【精選】數學(xué)教學(xué)計劃集合9篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。你知道領(lǐng)導想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？下面是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)計劃9篇，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)計劃規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規定了學(xué)科應設置的課程、開(kāi)設的順序及課時(shí)分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期等進(jìn)行劃分。 7年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃應該怎么設計?
7年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃
一、學(xué)情分析：
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，也有不少學(xué)生基本掌握了初中數學(xué)的學(xué)習方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。但我也發(fā)現了一些問(wèn)題，特別是作業(yè)問(wèn)題。課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象;家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，主動(dòng)糾正錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做好。陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣。面向全體學(xué)生，整體提高水平，全面培養能力，養成良好的學(xué)習習慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容共計六章，第5章：相交線(xiàn)和平行線(xiàn);第6章：實(shí)數;第7章：平面直角坐標系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數據的收集、整理與描述 。
第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn);本章主要在第四章“幾何圖形初步”的基礎上，探索在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：①、相交 ②、平行。本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：推理能力的培養，讓學(xué)生逐步深入地學(xué)會(huì )說(shuō)理。
第六章、實(shí)數;本章主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根，以及實(shí)數的有關(guān)概念、運算和實(shí)數在數軸上的表示等內容。本章的重點(diǎn)是算術(shù)平方根、平方根的概念和求法以及實(shí)數的概念，難點(diǎn)是平方根和實(shí)數的概念。
第七章、平面直角坐標系;本章主要內容是平面直角坐標系及其簡(jiǎn)單的應用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標系的理解與建立及點(diǎn)的坐標的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標系中坐標及點(diǎn)的位置的確定。
第八章、二元一次方程組;本章主要學(xué)習二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組;本章主要內容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數據的收集、整理與描述;本章主要學(xué)習收集、整理和分析數據，并根據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線(xiàn)圖描述數據。本章難點(diǎn)：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。
整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：1.現代性――更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2.實(shí)踐性――聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3.探究性――創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。 4.發(fā)展性――面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。5.趣味性――文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。
三、教研工作
認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。
四、教學(xué)措施：
1、認真研讀新課程標準,鉆研教材,精選習題,精心備課,做好教案,上好新課。同時(shí)仔細批改作業(yè),作好輔導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決作認真總結成功與失敗的經(jīng)驗和原因。扎實(shí)做好教學(xué)六認真工作。把教學(xué)六認真作為提高成績(jì)的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷和評價(jià)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真學(xué)習。
2、充分利用現代化教學(xué)設施制作教學(xué)道具,設置教學(xué)情境,結合日常生活,由淺入深,循序漸進(jìn)。引導學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習和討論,積極參與知識的探究與規律的總結。
3、引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習的喜悅。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
4、引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，多解歸一，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三以及反三歸一的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，課堂上兼顧到好、中、差這三類(lèi)學(xué)生。
6、做好培優(yōu)轉差工作，對學(xué)優(yōu)生要注重提升能力，開(kāi)拓知識視野，讓他們吃好吃飽，智能得到充分發(fā)揮;對學(xué)困生，重在基礎知識過(guò)關(guān)，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，讓他們易于消化、營(yíng)養健康，為他(她)們以后的發(fā)展鋪平道路。
7、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出數學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開(kāi)展課題學(xué)習，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中去，拓展學(xué)生的知識面。
8、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
9、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對中考、奧數題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(cháng)。
10、積累知識，形成知識系統化、習題系列化。
11、關(guān)注中考，要有計劃、有目的地進(jìn)行同步中考的訓練，為九年級畢業(yè)中考打下堅實(shí)的基礎。
五、課時(shí)安排
七年級一周有8節課,本學(xué)期總共有18周。
第五章 相交線(xiàn)與平行線(xiàn) 12課時(shí)
第一周 5.1 相交線(xiàn)
第二周 5.2 平行線(xiàn)及其判定
第三周 5.3 平行線(xiàn)的性質(zhì)
第四周 5.4 平移 小結、復習
第六章 實(shí)數 8課時(shí)
第五周 6.1平方根
第六周 6.2立方根 6.3實(shí)數 小結、復習
第七章 平面直角坐標系 8課時(shí)
第七周 7.1平面直角坐標系
第八周 7.2坐標方法的簡(jiǎn)單應用 小結、復習
第九周 第十周 期中復習 備考
第八章 二元一次方程組 11課時(shí)
第十一周 二元一次方程組
第十二周 實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組
第十三周 三元一次方程組 小結、復習
第九章 不等式與不等式組 12課時(shí)
第十四周 9.1不等式
第十五周 9.2一元一次不等式
9.3一元一次不等式組 小結、復習
第十章 數據的收集、整理與描述 6課時(shí)
第十六周 數據的收集、整理與描述
第十七周 第十八周 期末復習 備考
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
本節內容的重點(diǎn)是定理.本定理是證明兩條線(xiàn)段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關(guān)系轉化為邊的相等關(guān)系的重要依據，此定理為證明線(xiàn)段相等提供了又一種方法，這是本節的重點(diǎn).推論1、2提供證明等邊三角形的方法，推論3是直角三角形的一條重要性質(zhì)，在直角三角形中找邊和角的等量關(guān)系經(jīng)常用到此推論.
本節內容的難點(diǎn)是性質(zhì)與判定的區別。等腰三角形的性質(zhì)定理和判定定理是互逆定理，題設與結論正好相反.學(xué)生在應用它們的時(shí)候，經(jīng)�；煜�，幫助學(xué)生認識判定與性質(zhì)的區別，這是本節的難點(diǎn).另外本節的文字敘述題也是難點(diǎn)之一，和上節結合讓學(xué)生逐步掌握解題的思路方法.由于知識點(diǎn)的增加，題目的復雜程度也提高，一定要學(xué)生真正理解定理和推論，才能在解題時(shí)從條件得到用哪個(gè)定理及如何用.
教法建議:
本節課教學(xué)方法主要是“以學(xué)生為主體的討論探索法”。在數學(xué)教學(xué)中要避免過(guò)多告訴學(xué)生現成結論。提倡教師鼓勵學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，引導他們探索數學(xué)的內在規律。具體說(shuō)明如下：
(1)參與探索發(fā)現，領(lǐng)略知識形成過(guò)程
學(xué)生學(xué)習過(guò)互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問(wèn)題：等腰三角形性質(zhì)定理的逆命題的什么?找一名學(xué)生口述完了，接下來(lái)問(wèn)：此命題是否為真命?等同學(xué)們證明完了，找一名學(xué)生代表發(fā)言.最后找一名學(xué)生用文字口述定理的內容。這樣很自然就得到了定理.這樣讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，積極參與發(fā)現，滿(mǎn)打滿(mǎn)算了學(xué)生的認識沖突，使學(xué)生克服思維和探求的惰性，獲得鍛煉機會(huì )，對定理的產(chǎn)生過(guò)程，真正做到心領(lǐng)神會(huì )。
(2)采用“類(lèi)比”的學(xué)習方法，獲取知識。
由性質(zhì)定理的學(xué)習，我們得到了幾個(gè)推論，自然想到：根據定理，我們能得到哪些特殊的結論或者說(shuō)哪些推論呢?這里先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后大家共同分析討論，把一些有價(jià)值的、甚至就是教材中的推論板書(shū)出來(lái)。如果學(xué)生提到的不完整，教師可以做適當的點(diǎn)撥引導。
(3)總結，形成知識結構
為了使學(xué)生對本節課有一個(gè)完整的認識，便于今后的應用，教師提出如下問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答：(1)怎樣判定一個(gè)三角形是等腰三角形?有哪些定理依據?(2)怎樣判定一個(gè)三角形是等邊三角形?
一.教學(xué)目標 ：
1.使學(xué)生掌握定理及其推論;
2.掌握等腰三角形判定定理的運用;
3.通過(guò)例題的學(xué)習，提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;
4.通過(guò)自主學(xué)習的發(fā)展體驗獲取數學(xué)知識的感受;
5.通過(guò)知識的縱橫遷移感受數學(xué)的辯證特征.
二.教學(xué)重點(diǎn)：定理
三.教學(xué)難點(diǎn) ：性質(zhì)與判定的區別
四.教學(xué)用具：直尺，微機
五.教學(xué)方法：以學(xué)生為主體的討論探索法
六.教學(xué)過(guò)程 ：
1、新課背景知識復習
(1)請同學(xué)們說(shuō)出互逆命題和互逆定理的概念
估計學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出，這里重點(diǎn)復習怎樣分清題設和結論。
(2)等腰三角形的性質(zhì)定理的內容是什么?并檢驗它的逆命題是否為真命題?
啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述上述結論，教師稍加整理后給出規范敘述：
1.定理：如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對的邊也相等.
(簡(jiǎn)稱(chēng)“等角對等邊”).
由學(xué)生說(shuō)出已知、求證，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文字轉化為數學(xué)語(yǔ)言的方法.
已知：如圖，△ABC中，∠B=∠C.
求證：AB=AC.
教師可引導學(xué)生分析：
聯(lián)想證有關(guān)線(xiàn)段相等的知識知道，先需構成以AB、AC為對應邊的全等三角形.因為已知∠B=∠C，沒(méi)有對應相等邊，所以需添輔助線(xiàn)為兩個(gè)三角形的公共邊，因此輔助線(xiàn)應從A點(diǎn)引起.再讓學(xué)生回想等腰三角形中常添的輔助線(xiàn)，學(xué)生可找出作∠BAC的平分線(xiàn)AD或作BC邊上的高AD等證三角形全等的不同方法，從而推出AB=AC.
注意：(1)要弄清判定定理的條件和結論，不要與性質(zhì)定理混淆.
(2)不能說(shuō)“一個(gè)三角形兩底角相等，那么兩腰邊相等”，因為還未判定它是一個(gè)等腰三角形.
(3)判定定理得到的結論是三角形是等腰三角形，性質(zhì)定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關(guān)系.
2.推論1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形.
推論2：有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形.
要讓學(xué)生自己推證這兩條推論.
小結：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義;②等腰三角形判定定理.
證明三角形是等邊三角形的方法：①等邊三角形定義;②推論1;③推論2.
3.應用舉例
例1.求證：如果三角形一個(gè)外角的平分線(xiàn)平行于三角形的一邊，那么這個(gè)三角形是等腰三角形.
分析:讓學(xué)生畫(huà)圖，寫(xiě)出已知求證，啟發(fā)學(xué)生遇到已知中有外角時(shí)，常�？紤]應用外角的兩個(gè)特性①它與相鄰的內角互補;②它等于與它不相鄰的兩個(gè)內角的和.要證AB=AC，可先證明∠B=∠C，因為已知∠1=∠2，所以可以設法找出∠B、∠C與∠1、∠2的關(guān)系.
已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC.
求證：AB=AC.
證明：(略)由學(xué)生板演即可.
補充例題：(投影展示)
1.已知：如圖，AB=AD，∠B=∠D.
求證：CB=CD.
分析：解具體問(wèn)題時(shí)要突出邊角轉換環(huán)節，要證CB=CD，需構造一個(gè)以 CB、CD為腰的等腰三角形，連結BD，需證∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可證∠ABD=∠ADB，從而證得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD.
證明：連結BD，在 中， (已知)
(等邊對等角)
(已知)
即
(等教對等邊)
小結：求線(xiàn)段相等一般在三角形中求解，添加適當的輔助線(xiàn)構造三角形，找出邊角關(guān)系.
2.已知，在 中， 的平分線(xiàn)與 的外角平分線(xiàn)交于D，過(guò)D作DE//BC交AC與F，交AB于E，求證：EF=BE-CF.
分析：對于三個(gè)線(xiàn)段間關(guān)系，盡量轉化為等量關(guān)系，由于本題有兩個(gè)角平分線(xiàn)和平行線(xiàn)，可以通過(guò)角找邊的關(guān)系，BE=DE,DF=CF即可證明結論.
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
【教材分析】
本冊教材的教學(xué)內容有：一、乘法的初步認識；二、表內乘法（一）；三、角的初步認識；四、表內乘法（二）；五、除法的初步認識；六、方向與位置；七、表內除法；八、總復習。重點(diǎn)是表內乘法和相應的除法，這是學(xué)習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。
1、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活生動(dòng)有趣的素材。
本冊教材根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取了貼近學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃地引導學(xué)生認識自己，認識家庭，認識學(xué)校，認識社會(huì )，認識自然界。使學(xué)生能觀(guān)察、聯(lián)想到數學(xué)與生活的密切關(guān)系，使數學(xué)的學(xué)習有現實(shí)的意義。
2、密切主題素材之間的聯(lián)系構成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。
根據單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，設計幾個(gè)主題情境，主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對獨立的問(wèn)題；也可以是把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——“問(wèn)題串”。
3、構建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。
4、注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識和初步的應用意識及解決問(wèn)題的能力。
5、提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
每一部分的“合作探索”板塊分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，引導學(xué)生在獨立探索的基礎上開(kāi)展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習。第二個(gè)層次，運用初步學(xué)到的知識和方法，通過(guò)聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問(wèn)題，將新知識納入自己的認知結構，初步掌握新知識。同時(shí)，學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗到探索的樂(lè )趣。
6、注重評價(jià)方式的多元化。
【學(xué)情分析】
二年級二班共有學(xué)生27人，優(yōu)生占30%，中等生占50%，差生占20%。這些學(xué)生活潑好動(dòng)，尊重老師，熱愛(ài)勞動(dòng)和自覺(jué)遵守課堂紀律。大部分學(xué)生能吃苦耐勞刻苦鉆研，以端正的態(tài)度對待學(xué)習，并對學(xué)習數學(xué)有一定的積極性。他們對以前學(xué)過(guò)的知識掌握的比較扎實(shí)，盡管如此，也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，課堂紀律較差，說(shuō)話(huà)隨便，學(xué)習成績(jì)較差。
本學(xué)期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時(shí)做好困難生的輔導轉化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個(gè)一位數相乘。
2、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)直角和角；能辨別直角、銳角、鈍角。
3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系，能熟練的用乘法口訣求商。
4、能辨認不同方向和辨別從不同位置觀(guān)察物體，并能根據一個(gè)方向辨認其余方向；會(huì )看路線(xiàn)圖。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、養成認真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、認識×÷的含義，使學(xué)生知道口訣的來(lái)源，記住1到9的乘法口訣
2。結合具體情境，體會(huì )乘除法的意義；能熟練地口算表內乘除法；進(jìn)行乘除法的混合運算
3．熟練地進(jìn)行加減乘除混合運算
難點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )乘除法的意義；能熟練地口算表內乘除法；進(jìn)行乘除法的混合運算
【教學(xué)措施】
1、結合教材特點(diǎn)，對學(xué)生加強政治思想教育，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師應認真學(xué)習新課程改編，根據內容要求認真鉆研教材，備好每一節課，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。
3、積極參加角研究活動(dòng)，認真鉆研教材，認真學(xué)習教學(xué)大綱要求，較強擴展，創(chuàng )新教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，掌握叫法，提高學(xué)習質(zhì)量。
4、加強學(xué)生的輔導，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣核算題的技能和技巧。
5、引導學(xué)生在數學(xué)科中主動(dòng)的獲取知識，培養學(xué)生的數學(xué)能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
【教具、學(xué)具準備】
電腦、錄像等。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、單元教材基本分析
(一)本單元教學(xué)哪些知識?教材的編排有什么特點(diǎn)?
方程是在學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的數量關(guān)系，能夠用字母表示數的基礎上教學(xué)的。本單元的教學(xué)內容有：
1.方程的特征，初步建立方程的概念;
2.等式的性質(zhì)，解只有一個(gè)運算符號的方程;
3.列方程解決問(wèn)題的步驟和方法，解答一步計算的實(shí)際問(wèn)題。全單元編排七道例題、兩個(gè)練習，最后還有整理與練習。
本單元教學(xué)內容的編排有三個(gè)特點(diǎn)：
1. 在教學(xué)方程的特征前先認識等式。因此，教學(xué)方程從再認等式開(kāi)始是必要的，符合知識之間客觀(guān)存在的聯(lián)系，也符合學(xué)生的學(xué)習需求。
2. 依據掌握知識的一般規律，教學(xué)方程知識先初步認識方程，再教學(xué)解方程的方法，然后應用方程解決實(shí)際問(wèn)題。教材以等量關(guān)系貫通全單元，在認識方程時(shí)借助現實(shí)的相等情境寫(xiě)出方程，在應用方程時(shí)把實(shí)際問(wèn)題的等量關(guān)系用符號化的方式抽象成方程。方程的概念隨著(zhù)這條主線(xiàn)逐漸形成。
3. 利用等式的性質(zhì)解方程，這是《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》規定的，有利于中小學(xué)數學(xué)的銜接。為了便于教學(xué)，把等式的性質(zhì)分成兩條，解方程分成兩段。這樣編排體現了知識由易到難，技能從會(huì )到熟，等式性質(zhì)及其應用緊密結合。
(二)教材為什么用天平圖創(chuàng )設情境?怎樣教學(xué)方程的意義?
等式是一個(gè)數學(xué)概念。天平是計量物體質(zhì)量的工具，它的兩臂平衡或者不平衡，分別表示兩端的物體質(zhì)量相等或者不相等。教材多次以天平圖創(chuàng )設情境，利用鮮明的直觀(guān)形象寫(xiě)出表示相等的式子和表示不相等的式子，幫助學(xué)生理解式子的意思。例1寫(xiě)出的等式表示2個(gè) 50克砝碼和1個(gè)100克砝碼的質(zhì)量相等，例2寫(xiě)出的式子有的是等式，有的不是等式，盡管每個(gè)式子里都有字母x，聯(lián)系天平圖能體會(huì )各個(gè)式子的含義，從經(jīng)驗系統里提取等式的正例與反例。
教學(xué)方程的意義，要指出它的主要特征。如果讓學(xué)生把例1和例2里的五個(gè)式子分類(lèi)，有人可能先分成等式和不是等式兩類(lèi)，再把等式分成不含未知數和含有未知數兩種情況;有人可能先分成不含未知數和含有未知數兩類(lèi)，再把含有未知數的式子分成等式和不是等式兩種情況。盡管分的過(guò)程不完全一致，但最后都分出了含有未知數的等式，經(jīng)過(guò)探索和交流，認識了方程的特征。
教學(xué)方程的意義，要體會(huì )它是一種數學(xué)模型�！昂形粗獢档牡仁健泵枋隽朔匠痰耐獠刻卣�，并不是本質(zhì)特征。方程用等式表示數量關(guān)系，它由已知數和未知數共同組成，表達的相等關(guān)系是現象、事件中最主要的數量關(guān)系。要讓學(xué)生體會(huì )方程的本質(zhì)特征。
(三)為什么用等式的性質(zhì)解方程?怎樣教學(xué)等式的性質(zhì)和解方程?
過(guò)去，小學(xué)數學(xué)習慣于用四則計算各部分的關(guān)系解方程。中學(xué)數學(xué)用等式的性質(zhì)解方程。顯然，中小學(xué)關(guān)于解方程的教學(xué)長(cháng)期不銜接。雖然小學(xué)階段的教學(xué)效果不錯，學(xué)生解方程的技能熟練，但只能解比較簡(jiǎn)單的方程。進(jìn)入中學(xué)以后，原有的思維定勢干擾了繼續學(xué)習，不能適應較復雜的方程，造成中學(xué)階段教學(xué)解方程的難點(diǎn)不在知識本身，而在消除原有的思維習慣。因此，《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》改進(jìn)了小學(xué)階段的教學(xué)，用等式的性質(zhì)解方程。
等式的性質(zhì)分成兩條教學(xué)，例3是等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，結果仍是等式。例5是等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不是0的數，結果仍是等式。教學(xué)等式的性質(zhì)，仍然用天平平衡的情境，容易體會(huì )天平兩邊的物體質(zhì)量發(fā)生相同的變化，天平保持平衡，由此得到等式的兩邊進(jìn)行同樣的運算，結果還是等式，體現了從具體到抽象的過(guò)程。
例3從四組天平圖得出四組等式，編寫(xiě)很有層次。每組左邊的天平與等式是原來(lái)的狀態(tài)，右邊的天平兩邊添上或去掉同樣的砝碼，相應的等式兩邊加上或減去同一個(gè)數。各組天平與等式，都是等式性質(zhì)的`一個(gè)具體案例。第一組等式由已知數組成，后三組等式里含有字母，等式從不含有字母到含有字母，體現了性質(zhì)的包攝性。前兩組等式的兩邊加上相同的數，后兩組等式的兩邊減去同一個(gè)數，四組等式合起來(lái)得到一條完整的性質(zhì)。教材讓學(xué)生在各組右邊式子的括號里填數，體會(huì )兩邊加上或減去“同一個(gè)數”;在圓圈里填等號，體會(huì )原來(lái)等式變化后仍是等式，從而充分感知等式性質(zhì)的內涵。
例5教學(xué)等式的另一條性質(zhì)，編寫(xiě)思路與例3相同，可以讓學(xué)生充分利用前面的學(xué)習經(jīng)驗。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是第一組天平圖的兩邊添上的物體與原來(lái)物體的質(zhì)量相等，要把這種現象視作原來(lái)的質(zhì)量乘2。第二組天平圖把天平兩邊的物體都平均分成3份，去掉2 份，剩下1份，要理解成原來(lái)的質(zhì)量除以3。二是根據天平上物體的質(zhì)量發(fā)生變化以及天平保持平衡，先在每組右邊式子的括號里填數、圈里填等號，再把各個(gè)等式的兩邊進(jìn)行相同的變化，結果仍是等式，抽象出等式的性質(zhì)。三是讓學(xué)生體會(huì )等式的兩邊不能除以0，把“0不能做除數”的經(jīng)驗遷移過(guò)來(lái)。至于等式兩邊都乘0，結果是0 = 0，雖然也是等式，但已失去了現實(shí)意義，因而等式的兩邊一般不同時(shí)乘0。
本冊教材不要求解未知數是減數的方程。
例4先看天平圖寫(xiě)出方程，把解方程置于解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，體現這是解決問(wèn)題的一種方法。學(xué)生能在天平圖上直觀(guān)地感受求正方體的質(zhì)量，只要在天平的兩邊都去掉10克。教材中小卡通的思考是對直觀(guān)思維的抽象，包括兩個(gè)內容：一是為了得到x的值，要使方程的左邊只剩下x;二是使方程左邊只剩x的方法是等式兩邊同時(shí)減去10。例題示范了解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式，其中x+10-10=50-10是關(guān)鍵的一步，在初學(xué)解方程時(shí)，應要求寫(xiě)出這樣的一步。
在學(xué)生初步掌握解方程的要領(lǐng)之后,為形成解方程的能力，教材做了三點(diǎn)安排：首先是第6題的天平兩邊都去掉1個(gè)梨或都去掉3個(gè)橘子，很快就能得到答案，借助圖畫(huà)直觀(guān)地為濃縮解方程的思維過(guò)程作了鋪墊。接著(zhù)在第7題里讓學(xué)生在等式右邊填寫(xiě)運算符號和數，還要想想左邊怎樣才能只剩x，右邊應該填什么，為什么，“扶”著(zhù)學(xué)生簡(jiǎn)化書(shū)寫(xiě)過(guò)程。最后是第9題的找錯與改錯，防止簡(jiǎn)化書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生類(lèi)似的錯誤。
應用第二條等式性質(zhì)解方程，教材的編排與前面相似，也是編排了一道例題和一道“試一試”，本冊教材不要求解未知數是除數的方程。
(四)本單元列方程解決哪些實(shí)際問(wèn)題?怎樣教學(xué)?
由于本單元只解含有一個(gè)運算符號的方程，因此只能列方程解決一步計算的問(wèn)題。這些問(wèn)題是相差關(guān)系、倍數關(guān)系中較難的問(wèn)題，以及已知圖形的面積求有關(guān)長(cháng)度的問(wèn)題，如果列算式解答，分析數量關(guān)系要進(jìn)行連續的推理，如果列方程解答，思路比較順暢。一個(gè)問(wèn)題用什么方法解答，是由問(wèn)題的數量關(guān)系決定的。在數量關(guān)系式里，如果未知數量在等號的一邊，已知數量在等號的另一邊，溝通了未知與已知的聯(lián)系，那么列算式解答。如果等號的某一邊既有已知數量，也有未知數量，那么列方程解答。本單元要讓學(xué)生體會(huì )為什么列方程解題，為什么設未知數為x。這些體驗是解決問(wèn)題的思想方法，獲得這些體驗就會(huì )自覺(jué)遵循列方程解決問(wèn)題的步驟。
教學(xué)例7與“試一試”，突出尋找等量關(guān)系的思維過(guò)程，利用實(shí)際問(wèn)題里的相差數或倍數，從“多幾(少幾)”“是幾倍”等概念得出等量關(guān)系。例7的等量關(guān)系在討論中得出，“試一試”的等量關(guān)系讓學(xué)生填空寫(xiě)出，凸現等量關(guān)系對列方程的支持作用。實(shí)際問(wèn)題用圖畫(huà)、表格、文字等多種形式呈現，有益于形成尋找等量關(guān)系的能力。單元結束時(shí)的“整理與練習”，討論“列方程解決實(shí)際問(wèn)題是怎樣想的”，自我評價(jià)“根據數量間的等量關(guān)系列方程”的學(xué)習狀況，都是引導學(xué)生體驗等量關(guān)系在解題中的地位與作用。
(五)與以前的教材比，本單元教材還有哪些變化?
本單元教材與過(guò)去的教材相比，還有兩點(diǎn)變化。一是關(guān)于得數的檢驗。過(guò)去和現在的教材都重視檢驗，但是，過(guò)去注重對解方程的檢驗，而且十分強調格式。要把x的值代入原方程，列出等號左邊的算式并算出得數;要與等號右邊的數比較，寫(xiě)出“左邊=右邊”;最后還要寫(xiě)出結論：x等于幾是原方程的解。由于格式煩瑣，用于書(shū)寫(xiě)檢驗的時(shí)間比解方程還多，因而學(xué)生把檢驗視作負擔，被動(dòng)地進(jìn)行�，F在的檢驗分兩種情況，一種是檢驗解方程是否正確，另一種是檢驗實(shí)際問(wèn)題的答案是否合理。例4里“把x = 40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等”指出了解方程的檢驗方法，至于檢驗的過(guò)程則不要求寫(xiě)出來(lái)。本冊教材里的方程只有一個(gè)運算符號，學(xué)生會(huì )感到用口算進(jìn)行檢驗很方便。教師要允許學(xué)生用口算進(jìn)行檢驗，減少書(shū)寫(xiě)麻煩，這樣才會(huì )自覺(jué)檢驗，形成習慣。例7的檢驗不是代入原方程，因為代入原方程只能檢驗解方程，不能檢驗列出的方程是否符合實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系。這道題要檢驗算得的小軍跳高成績(jì)是不是比小剛多0.06米，可以利用1.45 - 1.39、1.39 + 0.06或者1.45 - 0.06中的任何一個(gè)算式進(jìn)行檢驗。只要結果符合題意，列方程和解方程就都是正確的。
二是本單元例4的最后只指出“求方程中未知數的值的過(guò)程，叫做解方程”，沒(méi)有講“使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解”。解方程與方程的解是兩個(gè)概念，容易混淆。學(xué)生必須懂得“解方程”的意思，否則看到冠于數學(xué)習題的“解方程”還不明白要求做什么，應該怎樣做。至于“方程的解”完全可以用“方程中未知數的值”代替，后者容易懂。因此，不提“方程的解”減輕了學(xué)生不必要的學(xué)習負擔。
二、單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì )等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì )用方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。
3、使學(xué)生在積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養成獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗等習慣;獲得一些成功的經(jīng)驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的認識及處理意見(jiàn)
1、重點(diǎn)：理解方程的意義，會(huì )用等式的性質(zhì)解方程。
2、難點(diǎn)：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
3、處理意見(jiàn)：
(1)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。為此，在教學(xué)方程的意義和解方程時(shí)，利用天平圖和其他圖畫(huà)直觀(guān)形象地顯示等量關(guān)系，滲透尋找和利用等量關(guān)系的思想方法。
(2)暫時(shí)不要鼓勵對數量關(guān)系的發(fā)散性思考，也不要提倡列出的方程多樣，確保把握和應用事件里的最基本的等量關(guān)系。這對以后的教學(xué)十分重要。
四、學(xué)情分析
方程是刻畫(huà)現實(shí)世界數量關(guān)系的數學(xué)模型。本單元是在學(xué)生已經(jīng)完成整數、小數的認識及其四則計算的學(xué)習，積累了較多的數量關(guān)系的只是，并學(xué)會(huì )用字母表示數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。方程作為一種重要的數學(xué)思想方法，它對豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)素養有著(zhù)非常重要的意義。同時(shí)，這部分內容也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎。教材首先結合具體的情境，認識等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系;探索并理解“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，所得結果仍然是等式”，學(xué)會(huì )解只含有加法或減法運算的簡(jiǎn)單方程;會(huì )列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。此外教材還安排了整理與練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)內容，建立合理的認知結構。
五、對重要教學(xué)情(景)境的安排說(shuō)明
1.教材第2頁(yè)的試一試的第2題與練一練的第第3題在列方程時(shí)不能列成“20-12=x、16.8÷4=x”，它們雖然是方程，但仍是算術(shù)思路，不易讓學(xué)生體會(huì )數量間的等量關(guān)系，對今后的教學(xué)也是有百害而無(wú)一利。
2.教材第8頁(yè)的例7，結合情境圖教學(xué)時(shí)，主要是能找出等量關(guān)系，當然關(guān)鍵還是要會(huì )解方程。且應讓學(xué)生了解用方程解決問(wèn)題的一般步驟是：找等量關(guān)系;寫(xiě)設句;列方程;解方程;檢驗。
六、對課內外練習的選用意見(jiàn)
1.教材中第2頁(yè)的試一試、練一練中的第3題要讓學(xué)生先口頭說(shuō)一說(shuō)意思，然后再列方程，這樣便于學(xué)生理解掌握等量關(guān)系。
2.教材第4頁(yè)的練一練第1題與第6頁(yè)的第7題相類(lèi)似;第8頁(yè)的練一練第1題與第10頁(yè)的第2題相類(lèi)似。目的都是讓學(xué)生正確運用等式性質(zhì)，體會(huì )解方程的策略和思路，理解解方程的關(guān)鍵步驟。
3.教材第13頁(yè)的“探索與實(shí)踐”一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在操作與觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
七、單元教學(xué)課時(shí)安排建議
本單元共8課時(shí)教學(xué)，另可增加1課時(shí)進(jìn)行綜合檢測與講評等。具體安排如下：
第1課時(shí)：教學(xué)1-2頁(yè)的例1、例2和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習一的第1-3題。
第2課時(shí)：教學(xué)3-4頁(yè)的例3、例4和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習一的第4-6題。
第3課時(shí)：完成練習一的第7-12題。
第4課時(shí)：教學(xué)第7-8頁(yè)的例5、例6和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習二的第1-4題。
第5課時(shí)：教學(xué)第8-9頁(yè)的例7和“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習二的第5-7題。
第6課時(shí)：完成練習二的第8-12題。
第7課時(shí)：指導學(xué)生“回顧與整理”，完成“練習與應用”的第1-4題。
第8課時(shí)：完成“練習與應用”的第5-7題和“探索與實(shí)踐”部分的兩道題。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
基本情況:
本學(xué)期是初中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期本學(xué)期我擔任初三三年級(5、6)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，是新課程標準實(shí)驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng )新意識、引導學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須盡可能性的創(chuàng )設情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現的過(guò)程。并結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念，以培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計劃。
一、指導思想：
初三數學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導,按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的,其目的是教書(shū)育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)。
二、教學(xué)內容：
本學(xué)期所教初三數學(xué)包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關(guān)的。頻率與概率則是與統計有關(guān)。
四、教學(xué)目的：
在新課方面通過(guò)講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識，使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，并能運用這些知識進(jìn)行論證、計算、和簡(jiǎn)單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結論。在《視圖與投影》這一章通過(guò)具體活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步增強學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì )概率是描述隨機現象的數學(xué)模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運用一元二次方程和函數解決一些數學(xué)問(wèn)題逐步提高觀(guān)察和歸納分析能力，體驗數學(xué)結合的數學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì )對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學(xué)生的思維能力和應變能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》，《證明(三)》，《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》，《反比例函數》。以及與統計有關(guān)的《頻率與概率》�！蹲C明(二)》，《證明(三)》的重點(diǎn)是1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì )推理論證;2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導學(xué)生探索、猜測、證明，體會(huì )證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想�！兑晥D與投影》和重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)判斷簡(jiǎn)單物體的三種視圖，并能根據三種圖形描述基本幾何體或實(shí)物原型，實(shí)現簡(jiǎn)單物體與其視圖之間的相互轉化。難點(diǎn)是理解平行投影與中心投影，明確視點(diǎn)、視線(xiàn)和盲區的內容�！兑辉畏匠獭�，《反比例函數》的重點(diǎn)是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會(huì )畫(huà)出反比例函數的圖像，并能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質(zhì)。難占是1、會(huì )運用方程和函數建立數學(xué)模型，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和交流，倡導解決問(wèn)題策略的多樣化�！额l率與概率》的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會(huì )概率是描述隨機現象的的數學(xué)模型，體會(huì )頻率的穩定性。難點(diǎn)是注重素材的真實(shí)性、科學(xué)性、以及來(lái)源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定于理論概率，必須借助于大量重復試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯(lián)系。
六、教學(xué)措施：
針對上述情況，我計劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1、新課開(kāi)始前，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復習上學(xué)期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
4、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，對其作相應的復習回顧。
5、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、基本情況:
本學(xué)期是初中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期我擔任初三年級三(5、6)兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，是新課程標準實(shí)驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng )新意識、引導學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須盡可能性的創(chuàng )設情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現的過(guò)程。并結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念，以培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計劃。
二、指導思想：
初三數學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導,按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的,其目的是教書(shū)育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)。
三、教學(xué)內容：
本學(xué)期所教初三數學(xué)包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關(guān)的。頻率與概率則是與統計有關(guān)。
四、教學(xué)目的：
在新課方面通過(guò)講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識，使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，并能運用這些知識進(jìn)行論證、計算、和簡(jiǎn)單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結論。在《視圖與投影》這一章通過(guò)具體活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步增強學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì )概率是描述隨機現象的數學(xué)模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運用一元二次方程和函數解決一些數學(xué)問(wèn)題逐步提高觀(guān)察和歸納分析能力，體驗數學(xué)結合的數學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì )對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學(xué)生的思維能力和應變能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材包括幾幾何何部分《證明(二)》，《證明(三)》，《視圖與投影》。代數部分《一元二次方程》，《反比例函數》。以及與統計有關(guān)的《頻率與概率》。
《證明(二)》，《證明(三)》的重點(diǎn)是1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì )推理論證;2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導學(xué)生探索、猜測、證明，體會(huì )證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想。
《視圖與投影》和重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)判斷簡(jiǎn)單物體的三種視圖，并能根據三種圖形描述基本幾何體或實(shí)物原型，實(shí)現簡(jiǎn)單物體與其視圖之間的相互轉化。難點(diǎn)是理解平行投影與中心投影，明確視點(diǎn)、視線(xiàn)和盲區的內容。
《一元二次方程》，《反比例函數》的重點(diǎn)是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會(huì )畫(huà)出反比例函數的圖像，并能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質(zhì)。難占是1、會(huì )運用方程和函數建立數學(xué)模型，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和交流，倡導解決問(wèn)題策略的多樣化。
《頻率與概率》的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，體會(huì )概率是描述隨機現象的的數學(xué)模型，體會(huì )頻率的穩定性。難點(diǎn)是注重素材的真實(shí)性、科學(xué)性、以及來(lái)源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定于理論概率，必須借助于大量重復試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯(lián)系。
六、教學(xué)措施：
針對上述情況，我計劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1、新課開(kāi)始前，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復習上學(xué)期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
4、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，對其作相應的復習回顧。
5、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、 學(xué)情分析
這學(xué)期我擔任五年級的數學(xué)，共有學(xué)生36人，學(xué)生都來(lái)自農村，他們的課外作業(yè)完成得不夠理想，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況有很多不理想，上課主動(dòng)聽(tīng)講、積極大膽發(fā)言的個(gè)性養成的不夠好。他們的特點(diǎn)是：數學(xué)基礎知識掌握不好，上課走神、不認真聽(tīng)講、或者說(shuō)根本就聽(tīng)不懂上課內容
缺乏學(xué)好數學(xué)的興趣和信心。根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要因地制宜，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，課堂上安排一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題專(zhuān)供他們回答，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達到共同進(jìn)步的目的。
二、教材分析
1．改進(jìn)因數與倍數教學(xué)的編排，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養
2．改進(jìn)熟悉分數的編排，注意溝通知識間的聯(lián)系，加強對分數意義的理解
3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展
4．加強統計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣
5．有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力
6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲入滲出于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)
習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
三、教學(xué)目標
1．理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行通分和約分。
2．掌握因數與倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3．理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4．知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5．結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6．能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7． 認識折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
8． 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9． 體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力，形成生活中有數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
五、教學(xué)措施
1.認真學(xué)習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯(lián)系，認真備課上課，認真批改作業(yè)，做到對學(xué)生基礎摸清，好、中、
差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習困難生的轉化工作。
2.不斷學(xué)習業(yè)務(wù)理論，提高自身素質(zhì)，加強理論與實(shí)際相結合，加強直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認識并掌握數學(xué)概念知識。
3.制作必要的數學(xué)教具，為有效地開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)而準備。
4.認真寫(xiě)好每節課后的反思。
六、課時(shí)安排
�。ㄒ唬┯^(guān)察物體（三）（2課時(shí)）
�。ǘ┮驍蹬c倍數（7課時(shí)）
1．因數和倍數 ……………………………………… 2課時(shí)
2．2、5、3的倍數的特征 …………………………3課時(shí)
3、質(zhì)數和合數 ……………………………………… 2課時(shí)
�。ㄈ╅L(cháng)方體和正方體（13課時(shí)）
1．長(cháng)方體和正方體的認識………………………… 2課時(shí)
2．長(cháng)方體和正方體的表面積……………………… 2課時(shí)
3．長(cháng)方體和正方體的體積………………………… 8課時(shí)
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
探索圖形（1課時(shí)）
�。ㄋ模┓謹档囊饬x和性質(zhì)（20課時(shí)）
1．分數的意義…………………………………………2課時(shí)
2．分數與除法………………………………………… 2課時(shí)
3．真分數和假分數…………………………………… 3課時(shí)
4．分數的基本性質(zhì)…………………………………… 2課時(shí)
5．約分………………………………………………… 4課時(shí)
6．通分………………………………………………… 4課時(shí)
7．分數與小數的互化………………………………… 2課時(shí)
整理和復習…………………………………………… 1課時(shí)
�。ㄎ澹﹫D形的運動(dòng)（三）（3課時(shí)）
�。┓謹档募臃ê蜏p法（7課時(shí)）
1．同分母分數加、減法……………………………… 2課時(shí)
2．異分母分數加、減法……………………………… 2課時(shí)
3．分數加減混合運算…………………………………3課時(shí) 打電話(huà)（ 1課時(shí)）
(七)折線(xiàn)統計圖（3課時(shí)）
(八)數學(xué)廣角——找次品（2課時(shí) ）
(九)總復習（4課時(shí)）
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、教學(xué)內容
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：準備課，10以?xún)鹊臄档恼J識和加減法，數學(xué)樂(lè )園；認識圖形（一），活動(dòng)園地；11~20各數的認識，20以?xún)鹊募臃ê蜏p法，最簡(jiǎn)單的加減法應用題，我們的校園，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；總復習。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
在本學(xué)期，我將更深刻地學(xué)習會(huì )議精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認真學(xué)習和鉆研教材與《數學(xué)課程標準》。多讀課改知識，多參加課改活動(dòng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，力爭把工作搞得更好。
1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、使學(xué)生正確地數出不同物體的個(gè)數。逐步抽象出數，能區分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以?xún)鹊慕M成，會(huì )正確，工整地書(shū)寫(xiě)數字。
2、使學(xué)生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以?xún)鹊臄�，正確地讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)鹊臄凳怯梢粋�(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生初步認識=、>，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀(guān)地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算式題。
5、使學(xué)生會(huì )根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì )列出算式，注明得數的單位名稱(chēng)，口述答案，能看實(shí)物或直觀(guān)圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關(guān)數據，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生認真做題，正確計算，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣，學(xué)會(huì )有條理，有根據地思考問(wèn)題。
（二）、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
（三）、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養成認真學(xué)習、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、分析本冊的重點(diǎn)。
混合運算和應用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)習三步式題的混合運算順序，學(xué)習使用小括號，繼續學(xué)習解答兩步應用題的學(xué)習，進(jìn)一步學(xué)習解答比較容易的三步應用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復雜的數量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續培養學(xué)生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。
第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內容的基礎上，進(jìn)行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進(jìn)制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學(xué)習小數，分數打下較好的基礎。
第四單元量的計量是在前面已學(xué)的基礎上把所學(xué)的計量單位加于系統整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習把單名數或復名數改寫(xiě)成用小數表示的單名數做好準備。
二、這一冊的教學(xué)要求。
1、使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
2、使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
4、使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
8、結合有關(guān)內容，進(jìn)下培養學(xué)生檢驗的好習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )主義的教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
三、課時(shí)安排。
�。ㄒ唬┗旌线\算和應用題（15節）
�。�2）兩、三步計算應用題————8課時(shí)左右
�。�3）簡(jiǎn)單的數據整理和求平均數—3課時(shí)左右
�。�4）整理和復習——2課時(shí)左右
二、整數和整數四則運算（16節）
�。�1）十進(jìn)制計數————3課時(shí)左右
�。�2）加法的意義和運算定律———2課時(shí)左右
�。�3）減法的意義————3課時(shí)左右
�。�4）乘法的意義和運算定律———3課時(shí)左右
�。�5）除法的意義————2課時(shí)左右
�。�6）整理和復習———2課時(shí)左右
三、量的計量（3課時(shí)）
�。�2）名數的改寫(xiě)————2課時(shí)左右
四、小數的意義和性質(zhì)（14節）
�。�2）小數的性質(zhì)和小數大小的比較2課時(shí)左右
�。�3）小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化—————3課時(shí)左右
�。�4）小數和復名數3課時(shí)左右
�。�5）求一個(gè)小數的近似數——————2課時(shí)左右
�。�6）整理和復習———2課時(shí)左右
五、小數加法和減法（6課時(shí)左右）
六、三角形、平行四邊形和梯形（12節）
�。�1）角的度量—————4課時(shí)左右
�。�2）垂直和平行——2課時(shí)左右
�。�3）三角形—3課時(shí)左右
�。�4）平行四邊形和梯形2課時(shí)左右
�。�5）整理和復習——2課時(shí)左右
七、總復習（5節）
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