小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文（精選4篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計劃呢？但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文篇1
一、基本情況分析：
本期教五年級，共有學(xué)生36人。從去年的學(xué)習成績(jì)看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平時(shí)在數學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，上課能認真聽(tīng)講，能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數學(xué)基礎較差，加上學(xué)習方法有待改進(jìn)，導致與班級整體脫節。針對本班的數學(xué)教學(xué)現狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎知識和基本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以?xún)?yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂效率，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
二、教材分析：
本冊教材內容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數與代數包括：百分數、比例、比例尺。統計與概率包括：我們長(cháng)大了—統計。還包括小學(xué)五年來(lái)所學(xué)的數學(xué)內容的整理和復習。
三、教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識圓、掌握圓的特征，認識圓是軸對稱(chēng)圖形，會(huì )用工具畫(huà)圓。使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(cháng)與面積的公式并能正確計算圓的周長(cháng)和面積。
2、百分數：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫(xiě)法到百分數和分、小數互化等。
3、使學(xué)生了解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，會(huì )看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、統計：讓學(xué)生認識眾數、中位數，會(huì )求數據的眾數和中位數，并解釋結果的實(shí)際意會(huì )選擇合適的統計量來(lái)描述、分析數據，并能作出合理的推斷。
6、使學(xué)生通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)具體措施：
1、認真搞好課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量。
2、多閱讀與數學(xué)有關(guān)的書(shū)籍、報刊、雜志，多學(xué)習新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、采用互幫互助活動(dòng)，成立學(xué)習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
5、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解數學(xué)。
6、重視引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
7、重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
8、認真落實(shí)作業(yè)輔導這一環(huán)節，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，并對問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生提醒，及時(shí)糾正，逐步提高。
五：課時(shí)安排：
一、完美的圖形—圓 8課時(shí)
二、山東假日游----百分數 14課時(shí)
三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐 10課時(shí)
綜合應用----水與冰 1課時(shí)
四、啤酒生產(chǎn)中的數學(xué)---比例 10課時(shí)
五、快樂(lè )足球-----比例尺 8課時(shí)
綜合應用---讓校園綠起來(lái) 1課時(shí)
六、我們長(cháng)大了---統計 7課時(shí)
數學(xué)與生活 2課時(shí)
回顧與整理----總復習 14課時(shí)
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文篇2
一、學(xué)情分析
該學(xué)期我任教五(3)班和五(4)班。五年級學(xué)生大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)都能夠積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，仍有小部分后進(jìn)生的存在，五(3)班有五個(gè)學(xué)生是上課紀律差，從來(lái)不完成作業(yè)的，而且很不好溝通，這些孩子的家長(cháng)不是離異就是在異地做生意，都跟在爺爺奶奶身邊，缺乏教育與監督，導致他們的成績(jì)很不理想。五(4)班也有這樣的情況，對于這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教材簡(jiǎn)析
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，觀(guān)察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。
(1)在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數的乘法和除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學(xué)習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
(2)在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
(3)在統計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)可能性和中位數的知識。通過(guò)操作與實(shí)驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數的基礎上教學(xué)中位數，使學(xué)生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì )統計和概率在現實(shí)生活中的作用。
(4)在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透初步的數字編碼的數學(xué)思想方法，體會(huì )運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數學(xué)的魅力。培養學(xué)生的符號感，及觀(guān)察、分析、推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
(5))本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標：
根據我對以上教材的理解，特制定以下目標：
1.比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
小數乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據題意分析數量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導過(guò)程。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文篇3
一、五年級三班、四班學(xué)生情況分析：
今年由于工作需要，我擔任三班、四班兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，先分別分析這兩個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習情況，三班大部分學(xué)生對數學(xué)數學(xué)比較感興趣，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，幫助他們補救疏漏的知識點(diǎn)，在學(xué)期末爭取每一個(gè)學(xué)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入初中。四班是一個(gè)新組成的班級，孩子們來(lái)自不同的學(xué)校，有著(zhù)不同的學(xué)制，不同的學(xué)習習慣，個(gè)別孩子是六年制的四年級，在知識上有斷層的現象，還要幫他們補救舊知識，以及早和其他同學(xué)一樣，總之，盡自己的最大努力，提高孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣，取得優(yōu)異的成績(jì)。
二、對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解：
第一單元：關(guān)注污染——分數加減法（二）
重點(diǎn)：異分母分數的加減法
難點(diǎn)：通分。
第二單元：包裝盒——長(cháng)方體和正方體
重點(diǎn)：長(cháng)方體和正方體的表面積、體積（容積）的計算
難點(diǎn)：體積及體積單位概念的建立。
第三單元：小手藝展示——分數乘法
重點(diǎn)：理解一個(gè)數和分數相乘的意義及“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”用乘法計算。
難點(diǎn)：理解分數乘分數計算的算理
第四單元：誰(shuí)先上場(chǎng)——可能性
重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據可能性的大小設計方案。
第五單元：布藝興趣小組——分數除法
重點(diǎn)：分數除法的計算方法
難點(diǎn)：解決“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數”的實(shí)際問(wèn)題。
第六單元：人體的奧秘——比
重點(diǎn)：理解比的意義和性質(zhì)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第七單元：走進(jìn)軍營(yíng)——方向與位置
重點(diǎn)：用數對表示物體的位置、根據方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：用角度表示方向。
第八單元：中國的世界遺產(chǎn)——分數四則混合運算
重點(diǎn)：分析稍復雜的有關(guān)分數問(wèn)題的數量關(guān)系及理解四則
難點(diǎn)：分析稍復雜的有關(guān)分數問(wèn)題的數量關(guān)系
第九單元：愛(ài)護眼睛——統計
三、教學(xué)目標要求
數與代數：
1．能結合具體情境理解分數四則運算的意義。
2．能正確進(jìn)行分數加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題。
3．理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。
4．了解雞兔同籠問(wèn)題，會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
空間與圖形：
1．認識長(cháng)方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會(huì )進(jìn)行單位間的換算。
2．會(huì )計算長(cháng)方體、正方體的表面積和體積，會(huì )求不規則物體的體積。
�。常畷�(huì )用數對表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會(huì )描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。
統計與概率：
1．能結合具體實(shí)例，設計一個(gè)符合指定要求的方案。
2．能根據實(shí)際總是設計簡(jiǎn)單的調查表，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖。
�。常私鈹祿枋隹赡墚a(chǎn)生的誤導。
實(shí)踐與綜合運用：
1．了解“黃金比”的相關(guān)內容，會(huì )運用比的知識設計圖案。
�。玻軓臄祵W(xué)的角度認識溶解現象，并應用體積的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思考：
1．結合具體實(shí)例探索分數加減乘除的計算方法。
2．在方向與位置的教學(xué)中，豐富對現實(shí)空間的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
3．在長(cháng)方體知識的學(xué)習中，經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、驗證的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。
4．經(jīng)歷對數據的收集、整理、表達、分析、判斷和做出決策的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
解決問(wèn)題：
1．結合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，運用已有的知識分析、探究、解決問(wèn)題，培養應用意識。
2．運用分數四則運算和統計的有關(guān)知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3．在學(xué)習分數四則運算和長(cháng)方體（正方體）體積計算的過(guò)程中，進(jìn)一步了解和學(xué)習解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，形成一定的評價(jià)與反思的能力。
情感與態(tài)度：
1．能積極參加數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的學(xué)習體驗，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
2．結合本冊教材的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，感覺(jué)數學(xué)的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性。
3．學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與質(zhì)疑，養成獨立思考的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┱J知領(lǐng)域方面
1、認真學(xué)習《新課標》和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學(xué)大綱要求，努力迎合課改浪潮，把知識準確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。
2、教學(xué)中給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)時(shí)，盡量提一些有挑戰性和吸引力的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中，暴露學(xué)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾。同時(shí)也更好地展示學(xué)生的才能，獨特的個(gè)性和創(chuàng )新成果。采用多種合作形式，如：同桌合作、隨意合作、小組合作、優(yōu)幫差合作。培養學(xué)生的合作意識和合作技能，培養學(xué)生的團隊意識，增強班級體凝聚力。
3、面向全體學(xué)生、認真批改作業(yè)。發(fā)現錯誤及是訂正，注意加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)困生，提高優(yōu)生率。
4、面對教材，我們不應當急于看《教參》《教案》，而應該先獨立思考，這樣才會(huì )有驚喜的發(fā)現，才能更好地把握好教材，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。處理教材時(shí)，必須吃準學(xué)生認知能力發(fā)展的新起點(diǎn)，根據教學(xué)重點(diǎn)，正確把握導學(xué)活動(dòng)的基點(diǎn)和難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的需要與可能，給予個(gè)別輔導與幫助。
5、加強口算訓練，提高正確率和計算速度，在此基礎上加深解答應用題能力訓練；增強學(xué)生幾何觀(guān)念，搞好學(xué)生從學(xué)習直線(xiàn)圖形的知識到學(xué)習曲線(xiàn)圖形的知識的連接與潤滑。
6、認真閱讀、研究自主練習題，并合理使用練習題，練習時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自讀題、自悟題、自做題，讓練習真正落到實(shí)處，切記走過(guò)場(chǎng)。
�。ǘ┣楦蓄I(lǐng)域方面
注意培養學(xué)生各方面的好習慣，充分利用實(shí)物、圖形、圖片及現有電教設備，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真做好教學(xué)“六認真”。
小學(xué)五年級數學(xué)教學(xué)計劃范文篇4
一、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生在數學(xué)基本知識、基本技能、思維方式上已經(jīng)達到一定的水準，在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感方面已有了良好發(fā)展，對于數學(xué)有著(zhù)較為扎實(shí)的基礎，也樂(lè )于參與到學(xué)習活動(dòng)中去。對于動(dòng)手操作、合作學(xué)習、聯(lián)系生活實(shí)際的內容比較感興趣，當遇到有深度較難的問(wèn)題時(shí)，也有一定挑戰的能力。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)存在的主要問(wèn)題是粗心大意、時(shí)有惰性思想，因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使其逐步形成持之以恒、迎難而上的學(xué)習態(tài)度，并逐步引導體驗成功所獲得的樂(lè )趣。
我班現有學(xué)生36人，男生與女生分別是14人、22人。本學(xué)期插入一位女生，轉出兩位男生。多數學(xué)生在班內遵守紀律，能夠自覺(jué)學(xué)習，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差，如計算方面，好多學(xué)生整數乘除就沒(méi)有學(xué)好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習慣不好，上學(xué)期開(kāi)學(xué)初有10來(lái)位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)做，到期末還有幾位習慣不好，要班主任及老師齊抓共管、督促并輔導。
學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導好優(yōu)生。有一部分學(xué)生缺少自信，學(xué)習上遇到困難不敢向老師，向同學(xué)請教，不愿意暴露自己的弱點(diǎn)，怕別人譏笑，結果學(xué)習上遇到的問(wèn)題得不到解決，形成惡性循環(huán)。還有一些學(xué)生邏輯思維能力和再造想象能力差。這些學(xué)生在學(xué)習中不善于抓住問(wèn)題的本質(zhì)特征，實(shí)現不了問(wèn)題的類(lèi)化。表現在接受能力差，孤立地看待問(wèn)題，不善于將所給的問(wèn)題轉化為熟悉的問(wèn)題加以解決。這些都有待于在這學(xué)期注意加以改善。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換；因數和倍數；長(cháng)方體和正方體；分數的意義和性質(zhì)；分數的加法和減法；統計；數學(xué)廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加減法，結合約分教學(xué)最大公約數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。坐在已有知識和經(jīng)驗基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，以及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體和正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
�。ǘ�、本冊教材的特點(diǎn)：
1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。
2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
�。ㄈ�、教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生的發(fā)現能力
概念教學(xué)的基本目標是幫助學(xué)生形成概念，而學(xué)生形成概念的關(guān)鍵是發(fā)現事物或形的本質(zhì)屬性或規律。發(fā)現是創(chuàng )造的一種重要形式�，F代著(zhù)名心理學(xué)家布魯納認為：“發(fā)現不限于那種尋求人類(lèi)尚未知曉的事物的行為，正確地說(shuō)，發(fā)現包括著(zhù)用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式�！庇纱丝梢钥闯�，小學(xué)生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發(fā)現。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )造條件，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、分析的過(guò)程中去理解數學(xué)概念的形成和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行數學(xué)的再發(fā)現、再創(chuàng )造，培養學(xué)生的發(fā)現能力。
2.培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
創(chuàng )新精神是創(chuàng )造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力最主要和最有效的措施。一個(gè)人的創(chuàng )造力能被開(kāi)發(fā)到什么程度，能否為社會(huì )做出創(chuàng )造性的貢獻，在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng )新精神。如果一個(gè)人不想去創(chuàng )造，即使他的智力水平再高，創(chuàng )造力再高，一切也都等于零；而如果他具有愿意為科學(xué)和人類(lèi)進(jìn)步獻身的高尚品德，那就會(huì )給他的創(chuàng )造力發(fā)展提供巨大的精神動(dòng)力，他就可能會(huì )為社會(huì )做出創(chuàng )造性的貢獻。
因此，在進(jìn)行數學(xué)概念的創(chuàng )造性教學(xué)時(shí)，要特別注意對學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。例如可以通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對要學(xué)的新概念、新知識感興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心；通過(guò)有效的激勵手段，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測，以培養學(xué)生的挑戰性和冒險性；通過(guò)思想教育，使學(xué)生樹(shù)立為社會(huì )進(jìn)步做出貢獻的遠大理想，培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的優(yōu)良品質(zhì)等。
3.培養學(xué)生的實(shí)踐能力
創(chuàng )造是一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐為創(chuàng )造提供要求，為創(chuàng )造提供成功的可能，為檢驗創(chuàng )造成功與否提供檢驗的標準，因此可以說(shuō)實(shí)踐是創(chuàng )造的基礎和源泉。只有積極參與實(shí)踐，才能發(fā)現新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解、新思想、新方法，才能把握創(chuàng )造的機會(huì )進(jìn)行成功的創(chuàng )造，提高創(chuàng )造能力。同樣，創(chuàng )造力的提高，會(huì )促使一個(gè)人把新的思想、新的見(jiàn)解落實(shí)到實(shí)際中去，在創(chuàng )造活動(dòng)中養成實(shí)踐的習慣，進(jìn)一步提高創(chuàng )造能力。由此可以看出，培養學(xué)生的實(shí)踐能力對于提高學(xué)生的創(chuàng )造力起著(zhù)至關(guān)重要的作用。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要抓住一切機會(huì )去培養學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達到提高學(xué)生創(chuàng )造力的目的。例如可以引導學(xué)生從已有的知識出發(fā)去探究新的數學(xué)知識；可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現新概念；可以讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)概念解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題等。
以上各教學(xué)目標不是孤立的，而是互相聯(lián)系、相輔相成、不可分割的�；A知識、基本技能是創(chuàng )造性教學(xué)的基礎，創(chuàng )造性教學(xué)的目標則是雙基目標發(fā)展的結果。因此在概念的創(chuàng )造性教學(xué)中，除了要確定雙基目標外，還要確定培養創(chuàng )造力的目標，做到在打基礎中學(xué)創(chuàng )造，在學(xué)創(chuàng )造中鞏固基礎，提高創(chuàng )造力。
1.主體性原則
主體性原則，就是要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，在創(chuàng )造性教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生各自的主體精神和主體作用，教師創(chuàng )造性地教，學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，使教、學(xué)的主體共同參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，從知識水平、學(xué)生的思想品德教育、對學(xué)生心理特點(diǎn)的掌握和教學(xué)規律的運用來(lái)說(shuō)，教師是教的主體；從教學(xué)是為了實(shí)現學(xué)生知識、能力、思想品德的轉化來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)的主體。教學(xué)中如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的感知、思維，單憑教師的灌輸，學(xué)生的認識無(wú)法實(shí)現；如果只有學(xué)生主動(dòng)的感知、思維，而沒(méi)有教師的引導，學(xué)生的認識同樣無(wú)法實(shí)現。因此在進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)時(shí)必須遵循主體性原則，因為它是實(shí)現創(chuàng )造性教學(xué)的的.前提。實(shí)施主體性原則要注意：教師要盡量控制自己的活動(dòng)量，盡可能多地為學(xué)生提供獨立活動(dòng)的機會(huì )、時(shí)間和空間；要鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；要尊重學(xué)生的人格，喚起學(xué)生的主體意識，強化學(xué)生的自主精神，是學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，進(jìn)而使學(xué)生潛在的創(chuàng )造力得到發(fā)展。
2.探索性原則
探索性原則，就是教師要努力使教學(xué)活動(dòng)富有探索性，為學(xué)生創(chuàng )設進(jìn)行觀(guān)察、探索、發(fā)現的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造興趣，引導學(xué)生通過(guò)親身體驗獲取新知，把教學(xué)過(guò)程轉化為學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行探索新知的過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)地在學(xué)習中體驗探索的樂(lè )趣。探索性原則是創(chuàng )造教育培養創(chuàng )造型人才的根本目的決定的。這是因為，傳統的教學(xué)活動(dòng)以傳授為主，以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類(lèi)已有的知識經(jīng)驗，造成了置學(xué)生于被動(dòng)地位，只能形成對講授傳播的依賴(lài)性和被動(dòng)性，無(wú)法經(jīng)歷探索發(fā)現的過(guò)程，沒(méi)有求異思維、馳騁想象的機會(huì )，抹殺了學(xué)生在求知過(guò)程中主動(dòng)探索、積極思維的潛在能力。而兒童本身存在著(zhù)創(chuàng )造潛能，需要親歷大膽懷疑、多方設想、探索發(fā)現、獨立分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，才能將創(chuàng )造潛能轉化成現實(shí)的創(chuàng )造能力。實(shí)施探索性原則要注意：教師要精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、討論、發(fā)現；要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，重視學(xué)生的思維過(guò)程；要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維。
3.實(shí)踐性原則
實(shí)踐性原則，就是在教學(xué)中要重視理論聯(lián)系實(shí)際，要結合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生參與到數學(xué)概念的形成過(guò)程；要組織有效的練習，引導學(xué)生運用所學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得運用知識的能力。實(shí)踐性原則是創(chuàng )造性教學(xué)的目的所決定的。創(chuàng )造性教學(xué)是為了培養學(xué)生的創(chuàng )造力，而創(chuàng )造力是與實(shí)踐活動(dòng)密不可分的，創(chuàng )造力在實(shí)踐活動(dòng)中得以表現，在實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。只有積極參與實(shí)踐，才能提高自己的創(chuàng )造力。實(shí)施實(shí)踐性原則要注意：在教學(xué)中要把所講授的數學(xué)概念同學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際結合起來(lái)，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的去理解和掌握概念，引導學(xué)生運用所學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中，要想方設法給學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵學(xué)生觀(guān)察、思考、質(zhì)疑、想象、動(dòng)手；特別要注意，凡是學(xué)生能自己想出來(lái)的、能講出來(lái)的、能做出來(lái)的，教師決不能包辦代替。
4.激勵性原則
激勵性原則，就是要幫助學(xué)生實(shí)現成功，讓學(xué)生在學(xué)和做中能經(jīng)常感受到成功的喜悅和愉悅，認識到自身的價(jià)值，以此來(lái)激勵學(xué)生的求知欲和成就感，從而培養學(xué)生的自尊心和自信心，增強學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機和創(chuàng )造熱情，使學(xué)生能不斷地追求新知，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新。成功是一個(gè)人的基本需要之一。對小學(xué)生來(lái)講，成功對他樹(shù)立自信心是非常重要的。心理學(xué)實(shí)驗表明：“一個(gè)人只要體驗一次成功的欣慰，便會(huì )激起多次追求成功的欲望�！苯虒W(xué)中經(jīng)常激勵學(xué)生并幫助他們經(jīng)常體驗成功，能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng )造熱情，堅定他們的創(chuàng )新意志，進(jìn)而形成穩定的創(chuàng )造動(dòng)機。這也是在進(jìn)行概念的創(chuàng )造性教學(xué)時(shí)要遵循激勵性原則的原因。實(shí)施激勵性原則要注意：教師要積極尋找學(xué)生的成功和進(jìn)步，發(fā)現其閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵；對學(xué)生的不足之處，要采取寬容態(tài)度，不要過(guò)多指責；要容忍學(xué)生幼稚的或不成熟的想法，尊重并激勵學(xué)生的創(chuàng )新精神；要創(chuàng )造機會(huì )使學(xué)生能經(jīng)常體驗成功，使學(xué)生認識到自己的創(chuàng )造潛能。
以上各教學(xué)原則是一個(gè)密切聯(lián)系的統一的整體。在創(chuàng )造性教學(xué)過(guò)程中，一定要深刻理解這些教學(xué)原則的內在涵義，結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，互相配合，發(fā)揮這些原則的整體作用。
三、本冊教學(xué)目標：
1、基礎知識和技能：
�。�1）、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
�。�2）、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
�。�3）、理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法，比較熟練的計算簡(jiǎn)單的分數加減法，會(huì )解決有關(guān)分數加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）、知道體積和容積的意義和計量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
�。�5）、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物提及的測量方法。
�。�6）、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
�。�7）、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并理解結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
�。�8）、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
2、解決問(wèn)題和方法
�。�1）、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�。�2）、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）、積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
�。�2）、形成對數學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�。�3）、引導反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當堂、當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
�。�4）、創(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
�。�5）、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)課時(shí)安排
�。ㄒ唬﹫D形的變換（4課時(shí)）
1、軸對稱(chēng)…………………………………………………………………1課時(shí)
2、旋轉……………………………………………………………………1課時(shí)
3、欣賞設計………………………………………………………………1課時(shí)
4、設計鑲嵌圖案…………………………………………………………1課時(shí)
�。ǘ┮驍蹬c倍數（6課時(shí)）
1、因數和倍數…………………………………………………………2課時(shí)
2、2、5、3的倍數的特征……………………………………………3課時(shí)
3、質(zhì)數和合數…………………………………………………………1課時(shí)
�。ㄈ╅L(cháng)方體和正方體（12課時(shí)）
1、長(cháng)方體和正方體的認識………………………………………………2課時(shí)
2、長(cháng)方體和正方體的表面積……………………………………………2課時(shí)
3、長(cháng)方體和正方體的體積………………………………………………7課時(shí)
整理和復習……………………………………………………………1課時(shí)
粉刷圍墻………………………………………………………………1課時(shí)
�。ㄋ模┓謹档囊饬x和性質(zhì)（20課時(shí)）
1、分數的意義……………………………………………………………4課時(shí)
2、真分數和假分數………………………………………………………3課時(shí)
3、分數的基本性質(zhì)………………………………………………………2課時(shí)
4、約分……………………………………………………………………4課時(shí)
5、通分……………………………………………………………………4課時(shí)
6、分數與小數的互化……………………………………………………2課時(shí)
整理和復習……………………………………………………………1課時(shí)
�。ㄎ澹┓謹档募臃ê蜏p法（7課時(shí)）
1、同分母分數加、減法…………………………………………………2課時(shí)
2、異分母分數加、減法…………………………………………………3課時(shí)
3、分數加減混合運算……………………………………………………2課時(shí)
(六)統計（3課時(shí)）
打電話(huà)……………………………………………………………………1課時(shí)
(七)數學(xué)廣角…………………………………………………………………2課時(shí)
(八)總復習……………………………………………………………………4課時(shí)
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