西師二年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
時(shí)間稍縱即逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，寫(xiě)一份教學(xué)計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，下面是小編幫大家整理的西師二年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
一、結構體系
1、卷首語(yǔ)
2、識字：兩個(gè)單元
3、課文：五個(gè)單元
4、綜合性學(xué)習：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）
5、口語(yǔ)交際：五個(gè)話(huà)題（做好準備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）
6、積累與運用：七次
7、附錄：我認識的字，我會(huì )寫(xiě)的字
二、階段目標
第四冊是低段（1-2年級）的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。
低段目標要點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字
識字寫(xiě)字，低段重點(diǎn)；認寫(xiě)分流，不加負擔；認要記住，寫(xiě)要規范；寫(xiě)字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨立識字，方顯能干。
2、閱讀
喜歡閱讀，培養語(yǔ)感；讀通讀順，體驗情感；學(xué)習默讀，發(fā)展語(yǔ)言；主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言；積累詞句，養成習慣。
3、寫(xiě)話(huà)
寫(xiě)有興趣，樂(lè )用詞語(yǔ)；學(xué)用標點(diǎn)，錯了不急。
4、口語(yǔ)交際
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，了解要點(diǎn)；交談?dòng)卸Y，自信自然；積極討論，樂(lè )表意見(jiàn)。
5、綜合性學(xué)習
培養好奇心，提問(wèn)共討論；勤看勤活動(dòng)，表達不拘形；課內外結合，注重探究性。
三、編寫(xiě)特色與教學(xué)建議
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1、教材特點(diǎn)
形象鮮活，揭示學(xué)習重點(diǎn)，富有感召力、親和力。
2、教學(xué)建議
誦讀漢字娃娃的話(huà)，瀏覽目錄粗知教材，交流感受。
�。ǘ┳R字與寫(xiě)字
1、教材特點(diǎn)
本冊教材采用了集中識字與隨文識字的方法編排內容。其中安排了兩個(gè)單元（8篇）集中識字。其內容貼近生活、形式呈現活潑，富有文化品味，有利于學(xué)生多元識字。
�。�1）圖文并茂的看圖識字。
�。�2）相映成趣的`詞串識字。
�。�3）弘揚傳統文化的韻文識字。
�。�4）寓學(xué)于玩的謎語(yǔ)識字。
�。�5）內涵豐厚的短語(yǔ)識字。
�。�6）自主體驗的隨文識字和自主識字。
2、本冊目標
�。�1）繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
�。�2）認識460個(gè)字，會(huì )寫(xiě)301個(gè)字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，記清字形，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。
�。�3）有主動(dòng)識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�4）認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
�。�5）學(xué)會(huì )用音序查字法查字典，學(xué)習獨立識字。
3、教學(xué)建議
�。�1）把握本冊教材的識字類(lèi)型。
看圖識字：圖文對應，形象識字。
詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。
韻文識字：熟讀成誦,自然識字。
謎語(yǔ)識字：猜猜玩玩,趣味識字。
短語(yǔ)識字：品讀短語(yǔ),感悟識字。
課文識字：自讀課文,語(yǔ)境識字。
自主識字：運用方法,獨立識字。
會(huì )認的字：讀準字音,認識模樣,巧記識記。
會(huì )寫(xiě)的字：讀準字音,記清字形,工整書(shū)寫(xiě)。
�。�2）引導學(xué)生自主識字。
新課改要求我們牢固樹(shù)立“以學(xué)定教，順學(xué)而導”的思想，盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導，學(xué)生自己能做的事引導學(xué)生自己做，包括想、說(shuō)、寫(xiě)、改等，教師負責任地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )“勤”一點(diǎn)。
教材非常重視學(xué)生自主識字能力的培養，每個(gè)單元都編排了“自主識字園地”。在教學(xué)中我們應該充分運用這些學(xué)習資源，著(zhù)實(shí)培養學(xué)生的自主識字能力。
�。�3）適當運用識字游戲。
爭當小老師，開(kāi)火車(chē)，找朋友，猜字，轉魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。
教學(xué)中，許多實(shí)驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點(diǎn)，不失時(shí)機地創(chuàng )造性地開(kāi)展“每日一讀”“識字快車(chē)”“撲克擂臺”“識字儲蓄罐”等識字活動(dòng)，并通過(guò)讀書(shū)、讀報、看廣告牌、看車(chē)站牌、看電視、看電影等生活資源，拓展識字渠道，用中學(xué)、學(xué)中用，激發(fā)學(xué)生識字的自覺(jué)意識，學(xué)以致用。
需要注意的是，組織識字游戲，要“目的明確，準備充分，安排周密，銜接緊湊”。
�。�4）落實(shí)“小步快進(jìn)”的教學(xué)策略。
注重識字過(guò)程，不要求一步到位。
不求甚解，先記憶后理解。
允許遺忘，滾動(dòng)識字。
開(kāi)放自選，在生活中識字。
整體推進(jìn)，識字與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等有機結合。
允許差異，上不封頂，下要保底，鼓勵多學(xué)，底限明確。
注意分層指導，正確看待兩極分化的問(wèn)題。
把握分寸，會(huì )寫(xiě)的字大家容易掌握標準，只是提醒大家一定要注意學(xué)生的寫(xiě)字習慣，包括寫(xiě)字的姿勢正確、書(shū)寫(xiě)規范、端正整潔。會(huì )認的不要求寫(xiě)，只要求記住樣子，不必記住每一筆畫(huà)。
�。�5）重視寫(xiě)字教學(xué)。
描描寫(xiě)寫(xiě)，體驗識字樂(lè )趣，使之認真寫(xiě)字。
a、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”。寫(xiě)字要有好習慣：用具擺放整齊，姿勢正確，按筆順寫(xiě)。寫(xiě)字方法、習慣：寫(xiě)字不能看一筆寫(xiě)一筆，要先把這個(gè)字的每一筆都看清楚，再完整地寫(xiě)出來(lái)。要求按筆順寫(xiě)字，記住整個(gè)字再寫(xiě)。
b、降低難度。
課程標準：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，不應把“寫(xiě)對”與“寫(xiě)好”同等要求。教學(xué)時(shí)應該先要求寫(xiě)對再要求寫(xiě)好。
c、嚴而不死。
啟發(fā)學(xué)生根據基本原則，自己把握生字的筆順。部件名稱(chēng)、筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順等都是約定俗成，不應當當作嚴密的知識體系要求學(xué)生不能越雷池一步。
在教學(xué)中要做到一下三個(gè)結合——
學(xué)生主動(dòng)分析字形與多次練習相結合。
學(xué)生主動(dòng)分析字形與多角度組詞相結合。
學(xué)生主動(dòng)分析字形與漢字書(shū)空相結合。
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1、教材特點(diǎn)
�。�1）主題組元，關(guān)注生命，視點(diǎn)新穎。
本冊教材圍繞5個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著(zhù)鮮活的生命與高尚的情懷，體現了語(yǔ)文豐富的人文精神與審美內涵。
二單元：親近自然
三單元：親情友情
五單元：兒童天地
六單元：科技創(chuàng )新
七單元：學(xué)會(huì )做人
�。�2）內容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。
具體表現如下：
�、俑惺苷媲殛P(guān)愛(ài)：《天藍色的鈕扣》（第61頁(yè)）；《誰(shuí)住頂樓》（第56頁(yè)）。
�、谕宫F地域風(fēng)情：《看黃果樹(shù)瀑布》（第23頁(yè)）。
�、鄢錆M(mǎn)童真童趣：《等我也長(cháng)了胡子》（第92頁(yè)）。
�、芨惺苌衿妫骸墩l(shuí)跟小羚羊去避暑》（第96頁(yè)）；《騎“白馬”的蒼耳》（第133頁(yè)）。
�、莞桧灻藗ト耍骸陡璩》排＠伞罚ǖ�163頁(yè)）；《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》（第157頁(yè)）。
�、拚宫F科技發(fā)明：《玩出來(lái)的發(fā)明》（第119頁(yè)）；《充氣房子》（第138頁(yè)）。
�、咭髡b古詩(shī)膾炙人口:《詠柳》（第40頁(yè)）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（第142頁(yè)）等古詩(shī)。
�。�3）重視基礎，開(kāi)啟思維，激勵自主。
每篇課文后設計了開(kāi)放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：
�、俸粚�(shí)基礎，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語(yǔ)，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫(huà)、圈點(diǎn)的技能訓練。
�、诟参谋�，關(guān)注兒童生活：如《天藍色的紐扣》（第61頁(yè)）�！兜任乙查L(cháng)了胡子》（第92頁(yè)）。
�、鄱嗑S引導，留有創(chuàng )新空間：如《你別問(wèn)這是為什么》“你想給賣(mài)火柴的小女孩送什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�！保ǖ�69頁(yè)）
�、芊绞届`活，體現學(xué)科聯(lián)系。
課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動(dòng)唇。重視漢字的規范書(shū)字的指導，如描描寫(xiě)寫(xiě)。加強語(yǔ)言訓練，抄寫(xiě)句子，為寫(xiě)話(huà)打好基礎。注意學(xué)科融合，體現大語(yǔ)文觀(guān)。
《湖》讀句子，畫(huà)畫(huà)面。（美術(shù)）
《猜謎語(yǔ)》說(shuō)自己知道哪些辨別方向的方法。（自然）
《數水果》為植物編一支歌。（音樂(lè )）
《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。
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