教學(xué)計劃范文六篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計劃犯愁了吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)計劃 篇1
本學(xué)期我擔任八年級3個(gè)班的的地理課教學(xué)，為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作，完成本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績(jì)，我特制定教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生基本情況分析：
八年級學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習，對地理知識有了一定的地理思維，有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況和中國概況有了一定的了解。對地理學(xué)習方法已基本掌握。對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理在中考中占一定的分數，學(xué)生也相對重視地理學(xué)習。學(xué)生在課堂上注意力相對集中，學(xué)習認真，因而學(xué)習成績(jì)還算理想。針對這些情況，我將在教學(xué)中多講一些生活中的地理，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓學(xué)生掌握好地理基礎知識，全面的幫他們復習一遍七八年級的地理知識，爭取這個(gè)學(xué)期的會(huì )考取得更好的成績(jì)。在教學(xué)中我會(huì )注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。
二、教學(xué)目標和要求
主要是學(xué)習中國的地理差異、認識中國的四大區域，中國在世界中，最后是對初中地理中考進(jìn)行總復習。
三、教學(xué)進(jìn)度
八年級為了有更多的時(shí)間對地理會(huì )考進(jìn)行總復習，我計劃在四月之前把課上完，然后大概8周時(shí)間對初中地理進(jìn)行總復習，大概在5月末結束第一輪的單元復習，然后進(jìn)入總復習階段，復習安排計劃如下：上完課本后，首先安排一次摸底考試，讓學(xué)生再一次熟悉和適應地理中考的題型和難易程度，在階段考之前復習完七年期的前四章，然后利用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行其他單元的復習。單元復習結束后再進(jìn)行一次模擬考試，對學(xué)生進(jìn)行分層，理出差生和踩線(xiàn)生；然后安排個(gè)別有針對性的復習并結合復習再做一套綜合題；在考前大概6月21日進(jìn)行最后一次摸底考試。每次考試結束后對學(xué)生進(jìn)行全面分析。
四、具體措施
1、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習探究、合作的空間，培學(xué)習地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強“雙基”的基礎上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成與培養。
2、有計劃、有步驟地指導學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習生活中的地理，學(xué)習有用的地理。
3、教學(xué)中做到精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。
4、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運用地理知識解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專(zhuān)題復習中，運用探究性、自主性的學(xué)習方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線(xiàn)條、廣輻射�！�
5、抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備好每一節課，搞好集體備課，努力講好每一節課；講究練習的實(shí)效性。
6、認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會(huì )新課標精髓，用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材認真做好每節課的課件。
8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
五、教學(xué)工作目標：
由于我是教學(xué)工作的第5年，對于中學(xué)地理教學(xué)的學(xué)科知識的深度和廣度有一定的理解，但強化學(xué)科知識，加強研究學(xué)科知識的構架和表達方式，特別是結合教學(xué)對象進(jìn)行學(xué)科知識的分析處理的研究還要加強。多向學(xué)校有經(jīng)驗的老師請教，我將會(huì )以我最大的努力教好八年級的地理，爭取在這次中考中考出好的成績(jì)。
教學(xué)計劃 篇2
教學(xué)目標：
1、在聽(tīng)賞《走過(guò)老師的窗前》后，能說(shuō)出歌曲所表現的情緒，能設計形體動(dòng)作參與歌曲表現。
2、能學(xué)會(huì )《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、能?chē)L試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂(lè )器伴奏。能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。
教學(xué)準備：
各種樂(lè )器，電子琴，錄音機
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
入學(xué)教育
師生相互介紹認識
音樂(lè )課堂常規訓練，
起立音樂(lè )：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 -||
師生問(wèn)好：12 34 | 5 - | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 -||
坐下音樂(lè )：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1-||
節奏訓練，
碰鈴和三角鐵：times; - times; times; times;times; times;times;
手鈴：times; times; times; times; times; times; times; times; times;
第二課時(shí)
一、聽(tīng)賞歌曲《走過(guò)老師的窗前》
1、邊聽(tīng)《走過(guò)老師的窗前》的音樂(lè )邊拍手。
2、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題(1)歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話(huà)的形式讓學(xué)生談?wù)?rdquo;。(2) 欣賞樂(lè )曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪
歌曲的情緒和速度是怎樣的?(3) 引導學(xué)生有禮貌地說(shuō)：”(4) 欣賞樂(lè )曲第二遍，跟著(zhù)樂(lè )曲輕聲哼唱。(5) 在老師帶領(lǐng)下跟著(zhù)樂(lè )曲小聲地唱。
3、聽(tīng)賞歌曲并參與表現
能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現
4、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《老師最理解我》
1、聆聽(tīng)歌曲
2、練習伴奏
(1)出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè )器的節奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè )器，嘗試為歌曲伴奏。
(2)分四個(gè)大組討論交流。
(3)全班隨樂(lè )用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲
(1)有感情地朗讀歌詞
(2)聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。
(3)學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。
(4)解決歌曲中的切分節奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導唱譜。
4、隨琴演唱歌曲
二、歌曲表演
用歌聲表現歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂(lè )器伴奏表現歌曲。
三、嘗試填詞
四、小結
教學(xué)計劃 篇3
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學(xué)班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
一是了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。
訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。
有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。
然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價(jià)制度：
以《評價(jià)手冊》和月評表等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績(jì)。獎勵比批評的教育效果更明顯。共2頁(yè)，當前第1頁(yè)1
教學(xué)計劃 篇4
一、同學(xué)現狀分析：
一年級的小同學(xué)，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，對人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心班級集體，學(xué)習勤奮。但大多數同學(xué)都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，局部同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于外表化，為了做給他人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處置人際關(guān)系中意識狹隘。在新學(xué)期中應注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)思想不時(shí)提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習慣。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊教材共有13課，大致可分為：溫暖的家、美麗的春天、快樂(lè )的星期天、炎熱的季節。
三、教學(xué)目的和重難點(diǎn)：
1、初步知道家庭的基本構成以和家庭成員間的關(guān)系。
2、能用自身特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。
4、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象。
5、通過(guò)觀(guān)察感受炎熱的盛夏，體會(huì )他給人們的生活、工作帶來(lái)的利與弊。并學(xué)會(huì )看天氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)文明理，培養同學(xué)正確做人的意識和能力。
2、培養同學(xué)關(guān)心、保護同學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
形成正確的行為習慣。
四、教學(xué)中的主要措施：
1、認真備課，注意教學(xué)方法，加強課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節課。
2、依照激情---明理---導行---反饋的思路教學(xué)。
3、適當補充教材，豐富教學(xué)內容，強化觀(guān)點(diǎn)形成。
4、采取跟蹤調查，聯(lián)系家長(cháng)等措施，促進(jìn)同學(xué)良好意識、習慣的形成。
五、教學(xué)進(jìn)度：
每周一課時(shí)。
教學(xué)計劃 篇5
不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期的工作結束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開(kāi)家長(cháng)對我們工作的支持和配合�？粗�(zhù)孩子們一張張活潑，可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費，現在我就對本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結：
一、思想方面
我 能夠積極參加園里組織的各項活動(dòng)。熱愛(ài)集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛(ài)心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動(dòng)，有準備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵；給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些挑戰……。
在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì )用求助的眼光看著(zhù)我們，這時(shí)當我們給孩子一個(gè)鼓勵的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們養成了良好的活動(dòng)常規和與同伴分享、合作的習慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng )造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習理論知識；向同行學(xué)習；向教育對象學(xué)習，盡量以別人的長(cháng)處來(lái)補自己的短處，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。
三、家長(cháng)工作方面
家長(cháng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長(cháng)們對于幼兒園各項工作開(kāi)展的目的，方式方法有所認識。許多家長(cháng)非常重視教育，也知道從何下手，來(lái)配合教師。因此，開(kāi)學(xué)初，我們主要是和家長(cháng)們溝通，詳細介紹。同時(shí)我們對所有家長(cháng)介紹本學(xué)年開(kāi)展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長(cháng)們全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長(cháng)更了解我們的工作，我們通過(guò)多種形式（家長(cháng)園地、多利用早、晚接待與離園時(shí)與家長(cháng)交談、個(gè)別幼兒打電話(huà)等形式）向家長(cháng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習情況，讓家長(cháng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園學(xué)習，生活。當然在我們的工作中還存在著(zhù)不足，所以我想在以后的工作中我會(huì )不斷實(shí)踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多家長(cháng)都很理解我們的工作，說(shuō)：你們好辛苦呀，我們家就一個(gè)孩子，幾個(gè)大人帶都不聽(tīng)話(huà)，你們是一個(gè)帶幾十個(gè)孩子，真不容易。那要有多大的耐心��！否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我還有細心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等地對待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣你不但能贏(yíng)得孩子們的心，還可以贏(yíng)得家長(cháng)和朋友們的心。
愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，而是要放在心里，愛(ài)孩子要了解孩子們的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。于是我和家長(cháng)成了朋友，利用早上接待和下午離園的時(shí)間和家長(cháng)交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀(guān)察孩子的，并有針對性的進(jìn)行個(gè)別教育。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子，孩子小，尿褲子是時(shí)有發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的事情時(shí)，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，洗凈曬干。因為這是孩子的小秘密。愛(ài)孩子就是尊重孩子，我們有個(gè)孩子鼻子上
總是帶著(zhù)鼻涕，我并沒(méi)有嫌棄他臟而不理他，相反當我看見(jiàn)他的鼻涕流出來(lái)時(shí)總是親自為他擦干凈。愛(ài)孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會(huì )做得更好。孩子們由于年齡小，生活自理能力差，自我保護能力也不強，所以我會(huì )教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。
做一名優(yōu)秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來(lái)做好這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)更為舒適溫馨的氛圍，讓每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)！
教學(xué)計劃 篇6
莊子和孔子一樣，都是中國古代偉大的智者。
莊子的散文在先秦散文中具有獨特的風(fēng)格，他吸收了神話(huà)的精髓，大量采用并虛構寓言故事，極富浪漫色彩。其故事形象生動(dòng)，幾乎所有的生物非生物都會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )辯論，使邏輯思維的理論文章更加生動(dòng)化、形象化。文中譬喻較多，而且用法靈活。
兩則短文作為教材資源，具有以下特點(diǎn)：
1、兩篇文章具有開(kāi)放性。這樣便于引導學(xué)生自行查閱資料、合作交流并體驗、感悟和參與評議活動(dòng)，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的改變。兩文只是對當時(shí)的活動(dòng)情景和語(yǔ)言作了客觀(guān)陳述，沒(méi)有任何評價(jià)性語(yǔ)言。這更有利于我們利用文本資源讓學(xué)生從多角度去理解文本。如對于《惠子相梁》，有人會(huì )說(shuō)：文本告訴我們不要以丑陋的心態(tài)去揣度別人，否則會(huì )自取其辱;也有人會(huì )說(shuō)：莊子代表的是真、善、美，因此永遠是從容坦蕩的，無(wú)懼無(wú)畏的。對于宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)之死，有人會(huì )說(shuō)它是清高的，是有骨氣之士，但也有人說(shuō)它只是自我清高，不能適應時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步�！肚f子與惠子游于濠梁》一文，首先我們不能用莊子和惠子誰(shuí)對誰(shuí)錯來(lái)判斷。莊子對于外界的認識，常常帶著(zhù)觀(guān)賞的態(tài)度，他把主觀(guān)的情趣發(fā)揮到外物上，產(chǎn)生移情的作用;惠子則不同，他只站在分析的立場(chǎng)，來(lái)分析事理意義下的實(shí)在性;莊子是以其藝術(shù)家的風(fēng)貌，在認知態(tài)度上，偏于美學(xué)上的觀(guān)賞;惠子帶有邏輯家的個(gè)性，在認知態(tài)度上，著(zhù)重認識論的判斷。兩種對立思路，一個(gè)超然物外，又返回事物本身來(lái)觀(guān)賞其美;一個(gè)走向獨我論，即每個(gè)人無(wú)論如何不會(huì )知道第三者的心靈狀態(tài)。
2、兩則文章均是在人物的輕松對話(huà)中蘊涵著(zhù)深刻的哲理，貼近學(xué)生的生活體驗，有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來(lái)感悟、體會(huì )文本的內涵。
作為教材資源，該文是實(shí)施生生對話(huà)、師生對話(huà)、師生與文本對話(huà)很好的載體，更是實(shí)現以生為本教學(xué)理念的極好文本之一。
因此，在教學(xué)中應把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵：
1、以讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累文言?xún)热�。要通過(guò)通讀朗讀誦讀評讀等多形式、多層次的讀，而達到議和悟以及拓展延伸的完美融合。
2、注重感悟，注重學(xué)生多方位的體驗是教學(xué)的主渠道。
3、注重思維的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。教學(xué)中要注重最為重要的思維過(guò)程的引導，要注重培養學(xué)生思維的多元性，特別是要尊重學(xué)生個(gè)性體驗、個(gè)性感悟、創(chuàng )造性的思維過(guò)程。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
1、知識與能力：
借助工具書(shū)能讀懂課文，掌握并積累必要的文言詞義、句義、文義。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主線(xiàn)，按通讀──朗讀──誦讀層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，在教學(xué)中充分以生為本，充分體現自主性原則，讓學(xué)生自行預習，自行搜集資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對話(huà)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解兩人在不同故事中表現出的不同的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生豐富的情感世界，明確正確對待自然、社會(huì )、他人等所應有的人生態(tài)度。
〖教學(xué)方式
1、教會(huì )學(xué)生積累。
2、倡導自主、合作、探究式學(xué)習方式。以分組合作學(xué)習為主要形式，讓學(xué)生全員參與、互相交流，碰撞出創(chuàng )造性思維的火花，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程。培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、質(zhì)疑探究的能力以及合作交流的能力。
〖教學(xué)構思
1、故事導入，激起學(xué)生理性的思維：講述嗟來(lái)之食的故事，引出學(xué)生對窮人的思辯而導入新課的學(xué)習。
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
3、朗誦、誦讀：能朗讀、誦讀課文是文言文學(xué)習的關(guān)鍵，是理解感悟的基礎和前提。文言文教學(xué)一定要重視讀，多形式和多層次的讀是教學(xué)的妙方。
4、分組學(xué)習：借助注釋、工具書(shū)，初步理解重點(diǎn)詞義、句義、文義。這一環(huán)節，既要充分讓學(xué)生自主、合作探究，教師也要巧點(diǎn)撥，教給學(xué)生積累文言的方法和技巧。
5、理解賞析、質(zhì)疑拓展：這一環(huán)節應是課堂學(xué)習的閃光點(diǎn)和高潮部分，是學(xué)生思維火花迸射的環(huán)節。學(xué)生在理解文本大意的基礎上，結合自身生活體驗，升華對人物思想的品味、理解和感悟。教師的關(guān)鍵就是要充分尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀和理解，要善于并巧妙撩撥學(xué)生創(chuàng )造性的思維。
【課堂實(shí)錄】
第一課時(shí)
師：同學(xué)們!隨著(zhù)大家一天天地長(cháng)大，你們的思維會(huì )越來(lái)越趨于理性，你們一定會(huì )用理性的眼光去審視我們生活中的一切。廉者不食嗟來(lái)之食的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(許多同學(xué)回答：知道)好，那你怎么看故事中的廉者呢?
(老師眼光含有期待，一是要求學(xué)生快速進(jìn)入角色，二是用平等、信任、和諧的眼光與學(xué)生交流，能消除學(xué)生的緊張心理，能快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情)
(專(zhuān)家點(diǎn)評：其實(shí)課的開(kāi)始，老師的情感最重要。廉者不食嗟來(lái)之食的故事作為導語(yǔ)把學(xué)生引入理性的思維，導得自然!導得得體!導得巧妙!很快讓學(xué)生以理性的思維融入到課堂學(xué)習之中。尤其是老師的用手示意和期待的目光等極親切的體態(tài)語(yǔ)，如春風(fēng)有情，營(yíng)造了和諧的課堂學(xué)習氛圍，為下面的對話(huà)作了很好的渲染和鋪墊!)
生1：在吳晗的《談骨氣》中，作者是把廉者作為一般常人中有骨氣的典范。我個(gè)人認為，廉者不食嗟來(lái)之食在今天仍是有骨氣之舉，換我，也不會(huì )吃那嗟來(lái)之食的。
師：很有個(gè)性!
生2：他說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)我也認同。但是當時(shí)我讀這篇文章的時(shí)候，我就在思考一個(gè)問(wèn)題：如果那廉者吃了那嗟來(lái)之食，結果會(huì )怎樣呢?古人不是說(shuō)過(guò)留得青山在，不怕沒(méi)柴燒嗎?是生命重要呢?還是面子重要呢?
師：是的。對于這個(gè)故事，我們可以從多個(gè)角度去分析、去理解、去審視。有時(shí)是山重水復疑無(wú)路，但從多個(gè)角度，會(huì )柳暗花明又一村呀!好!讓我們就以這種理性的思維一同走進(jìn)《〈莊子〉故事兩則》。
師：課前，我要大家幫我搜集一下有關(guān)莊子的材料的，完成了嗎?
(生齊聲回答：完成了)
師：很好!那我們交流一下，好嗎?
生3：我是從注解①知道的。莊子名叫莊周，《莊子》是他及其弟子的著(zhù)作集，是道家經(jīng)典之一。莊子和老子都是道家代表人物。
生4：我在圖書(shū)室借了一本書(shū)，我從書(shū)中了解到以下這些：莊子，名周，宋國蒙人。他的思想包含著(zhù)樸素的辯證法因素。
生5：我從網(wǎng)上查閱了很多資料，他們剛才說(shuō)的我都有。我還可以補充嗎?
師：當然可以。
生5：他寫(xiě)了很多散文。他的散文大多是虛構的寓言故事，很富有神話(huà)浪漫色彩，很有風(fēng)格。
師：看來(lái)大家資料的搜集很全面。而且大家能夠從多方面通過(guò)多種渠道去搜集信息，這是最重要的收獲，這對于我們學(xué)習、理解兩則故事很有幫助。下面我們一起共同研讀《惠子相梁》吧!
(專(zhuān)家點(diǎn)評：此環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習。教師讓學(xué)生多種形式、多種渠道搜集信息，整理資料，體現了《語(yǔ)文課程標準》的能力目標要求。學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò )，無(wú)疑是給語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了新天地!教師的隨時(shí)性評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
師：我先告訴大家讀此文的方法和要求。讀出層次，先通讀，再朗讀，再誦讀，最后品讀。下面大家完成第一層：通讀全文。拿著(zhù)筆，畫(huà)出生字。
(學(xué)生自讀。)
(教師巡視。)
師：下面聽(tīng)老師給大家讀一讀。希望你們仔細體會(huì )快慢和重音的處理，尤其要聽(tīng)出語(yǔ)氣和語(yǔ)調喲。
(教師朗讀。)
師：下面我們分組疏理文言詞句，拿不準的，先做上記號，也可以商討或查閱手中的資料。
(學(xué)生分組活動(dòng)：有的獨自查詞典，有的查資料。)
(專(zhuān)家點(diǎn)評：注重學(xué)生全員參與。既有獨立學(xué)習，也有合作，學(xué)得積極!學(xué)得主動(dòng)!富有成效!)
師：剛才大家的分組學(xué)習很積極，而且很高效。大多數小組在很短的.時(shí)間里積累了很多文言詞句�？磥�(lái)大家學(xué)得很成功!我們知道了課文的大意了。下面我們再讀課文。要有感情的朗讀以至誦讀，要讀出其中的味!
(學(xué)生自讀：有的同桌互讀，有的還搖頭，有的邊讀邊笑)
師：下面歡迎哪一位同學(xué)給我們誦讀一下?
(生舉手，誦讀課文。)
師：真的很有味了!尤其是嚇!讀得太妙了!真是韻味無(wú)窮!
(全班響起熱烈的掌聲。)
師：看來(lái)，只要讀，我們也可以讀出文章的真味呀!大家讀出了哪些味呀?能和大家分享嗎?
生6：我覺(jué)得故事中的惠子只不過(guò)是個(gè)小人。他是以小人之見(jiàn)度莊子之腹。這樣的人怎能為梁國之相呢?
生7：我覺(jué)得莊子講的這個(gè)故事太妙了!用宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)和鴟作比，既幽默，又有極強的諷刺性，我想惠子聽(tīng)后絕對是面紅耳赤，無(wú)地自容!
師：讀出真味了!聯(lián)想也精彩!
生8：我一直在揣摩嚇!這一句，雖是一個(gè)擬聲詞，但其中的含義似乎很深刻的。一方面寫(xiě)出了鴟當時(shí)的情態(tài)，同時(shí)還可以讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)當時(shí)是怎樣的神態(tài)呢?真可謂是言有盡而意無(wú)窮呀!
(全班響起熱烈的掌聲。)
師：大家的鼓掌已經(jīng)肯定了你的思維成果!還有嗎?
生9：我想說(shuō)說(shuō)宛鳥(niǎo)芻鳥(niǎo)，從莊子講這個(gè)故事的本意來(lái)看，它應該是品行高潔偉岸之士的化身，也就是有骨氣之人的縮影。
師：但我們能否從另外的角度去想想呢?
生10：我覺(jué)得它只不過(guò)是自我清高。
生11：我也有同感!如果我們今天都像它，那不是死路一條嗎?還能有與時(shí)俱進(jìn)嗎?
生12：這則故事讀起來(lái)很輕松，我們都會(huì )為莊子的機智而叫好!然而，我覺(jué)得更重要的是從中悟出我們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。
師：那你說(shuō)說(shuō)!
生13：那就是我們在生活中，要為人坦誠，要講誠信，不要有小人之心。
師：說(shuō)得很好。大家從中悟出了許多人生的哲理，老師贈給大家一句話(huà)，作為本節課的結束語(yǔ)：面對人生的名利，要淡而視之，坦誠為人，誠信為本，坦蕩一生!
(專(zhuān)家點(diǎn)評：真正實(shí)現了生生對話(huà)、師生對話(huà)、師生與文本的對話(huà)，實(shí)現了學(xué)生的全人發(fā)展。不僅深刻領(lǐng)悟了文本內涵，而且在對話(huà)中又讓文本價(jià)值得到了提升、拓展、升華。學(xué)生在這種思辨的對話(huà)中，思維碰撞出個(gè)性化的火花!)
第二課時(shí)
師：同學(xué)們!我們剛剛一起欣賞了《惠子相梁》中的惠子和莊子。這節課，我們再去看看《莊子與惠子游于濠梁》中的莊子和惠子又有何有趣的故事。
師：大家先聽(tīng)錄音。
(放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，做記號。)
師：下面我們跟讀一遍好嗎?讀時(shí)要注意捕捉最重要的語(yǔ)言信息。
(放錄音，學(xué)生跟讀。)
師：下面大家再自讀全文。注意讀好兩個(gè)人的對話(huà)語(yǔ)言，仔細體會(huì )話(huà)中之意喲!
(專(zhuān)家點(diǎn)評：突出了朗讀在文言文教學(xué)中的重要作用。只有反復地多層次地讀了，學(xué)生才會(huì )有自然的理解、自然的品味、自然的感悟。學(xué)生自主的理念就體現在這樣的細節設計和長(cháng)久的落實(shí)中。)
師：下面以小組為單位，快速疏通文言學(xué)習障礙，然后以故事的形式交流。大家覺(jué)得可以嗎?
(學(xué)生活動(dòng)大約7分鐘后。)
師：準備好了嗎?哪一個(gè)小組的先上臺呀?這個(gè)講臺呀，可不是光老師用的，更是大家展示自己才華的大舞臺!
(專(zhuān)家點(diǎn)評：教師的這句激勵的話(huà)有時(shí)可促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步。)
(第二小組組長(cháng)拿著(zhù)書(shū)上了講臺。)
師：誰(shuí)對他的故事作個(gè)點(diǎn)評?
生14：我覺(jué)得他們在講故事時(shí)既注意了原文，又有大膽的聯(lián)想和想像，很精彩!但是，我感覺(jué)他在對人物對話(huà)的神態(tài)上想像似乎還不夠。
師：那下面我們再分組活動(dòng)：分角色對話(huà)，好好再創(chuàng )造一下!我們把這個(gè)故事改編為一個(gè)課本劇，老師希望大家一定演好喲!
(學(xué)生小組活動(dòng)：朗讀對話(huà)，準備表演。課堂氣氛很熱烈。)
(待學(xué)生準備充分后。)
師：哪一個(gè)小組先表演呀?
(第三小組上臺了：有道具，有簡(jiǎn)單的化裝。表演比較精彩。)
師：真不錯!老師真沒(méi)想到你們有這樣的表演天賦!我下課后給張藝謀導演打個(gè)電話(huà)，讓他把你們要去。
(學(xué)生都很開(kāi)心地笑了并鼓起了掌。)
師：欣賞了同學(xué)的表演，我們對莊子和惠子的認識又進(jìn)了一步。那么，我問(wèn)大家：你認同哪一個(gè)的見(jiàn)解呢?
(很多學(xué)生面有疑惑。)
師：有疑惑是吧?大家議議!
(學(xué)生討論。)
師：有結果了嗎?愿和莊子一道的請到這邊來(lái)，和惠子志同道合的到那邊去。好!我們分成兩派了。下面進(jìn)行一個(gè)小辯論會(huì )。大家先分組準備一下。
(專(zhuān)家點(diǎn)評：多么開(kāi)心愉悅的課堂學(xué)習!新一輪課程改革要追求的就是這種開(kāi)放、民主、師生真正平等的課堂學(xué)習的氛圍。讓學(xué)生真正地自主活動(dòng)，自編自演，充分讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，不僅是新的課程理念的落實(shí)和反映，而且真正讓學(xué)生在愉悅的表演中得到了全面發(fā)展。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)真的長(cháng)期如此，我們何樂(lè )而不為呢?教師多么輕松!學(xué)生多么輕松!)
(學(xué)生討論很熱烈。)
師：老師做主持人。同學(xué)們!小型辯論會(huì )開(kāi)始!先由莊子代表隊發(fā)言!
莊子方學(xué)生代表：各位同學(xué)!我是莊子代表隊成員之一。我是很欣賞莊子的這種帶著(zhù)欣賞的眼光去感知大自然的一切的。其實(shí)大自然是美好的，萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì )表現出無(wú)窮的情趣!但這情趣需要人去體會(huì )、去品味、去體驗。如果像惠子那樣去看待自然，那怎會(huì )有情趣二字呢?
惠子方學(xué)生代表：我不否定我們應該有情趣。但我們對事物的認識都像莊子那樣，得到的結論能正確嗎?光憑想像，能會(huì )有真理嗎?
莊子方代表：那按你們的邏輯，魚(yú)是不是快樂(lè )，我們必須先變成魚(yú)兒，然后到水里去體驗。只有魚(yú)自己才知道是否快樂(lè )。如果這樣，我們人與人之間又如何交流呢?無(wú)法交流了!
惠子方代表：古人云：實(shí)踐出真知!你不去實(shí)踐，你從哪里獲得真知呢?
莊子方代表：請問(wèn)對方代表：有這樣一句詩(shī)：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。詩(shī)人是如何知道黃昏好的呢?那是不是詩(shī)人就是黃昏呢?
惠子方代表：那也不能說(shuō)我們錯了呀!
師：其實(shí)老師是故意給了大家一個(gè)永遠也辯論不清的話(huà)題!但是大家的發(fā)言很精彩!在唇槍舌劍中，我們又長(cháng)進(jìn)了一步。我對大家的辯論作一下點(diǎn)評，好嗎?
(學(xué)生鼓掌。)
師：我們對于兩個(gè)人，本身就不應該用對和錯來(lái)判斷。這只能是反映了兩個(gè)人在認識自然時(shí)的角度不同。你們覺(jué)得呢?
生15：我覺(jué)得莊子好像是在欣賞魚(yú)兒!
師：欣賞一詞用得很好!
生16：我覺(jué)得莊子是在用心體驗，用心在感受濠水之濱的自然美景!
師：是的。事物總是有它多面的特性。我們認識事物也應該從多個(gè)角度去理解。當你處于山重水復疑無(wú)路時(shí)，如能換個(gè)角度，退一步會(huì )海闊天空，更會(huì )柳暗花明又一村!
【教學(xué)反思】
此次課可以說(shuō)是在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的輕松愉快、開(kāi)放和諧的話(huà)題交談中完成了對文本內涵的理解，達成了學(xué)生全人發(fā)展的三維動(dòng)態(tài)目標�？偟恼f(shuō)，有以下幾點(diǎn)嘗試頗有收獲：
1、因文制宜，確立了恰當的教學(xué)方法：
教學(xué)中注重引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子去理解文本內涵，始終保持語(yǔ)言的品析與文本內涵的挖掘的一致性。不僅從知識和能力、過(guò)程和方法的維度，也從情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的維度讓學(xué)生有了全面的發(fā)展，達成了全人發(fā)展的至高目標。既鑒賞了語(yǔ)言，又明白了生活的意義。在課堂流程中，以讀為載體，以品為活動(dòng)方式，以悟為活動(dòng)目標，因文制宜，教法恰當。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，很有成效!
2、促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的形成和發(fā)展：
學(xué)習形式有個(gè)體獨立的，也有小組合作的;有組內交流，也有班級交流。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )了在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。在讀和品的環(huán)節中，讓學(xué)生根據個(gè)人化的感覺(jué)選擇精要的語(yǔ)句進(jìn)行品味并允許學(xué)生表達自己獨特的感受，關(guān)注了生命的獨特性。
但是，語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)!然而正是有這些遺憾，才給我們展示了再探索的空間。
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