【熱門(mén)】教學(xué)計劃合集4篇

　　時(shí)間稍縱即逝，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編整理的教學(xué)計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)計劃 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：認識8個(gè)生字。

　　2.能力目標：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

　　3.情感目標：培養學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

　　難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

　　教學(xué)準備：

　　1.讓學(xué)生課前收集自己喜歡的樹(shù)葉。

　　2.課件，生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激情引入。

　　1.配樂(lè )出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪幾種樹(shù)葉，都有什么顏色？

　　2.談話(huà)激情引入：老師也收集了一些樹(shù)葉（出示樹(shù)葉），你們覺(jué)得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

　　3.板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄔu述這個(gè)環(huán)節的設計主要是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　二、初讀課文，合作識字。

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。

　　2.小組合作學(xué)習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學(xué)習上的困難。

　　3.交流識字方法：你記住了哪個(gè)字，用什么方法記住的？

　　4.檢查識字情況（課件、開(kāi)火車(chē)等多種形式認讀）。

　　5.大家認識了那么多的字寶寶，誰(shuí)認識詞語(yǔ)花籃里的詞寶寶？（指名認讀）

　　6.除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）

　　7.游戲鞏固摘樹(shù)葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自己喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就歸誰(shuí)。

　　三、動(dòng)作結合，朗讀感悟。

　　1.老師配樂(lè )范讀。

　　2.教師指導分組讀：看誰(shuí)讀得最流利并幫助同學(xué)指出讀錯的地方。

　　3.指名朗讀，再讓學(xué)生評議。

　　4.指導朗讀方法：①大家把樹(shù)葉當做什么？說(shuō)明什么？（指導學(xué)生讀現對樹(shù)葉的喜愛(ài)之情。）②我為什么真高興？（指導學(xué)生用輕柔、愉快的語(yǔ)調讀。）

　　5.多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女比賽讀→齊讀）

　　6.加動(dòng)作讀，加深理解。

　　7.背誦課文。

　　四、拓展課文，課外延伸。

　　1.仿照課文自由編詩(shī)句：

　　樹(shù)葉飛在空中，

　　蜻蜓_________________。

　　樹(shù)葉落在地上，

　　小雞________________。

　　樹(shù)葉漂在池塘里，

　　蝌蚪_______________。

　　2.請大家展示自己撿的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)它們像什么？（讓學(xué)生自由發(fā)揮。）

　　3.質(zhì)疑，釋疑。

　�。ㄔu述這個(gè)環(huán)節的設計，訓練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說(shuō)話(huà)能力的同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　　板書(shū)設計：

　　樹(shù)枝 扇子

　　小蟲(chóng) 被子

　　樹(shù)葉

　　魚(yú)兒 花傘

　　小鳥(niǎo) 風(fēng)箏

教學(xué)計劃 篇2

　　單元教材分析：

　　本單元是識字單元。

　　第一課采用“詞串”的形式，介紹了春節、清明、端午和中秋這四個(gè)傳統節日的風(fēng)俗民情。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。第一組詞語(yǔ)表現春節這一中華民族最重大的傳統節日的慶賀方式；第二組詞語(yǔ)介紹了清明節的習俗，人們在春光明媚、萬(wàn)物滋生的季節，借掃墓的機會(huì )，踏青郊游；第三組詞語(yǔ)介紹了農歷五月初五的端午節，以吃粽子、賽龍舟的方式，來(lái)紀念賞月、吃月餅的習俗。全課圖文并茂，接近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。誦讀“詞串”，既能豐富學(xué)生知識，了解民間風(fēng)俗，又能積累語(yǔ)言，感受祖國源遠流長(cháng)的歷史文化。

　　第二課采用“詞串”的形式，圍繞“桂林山水”這一中心內容，安排了12個(gè)詞語(yǔ)，分成四組。第一組詞語(yǔ)展現了桂林山水的全貌；第二組詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了一幅富有民族情調的畫(huà)面；第三組詞語(yǔ)介紹了著(zhù)名的三個(gè)景點(diǎn)；第四組詞語(yǔ)著(zhù)重描

　　繪了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲，這生動(dòng)有趣的畫(huà)面盡收畫(huà)廊中。根據這四組詞語(yǔ)還配以相應的圖畫(huà)。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，學(xué)生邊讀邊欣賞，邊讀邊想象，真正融入詞語(yǔ)所展現的畫(huà)面中。這既能豐富學(xué)生的知識，積累語(yǔ)言，又能讓學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶。

　　第三課分別用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹字頭、草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過(guò)程，使小學(xué)生初步認識到“木、禾”、“竹字頭、草字頭”所表示的不同意思，有助于學(xué)生辨析形近偏旁。課文安排了12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)是兩種樹(shù)木的'名稱(chēng)及其制品，生字都帶有木字旁；第二組詞語(yǔ)是兩種農作物的名稱(chēng)及其總稱(chēng)，生字都帶有禾木旁；第三組詞語(yǔ)是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭；第四組詞語(yǔ)是三種植物，生字都帶有草字頭。課文配有兩組圖畫(huà)，分別于兩組詞語(yǔ)相對應，意在幫助學(xué)生看圖識字（詞）。

　　第四課分別用圖表的形式展示了“日、目”和兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水兩組形似偏旁的本義，并進(jìn)行辨析。第一組詞語(yǔ)所表達的意思都與太陽(yáng)有關(guān)，生字都帶有日字旁；第二組說(shuō)明了眺望或瞄準都離不開(kāi)眼睛，生字都帶有目字旁；第三組讓學(xué)生認識寒冷的冬天的景象，所列生字都帶有兩點(diǎn)水；第四組讓學(xué)生認識我國著(zhù)名的河海，帶出有三點(diǎn)水的生字。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在圖文對照中識字，提高識字能力。

　　練習一共安排了5個(gè)板塊，內容包括認清筆順、學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是練習重點(diǎn)。

　　單元教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎上，培養學(xué)生逐步養成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習慣。結合課內外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學(xué)，培養學(xué)生逐步養成主動(dòng)識字的良好習慣。

　　2、 學(xué)會(huì )本單元29個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　3、了解春節等四個(gè)傳統節日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點(diǎn)，培養學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。認識生字的構字規律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識字能力。

　　4 、認清筆順。學(xué)習部首查字法。練習寫(xiě)字，注意寫(xiě)好橫畫(huà)多的字。熟記四條成語(yǔ)。說(shuō)話(huà)要注意姿勢。

　　單元重難點(diǎn)：

　　識字寫(xiě)字。目標3。

　　教學(xué)安排：

　　評講寒假作業(yè) 2課時(shí)

　　習慣4 2課時(shí)

　　識字1 2課時(shí)

　　識字2 2課時(shí)

　　識字3 2課時(shí)

　　識字4 2課時(shí)

　　練習1 3課時(shí)

教學(xué)計劃 篇3

　　作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。高年級的小學(xué)生正處于思維活躍期，有好奇心理，喜歡新鮮刺激的東西，因此，作業(yè)要結合學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng )新作業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時(shí)，更加注重開(kāi)發(fā)高年級學(xué)生的潛能。本學(xué)期我特制定研究計劃如下：

　　一、研究目標

　　1、探索研究作業(yè)設計的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心；培養學(xué)生的預習能力，改善學(xué)生學(xué)習的策略、學(xué)習方式，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　2. 通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生從課內走向課外，從書(shū)本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習走向主動(dòng)探究，從“要我做作業(yè)”轉向“我要做作業(yè)”，在完成不同類(lèi)型的作業(yè)的基礎上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )學(xué)以致用，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習、發(fā)展奠定良好的基礎。

　　3. 通過(guò)本課題的研究，突出學(xué)生的主體地位。使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　1、課外作業(yè)設計講究趣味性

　　作業(yè)如果總是機械地重復，單調地寫(xiě)寫(xiě)，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在設計課外作業(yè)時(shí)，我講究活動(dòng)內容、形式的趣味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。

　　2、課外作業(yè)設計注重層次性

　　學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，接受同樣的知識自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書(shū)寫(xiě)，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗，因此，教師在設計課外作業(yè)時(shí)就應考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設計不同的作業(yè)�？梢栽谝粋�(gè)大題目后面設計幾類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生根據情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。

　　3、課外作業(yè)設計注重實(shí)踐性

　　知識是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。如：課前可以讓學(xué)生多搜集與課時(shí)有關(guān)的資料，在實(shí)踐中對本課有更深的了解。

　　4、課外作業(yè)設計體現綜合性

　　教師應以教材為基礎，善于利用教材中富有創(chuàng )造性的因素來(lái)布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現，讓學(xué)生結合其它學(xué)科來(lái)完成作業(yè)，體現學(xué)科之間的整合性，提高學(xué)生的綜合能力。如：可讓學(xué)生以小組為單位，根據單元內容制作手抄報，進(jìn)行演講比賽等一系列的活動(dòng)。

　　5、課外作業(yè)設計滲透開(kāi)放性

　　傳統作業(yè)在訓練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓練，把活生生的學(xué)生當作一臺機器來(lái)使用，作業(yè)流于機械單一的操作。為了改變這一局面，我們在布置課外作業(yè)時(shí)，應立足課本，放眼課外，放眼社會(huì )，充分利用課外語(yǔ)文資料來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。作業(yè)的內容可以與教材內容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結合，還可以與社會(huì )活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)和表達的需要自由選擇。

　　三、研究的主要措施

　　1、作業(yè)設計多元化

　　每次作業(yè)設計前，都要做好充分的前期準備工作。根據所學(xué)課文內容，結合社會(huì )生活、時(shí)代背景和學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，對一學(xué)期、一個(gè)月、一個(gè)星期或一個(gè)假期的課后作業(yè)進(jìn)行整體規劃。在設計作業(yè)，對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當調整，分層布置。學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，接受同樣的知識自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，教師在設計課外作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)的設計和布置一改以往命令式、強制式，讓學(xué)生自主選擇，有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養語(yǔ)文能力。這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，學(xué)生又具有好強的心理，有的學(xué)生往往會(huì )知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì )在自己的“最近發(fā)展區”去跳一跳，摘到“果子”，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都會(huì )根據自己的愛(ài)好特長(cháng)主動(dòng)完成作業(yè)，都有體驗成功的機會(huì )，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華，張揚了他們的個(gè)性。

　　2、組織多種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能彰顯個(gè)性。

　　活動(dòng)一：手抄報特色展示

　　活動(dòng)二：“我愛(ài)祖國”綜合性學(xué)習匯報展示

　　活動(dòng)三：“我愛(ài)祖國”演講比賽

　　活動(dòng)四：班級讀書(shū)交流會(huì )

　　活動(dòng)五：我喜歡的圖書(shū)書(shū)目推選活動(dòng)

　　活動(dòng)六：詩(shī)歌展示匯綜合性學(xué)習

　　“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應該是生活的外延。因此，布置課外作業(yè)應該把語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì )生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會(huì )化。

教學(xué)計劃 篇4