高一數學(xué)上冊教學(xué)計劃三篇
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一、指點(diǎn)思想：
在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )數學(xué)對開(kāi)展本身思想才能的作用，領(lǐng)會(huì )數學(xué)對推進(jìn)社會(huì )提高和迷信開(kāi)展的意義以及數學(xué)的文明價(jià)值，進(jìn)步做為將來(lái)公民所必要的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足本人開(kāi)展與社會(huì )提高的需求。
二、教學(xué)詳細目的
1、取得必要的數學(xué)根底知識和根本技藝，了解根本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的實(shí)質(zhì)，理解概念、結論等發(fā)生的背景、使用，領(lǐng)會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和辦法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。經(jīng)過(guò)不同方式的自主學(xué)習、探求活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)發(fā)現和締造的歷程。
2、進(jìn)步空間想像、籠統概括、推實(shí)際證、運算求解、數據處置等根本才能。
3、進(jìn)步數學(xué)地提出、剖析和處理Issue（問(wèn)題）（包括容易的實(shí)踐Issue（問(wèn)題））的才能，數學(xué)表達和交流的才能，開(kāi)展獨立獲得數學(xué)知識的才能。
4、開(kāi)展數學(xué)使用認識和創(chuàng )新認識，力爭對理想世界中蘊涵的少許數學(xué)形式實(shí)行思考和作出判別。
5、進(jìn)步學(xué)習數學(xué)的興致，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的決心，構成鍥而不舍的研究肉體和迷信態(tài)度。
6、具有一定的數學(xué)視野，逐漸認得數學(xué)的迷信價(jià)值、使用價(jià)值和文明價(jià)值，構成批判性的思想習氣，崇尚數學(xué)的感性肉體，領(lǐng)會(huì )數學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯心主義和歷史唯心主義世界觀(guān)。
三、教材特點(diǎn)：
我們所運用的教材是北師大版《普通高中課程規范實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)1》，它在堅持我國數學(xué)教育優(yōu)秀保守的前提下，仔細處置承繼，借簽，開(kāi)展，創(chuàng )新之間的關(guān)系，強調了Issue（問(wèn)題）提出，籠統概括，剖析了解，思考交流等探討性學(xué)習進(jìn)程。詳細特點(diǎn)如下：
1、“親和力”：以生動(dòng)生動(dòng)的展現方式，激起興致和美感，引發(fā)學(xué)習熱情。
2、“Issue（問(wèn)題）性”：專(zhuān)門(mén)布置了“課題學(xué)習”和“探求活動(dòng)”，培育Issue（問(wèn)題）認識，孕育創(chuàng )新肉體。
3、“迷信性”與“思想性”：經(jīng)過(guò)不同數學(xué)內容的聯(lián)絡(luò )與啟示，強調類(lèi)比，推行，特別化，化歸等思想辦法的運用，學(xué)習數學(xué)地思考Issue（問(wèn)題）的方式，進(jìn)步數學(xué)思想才能，培育感性肉體。
4、“時(shí)代性”與“使用性”：教材中有“信息技巧提議”和“信息技巧使用”，以具有時(shí)代性和理想感的素材創(chuàng )設情境，增強數學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展使用認識。
5、“人文使用價(jià)值性”：編寫(xiě)了少許閱讀資料，開(kāi)辟先生視野，從數學(xué)史的開(kāi)展腳印中獲得養分和動(dòng)力，片面感受數學(xué)的迷信價(jià)值、使用價(jià)值和文明價(jià)值。
四、教法剖析：
1、選取與內容親密相干的，典型的，豐厚的和先生熟習的素材，用生動(dòng)生動(dòng)的言語(yǔ)，創(chuàng )設可以表現數學(xué)的概念和結論，數學(xué)的思想和辦法，以及數學(xué)使用的學(xué)習情境，使先生發(fā)生對數學(xué)的親切感，引發(fā)先生“看個(gè)終究”的激動(dòng)，以到達培育其興致的目的。
2、經(jīng)過(guò)“察看”，“思考”，“探求”等欄目，引發(fā)先生的思考和探究活動(dòng)，實(shí)在改良先生的學(xué)習方式。
3、在教學(xué)中強調類(lèi)比，推行，特別化，化歸等數學(xué)思想辦法，盡能夠養成其邏輯思想的習氣。
五、教學(xué)措施：
1、激起先生的學(xué)習興致。由數學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的請求、師生說(shuō)話(huà)等途徑樹(shù)立先生的學(xué)習決心，進(jìn)步學(xué)習興致，在客觀(guān)作用下上升和提高。
2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從理性進(jìn)步到感性；留意運用比照的辦法，重復比擬相近的概念；留意聯(lián)合直觀(guān)圖形，解釋籠統的知識；留意從已有的知識動(dòng)身，啟示先生思考。
3、增強培育先生的邏輯思想才能就處理實(shí)踐Issue（問(wèn)題）的才能，以及培育進(jìn)步先生的自學(xué)才能，養成擅長(cháng)剖析Issue（問(wèn)題）的習氣，實(shí)行辨證唯心主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯(lián)絡(luò )；增強溫習檢驗任務(wù)；抓住典型例題的剖析，講清解題的關(guān)鍵和根本辦法，注重進(jìn)步先生剖析Issue（問(wèn)題）的才能。
5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節，針對不同的教材內容選擇不同教法
6、注重數學(xué)使用認識及使用才能的培育。
六、教學(xué)進(jìn)度布置
依據縣局一致布置。
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一、具體目標：
1、獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3、提高數學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
4、發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5、提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6、具有一定的數學(xué)視野，逐步認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學(xué)的理性精神，體會(huì )數學(xué)……
二、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標
1、雙基要求：
在基礎知識方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理以及由其內容反映出來(lái)的數學(xué)思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運算、處理數據、能使用計數器及簡(jiǎn)單的推理、畫(huà)圖。
2、能力培養：
能運用數學(xué)概念、思想方法，辨明數學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)；會(huì )根據法則、公式正確的進(jìn)行運算、處理數據，并能根據問(wèn)題的情景設計運算途徑；會(huì )提出、分析和解決簡(jiǎn)單的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活的數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行交流，形成數學(xué)的意思；從而通過(guò)獨立思考，會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。
3、思想教育：
培養高一學(xué)生，學(xué)習數學(xué)的興趣、信心和毅力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索創(chuàng )新的精神，及欣賞數學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并懂的數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)；數學(xué)中普遍存在的對立統一、運動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉化等觀(guān)點(diǎn)。
三、進(jìn)度授課計劃及進(jìn)度表
周次|時(shí)|內容|重點(diǎn)、難點(diǎn)
預備周|3|學(xué)法指導|掌握高中數學(xué)的學(xué)習方法，了解高考
第1周9、3~9、9|5|集合的含義與表示、集合間的基本關(guān)系、集合的基本運算|會(huì )求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集；會(huì )求給定子集的補集；能使用Venn圖表達集合的關(guān)系及運算。難點(diǎn)：理解概念
第2周9、10~9、16|5|函數的概念、函數的表示法|會(huì )求一些簡(jiǎn)單函數的`定義域和值域；能簡(jiǎn)單應用
第3周9、17~9、23|5|單調性與最值、奇偶性、實(shí)習、小結|學(xué)會(huì )運用函數圖象理解和研究函數的性質(zhì)，理解函數單調性、最大（�。┲导皫缀我饬x
第4周9、24~9、30|5|指數與指數冪的運算、指數函數及其性質(zhì)|掌握冪的運算；探索并理解指數函數的單調性與特殊點(diǎn)。難點(diǎn)：理解概念
第5周10、1~10、7|5|國慶放假|(zhì)
第6周10、8~10、14|5|9月月考、對數與對數運算、對數函數及其性質(zhì)|理解對數的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式；探索并了解對數函數單調性與特殊點(diǎn)；知道指數函數與對數函數互為反函數
第7周10、15~10、21|5|冪函數|從五個(gè)具體的冪函數（y=x，y=x2，y=x3，y=x—1，y=x1/2）圖象中認識冪函數的一些性質(zhì)
第8周10、22~10、28|5|方程的根與函數零點(diǎn)，二分法求方程近似解，|能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解；
第9周10、29~11、4|5|幾類(lèi)不同增長(cháng)的模型、函數模型應用舉例|對比指數函數、對數函數以及冪函數增長(cháng)差異；結合實(shí)例體會(huì )直線(xiàn)上升、指數爆炸、對數增長(cháng)等不同函數類(lèi)型增長(cháng)的含義
第10周11、5~11、11||期中復習及考試|分章歸納復習+1套模擬測試
第11周11、12~11、18|5|空間幾何體的結構三視圖和直觀(guān)圖幾何體的表面積，體積|認識柱、錐、臺、球及其簡(jiǎn)單組合體的結構特征；會(huì )用斜二側法畫(huà)出它們的直觀(guān)圖；了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求記憶公式）。
第12周11、19~11、25|5|空間點(diǎn)線(xiàn)面位置關(guān)系、線(xiàn)面平行判定與性質(zhì)|理解空間幾何的定義和公理，認識和理解空間中線(xiàn)面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定
第13周11、26~12、2|5|線(xiàn)面垂直判定與性質(zhì)小結|通過(guò)直觀(guān)感知、操作確認、思辨論證，認識和理解空間中線(xiàn)面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定；
第14周12、3~12、9|5|直線(xiàn)的傾斜角與斜率、直線(xiàn)的方程|掌握斜率公式；能根據斜率判定兩條直線(xiàn)平行或垂直；探索并掌握直線(xiàn)方程的幾種形式
第15周12、10~12、16|5|直線(xiàn)交點(diǎn)坐標與距離公式、小結|能用解方程組的方法求兩直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標；探索并掌握兩點(diǎn)間、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式
第16周12、17~12、23|5|圓的方程、直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系|探索并掌握圓的標準方程與一般方程；根據方程判斷直線(xiàn)與圓、圓與圓的位置關(guān)系
第17周12、24~12、30|5|空間直角坐標系、小結|會(huì )用空間直角坐標系刻畫(huà)點(diǎn)的位置；探索并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式
第18—22周12、31~2、3|5|期末復習及考試|分章歸納復習，模擬測試
第一學(xué)期高一數學(xué)教學(xué)計劃閱讀3
一、指導思想
1、獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，理解基本的數學(xué)概念、數學(xué)結論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及它們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3、提高數學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。
4、發(fā)展數學(xué)應用意識和創(chuàng )新意識，力求對現實(shí)世界中蘊涵的一些數學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5、提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6、具有一定的數學(xué)視野，逐步認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學(xué)的理性精神，體會(huì )數學(xué)。
二、學(xué)情分析及學(xué)生情況分析
高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執著(zhù)。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著(zhù)高一新生的成長(cháng)，面對新高考我們也是邊摸索邊改變，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能不負眾望。我們要從學(xué)生的認識水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習方法的過(guò)渡。從高一起就注意培養學(xué)生良好的數學(xué)思維方法，良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，以適應高中領(lǐng)悟性的學(xué)習方法。
三、具體措施
�。�1）注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習方法的銜接工作。
�。�2）集中精力打好基礎，分項突破難點(diǎn)、所列基礎知識依據課程標準設計，著(zhù)眼于基礎知識與重點(diǎn)內容，要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。同時(shí)應放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機結合。、
�。�3）培養學(xué)生解答考題的能力，通過(guò)例題，從形式和內容兩方面對所學(xué)知識進(jìn)行能力方面的分析，引導學(xué)生了解數學(xué)需要哪些能力要求。
�。�4）讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測自己的實(shí)際應用能力，從而及時(shí)總結經(jīng)驗，找出不足，做好充分的準備
�。�5）抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導工作，提前展開(kāi)數學(xué)奧競選拔和數學(xué)基礎輔導。
�。�6）注意運用現代化教學(xué)手段輔助數學(xué)教學(xué)；注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
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