【熱門(mén)】教學(xué)計劃匯總7篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)計劃呢？為了讓您不再有寫(xiě)不出教學(xué)計劃的苦悶，以下是小編幫大家整理的教學(xué)計劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計劃 篇1
一、活動(dòng)思想：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠 。為了推進(jìn)校園文化建設的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好習慣和能力，本著(zhù)吸收中華文明之精華，同時(shí)起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定 閱讀課閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的延伸與補充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平。
二、活動(dòng)目標：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
三、讀書(shū)內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、學(xué)生在老師的指導下自主選擇圖書(shū)。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導訓練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實(shí)際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導列出自讀提綱。
如：
�。�1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
�。�3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
另外，強化 不動(dòng)筆墨不讀書(shū) 的方法：
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；
�。�2）做批注；
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
教學(xué)計劃 篇2
第一課《老師你好》
教學(xué)目標：
1．能認真聆聽(tīng)歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情境，理解歌曲所表達的內容，并能設計形體動(dòng)作參與歌曲表現。
2．能學(xué)會(huì )《老師最理解我》，并用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲，進(jìn)行歌表演，從中體會(huì )師生同樂(lè )的愉悅。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )《老師最理解我》這首歌，并能選擇適合的節奏用打擊樂(lè )伴奏。 教學(xué)準備： 光盤(pán)、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聽(tīng)賞歌曲《老師你好》 1、聽(tīng)《老師你好》的音樂(lè )進(jìn)教室 2、聆聽(tīng)歌曲回答問(wèn)題
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲里贊美了誰(shuí)？ 學(xué)生回答。。。。。
師：對，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書(shū)）讓我們再認真聽(tīng)一遍，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（ 1 ）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情） （ 2 ）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現？（中速）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )并設計一些動(dòng)作參與歌曲表現（邊欣賞，邊用體態(tài)動(dòng)作表現歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動(dòng)身體等） 二、
寫(xiě)祝福語(yǔ)獻給老師
師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動(dòng)，贊美了老師無(wú)私的奉獻，此時(shí)此刻，你有知心的話(huà)要對老師說(shuō)嗎？當教師節來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì )為老師獻上什么祝福呢？（學(xué)生寫(xiě)獻給老師的祝福話(huà)語(yǔ)，情 1 － 2 位同學(xué)上臺有感情地朗讀出來(lái)，然后同桌之間寫(xiě)的祝福語(yǔ)交流朗讀）
學(xué)習歌曲《老師最理解我》
1、聆聽(tīng)歌曲
師：同學(xué)們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學(xué)也獻給老師一張精美的節日賀卡
欣賞《老師最理解我》
2、試一試為歌曲伴奏
每一組可才用三角鐵、碰玲、響板、鈴鼓等樂(lè )器 討論為樂(lè )曲伴奏
3、學(xué)唱歌曲
師：這么好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來(lái)熟悉歌詞
�。� 1 ）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀
�。� 2 ）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞
�。� 3 ）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)
�。� 4 ）解決歌曲中的切分節奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導
第二課時(shí)
三、歌曲表現
1、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒與速度 歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快 2、加入打擊樂(lè )伴奏表現歌曲 四、嘗試填詞
師：我們能不能將剛才寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲里唱出來(lái)？這首歌分為領(lǐng)唱部分和齊唱部分，你們認為祝福語(yǔ)填寫(xiě)到哪一部分比較合適？（齊唱部分） 師：有幾樂(lè )句？（ 4 個(gè)樂(lè )句）
師：想一想你們選擇幾條祝福語(yǔ)填入？可以使用重復的手法。 以小組形式討論，然后唱一唱 學(xué)生互評，看那一組唱得最好 五、小結
師：這節課我們既聆聽(tīng)了歌曲《老師你好》，又學(xué)會(huì )了《老師最理解我》讓我們在教師節來(lái)臨時(shí)為我們尊敬的老師獻上深深的祝福吧！
教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想：
培養出來(lái)的學(xué)生能夠適應時(shí)代，并使他們在一定程度上能夠超越時(shí)代，真正能夠面向未來(lái)，注重實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，要使得學(xué)生能在實(shí)驗中用探究的方法去學(xué)習，領(lǐng)會(huì )知識的內涵，同時(shí)在一定程度上能夠學(xué)會(huì )去發(fā)明創(chuàng )造。爭取將實(shí)驗教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺階。
二、教學(xué)措施：
第一、認真備課。
備課將按照以下步驟和要求進(jìn)行。
1.備課標。明確：
(1)實(shí)驗教學(xué)的任務(wù);
(2)實(shí)驗教學(xué)的目的;
(3)實(shí)驗教學(xué)的要求;
(4)實(shí)驗教學(xué)規定的內容。
2.備教材。
(1)熟悉教材中實(shí)驗的分布體系。
(2)掌握教材中的實(shí)驗和豐富實(shí)驗教學(xué)內容。
3.備教法。
教有法而無(wú)定法，實(shí)驗教學(xué)的教法應牢固樹(shù)立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。
4.備學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實(shí)驗進(jìn)行分析、研究，對實(shí)驗教學(xué)將起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
5.實(shí)驗教學(xué)前的準備。
(1)演示實(shí)驗：
a、掌握實(shí)驗原理。
b、熟悉實(shí)驗儀器。
c、選擇實(shí)驗方法。
d、設計實(shí)驗程序
e、實(shí)驗效果的試做。
(2)學(xué)生實(shí)驗：
a、制定學(xué)生實(shí)驗計劃。
b、實(shí)驗環(huán)境的準備。
c、實(shí)驗器材的準備
d、指導學(xué)生準備。
6.編寫(xiě)教案。
第二、仔細組織教學(xué)。
節課的成功與否，課堂調控是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。因此，教學(xué)的開(kāi)始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實(shí)驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解觀(guān)察的重點(diǎn)。教師在引導指點(diǎn)學(xué)生觀(guān)察時(shí)，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，語(yǔ)言要精辟、簡(jiǎn)要、準確，操作要熟練、規范。注意隨時(shí)調控課堂的方方面面，保持課堂充滿(mǎn)教與學(xué)協(xié)調和諧的運轉機制。學(xué)生實(shí)驗課的教學(xué)：實(shí)驗前進(jìn)行指導、實(shí)驗中巡回指導、實(shí)驗后總結和作業(yè)布置。
教學(xué)計劃 篇4
學(xué)習目標：
�。�1）了解“說(shuō)”的有關(guān)知識和作者。
�。�2）通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )課文的主要內容，并背誦課文。
�。�3）理解本文闡述的“書(shū)非借不能讀”的道理，珍惜今天優(yōu)越的學(xué)習條件。
�。�4）學(xué)習本文運用對比方法闡明道理的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)：
讀通全文，領(lǐng)會(huì )“書(shū)非借不能讀”的道理。
學(xué)習難點(diǎn)：
對比的寫(xiě)法。
學(xué)習過(guò)程：
一、出示學(xué)習目標
二、讀讀。（5-8分鐘）1．聽(tīng)讀。2．自由讀3遍。3．齊讀。4．重點(diǎn)段落讀。
�。ǖ诙危�1．設問(wèn)：子不聞藏書(shū)者乎？
2．反問(wèn)：然天子讀書(shū)者有幾？ 然富貴者讀書(shū)有幾？
3．中心句：書(shū)非借不能讀也。（讀譯）
4．感嘆句：然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也。（讀理）
5．然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？（讀譯）
5．分組齊讀。
�。ǖ�1、2段學(xué)生齊讀；第3段男女生分開(kāi)讀；第4段男女生分開(kāi)讀；第5、6段學(xué)生齊讀。）
三、議議。學(xué)生結合課堂練習譯讀全文，教師巡視，全班交流（20分鐘）
1、積累幾個(gè)詞
1) 汗（ ）牛塞屋
2) 非獨（ ）書(shū)為然，天下物皆然。
3) 往借，不與（ ），歸而形（ ）諸夢(mèng)；
4) 故有所覽輒�。� ）記。
5) 惟予之公（ ）書(shū)與張氏之吝（ ）書(shū)若不相類(lèi)。
2． 理解古今義。
1) 其他祖父積，子孫棄者無(wú)論焉。
祖父 無(wú)論
古義：祖父和父親 今義：父親的父親
古義：不用說(shuō)，更不必說(shuō) 今義：表示條件關(guān)系連詞
2) 非夫人之物而強假焉
夫人
古義：那個(gè)人 今義：對別人妻子的尊稱(chēng)
3) 子不聞藏書(shū)者乎然天子讀書(shū)者有兒
子 然
古義：（你） 今義：兒子
3．翻譯幾句話(huà)。
1）書(shū)非借不能讀也：書(shū)不是借來(lái)的就不會(huì )好好地讀。
2）非夫人之物而強假焉：不是那人自己的物品而勉強從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書(shū)的人。強假，勉強借來(lái)。
教學(xué)計劃 篇5
一、本課設計意圖
(一) 教育教學(xué)目標
1.知識目標
(1) 識記
〇社會(huì )存在與社會(huì )意識的辯證關(guān)系。
〇生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎狀況的規律，是在任何社會(huì )中都起作用的普遍規律。
〇社會(huì )發(fā)展的總趨勢。
〇人民群眾是歷史的創(chuàng )造者。
〇群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的基本內容。
(2) 理解
〇馬克思主義以前的社會(huì )歷史理論的局限性。
〇社會(huì )生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。
〇社會(huì )意識的相對獨立性。
〇生產(chǎn)方式是社會(huì )存在和發(fā)展的基礎。
(3) 運用
〇運用社會(huì )存在與社會(huì )意識辯證關(guān)系的原理，分析說(shuō)明虛幻、歪曲的社會(huì )意識也是對社會(huì )存在的反映。
〇運用社會(huì )意識相對獨立性原理，分析說(shuō)明我國的精神文明建設。
〇運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎和上層建筑辯證關(guān)系的原理，分析說(shuō)明我國的經(jīng)濟體制和政治體制改革。
〇運用社會(huì )基本矛盾理論，分析說(shuō)明社會(huì )歷史發(fā)展的總趨勢。
2.能力目標
(1) 通過(guò)對社會(huì )存在與社會(huì )意識辯證關(guān)系的學(xué)習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì )現象、分析和解決社會(huì )問(wèn)題的能力。
(2) 通過(guò)對社會(huì )基本矛盾原理的學(xué)習，初步形成正確認識社會(huì )發(fā)展的能力，對社會(huì )歷史發(fā)展的總趨勢有正確的認識。
(3) 通過(guò)對社會(huì )歷史的主體理論的學(xué)習，明確社會(huì )歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺(jué)堅持用群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)看待和處理問(wèn)題的能力。
3.情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
(1) 從社會(huì )存在出發(fā)理解社會(huì )意識，堅持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。
(2) 尊重社會(huì )發(fā)展規律，走社會(huì )歷史發(fā)展的必由之路，為社會(huì )歷史的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)做出自己的貢獻。
(3) 堅定群眾立場(chǎng)，堅持群眾路線(xiàn)，自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。
(二) 課程標準的基本要求
內容目標：領(lǐng)悟社會(huì )存在決定社會(huì )意識。認同人民的利益為最高價(jià)值標準，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。
提示與建議：了解不同的人對某項改革措施的不同反應，用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)探討其原因。人民群眾是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，要把獻身人民的事業(yè)、維護人民的利益作為最高的價(jià)值追求和標準。
二、教學(xué)內容分析
(一) 教學(xué)提綱
框題一：社會(huì )發(fā)展的規律
1.社會(huì )存在與社會(huì )意識
(1) 舊的社會(huì )歷史論的局限性。
(2) 社會(huì )存在決定社會(huì )意識。
(3) 社會(huì )意識的相對獨立性。
(4) 社會(huì )生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。
2.社會(huì )基本矛盾運動(dòng)
(1) 物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是社會(huì )存在和發(fā)展的基礎。
(2) 生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規律。
(3) 上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎狀況的規律。
3.社會(huì )歷史發(fā)展的總趨勢
(1) 社會(huì )歷史發(fā)展的總趨勢是什么?
(2) 社會(huì )歷史發(fā)展的總趨勢的實(shí)現途徑。
框題二：社會(huì )歷史的主體
1.人民群眾是歷史的創(chuàng )造者
(1) 社會(huì )歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng )造的歷史。
(2) 人民群眾是社會(huì )物質(zhì)財富的創(chuàng )造者。
(3) 人民群眾是社會(huì )精神財富的創(chuàng )造者。
(4) 人民群眾是社會(huì )變革的決定力量。
2.群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)
(1) 群眾觀(guān)點(diǎn)的基本內容。
(2) 群眾路線(xiàn)的基本內容。
(3) 堅持群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的實(shí)踐意義。
(二) 結構分析及探究活動(dòng)設計意圖
關(guān)于上文提供的人教版高一政治尋覓社會(huì )的真諦教學(xué)計劃，大家仔細閱讀了嗎?更多資料請及時(shí)關(guān)注大學(xué)網(wǎng)。
教學(xué)計劃 篇6
一、拼音教學(xué)計劃
(一)、本學(xué)期拼音的教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
(二)、措施與方法
1.漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀(guān)教學(xué)，如：圖片、卡片。
2.可借助多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎打牢。
3.注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵學(xué)生，多表?yè)P。
4.結合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導，培養良好的學(xué)習習慣。
5.關(guān)注家庭作業(yè)，拼音作業(yè)布置要適量。讓孩子通過(guò)(1)編小故事;(2)采用歌謠;(3)編順口溜、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營(yíng)造一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、適合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終保持在快樂(lè )求知欲望高的氛圍中學(xué)習。
二、語(yǔ)言教學(xué)計劃
1、樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人講話(huà)，理解講話(huà)內容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、會(huì )說(shuō)普通話(huà)，為小學(xué)打好基礎。
總之，在這個(gè)學(xué)期里，我和學(xué)前(一)班的每一個(gè)孩子都將共同努力，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，為孩子們進(jìn)入小學(xué)前打下堅定的基礎。
教學(xué)計劃 篇7
學(xué)生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強,語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)較理想.但是學(xué)生在上課時(shí)不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏紀律觀(guān)念……因此本期教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。
本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
落實(shí)教學(xué)目標的.基本措施
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1．學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4．學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主，合作，探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中 “泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
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