小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計劃-計劃
一、指導思想
以本�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案”為指導，結合本年級實(shí)際，認真開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，以“實(shí)踐、開(kāi)放、自主”為主線(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。轉變教師教學(xué)的觀(guān)念，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐組織的各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。也提供一定的時(shí)間和空間把學(xué)校教育和社會(huì )生活結合起來(lái)，讓學(xué)生回到生動(dòng)的社會(huì )生活中去，讓他們有機會(huì )去探索自然界的奧秘、探索實(shí)際問(wèn)題、參與實(shí)際生活，成為一個(gè)有用的人才。
二、活動(dòng)目標
1.堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2.面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。引領(lǐng)學(xué)生走向現實(shí)的社會(huì )生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。
3.培養學(xué)生樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐的精神，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習方法的變革。
4.指導利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理和處理信息，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。
5.使學(xué)生獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。
三、實(shí)施策略
1.課內與課外相結合的策略。
教師要尊重學(xué)生發(fā)展的需要。根據實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、自主性、創(chuàng )新性的特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)要做到內容開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放和方法開(kāi)放。通過(guò)課內與課外結合，拓寬實(shí)踐活動(dòng)的空間，充實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的內容，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.自主和指導相結合的策略。
實(shí)踐活動(dòng)要遵照新課程的理念，突出實(shí)踐活動(dòng)的自主性、獨立性和創(chuàng )造性。教師是實(shí)踐活動(dòng)的'幫助者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。要在引導學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，培養學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究的能力。
3.一般活動(dòng)和專(zhuān)題活動(dòng)相結合的策略。
在活動(dòng)中，既有面上一般的團體實(shí)踐活動(dòng)，又要重點(diǎn)開(kāi)展《小課題》的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在一般與專(zhuān)題結合中，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從而培養創(chuàng )新性學(xué)習能力。
四、實(shí)施步驟
1.明確活動(dòng)主題：本學(xué)期初步預設每班開(kāi)展四次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題由師生共同探討，并加以確立。
2.制定方案：對于每次活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)師生共同討論，制定詳實(shí)活動(dòng)方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動(dòng)前心中有數。
3.組織活動(dòng)：教師要根據方案和學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時(shí)恰當指導以解決實(shí)際困難，并注意生成性專(zhuān)題以完善活動(dòng)內涵。
4.總結反思：幫助學(xué)生及時(shí)活動(dòng)總結，積累經(jīng)驗彌補不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。
五、活動(dòng)評價(jià)
方式：對學(xué)生采用形成性激勵評價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新意識。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評價(jià)、檔案袋評價(jià)、他人評價(jià)。
1.自我評價(jià)：以學(xué)生自身作為評價(jià)主體的一種評價(jià)方式，據綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標，由學(xué)生設計一張自我評價(jià)表。對于自身獲得的學(xué)習結果、思考方式、生活方式、心理變化等有一個(gè)清晰的認識，以促進(jìn)自身向好的方向發(fā)展。
2.他人評價(jià)：從學(xué)生的角度出發(fā)，以評價(jià)手冊體現學(xué)生自我評價(jià)的方法和過(guò)程，而在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，同學(xué)、教師、家長(cháng)的評價(jià)也是非常重要的。因此，我們?yōu)閷W(xué)生設計一張評價(jià)卡，在每一次活動(dòng)后，由同學(xué)、老師或家長(cháng)來(lái)填寫(xiě)評價(jià)卡，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現。
六、活動(dòng)安排
1.不辭辛苦的“旅行”
知道哪些動(dòng)物有遷徙行為，初步了解不同類(lèi)別的動(dòng)物有不同的遷徙方式。學(xué)習運用多種方式查找資料，進(jìn)一步了解動(dòng)物遷徙的原因。增強探究、合作意識，培養認識自然、探究自然的興趣以及保護自然的情感。
2.風(fēng)與我們的生活
風(fēng)對我們的生活有怎樣的影響?引導學(xué)生結合自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)查閱有關(guān)資料，認識風(fēng)的兩面性，并系統整理，在班內展示交流。
3.關(guān)注沙塵暴
什么是沙塵暴?近幾年來(lái)，我們當地的沙塵暴天氣呈現怎樣的變化?引導、組織學(xué)生記錄今年春天沙塵暴天氣的天數，并通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士或查閱相關(guān)資料，了解我市近幾年春天發(fā)生沙塵暴的天數情況，做好統計比較，研究沙塵暴天氣的變化趨勢。
4.我是社區(村莊)小主人
社區(村莊)是我家，建設、管理靠大家。每個(gè)社區(村莊)里的人都應該關(guān)注社區(村莊)里的事。引導學(xué)生留心觀(guān)察自己的社區(村莊)，發(fā)現正確的或錯誤的事情，及時(shí)記錄并寫(xiě)出自己的感想，與同學(xué)相互交流。
5.地名的由來(lái)
城市、村莊、社區、街道、公園等都有各自的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)是怎么來(lái)的?引導學(xué)生自主確定研究主題，通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等方法，了解地名的由來(lái)，撰寫(xiě)研究報告，班內交流調查研究所得。
6.媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)
召開(kāi)主題班會(huì )：媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)。以想對媽媽說(shuō)的話(huà)為主題，每人準備一段發(fā)言材料，在全班進(jìn)行演講，抒發(fā)自己對媽媽的愛(ài)，體驗媽媽對自己的付出。
7.老師的一天
老師一天都做了哪些工作?引導學(xué)生確定一位教師作為自己的觀(guān)察、訪(fǎng)談對象，通過(guò)觀(guān)察和訪(fǎng)談，了解這位教師在一天中的工作，并做好記錄(時(shí)間、工作內容)，體會(huì )老師工作的特點(diǎn)，發(fā)表自己對老師這一職業(yè)的看法。
8.家庭生活采購員
家庭生活需要采購哪些物品?與家長(cháng)商量好，在征得家長(cháng)支持、配合的基礎上，承擔起家庭生活采購員的角色，通過(guò)合理安排時(shí)間，堅持做一周的采購員，并記錄好自己的工作情況以及家長(cháng)對你的評價(jià)。
9.學(xué)烹飪
向家長(cháng)學(xué)習，學(xué)會(huì )幾種家常菜的做法。班內舉辦烹飪大賽，在同學(xué)們面前露一手，請大家嘗嘗你的手藝。
10.學(xué)編織
生活中有許多編織高手，他們編織所用的材料五花八門(mén)，如草葉、毛線(xiàn)、竹皮、藤條等等。尋訪(fǎng)身邊的編織高手，向他們請教幾手，把自己編成的作品帶到班級進(jìn)行展示、評比。
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