秋九年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃
一．教學(xué)目標分析：
A《科學(xué)》課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養為總目標
1、熱愛(ài)自然，對自然界保持較強的好奇心，養成與自然界和睦相處的生活態(tài)度
2、崇尚科學(xué)，相信真理，形成用科技知識為祖國和人民服務(wù)的意識
3、能在統一的科學(xué)概念的基礎上，理解生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域內的基本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規律，并掌握相應的基本技能
4、能用所學(xué)到的科學(xué)知識與技能解釋重大自然現象，解決生活、生產(chǎn)中有關(guān)的問(wèn)題和個(gè)人決策問(wèn)題，以及反對迷信和抵制偽科學(xué)
B核心理念——全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養
科學(xué)素養是指下述四方面的素養：科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神
C科學(xué)素養的內涵包括四個(gè)方面
�。�1）科學(xué)知識與技能
�。�2）科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力）
�。�3）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)
�。�4）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )
二．學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析：
本學(xué)期繼續任教九年（1）（2）兩個(gè)班級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個(gè)班中的學(xué)生差異還是很大的，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰性，我會(huì )格外注意教學(xué)的精細化管理，盡能力做到完美。由于是農村中學(xué)，這兩個(gè)班級都有近一半學(xué)生行為習慣較差，自控能力較弱，有些學(xué)生好動(dòng)多嘴，影響課堂四十分鐘效率。在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。因此如何培養他們良好的行為習慣是教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)上采用小步調勤反饋以點(diǎn)帶面的策略，提高優(yōu)秀率。九年（2）班的情況是比較整齊，落后面不大，我會(huì )在如何多培養尖子生上多思考多做工作；九年（1）班最大的問(wèn)題是班里兩極分化很突出，課堂上如何照顧兩頭是我思考最多的問(wèn)題，也是最困擾我的問(wèn)題，盡管課堂紀律較好，但有些學(xué)生學(xué)習方法不得法，缺少刻苦鉆研精神，學(xué)習上就滯流在某個(gè)層次，很難再上一臺階。本著(zhù)新課標的要求，這學(xué)期我將著(zhù)力培養學(xué)生自主學(xué)習能力、探究能力和創(chuàng )新能力。
三．教材簡(jiǎn)要分析：
“科學(xué)”是一門(mén)新設置的綜合課程，它的內容大部分是不熟悉的，熟悉的僅僅是一部分內容，而且呈現的方式也有很大變化。因此，很有必要對教科書(shū)整體結構體系有全面的了解，這樣才能處理好教學(xué)內容的深度和廣度，使教學(xué)內容有所銜接。這個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》教學(xué)十分重視探究和主動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生以更多的機會(huì )實(shí)踐、探究和思考，教科書(shū)中每章都安排了探究?jì)热�，還有一些研究性學(xué)習課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
第五冊共4章：“物質(zhì)及其變化”，“物質(zhì)轉化與材料的利用”，“能量的轉化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉化和平衡”這一統一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。第1、2兩章的教學(xué)內容密切相連。它們與第四冊教科書(shū)中的“模型、符號的建立與作用”，“空氣與生命“共同構成了物質(zhì)化學(xué)變化的基礎知識體系。
第一章“物質(zhì)及其變化”是在第四冊基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應與化學(xué)方程式計算的基礎上，遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)理解物質(zhì)變化的原理。這一章學(xué)習了一種常用的科學(xué)方法，即通過(guò)實(shí)驗現象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法（如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等）。
第二章“物質(zhì)轉化與材料的利用”，通過(guò)學(xué)習物質(zhì)的組成來(lái)給物質(zhì)分類(lèi)。在系統了解各大類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過(guò)化學(xué)反應，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉化，產(chǎn)生新的、人類(lèi)所需要的物質(zhì)�；蛘咄ㄟ^(guò)轉化，使對人類(lèi)有害的物質(zhì)變成無(wú)害或有用的物質(zhì)，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。
第三章“能量的轉化與守恒”，現代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念，可見(jiàn)能量并不局限于傳統的物理學(xué)范疇。雖然能量這一章內容比較側重于機械能、電能、內能、功和功率的計算等，但作為綜合性的課程，特別要強調的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。能量的內容會(huì )涉及到力的運動(dòng)，需要用到有關(guān)力的測量和單位，力的方向等知識，由于第二冊學(xué)習“運動(dòng)和力“時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習能量這一章時(shí)，還應回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的'重要內容，與第三冊電路探秘、第四冊電和磁這兩章內容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習相關(guān)內容時(shí)要復習一下前面的知識。
第四章“代謝和平衡”，學(xué)習生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內物質(zhì)和能量的轉化和平衡。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習消化系統、循環(huán)系統、泌尿系統的結構和功能，這里有必要回顧和復習第四冊第2章“空氣與生命”中的呼吸系統結構與功能。
第五冊有10個(gè)探究活動(dòng)：“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”等。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實(shí)驗、數據分析、交流討論等，根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。
第五冊中共有6個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗：“土壤酸堿性的測定”，“堿和鹽的性質(zhì)”，“物質(zhì)的鑒別”，“測定小燈泡的功率”，“研究杠桿的平衡”，“解剖豬的心臟”。另有5個(gè)選用的研究性學(xué)習課題。這一系列探究活動(dòng)，分組實(shí)驗和研究性學(xué)習，體現了課程標準提出的重視探究、重視實(shí)驗、機動(dòng)手又動(dòng)腦的教育理念。
四．改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量采取的主要措施：
(一)轉變觀(guān)念，重新給自己定位
學(xué)生是學(xué)習的主人，只有處于主動(dòng)積極狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認真的觀(guān)察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì )科學(xué)現象中蘊含的規律，產(chǎn)生探究科學(xué)世界的興趣，理解所學(xué)的科學(xué)知識，獲得相應的能力。要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做科學(xué)實(shí)驗和參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，多幫助輔導他們解決作業(yè)中的難點(diǎn)，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習等多種方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。
(二)加強直觀(guān)教學(xué)，重視演示和學(xué)生實(shí)驗
科學(xué)教學(xué)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎。觀(guān)察自然界中的科學(xué)現象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗，能夠使學(xué)生對科學(xué)事實(shí)獲得具體的明確的認識，觀(guān)察和實(shí)驗，對培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要大力加強演示和學(xué)生實(shí)驗。要重視充利用身邊的教學(xué)資源，加強直觀(guān)教學(xué)，增強學(xué)生的體驗和認識。
(三)重視科學(xué)概念和規律的教學(xué)，要讓學(xué)生認識知識的產(chǎn)生過(guò)程
科學(xué)概念和規律是科學(xué)知識的核心內容。要培養學(xué)生關(guān)注科學(xué)現象，引導其從現象的觀(guān)察、分析、實(shí)驗中形成科學(xué)概念，學(xué)習科學(xué)規律，繼而對規律的發(fā)現過(guò)程產(chǎn)生興趣�？茖W(xué)中的概念和規律，多數是從科學(xué)事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的，因此在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的分析概括能力。
(四)重視科學(xué)知識的應用
在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現象理解所學(xué)科學(xué)知識，知道科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并在不斷了解科學(xué)知識的廣泛應用中增強學(xué)習科學(xué)的興趣和信心。認真指導學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，以彌補學(xué)生在課堂學(xué)習中的不足。
(五)培養刻苦的學(xué)習精神、良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力
科學(xué)知識的理解和應用是需要動(dòng)腦、動(dòng)手，并克服一定困難才能達到的�？炭鄬W(xué)習的精神不僅對學(xué)生當前學(xué)好科學(xué)是必要的，對他們今后的成長(cháng)也有重要意義。所以，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生克服困難，培養刻苦學(xué)習的精神。培養學(xué)生良好的學(xué)習科學(xué)的習慣，對學(xué)生的學(xué)習很重要。要培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考、勇于實(shí)踐的習慣，發(fā)現問(wèn)題與提出問(wèn)題的習慣，獨立思考與合作交流的習慣，以及運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的習慣。自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身有用的。培養自學(xué)能力應鼓勵和指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀，設法解決問(wèn)題。
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