精選學(xué)期教學(xué)計劃匯總6篇
光陰如水，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)期教學(xué)計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇1
一、班級基本情況分析：
本班現有在籍學(xué)生56人，其中男生27人，女生29人。在實(shí)施新課改中，教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培養學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養了綜合實(shí)踐能力，對推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。新學(xué)期，我們將在校長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習杜郎口的教學(xué)方式方法，使課改進(jìn)入一個(gè)嶄新的環(huán)節。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認真學(xué)習新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，創(chuàng )造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
四、教改措施：
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用杜郎口的先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)
讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習的探索，運用現代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，實(shí)現終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標
(一)教學(xué)知識點(diǎn)
1.平行線(xiàn)的性質(zhì)定理的證明.
2.證明的一般步驟.
(二)能力訓練要求
1.經(jīng)歷探索平行線(xiàn)的性質(zhì)定理的證明.培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理能力2.結合圖形用符號語(yǔ)言來(lái)表示平行線(xiàn)的三條性質(zhì)的條件和結論.并能總結歸納出證明的一般步驟.
(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
通過(guò)師生的共同活動(dòng)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，熟悉綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：理解命題、分清其條件和結論.正確對照命題畫(huà)出圖形.寫(xiě)出已知、求證.
三、教具準備
投影片六張
第一張：議一議(記作投影片A)
第二張：想一想(記作投影片B)
第三張：符號語(yǔ)言(記作投影片C)
第四張：命題(記作投影片D)
第五張：證明的一般步驟(記作投影片E)
第六張：練習(記作投影片F)
四、教學(xué)過(guò)程設計
1.創(chuàng )設情景，引入新課 [師]上節課我們通過(guò)推理得證了平行線(xiàn)的判定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結論是兩直線(xiàn)平行.如果我們把平行線(xiàn)的判定定理的條件和結論互換之后得到的命題是真命題嗎?
這節課我們就來(lái)研究如果兩條直線(xiàn)平行.
2.講授新課
[師]在前一節課中，我們知道：兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同位角相等這個(gè)真命題是公理，這一公理可以簡(jiǎn)單說(shuō)成：
兩直線(xiàn)平行，同位角相等.
下面大家來(lái)分組討論(出示投影片A)
[生甲]利用兩條直線(xiàn)平行，同位角相等可以證明：兩條直線(xiàn)平行，內錯角相等. [生乙]還可以證明：兩條直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa.
[師]很好.下面大家來(lái)想一想：(出示投影片B)
[生甲]根據上述命題的文字敘述，可以作出相關(guān)的圖形.如圖6-23.
[生乙]因為兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，內錯角相等這個(gè)命題的條件是：兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截.它的結論是：內錯角相等.所以我根據所作的圖形.如圖6-23，把這個(gè)文字命題改寫(xiě)為符號語(yǔ)言.即：
已知，如圖6-23，直線(xiàn)a∥b,1和2是直線(xiàn)a、b被直線(xiàn)c截出的內錯角.
求證：2.
[師]乙同學(xué)敘述得很好.(出示投影片C)
[生丙]要證明內錯角2，從圖中知道1與3是對頂角.所以3，由此可知：只需證明3即可.而2與3是同位角.這樣可根據平行線(xiàn)的性質(zhì)公理得證.
[師]丙同學(xué)的思路清楚.我們來(lái)根據他的思路書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程.哪位同學(xué)上黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)呢?
(學(xué)生舉手，請一位同學(xué)來(lái))
[生丁]證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，同位角相等)
∵3(對頂角相等)
2(等量代換)
[師]同學(xué)們寫(xiě)得很好.通過(guò)證明證實(shí)了這個(gè)命題是真命題，我們可以把它稱(chēng)為定理.即平行線(xiàn)的性質(zhì)定理.這樣就可以把它作為今后證明的依據.
注意：(1)在課本P191中曾指出：隨堂練習和習題中用黑體字給出的結論也可以作為今后證明的依據.所以像對頂角相等就可以直接應用.
(2)這個(gè)性質(zhì)定理的條件是：直線(xiàn)平行.結論是：角的關(guān)系.在應用時(shí)一定要注意. 接下來(lái)我們來(lái)做一做由判定公理可以證明的另一命題(出示投影片D)
[師]來(lái)請一位同學(xué)上黑板來(lái)給大家板演，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上.
圖6-24
[生甲]已知，如圖6-24，直線(xiàn)a∥b,1和2是直線(xiàn)a、b被直線(xiàn)c截出的同旁?xún)冉?
求證：2=180.
證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，同位角相等)
∵3=180(1平角=180)
2=180(等量代換)
[生乙]老師，我寫(xiě)的已知、求證與甲同學(xué)的一樣，但證明過(guò)程有一點(diǎn)不一樣，他應用了直線(xiàn)平行的性質(zhì)公理，我應用了直線(xiàn)平行的性質(zhì)定理.(證明如下)
證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，內錯角相等)
∵3=180(1平角=180) 2=180(等量代換)
[師]同學(xué)們證得很好，都能學(xué)以致用.通過(guò)推理的過(guò)程得證這個(gè)命題兩條平行線(xiàn)被
第三條直線(xiàn)所截，同旁?xún)冉腔パa是真命題.我們把它稱(chēng)為定理，即直線(xiàn)平行的性質(zhì)定理，以后可以直接應用它來(lái)證明其他的結論.
到現在為止，我們通過(guò)推理得證了兩個(gè)判定定理和兩個(gè)性質(zhì)定理，那么你能說(shuō)說(shuō)證明的一般步驟嗎?大家分組討論、歸納.
[師生共析]好，我們來(lái)共同歸納一下(出示投影片E)
[師]接下來(lái)我們來(lái)做一練習，以進(jìn)一步鞏固證明的過(guò)程.
3.課堂練習
(一)練習(出示投影片F)
(二)已知，如圖6-27，AB∥CD，D，求證：AD∥BC.
[過(guò)程]讓學(xué)生在證明這個(gè)題時(shí)，可從多方面考慮，從而拓展了他們的思維，要證：AD∥BC，可根據平行線(xiàn)的五種判定方法，結合圖形，可證同旁?xún)冉腔パa，內錯角相等，同位角相等.
[結果]證法一：∵AB∥DC(已知
C=180(兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa)
∵D(已知)
C=180(等量代換)
AD∥BC(同旁?xún)冉腔パa，兩直線(xiàn)平行)
學(xué)期教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)期目標
本學(xué)期，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是致力于綜合性的學(xué)習活動(dòng)，大力引導學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。
二、基本措施
1、閱讀教學(xué)
�。�1）、圍繞單元精讀課文后面的思考題，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的分析和看法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和語(yǔ)言表達的能力。
�。�2）、結合“我的視角”欄目，引導學(xué)生搜集自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨立見(jiàn)解、改進(jìn)意見(jiàn)、延展性思考、練筆活動(dòng)，總結學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣和創(chuàng )造力。
�。�3）、結合教材所附的“日積月累”，引導學(xué)生大量積累語(yǔ)言材料，同時(shí)，及時(shí)對學(xué)生的積累情況予以考查，培養學(xué)生善于積累語(yǔ)言材料的能力。
2、習作教學(xué)
�。�1）、重視日記隨筆、閱讀筆記的練習，引導學(xué)生留心日常生活和學(xué)習中遇到的事物，增強學(xué)生的表達能力
�。�2）、與閱讀教學(xué)緊密配合，通過(guò)續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、想象作文等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。�3）、與綜合性學(xué)習緊密配合，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作內容和寫(xiě)作文體的多元化。
�。�3）、重視作文修改和講評，通過(guò)作文講評這一主渠道對學(xué)生的習作加以細致指導，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇4
從古時(shí)候起，人們就嘗試著(zhù)理解這個(gè)世界：為什么物體會(huì )往地上掉，為什么不同的物質(zhì)有不同的性質(zhì)等等。小編準備了高中二年級物理第一學(xué)期教學(xué)計劃，具體請看以下內容。
一、 教學(xué)簡(jiǎn)析
1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》選修3-1，共分為三章，分別是第一章靜電場(chǎng)、第二章恒定電流、第三章磁場(chǎng)。靜電場(chǎng)是高中階段的基礎內容之一，它的核心是電場(chǎng)的概念及描述電場(chǎng)特性的物理量，全章共9節內容，從電荷、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電學(xué)中的基本知識。恒定電流為第二章內容，其主要研究的內容為一些基本的電路知識，主要包括歐姆定律、焦耳定律、串并聯(lián)電路等，本章的知識須要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識作為基礎，在教學(xué)中應注意聯(lián)系靜電場(chǎng)的有關(guān)內容。最后一章為磁場(chǎng)，磁場(chǎng)和電場(chǎng)密切聯(lián)系又具有相似性，因此通過(guò)對比，可以對本章內容起到良好的幫助。
2.學(xué)生分析：
本屆高二學(xué)生基礎不是太好，但不能放松，除對少部分同學(xué)要提高要求以外，對大多物理生以掌握基本概念基本規律為主要目的，此外還應適當掌握分析物理問(wèn)題解決物理問(wèn)題的方法，并提高能力。
3.教法、學(xué)法分析：
針對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識和重概念在此基礎上提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養學(xué)生利用物理知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，加強學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。
二、教育目標任務(wù)要求
1.認真鉆研教學(xué)大綱及調整意見(jiàn)、體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀(guān)方面。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學(xué)生學(xué)習和掌握有關(guān)規律，同時(shí)著(zhù)重培養和發(fā)展他們的實(shí)驗能力，以及由實(shí)驗結果歸納出物理規律的能力。
5.結合所學(xué)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴格執行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學(xué)內容的主備人向全組明確本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)規范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿(mǎn)意成績(jì)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強對課堂教學(xué)模式的探索。細化每一章每一節的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節課的課時(shí)目標。對每一節課的重難點(diǎn)內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。
4.精選習題。針對每一節課的課時(shí)目標，精心選擇典型習題，做到知識點(diǎn)與習題的對應。分類(lèi)編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。
5.強化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習的態(tài)度、了解學(xué)生對知識的理解與掌握、規范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標的確定和分類(lèi)教學(xué)指導提供依據。
6.加強學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課、評課對教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果;在精選習題過(guò)程中，選題與審題分工合作;對每一節課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。
7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強實(shí)驗教學(xué)，能充分利用實(shí)驗室提供的器材，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗為學(xué)生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。
8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的合作、探究、表達能力;舉行學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。開(kāi)設講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇5
一、課程標準的目標和要求
(一)總體目標
通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠：
獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)知識(包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗)以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能;
初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識;
體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心;
具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
知識與技能
經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數據、作出決策和預測的過(guò)程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
數學(xué)思考
經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。
豐富對現實(shí)空間及圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
經(jīng)歷運用數據描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
解決問(wèn)題
初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。
學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。
初步形成評價(jià)與反思的意識。
情感與態(tài)度
能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲。
在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性。
形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
以上四個(gè)方面的目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中實(shí)現的。其中，數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識與技能的學(xué)習，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實(shí)現為前提。
(二)學(xué)段目標
知識與技能
經(jīng)歷從現實(shí)生活中抽象出數及簡(jiǎn)單數量關(guān)系的過(guò)程，認識億以?xún)鹊臄�，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規律，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，會(huì )解簡(jiǎn)單的方程。
經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動(dòng)和位置關(guān)系的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，掌握一些數據處理技體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
數學(xué)思考
經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過(guò)程，認識有理數、實(shí)數、代數式、方程、不等式、函掌握必要的運算(包括估算)技能;探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，并能運用代數式、方程、不等式、函數等進(jìn)行描述。
經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過(guò)程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉、軸對稱(chēng)、相似等的基本性質(zhì)，初步認識投影與視圖，掌握基本的識圖、作圖等技能;體會(huì )證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能。
從事收集、描述、分析數據，作出判斷并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì )用樣本估計總體的思想，掌握必要的數據處理技能;進(jìn)一步豐富對概率的認識，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì )計算一些事件發(fā)生的概率
能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。 能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。 能對具體情境中較大的數字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數式、方程、不等式、函數刻畫(huà)事物間的相互關(guān)系。
在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉換等活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展幾何直覺(jué)。
能收集、選擇、處理數學(xué)信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。
能用實(shí)例對一些數學(xué)猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。
體會(huì )證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。
解決問(wèn)題。
能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。 能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。
能借助計算器解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結果。
具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。 能結合具體情境發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題。
嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題，嘗試評價(jià)不同方法之間的差異。
體會(huì )在解決問(wèn)題的`過(guò)程中與他人合作的重要性。
能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結果的合理性。
通過(guò)對解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度 在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。 對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步。
體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性。
對不懂的地方或不同的觀(guān)點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識，并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現錯誤能及時(shí)改正。 樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的數學(xué)信息，愿意談?wù)撃承⿺祵W(xué)話(huà)題，能夠在數學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。
敢于面對數學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，有學(xué)好數學(xué)的自信心。
體驗數、符號和圖形是有效地描述現實(shí)世界的重要手段，認識到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展人類(lèi)理性精神的作用。
認識通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數學(xué)猜想，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索性和創(chuàng )造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴謹性以及結論的確定性。
在獨立思考的基礎上，積極參與對數學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解;能從交流中獲益。
二、全冊教學(xué)要求
1、加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、理解比的意義及其除法、分數的關(guān)系，體會(huì )化簡(jiǎn)比。運用比的意義，解決按照比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
3、認識直徑、半徑的關(guān)系，體會(huì )圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
4、在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習中學(xué)生將正確辨認不同方向，從不同的面觀(guān)察到的立體圖形。
6、在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
7、綜合運用所學(xué)知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。
三、全冊教材分析
(一)數與代數
1、第二單元百分數的應用，在這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生將在具體情境中加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、第四單元比的認識，在學(xué)習中學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程。理解比的意義及其除法、分數的關(guān)系，體會(huì )化簡(jiǎn)比。運用比的意義，解決按照比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
(二)空間與圖形
1、第一單元圓在學(xué)習中學(xué)生將結合實(shí)際，認識直徑、半徑的關(guān)系，體會(huì )圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、第三單元，圖形的變換，在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、操作、想象能有條理表達圖形的平移或旋轉的變化過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、第六單元，觀(guān)察物體，在學(xué)習中學(xué)生將正確辨認不同方向，從不同的面觀(guān)察到的立體圖形。
(三)統計與概率
在學(xué)習中學(xué)生將通過(guò)投球游戲，兩城市降水量等實(shí)例，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
(四)綜合應用
本冊教材安排專(zhuān)題性的生活，即數學(xué)與體育，生活中的數，綜合運用所學(xué)知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。
(五)整理與復習
教材安排了兩個(gè)整理與復習，在復習中不單純讓學(xué)生做題，每個(gè)單元對所學(xué)內容的整理，提出數學(xué)問(wèn)題，以嘗試解答一些聯(lián)系題目。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、圓的特征，圓的對稱(chēng)性的認識，探索圓周率的意義以及圓周長(cháng)的計算方法。
2、百分數在實(shí)際生活中的應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、比的認識，比在數學(xué)中是一個(gè)重要的概念，比的意義。
難點(diǎn)：1、百分數在實(shí)際生活中的應用，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、利用比的意義解決實(shí)際問(wèn)題。
5、課時(shí)安排
(一)圓的認識14課時(shí)
(二)百分數的應用11課時(shí)
(三)圖形的變換4課時(shí)
(四)比的認識10課時(shí)
(五)統計5課時(shí)
(六)觀(guān)察物體4課時(shí)
五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
(五)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
在評價(jià)學(xué)習的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程。對參與程度的評價(jià)，應從學(xué)生能否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應結合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習數學(xué)的自信心和對數學(xué)的興趣。對數學(xué)思維過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)等。
學(xué)期教學(xué)計劃 篇6
指導思想
本學(xué)期以加強學(xué)生的德育教育為前提，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以狠抓臨界生為重點(diǎn)，積極努力地做好初三年級的教育教學(xué)工作，全力以赴完成中考上線(xiàn)176人的任務(wù)，力爭突破200人大關(guān)。
主要工作及措施
一、強化管理方面
抓好本組教師的思想建設工作，加強責任意識，發(fā)揚“苦干、實(shí)干”的精神，統一思想、統一認識、團結協(xié)作，形成合力，打好團體仗，努力創(chuàng )建出一支和諧高效的教師隊伍。我們的目標是一致的、我們的任務(wù)是統一的、我們的干勁是高漲的，因為只有在一個(gè)和諧有序的氛圍中，才能呈現出高效的工作實(shí)績(jì)。
定期召開(kāi)年級組教師會(huì )議和班主任工作會(huì )議，布置、檢查、小結年級的各項工作的落實(shí)情況。
具體措施：
1、本學(xué)期我們年級考試實(shí)行“簽到制度”，早：7︰40，午2︰00
2、繼續堅持班主任早到考核制度工作
3、加強各班對學(xué)生的考勤管理
4、做好和家長(cháng)的聯(lián)系工作
二、各學(xué)科本學(xué)期教學(xué)工作的具體安排
數學(xué)：第一階段（版塊復習，分為七塊）
時(shí)間：2月18日——4月20日（63天）
第二階段（綜合強化訓練）
時(shí)間：4月21日——6月18日
英語(yǔ)：第一階段（單元訓練復習）
時(shí)間：2月25日——4月20日
第二階段（綜合強化訓練）
時(shí)間：4月21日——6月18日
語(yǔ)文：第一階段（知識點(diǎn)復習）
時(shí)間：2月18日——4月20日
第二階段（綜合強化訓練）
時(shí)間：4月21日——6月18日
政治：第一階段（版塊復習）
時(shí)間：2月18日——3月8日（初一初二）
3月9日——4月10日（初三）
4月11日——4月10日（專(zhuān)題時(shí)政）
第二階段：（綜合強化訓練）
時(shí)間：4月21日——6月18日
歷史：第一階段（版塊復習）〈72天〉
時(shí)間：2月18日——3月10日（古代史）
3月11日——4月5日（近代史）
4月6日——4月30日現代史世界史
第二階段（綜合訓練）〈48天〉
時(shí)間5月1日——6月18日
物理：2月18日——3月15日新課學(xué)習
第一階段：（章節復習）〈460天〉
時(shí)間：3月16日——4月31日
第二階段：（綜合強化訓練）〈48天〉
時(shí)間：5月1日——6月18日
化學(xué)：2月18日——4月10日新課教學(xué)
第一階段：（版塊復習）〈30天〉
時(shí)間：4月11日——5月10日
第二階段：（綜合強化訓練）〈37天〉
時(shí)間：5月11日——6月18日
三、具體要求
各階段的教育教學(xué)工作必須堅持“嚴”“細”“實(shí)”的原則，嚴格按照要求扎實(shí)夯基礎，認真抓落實(shí)，做好講授新課和復習階段的各項工作。
1、集體備課
堅持集體備課，各學(xué)科做到“四統一”：統一要求、統一進(jìn)度、統一備課、統一考察�？茖W(xué)備課、提高備課的針對性、時(shí)效性是年級的工作重點(diǎn)。各備課組研究近幾年的中考試題，確定備課思路、難重點(diǎn)。明確什么是必考內容，哪些是刪除內容，哪部分應該細講強化、哪部分只是一帶而過(guò)。各學(xué)科既要有全面的計劃，也要有階段性的方案。既要重視知識的系統復習、能力的提升，還要注意關(guān)注細節。如考試的技能技巧，解題的規范性。英語(yǔ)方面應該注意聽(tīng)力的訓練和失誤的診斷與排除。在教育教學(xué)中要互幫互助齊心合力，尤其是近幾年沒(méi)有帶過(guò)初三的教師更要認真的備課，多請教、多問(wèn)、多做中考試題。各備課組長(cháng)要做好本學(xué)科教學(xué)安排，有計劃有側重點(diǎn)的安排好各階段的復習內容，把握好復習方向，精心選好相應的習題。
2、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是傳授知識、培養技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道，是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。因此全年級教師要認識到課堂教學(xué)的重要地位，樹(shù)立以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)意識，以提高教學(xué)技能技巧和指導學(xué)生有效的學(xué)習為目標，最大限度的發(fā)揮每一節課的作用。嚴禁課堂教學(xué)的隨意性、盲目性，避免無(wú)效的教學(xué)現象發(fā)生。上好復習課是提高中考成績(jì)的關(guān)鍵，狠抓基礎知識的落實(shí)，把落實(shí)工作進(jìn)行到底。實(shí)現“高投入、高產(chǎn)出”。50%的基礎分人人拿滿(mǎn)分，40%的中檔試題大多數過(guò)關(guān)，10%的難題部分能做。
3、狠抓臨界生
抓好臨界生成績(jì)的提高是保證20xx年中考指標完成的關(guān)鍵。因此，狠抓臨界生是初三年級本學(xué)期教學(xué)工作的重中之重。各學(xué)科早動(dòng)手，投入大量的時(shí)間和精力狠抓臨界生的轉化工作。
在抓臨界生的工作中做好以下幾個(gè)落實(shí)：
�、俾鋵�(shí)各班臨界生的名單。
�、诼鋵�(shí)臨界生的偏差科目。
�、勐鋵�(shí)各科臨界生的輔導老師及輔導方法。
�、苈鋵�(shí)輔導教師的轉差效果。
�、萋鋵�(shí)臨界生第三、四節晚自習的輔導工作。
�、蘼鋵�(shí)與臨界生家長(cháng)的聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和配合。
在輔導中要責任落實(shí)，起點(diǎn)適度，注重基礎，定期檢查，及時(shí)會(huì )診，總結經(jīng)驗教訓，真正把臨界生工作落到實(shí)處。
四、本學(xué)期擬進(jìn)行5次綜合質(zhì)量檢測，時(shí)間大約在3月中旬、4月上旬、5月上旬、5月下旬、6月上旬。
總之，初三年級要在學(xué)校領(lǐng)導的統一領(lǐng)導下，團結一致齊心協(xié)力，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力發(fā)揚刻苦勤奮、無(wú)私奉獻的優(yōu)良作風(fēng)，創(chuàng )建一個(gè)和諧進(jìn)取、敬業(yè)奉獻的先進(jìn)團體，積極為我校的發(fā)展做出最大的努力。我相信在我們的共同努力下，我們一定會(huì )圓滿(mǎn)的完成任務(wù)，創(chuàng )造出更加輝煌的成績(jì)！
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