(huán)境的基本國策;
12、如何實(shí)現共同富裕;
13、人民當家作主是社會(huì )主義民主政治的本質(zhì)要求;
14、加強思想道德建設是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容作中心環(huán)節;
15、和平與發(fā)展是當今時(shí)代的主體。
針對上述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中主要應該結合教學(xué)內容,創(chuàng )設教學(xué)情境打造教學(xué)平臺,讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習獲取知識,在討論、辯論中培養創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識,幫助學(xué)生理解掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容,加深對知識的理解和運用。
幫困扶優(yōu)的措施
通過(guò)“你喜歡嗎?”“你會(huì )嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認為如何?”“請你談?wù)効捶ā钡葐?wèn)卷形式,了解學(xué)生對思想品德的興趣、參與度、重視程度及對學(xué)生的學(xué)法、并進(jìn)行了統計與分析。
課堂是教與學(xué)共同活動(dòng)的場(chǎng)所。在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中教師應將主要任務(wù)放在培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)習習慣、學(xué)習能力上,培養良好的學(xué)習素養與探究能力。
1.教會(huì )學(xué)生學(xué)習技能。這是學(xué)法輔導中的主要任務(wù)。教師需向學(xué)生講授學(xué)會(huì )學(xué)習思想品德的方法。首先要學(xué)會(huì )讀圖、識圖、填圖的本領(lǐng)。通過(guò)課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內容”、“表格填寫(xiě)”、“問(wèn)題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質(zhì)疑問(wèn)題的能力。在課堂上對學(xué)生活動(dòng)做具體指導,組織有效的教學(xué)。教師多使用談話(huà)法,開(kāi)展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結合的方法,并利用多媒體教學(xué),不斷給學(xué)生以新鮮感。充分調動(dòng)學(xué)生的注意力、思維力、創(chuàng )造力。要指出學(xué)生不良學(xué)習心理的弊端。引導
九年級思想品德教學(xué)計劃由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處九年級思想品德教學(xué)計劃學(xué)生自己去查尋材料,或者同學(xué)之間開(kāi)展相互討論和幫助等方法來(lái)解決,促進(jìn)他們智力的發(fā)展。
提高教學(xué)質(zhì)量的方法
要對學(xué)生進(jìn)行思想上和學(xué)法上兩個(gè)方面的指導,進(jìn)行心理品質(zhì)教育和思想教育,要求學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),創(chuàng )設合適的教學(xué)環(huán)境。
1.要求學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),增強學(xué)習的內動(dòng)力。
現代社會(huì )科學(xué)急需大量的懂信息知識的人才,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想課的求知欲,激勵學(xué)生學(xué)好政治課的興趣。
2.建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的學(xué)習環(huán)境。
3.教會(huì )學(xué)生學(xué)習技能。這是學(xué)法輔導中的主要任務(wù)。教師需向學(xué)生講授學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法。首先要學(xué)會(huì )讀圖、識圖、填圖的本領(lǐng)。通過(guò)課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內容”、“表格填寫(xiě)”、“問(wèn)題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質(zhì)疑問(wèn)題的.能力。時(shí)事政治會(huì )、新聞發(fā)布會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育。
4.加強雙邊活動(dòng)、完善反饋機制。為了確保思想政治教學(xué)任務(wù)的全面完成,使各類(lèi)學(xué)生都有獲得成功的機會(huì ),體驗到成功帶給他們的滿(mǎn)足和愉快。有了這種體驗,學(xué)生就不再表現出種種情緒上的干擾,從而提高學(xué)生學(xué)習政治的自信心和探究能力。
確立的教學(xué)研究專(zhuān)題
對初三政治“綜合實(shí)踐課”的思考
活動(dòng)課作為一種新的表現模式,在新修訂的《課程標準》中應運而生。九年級新教材在每節后都出現了喜聞樂(lè )見(jiàn)的“活動(dòng)課”。怎么能使“活動(dòng)課”上得生動(dòng)而有意義?下面,我就對此談?wù)勛约旱恼J識。
一、教師在思想上要高度重視
新修訂的《課程標準》明確規定,用于開(kāi)展學(xué)生課堂活和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于課堂總數的百分之二十。因此活動(dòng)課是必修課,絕不是可有可無(wú)的,也不是可以相互替代的。
二、教師對活動(dòng)要進(jìn)行適度指導
三、教師要注意“活動(dòng)”面向全體
“活動(dòng)課”不是課外活動(dòng),它是面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生都要參加的課。教師要根據活動(dòng)的內容,學(xué)生的具體情況作出具體的部署。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),參與活動(dòng)的全過(guò)程。只有這樣,才能使每個(gè)學(xué)生都有受重視的感覺(jué),從而培養學(xué)生的自信,才能使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗,從而享受參與的快樂(lè ),還能使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作。培養收集、分析、利用信息材料的能力,進(jìn)而培養學(xué)生對社會(huì )的責任感和使命感。
四、教師要注重過(guò)程的評價(jià)
“活動(dòng)課”教師要特別注重對其參與過(guò)程的評價(jià)。即評價(jià)應反映學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現,以及他們是如何解決問(wèn)題的。而不僅僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來(lái)說(shuō)是失敗的,也應從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、積極性,獲得寶貴經(jīng)驗等方面去評價(jià)
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教學(xué)計劃 篇5
活動(dòng)由來(lái)
在孩子們達成去野生動(dòng)物園春游的協(xié)議后,經(jīng)常會(huì )看到孩子們圍在一起討論有關(guān)春游的內容,我意識到:這次春游對孩子來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情,而大班的孩子完全可以針對這一內容展開(kāi)深入與全面的討論并初步進(jìn)行自我計劃,從而在期待春游來(lái)到的日子里同樣獲得一些有助成長(cháng)的經(jīng)驗,因此,我預設了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)圍繞兩份計劃書(shū)展開(kāi).老師制作了一份關(guān)于春游的時(shí)間安排、游覽內容安排的計劃書(shū).組織幼兒對這一份計劃書(shū)進(jìn)行討論。其目的是把孩子放在一個(gè)與老師平等的地位共同進(jìn)行協(xié)商討論。同時(shí)老師的計劃書(shū)也是給孩子某種提示與參考:計劃書(shū)可以運用圖畫(huà)、文字、數字,包括語(yǔ)言共同進(jìn)行表達。孩子們制作計劃書(shū)的過(guò)程不但是交流個(gè)體經(jīng)驗、完成任務(wù)的過(guò)程,更重要的是因為計劃書(shū)是幾個(gè)朋友協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重,共同完成的,因而制作計劃書(shū)也是孩子合作能力提高的一個(gè)重要契機。
在活動(dòng)中幼兒可能有爭論、有矛盾,更有不完美的地方,但是如果站在孩子的發(fā)展角度去看問(wèn)題.我更多是考慮了“重過(guò)程”的理念,計劃的合理與否在此已經(jīng)不那么重要,重要的是孩子們在制定計劃、解決問(wèn)題的過(guò)程中表達、表現的能力是否得到了充分的展現和提高,幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問(wèn)題的能力是否都得到了提高,是否充分表現出了自信心和規則意識,這些才是我密切關(guān)注的。
活動(dòng)目標
1.結合自己的生活經(jīng)驗,與同伴共同制定春游計劃,嘗試安排自己的活動(dòng)。
2.在協(xié)商、討論、分工等過(guò)程中提高同伴問(wèn)的相互合作能力。
活動(dòng)過(guò)程與指導
一、討論老師的春游計劃書(shū)
師:老師制定了一份去野生動(dòng)物園春游的計劃書(shū),大家一起看看,你看得懂嗎?有什么要告訴大家的?有什么看不懂想要問(wèn)問(wèn)老師或小朋友的?有什么不滿(mǎn)意要修改的?
(一進(jìn)活動(dòng)室.孩子們可能沒(méi)料到今天的客人老師有這么多,前排還坐著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)幌伦佑悬c(diǎn)緊張。孩子們表現出少有的拘謹,沒(méi)有人主動(dòng)提問(wèn)或表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
二、討論制定小朋友自己的春游計劃書(shū)
1.以往我們去春游總是爸爸媽媽為我們做準備,現在我們長(cháng)大了.想不想為自己制定一份春游計劃?
(“好!”孩子們快樂(lè )地呼應。)
2.老師和大家一起把春游的時(shí)間、游覽的內容已經(jīng)做了安排,想想除了這些,我們還應該做些什么計劃呢?
。◣┖贸缘摹薄皫д障鄼C”……孩子們的眼睛開(kāi)始發(fā)亮了.這是他們喜歡的話(huà)題。)
3.你認為我們的旅行包里應該帶點(diǎn)什么東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶?我們去春游是一次集體活動(dòng),那么你認為我們應該遵守些什么規則呢?
(孩子們的話(huà)匣子被慢慢地打開(kāi)了,一張張小臉開(kāi)始興奮起來(lái)!伊伊一說(shuō)到吃的就一臉燦爛的笑容:宣宣扳著(zhù)手指一一列舉他認為必須要帶的東西:有人已經(jīng)不滿(mǎn)意了.急著(zhù)要發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。)
4.討論分工:這份計劃書(shū)聽(tīng)起來(lái)挺棒的.可是我估計做起來(lái)有點(diǎn)難.看來(lái)一個(gè)人做不大可能,幾個(gè)人一起做最好呢?怎么分工呢?(幼兒自由分成若干個(gè)小組)
(制定用品計劃的孩子只有3個(gè).他們馬上開(kāi)始了求助:“誰(shuí)來(lái)幫幫我們?”立刻。施曦睿表示愿意幫助他們。在老師表?yè)P后.又有兩個(gè)孩子調整了自己的計劃.主動(dòng)表示愿意去幫助他們共同制定用品計劃。)
5.制作計劃書(shū)。
(1)觀(guān)察幼兒分工情況:誰(shuí)記錄?誰(shuí)交流?
(2)鼓勵幼兒去采訪(fǎng)別的朋友或者老師。
(3)提醒幼兒有什么困難可以請老師幫忙。
(4)可以用各種方式進(jìn)行記錄:大家一起為計劃書(shū)出主意。
(食品計劃小組產(chǎn)生了很多爭執:帶了飲料要不要帶水?要不要帶QQ糖?大家七嘴八舌,每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)。于是老師建議,要帶的食品如果大家都同意就記下.記錄員就開(kāi)始認真詢(xún)問(wèn)每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。在討論了所帶食品后,陳屹群立刻問(wèn):那么多吃的,垃圾怎么辦?要不要帶個(gè)垃圾桶?其他小朋友認為這應該是用品小組制定的內容。于是老師幫助他們去告知用品計劃小組。用品計劃小組已經(jīng)商量帶了很多東西,老師帶來(lái)的建議他們欣然接受。不過(guò)他們認為帶個(gè)垃圾袋更方便一點(diǎn)?此麄儨蕚涞臇|西實(shí)在太多。我問(wèn):旅游的時(shí)候.你們認為是東西越多越好呢,還是稍微少一點(diǎn)好?沒(méi)想到他們都回答是多一點(diǎn)好,正好可以用來(lái)減肥!我想還是讓他們自己去決定吧!我離開(kāi)了這組,去看規則計劃小組.他們的分工與討論井然有序.我問(wèn)了幾個(gè)沉默寡言的孩子’:哪些規則是你想出來(lái)的?意外的是每個(gè)孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看!)
三、交流分享
每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容,其他幼兒可以補充或提問(wèn)。
。ㄟ@個(gè)時(shí)候其實(shí)已經(jīng)不需要老師組織了.孩子們與剛進(jìn)來(lái)時(shí)的緊張與拘謹判若兩人.有的孩子針對介紹和記錄的內容主動(dòng)提問(wèn),立刻就有人自動(dòng)站起來(lái)進(jìn)行補充或解釋?zhuān)⒆觽兣L試去說(shuō)服別人。一開(kāi)始很多孩子由于求全心理對記錄得美不美,好看不好看提出很多要求,在老師表示時(shí)間少,這些可以原諒之后.大家都能認同與接受。他們開(kāi)始對記錄內容的合理與否紛紛表達自己的觀(guān)點(diǎn)。對于一些原先有分歧的地方,經(jīng)過(guò)小朋友的合理解釋?zhuān)蠹叶寄苄膼傉\服地接受。
對于又帶水又帶飲料這一問(wèn)題孩子們展開(kāi)了討論:記錄小組一致認為.可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀!宣宣歪著(zhù)腦袋說(shuō):那爸爸媽媽會(huì )不會(huì )覺(jué)得我們很小氣呀?于是我們派出代表當場(chǎng)采訪(fǎng)了宣宣的媽媽。
孩子們又針對食品計劃小組記錄的要帶椰子開(kāi)始質(zhì)疑:有必要帶嗎?到哪去買(mǎi)?顧婧解釋說(shuō)椰子很好吃,我們可以去海南島買(mǎi)。孩子們又一次沸騰了,他們開(kāi)始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個(gè)話(huà)題并告訴他們:海南島確實(shí)很好玩.我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方,老師希望大家長(cháng)大之后能走遍中國.走遍全世界。)
細心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規則:禁止吸煙!對于其他一些共同制定出來(lái)的規則,孩子們也表示均能接受。)
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)結束到旅游之前,我們的計劃表前時(shí)時(shí)會(huì )有孩子在發(fā)表自己的高見(jiàn).計劃表上有時(shí)會(huì )打上一個(gè)小問(wèn)號。過(guò)一會(huì )兒又被劃去,孩子們在不斷地接納與調整,計劃也在不斷地完善.家長(cháng)有時(shí)也會(huì )為我們提供一些建議。
(這是一次快樂(lè )的計劃活動(dòng),我相信.孩子們一定會(huì )把我們的計劃納入我們的旅行,使我們的旅行更有意義、更快樂(lè )!)
相關(guān)鏈接:此活動(dòng)的評析全新的課程理念
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幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案――我們小手拉小手(優(yōu)質(zhì)課)
目標
1.會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,感受世界小朋友都是一家人。
2.學(xué)習運用不同的線(xiàn)條變化和色彩及折疊剪的方法表現各國娃娃手拉手的形象。
準備
1.2―3個(gè)外國娃娃或照片。
2.大地球儀一個(gè)或世界地圖一張,京劇臉譜、有關(guān)京劇和中國功夫的音樂(lè )磁帶、漢字卡片、世界杯足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂(lè )磁帶。
3.長(cháng)條紙、水彩筆。
過(guò)程
1.介紹中國文化。
――以“外國小朋友來(lái)作客”為由,引導幼兒討論如何通過(guò)大家的介紹,讓外國小朋友了解中國
――鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面,通過(guò)舞蹈、表演、講解等多種表達方式向外國小朋友作介紹。
2.尋找外國小朋友的家鄉。
――教師出示地球儀或世界地圖,通過(guò)中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
――請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉的位置。
――幫助幼兒了解地球上生活著(zhù)不同膚色的人們(出示相應膚色的娃娃),他們和我們中國娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩?BR> 3.學(xué)習詩(shī)歌《我們手拉手》。
――教師朗誦,幼兒傾聽(tīng),初步感受詩(shī)歌的內容,從教師的表情和聲調中體會(huì )情感的表達
――請幼兒說(shuō)出自己印象最深的詩(shī)歌內容。
――教師配合身體動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
4.朗誦詩(shī)歌。
――鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌后的感受,知道要用什么樣的聲音和表情來(lái)朗誦詩(shī)歌。
――幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
――請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手,伴隨著(zhù)《手拉手》的音樂(lè )擺動(dòng)手臂,朗誦詩(shī)歌。
――世界各國的小朋友在一起手拉手念著(zhù)兒歌跳著(zhù)舞真高興,讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來(lái)吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
――請幼兒想辦法如何能一次剪出四個(gè)娃娃,而且每個(gè)娃娃都能手拉手不斷開(kāi)。
――誰(shuí)能剪出各國小朋友手拉手的樣子?
――討論后幼兒動(dòng)手進(jìn)行嘗試。
6.共同總結關(guān)鍵方法。
――剪成四個(gè)娃娃手拉手,需要先將長(cháng)條紙對折兩次,然后在第一張紙上畫(huà)上一個(gè)娃娃。
――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下,剪時(shí)注意不要把娃娃的手剪斷。
――打開(kāi)紙后,用彩色筆把四個(gè)娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
――提醒幼兒在第一張紙上畫(huà)出娃娃的樣子,并注意在合適的位置上畫(huà)上娃娃的手臂。
――鼓勵幼兒根據各國的特點(diǎn),合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
――播放《手拉手》的背景音樂(lè ),教師有針對性地進(jìn)行指導。
8.共同布置作品。
――展示幼兒作品,將每個(gè)幼兒的作品布置在一起,組成許多娃娃手拉手的形象。
――同伴間互相介紹分享自己畫(huà)的是哪些國家的娃娃手拉著(zhù)手。
建議
1.該活動(dòng)為二課時(shí)。
2.可根據實(shí)際情況,靈活掌握詩(shī)歌中朋友見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習要求,幼兒對外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)不感興趣時(shí),可改為“你好,你好,你們好”,幼兒對外語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)很感興趣時(shí),不但可以學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、日語(yǔ),還可以增加法語(yǔ)等其他語(yǔ)種的問(wèn)候語(yǔ)。
附:我們手拉手
好大好大的地球,
哪兒都有小朋友。
黃皮膚,黑皮膚,白皮膚,
還有棕色皮膚的小朋友。
地球上的小朋友,
大家都是好朋友。
你好,哈羅,歐哈又,
我們一起手拉手。(章涵/文)
大班語(yǔ)言活動(dòng)設計――我們小手拉小手
幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課教案:我們都是木頭人
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大班體育活動(dòng):我們都是木頭人
活動(dòng)一
活動(dòng)目標:
1.引導幼兒對傳統游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。
2.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,學(xué)習與同伴溝通,體會(huì )到合作的快樂(lè )與成功。
活動(dòng)準備:會(huì )玩“我們都是木頭人”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲。
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng),使游戲更好玩。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望。
3.引導幼兒自愿分組,分別從形式、規則、說(shuō)兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數等幾方面探索游戲的不同玩法。
4.引導幼兒交流游戲玩法、總結游戲經(jīng)驗,提出新問(wèn)題并不斷改進(jìn)完善新玩法。
活動(dòng)反思:在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)改變游戲的玩法,在兒歌的節奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規則與玩法,合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶(hù)外受場(chǎng)地的限制,很難盡興發(fā)揮,因此生成了下一個(gè)室內造型活動(dòng)。
活動(dòng)二
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)完成各種造型活動(dòng)提高幼兒對肢體控制的能力及表現力。
2.學(xué)會(huì )與同伴溝通與協(xié)商,能體會(huì )到合作的快樂(lè )與成功。
活動(dòng)準備:跳繩、樂(lè )曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1.和幼兒一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。
玩游戲“看看他像誰(shuí)”:幼兒聽(tīng)音樂(lè )根據節奏的不同變化來(lái)調整自己身體動(dòng)作的快慢。
玩游戲“碰碰碰”:幼兒用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸,互相觀(guān)察肢體和地板接觸后的形狀及變化。
2.談話(huà):小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。
3.引入“我們都是木頭人”的游戲。引導幼兒嘗試把造型和游戲相結合。
4.游戲后引導幼兒相互間交流和總結游戲情況.再組成新的造型。
5.引導幼兒小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲。
活動(dòng)延伸:探索能否用身體和材料相結合造型。
活動(dòng)反思:幼兒在與同伴進(jìn)行身體造型的時(shí)候,互相之間很自然地根據造型的要求進(jìn)行語(yǔ)言、肢體的接觸,進(jìn)行合作與協(xié)商的同時(shí),身體的控制能力也得到了提高。
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案--秋天的水果(優(yōu)質(zhì)課)
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案--秋天的水果(優(yōu)質(zhì)課)
一、活動(dòng)目標
1.教幼兒通過(guò)水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征,發(fā)展幼兒觀(guān)察想像和思維能力。
2.教幼兒學(xué)會(huì )編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法,培養幼兒學(xué)習的能力。
3.要求幼兒用簡(jiǎn)短、押韻的語(yǔ)言編謎語(yǔ),發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
二、活動(dòng)準備
(一)物質(zhì)準備
秋季水果實(shí)物:一串葡萄,香蕉。
(二)知識經(jīng)驗準備 幼兒已猜過(guò)一定量的謎語(yǔ)。
1.每個(gè)幼兒一張水果卡片,幫助幼兒掌握有關(guān)謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單常識。
2.通過(guò)實(shí)物觀(guān)察和圖片、軟件的介紹,讓幼兒了解各種水果的生長(cháng)情況及相關(guān)知識。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒的求知欲: “一棵藤兒彎又彎,掛著(zhù)珍珠一串串,有綠有紫真好看,熟的甜來(lái)生的酸!毙∨笥,這是什么呀?
(葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節成熟了,葡萄就是其中的一種。前兩天,我們認識并品嘗了許多秋季的水果,
今天,我們一起為秋季的水果編謎語(yǔ),好嗎?
2.以葡萄為例,幫助幼兒分析編謎語(yǔ)的方法:編謎語(yǔ)的句子要短,并且順口押韻,讀起來(lái)要像兒歌一樣好聽(tīng)。
3.教幼兒編謎語(yǔ)“香蕉”①出示實(shí)物,啟發(fā)幼兒通過(guò)其形狀、顏色、用途編謎語(yǔ)。②幫助幼兒編出謎面;③讓幼兒創(chuàng )編。
4.幼兒分組編謎語(yǔ):①每幼兒拿一張水果卡編謎語(yǔ)。②各組選一名幼兒講述謎語(yǔ)。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué):讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。
語(yǔ)言:學(xué)習用語(yǔ)言對水果的特性進(jìn)行描述。
社會(huì ):教育幼兒與別人分享食物。
健康:教育幼兒注意食物衛生。 .
五、生活中滲透
在日常生活中,要讓幼兒多看一看,摸一摸,嘗一嘗,想一想,說(shuō)一說(shuō),并鼓勵他們的求異性,發(fā)揮他們的觀(guān)察、想像、思維、語(yǔ)言能力和創(chuàng )新能力。
六、環(huán)境中滲透
為幼兒提供一個(gè)有利于他們觀(guān)察、思考、講述的環(huán)境。如:給他們提供各種水果的實(shí)物擺設、圖片掛飾、區角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中滲透
建議家長(cháng)可多買(mǎi)不同的水果擺放,讓幼兒每天都能接觸到,并讓他們每天吃不同的水果,請他們把該種水果的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問(wèn)題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價(jià)
√
√
√
√
注:好:100%-80%,中:79%―60%,差:60%以下。
幼兒園大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案--欣賞四季散文(優(yōu)質(zhì)課)
活動(dòng)目標
1.引導幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪,體會(huì )散文的語(yǔ)言美、意境美。
2.通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)之情,提高其語(yǔ)言表達能力。
作品選擇與活動(dòng)準備
文學(xué)作品:散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》,古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè )作品:選擇描繪四季景象的輕音樂(lè )曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品:選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》(表現春天的景色)和《橡樹(shù)?傍晚》(表現夏季的景色),列維坦的油畫(huà)《秋》(表現秋日的景色)和《三月》(表現冬日的景色)。
設計思路與活動(dòng)建議
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中,孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細膩的、真切的,但他們往往無(wú)法將內心的感受用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái),有時(shí)會(huì )出現“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認為:有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作,幫助其欣賞內化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料,并根據這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對文學(xué)作品的欣賞切入,配合音樂(lè )、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)言表達能力,挖掘其內在潛能,激發(fā)他們熱愛(ài)自然;熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節:
一、欣賞散文《春天來(lái)了》,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述春的美好
1.聆聽(tīng)音樂(lè )《春》。
提示:教師引導幼兒:現在讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好。
2.教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示:音樂(lè )《春》播放片刻后,教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》,《春》作為背景音樂(lè )不間斷播放。
3.引導幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
提示:教師引導:春天美嗎?你從哪里感覺(jué)到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的?
二、欣賞古詩(shī)《小池》,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述夏日的景色
1.欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)?傍晚》,幼兒感受夏日景色。
提示:欣賞《橡樹(shù)?傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè )作為背景不間斷播放。教師提問(wèn):夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺(jué)?引導幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿(mǎn)生機。
2.吟誦古詩(shī)《小池》,引導幼兒繼續體驗夏日美景。
3.鼓勵幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述秋天的景色
1.《秋》的音樂(lè )響起,教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示:教師朗讀時(shí),《秋》作為背景音樂(lè )不問(wèn)斷播放。
2.引導幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示:教師提問(wèn):秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落,聆聽(tīng)音樂(lè ),欣賞畫(huà)面,感受并描述冬日美景
1.《冬》的音樂(lè )響起,教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示:教師朗讀時(shí),《冬》作為背景音樂(lè )不間斷播放。
2.引導幼兒用散文里的句子描述冬天。
提示:教師提問(wèn):冬日的景色怎么樣?為什么說(shuō)冬天里有白色的世界?你還見(jiàn)過(guò)哪些冬日景色?
五、總結四季的景色,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)之情
音樂(lè )《四季》響起,分別回顧表現春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
提示:在回顧的過(guò)程中,教師應注意引導和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言表達自己對四季的感受,教師也可以適當進(jìn)行小結:桃李芬芳,鶯歌燕舞,彩蝶紛飛,是春天的清新之美;枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,驕陽(yáng)似火,是夏天的粗獷之美;碩果累累,碧空白云,秋高氣爽,是秋天的怡人之美;白雪瑩瑩,粉妝玉砌,是冬天的冰潔之美……
幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案:制作螃蟹(優(yōu)質(zhì)課)
幼兒園大班美術(shù)教案:制作螃蟹(優(yōu)質(zhì)課)
活動(dòng)目標
。、引導幼兒能抓住螃蟹的特征,用不同的材料制作螃蟹,并為自己的作品感到自豪。
2、在手工活動(dòng)中,喜歡探究,專(zhuān)注,想象力豐富有信心。
3、能正確運用各種手工材料,有良好的手工活動(dòng)習慣。
活動(dòng)準備
1、范例:一次性飯盒制作《螃蟹》作品一個(gè)。
2、各種材料:火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、雙面膠、剪刀等等。
4、廢舊材料箱。
活動(dòng)過(guò)程
一、導人活動(dòng)引起興趣。
師:“今天我們邀請了你們的爸爸媽媽來(lái)到我們班,老師還邀請了兩位小客人你們看它們是誰(shuí):”(螃蟹)
師:“前幾天我們已經(jīng)認識了螃蟹和它們作朋友,這兩只螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?”
師:“這是老師做出來(lái)的你們仔細看看老師是用什么材料做的?”
二、探索制作的方法。
1、“螃蟹的身體上是用什么材料做的?為什么要選用一次性盤(pán)子和飯盒做它的身體?
小結:螃蟹的身體是方圓形的?一次性飯盒是方的,盤(pán)子是圓圓的,它們看上去很象,所以老師用飯盒和盤(pán)子做它的身體。
2、“螃蟹的八只腳是用什么材料做?為什么用插座和吸管做腳呢!
小結:“螃蟹的八只腳是細細的長(cháng)長(cháng)的,所以老師選用吸管和插座做它的腳。
3、“螃蟹還有一對腳呢?我們看看這對腳拿什么? (鉗子,剪刀)
老師選用夾子和插子做螃蟹螯足。
4、“然后在點(diǎn)上眼睛,這只螃蟹就更象了!
三、幼兒制作
1、介紹材料
師:“老師給小朋友準備許多材料,請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。讓我們先來(lái)看看有哪些材料。
2、啟發(fā)幼兒如何運用材料制作螃蟹。
(1)“這些材料哪些可以做螃蟹的身體?為什么?”一次性紙杯能做螃蟹的身體嗎?能不能想想辦法?
(2)“哪些材料可以螃蟹的腳呢?”
提醒幼兒沒(méi)有滿(mǎn)意的材料還可以到材料箱里找一找。
3、幼兒自由選擇材料探索制作,教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再作。
四、展示作品
提醒幼兒給爸爸媽媽講一講“你是用什么材料做的怎樣做!比缓髮⒆髌贩旁谡褂[柜上。
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