高三歷史教學(xué)復習計劃范文（通用9篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，但是教學(xué)計劃要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家收集的高三歷史教學(xué)復習計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇1
一、指導思想
依據教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗，及時(shí)關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時(shí)間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學(xué)情分析
本屆我校高三文科10個(gè)班，7個(gè)普通班，3個(gè)音美班，基礎較差。存在三大問(wèn)題
1、學(xué)習主動(dòng)精神太差，不會(huì )規劃自己的學(xué)習時(shí)間，單位時(shí)間內的學(xué)習效率太差。
2、學(xué)習方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力�？偨Y概括能力較差，答題習慣不規范。針對這一狀況，復習的時(shí)候應該充分考慮到這個(gè)現實(shí)，低起點(diǎn)，嚴要求，夯實(shí)知識基礎，構建、完善學(xué)科知識體系，重點(diǎn)培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。
三、時(shí)間安排與階段目標
一輪時(shí)間：從20xx年5月底—20xx年2月初
階段目標：夯實(shí)基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進(jìn)行單元復習，適度關(guān)注小專(zhuān)題。目標是“全面、細致、系統，扎實(shí)”，一般被稱(chēng)為“地毯式”掃描。時(shí)間比較長(cháng)。第一輪復習是基礎，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過(guò)第一輪復習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò )，構建學(xué)科知識樹(shù)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯(lián)系和線(xiàn)索；砸實(shí)基礎，依據考綱中每章每節的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專(zhuān)題復習打下堅實(shí)的基礎。
二輪時(shí)間：從2月初——5月初
階段目標：對重點(diǎn)知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學(xué)科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專(zhuān)題復習得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。
三輪時(shí)間：5月初至6月初。
階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進(jìn)行嚴格訓練。學(xué)生提問(wèn)，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對性復習，指導學(xué)生回歸課本、查漏補缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導工作�？记耙恢�，做一至二套模擬題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場(chǎng)心態(tài)、時(shí)間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績(jì)。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看，歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個(gè)方面。一是基礎知識掌握不牢，表現為史實(shí)張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規范，表現為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語(yǔ)化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上，重點(diǎn)參照并研究課改省份試題及其高考動(dòng)態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。 具體措施如下。
第一、加強集體備課，提高備考效益
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實(shí)效性。
2、逐步轉化備課方式。集體備課要實(shí)現由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
3、潛心研究備課內容。備課要認真關(guān)注“三情”、“三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
4、在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細致的指導新教師。并要求新教師盡量做到聽(tīng)一節講一節，學(xué)習中提高。
第二、認真落實(shí)目標教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
1、解決好目標設置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設置目標，目標一定是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習結果。目標用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統一的教學(xué)案模式：目標提出要有恰當的動(dòng)詞；知識結構清晰、精練；高考真題有導向性；每節課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說(shuō)，多上講臺，培養主動(dòng)意識，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養成動(dòng)手、思考的習慣；鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養成探索創(chuàng )新的能力。調動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專(zhuān)題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機整體。但專(zhuān)題史的教學(xué)明顯不利于培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)。因此在歷史復習中，最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內容，構建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟、文化等專(zhuān)題模塊的 知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時(shí)期的階段特征，構建知識體系，融會(huì )貫通，形成新的認識。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展演變，它以秦朝為分界線(xiàn)，分為特征鮮明的兩個(gè)階段。西周時(shí)期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點(diǎn)，造就了后世“家國一體”的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個(gè)中國古代史。這一時(shí) 期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典，其存在的經(jīng)濟基礎是井田制（公田）。因此，政治制度上的“家國一體”、思想文化上的“百家爭鳴”、經(jīng)濟上的“土地國有”，成為先秦時(shí)期的階段特征。秦朝開(kāi)創(chuàng )的專(zhuān)制主義中央集權制度是中國古代政治制度的一大特色，對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。秦朝以 后統一的多民族國家的發(fā)展、封建小農經(jīng)濟的成長(cháng)、儒學(xué)正統思想地位的奠定，都與專(zhuān)制主義中央集權制度密不可分。
4、用多元史觀(guān)指導復習。
《高中歷史課程標準》指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規律，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素 養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎課程�！边\用正確的歷史觀(guān)為學(xué)生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學(xué)的基本目標。事實(shí)上，歷年的《考試大綱》都明確規 定，應“注重考查學(xué)生在史觀(guān)指導下運用歷史知識和方法解決問(wèn)題的能力”。從內容呈現來(lái)看，近幾年各地的高考歷史試題確實(shí)加大了對“文明史觀(guān)”“全球史觀(guān)” “社會(huì )史觀(guān)”“現代化史觀(guān)”等的考查力度。因此，在備考復習中，只有掌握這些主要史觀(guān)的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時(shí)，我們還應從不同的史觀(guān)切入，理解、評價(jià)同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀(guān)點(diǎn)、新理念來(lái)看待歷史問(wèn)題，培養多角度、創(chuàng )造性地思考和解 決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高備考效率。
第三、精講知識重點(diǎn)，以能力培養帶動(dòng)知識的復習鞏固。
復習課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導學(xué)生完成對基礎知識的回扣，加強學(xué)生對基本概念的理解應用。同時(shí)做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。
第四，培養學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導。
1、講課過(guò)程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學(xué)科體系，完善知識樹(shù)、知識網(wǎng)絡(luò )、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。
2、在復習一個(gè)單元后引導學(xué)生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
3、在時(shí)間允許的范圍內組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì )閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內容、方法和問(wèn)題。
第五、加強學(xué)法指導，做到以不變應萬(wàn)變。
1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問(wèn)題，要使學(xué)生做好筆記，會(huì )用筆記；課后及時(shí)畫(huà)出思維導圖，復習鞏固所學(xué)知識。
2、指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項和相關(guān)背景材料。
3、指導訓練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的規范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規范化問(wèn)題而失分。
第六、精編練習，及時(shí)講評，指導規律總結
1、精心選題。選題的基本依據是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類(lèi)型多樣化。
2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學(xué)生易錯易混的題目。
3、精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點(diǎn)方法，問(wèn)題可以分門(mén)別類(lèi)的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到一題多練的效果
4、錯題率高的反復練習。每周將練習中錯誤率高的習題整理出來(lái)，實(shí)施周周錯題滾動(dòng)聯(lián)系，強化訓練。
第七、扎實(shí)搞好分類(lèi)推進(jìn)工作，真正把因材施教落到實(shí)處，對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導，對不同層次同學(xué)要分層指導，提高班級整體水平。
第八、情感投入，引導學(xué)生以健康的心態(tài)備考
高三的學(xué)生壓力很大，本屆歷史班學(xué)生基礎又比較差，所以可以想象他們要承受多大的壓力，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。
第九、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn),學(xué)以致用。靈活遷移
著(zhù)名歷史學(xué)家克羅齊說(shuō)：“一切歷史都是當代史�！币虼�,同學(xué)們在復習的過(guò)程中,要適當關(guān)注現實(shí)世界，具體包括：能體現國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點(diǎn)；帶有戰略性、事關(guān)人類(lèi)社會(huì )未來(lái)的新價(jià)值觀(guān)的事件；既能從現實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題取材，又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現實(shí)熱點(diǎn)；學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會(huì )、改革創(chuàng )新、維護國家主權（目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農問(wèn)題、經(jīng)濟全球化、民族關(guān)系等。
總之，高三歷史備考復習中要依據對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復習方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在20xx年的文綜歷史考試中取得理想的成績(jì)。
計劃進(jìn)度表：
20xx年5---6月 政治史模塊 基本方法、基本概念。
20xx年7—9月 復習必修三思想史掌握思想史模塊的基本概念、基本史實(shí)、基本結論、
20xx年 10—12月 經(jīng)濟史模塊 基本方法。
20xx年1月 復習必修與選修模塊的聯(lián)系、整合
20xx年2—5月初 通史復習、注重三個(gè)模塊知識的整合。
20xx年5月初—6月初： 與歷史相關(guān)的時(shí)時(shí)熱點(diǎn)、整合、訓練 、訓練學(xué)生做題的速度、準確度、以及做題的技巧。
20xx年6月 一周保溫訓練，熟悉回歸教材，心理放松，以最佳的狀態(tài)迎接高考。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇2
從近期月考的情況來(lái)看，我們高三歷史備課組前期加強集體備課取得了一定的.效果。本年級平行班之間，實(shí)驗班與補習班之間實(shí)現了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、實(shí)驗班和補習班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個(gè)班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢也不明顯。
2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學(xué)歷史成績(jì)很低，在三、四十分左右，學(xué)習積極性還有待提高。
3、從劃線(xiàn)情況來(lái)看，歷史學(xué)科每個(gè)班上線(xiàn)人數離擬定目標人數都還差1---4個(gè)不等。
4、從應試技巧來(lái)看：知識點(diǎn)掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高；歷史語(yǔ)言的組織，表述能力還需要加強。
為此，我們組在一診前準備做以下工作來(lái)解決這些存在的問(wèn)題：
1、12月20日前完成一診內容的復習。
2、指導學(xué)生有計劃的安排看書(shū)復習的時(shí)間，在一診考試前，要求學(xué)生對教材至少要看兩遍，夯實(shí)基礎知識。
3、加強定時(shí)應試訓練，要求學(xué)生在規定的45分鐘時(shí)間內完成12道選擇題和兩道主觀(guān)題的內容。
4、加強輔導，尤其對個(gè)別優(yōu)生、踩線(xiàn)生他們的定時(shí)練習的試卷要面批面改，指出他們存在的問(wèn)題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問(wèn)題是否解決。對個(gè)別基礎較差的同學(xué)，要督促他們背書(shū)，教師要隨時(shí)抽查。
5、提高練習題的質(zhì)量和針對性。備課組老師要通力合作，認真專(zhuān)研近年一診試題和高考試題，總結易考點(diǎn)、易錯點(diǎn)。三位老師各負責一部分的內容：
6、每次定時(shí)練習后，要及時(shí)全批全改，提高評講的質(zhì)量。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇3
歷史高考已從應試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復習中，離開(kāi)歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，歷史高考復習時(shí)必須做到知識和能力并重。
1、重視世界史的復習
�。�1）國別史的復習法。
主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。
�。�2）國際關(guān)系史的復習法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰、第二次世界大戰、巴黎和會(huì )、華盛頓會(huì )議等都屬于國際關(guān)系史，應加強復習。
�。�3）中外史關(guān)系的復習法如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。
2、深化現有知識結構
�。�1）注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著(zhù)，新興的美國超過(guò)了英國，德國先后超過(guò)了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個(gè)帝國主義大國加緊爭奪霸權，重新瓜分世界的局勢。
�。�2）注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭的共同點(diǎn)。再如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰爭、法國資產(chǎn)階級革命的過(guò)程。
�。�3）注意知識的廣度。關(guān)于國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關(guān)于中法戰爭，中國是敗而敗，法國是不勝而勝。關(guān)于美國兩次資產(chǎn)階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發(fā)展的外部矛盾；美國內戰是解決美國資本主義發(fā)展的內部矛盾。國為民國元年為1912年，所以民國六年即1917年�？傊�，考生不僅知其一，而且能舉一反三。
�。�4）注意知識的深度。復習是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰爭的具體年代，而1840年的鴉片戰爭標志著(zhù)中國封建社會(huì )轉變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì )的開(kāi)始，這是1840年的內涵。
3、進(jìn)一步提高基本理論水平及運用理論分析問(wèn)題的能力復習時(shí)應把重點(diǎn)放在能力上，尤其是思維能力的訓練。我們以“原因和結果”為例加以說(shuō)明。
高三復習：每天給自己心靈備戰 增加自信
技巧一：每天給自己一些暗示
考前，由于壓力過(guò)大，很多容易產(chǎn)生消極情緒，總覺(jué)得自己時(shí)間不夠用、還有很多點(diǎn)沒(méi)掌握好等。王教授指出，每當情緒消極時(shí)，考生要學(xué)會(huì )給自己一些心理暗示，例如“我相信，只要努力了一定會(huì )取得理想的成績(jì)”、“我能行、我會(huì )考好的”等等。
技巧二：要“頭腦簡(jiǎn)單”
很多考生消極情緒的產(chǎn)生及備考信息不足，主要原因在于總是反復地想“我考不上怎么辦？爸爸媽媽會(huì )不會(huì )怪我？同學(xué)會(huì )不會(huì )取笑我？”王教授指出，越是到備考關(guān)鍵時(shí)刻，越要靜下心來(lái)好好，不要過(guò)多地考慮考不上怎么辦，在結果沒(méi)出來(lái)之前不要自己嚇自己，考慮這些問(wèn)題。
技巧三：不和同學(xué)比較�？汲煽�(jì)及排名
考生對于�？嫉某煽�(jì)及排名，不要太過(guò)看重，也不要和別人比較，做好查漏補缺就好。每次的�？及l(fā)揮正常水平就是的，不要期待每次都能超常發(fā)揮。
技巧四：回歸課本，查漏補缺
王教授建議學(xué)生，現階段，學(xué)生應將復習的內容回歸到課本中來(lái)，對照每一科所有的課本的目錄，回顧每一章節的內容，看看哪些內容已經(jīng)徹底掌握，哪些內容還需好好復習一下。對于模棱兩可的知識點(diǎn)要重點(diǎn)，對于非常陌生的知識點(diǎn)就不要花費太多時(shí)間。
技巧五：保證良好睡眠不打疲勞戰
另外高中化學(xué)，在最后沖刺階段，不要輕易改變自己的作息時(shí)間表。作息時(shí)間要規律，保證良好的睡眠。對于夜貓子型的學(xué)生而言，晚上學(xué)習時(shí)間應適度縮短一點(diǎn)，要避免長(cháng)時(shí)間熬夜以及打疲勞戰。如果考生之前是晚上一兩點(diǎn)睡覺(jué)，現在可適度調整到十一二點(diǎn)左右。
中學(xué)生備戰期末高效六種復習方法
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年級、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復習階段。復習是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節。如何做好期末復習，使學(xué)生考出最佳成績(jì)，是老師、學(xué)生和家長(cháng)憂(yōu)慮的話(huà)題。那么，如何做好期末復習呢?有以下幾種復習方法：
一、歸類(lèi)列表法
我們在課本上學(xué)到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識要點(diǎn),在頭腦中構建起一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò ),從而形成一個(gè)完整的知識體系，這樣學(xué)過(guò)的知識才記得牢，用的活。整理知識的方法很多，常用的就是歸類(lèi)列表法。例如：把本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行整理，把學(xué)過(guò)的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語(yǔ)分類(lèi)整理等等。
二、過(guò)電影復習法
回顧本學(xué)期學(xué)過(guò)的內容，為了使自己做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運用，在學(xué)習上再上新臺階，復習時(shí)以單元或分類(lèi)的形式，把所有的知識要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過(guò)一遍，加深印象，這樣比捧著(zhù)書(shū)本去復習，效果會(huì )更好。
三、讀寫(xiě)結合法
復習時(shí)，應加大對基本知識、基本技能的復習力度，做到溫故而知新。如：識記字詞，有一個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練寫(xiě)，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!
四、查漏補缺法
在對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應抓住重難點(diǎn)。對于重點(diǎn)應吃透,并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運用。對于難點(diǎn)則要努力攻破,一方面可以結合教材中的內容進(jìn)行理解,另一方面同學(xué)之間可以加強交流,在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現的錯誤，再進(jìn)行一次分析,確保不再犯同樣的錯誤。
五、交叉復習法
當我們同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復習任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復習的方式，如先復習語(yǔ)文，休息后換成數學(xué)，再之后又變成別的什么 學(xué)習規律，這樣復習的好處是不會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。
六、多種方式復習法
長(cháng)時(shí)間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。比如復習語(yǔ)文，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦、默寫(xiě)、造句、寫(xiě)作文等不同的方式變換進(jìn)行。復習數學(xué)，就可以讓學(xué)生看書(shū)、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。還可以根據時(shí)間的長(cháng)短，采用不同的復習策略。如果時(shí)間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書(shū)過(guò)一遍;如果時(shí)間緊迫，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復習自己的薄弱環(huán)節，以便達到理想的效果。
總之，復習的方法多種多樣,不同的方法適用于不同的人,我們應在實(shí)際運用中找到適合自己的復習方法,同時(shí)應注意不斷地變換自己的復習方法。有時(shí)我們會(huì )感到一種本來(lái)十分靈驗的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后變得不再靈驗了,這就要求我們及時(shí)地改變方法,以不斷提高復習的效率。同學(xué)們,只要大家合理安排好復習時(shí)間,運用恰當的復習方法,相信大家一定會(huì )在期末考試中取得理想的成績(jì)。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇4
一、指導思想
以“導向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問(wèn)題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎，著(zhù)眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點(diǎn)，強化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎知識，構建科學(xué)、系統的知識結構的同時(shí)，重視培養學(xué)生靈活運用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)復習備考中，團結協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開(kāi)拓創(chuàng )新。
二、學(xué)情分析
學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考，對高考知之甚少，且歷史基礎知識不扎實(shí)，對歷史的學(xué)習方法還不能比較好地掌握，答題不規范；學(xué)習習慣還沒(méi)有真正養成。分析、解決問(wèn)題能力差，得分能力低。具體表現為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，需要重點(diǎn)培養；②“尾巴較大”，尤其是普通班的部分學(xué)生上課不認真，考試不在意，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣；③學(xué)生歷史學(xué)科思維相對較弱，需要下工夫加大挖掘潛力。只要師生共同努力，積極配合，努力提高，端正學(xué)習態(tài)度，提高備考意識，提高復習效果和質(zhì)量。
三、復習目標
通過(guò)一輪復習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結合、活用知識、以史為鑒的基本要求，備戰高考。
四、復習思路
依據《考綱》《說(shuō)明》，優(yōu)化復課理念；依“綱”據“標”，優(yōu)化復習內容；重視復課設計，優(yōu)化復課過(guò)程；以問(wèn)題為中心，優(yōu)化復興方法；把握適度原則，優(yōu)化訓練過(guò)程；倡導合作、和諧，優(yōu)化資源利用。
五、復習步驟
一輪是單元復習階段，做好基礎知識復習，整合各模塊，狠抓細、新、活，嚴抓知識點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規范答題思路、步驟。同時(shí)進(jìn)行學(xué)科主干知識的復習，從文明史觀(guān)、現代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當調整，針對高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復習，特別是一些重、難點(diǎn)以及高考出現頻率較高的知識進(jìn)行多角度、多視角講解，引導學(xué)生梳理知識脈絡(luò )，構建知識體系、知識框架，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�？傮w時(shí)間從xxxx年7月1日至xxxx年3月初，具體安排如下：
時(shí)間復習內容
xxxx年7月必修一第一單元、第二單元
xxxx年9月必修一第三、四、五單元
xxxx年10月必修一第六、七、八單元
xxxx年11月必修二第一、二、三單元
xxxx年12月必修二第四、五、六、七單元
xxxx年1月必修二第八單元、必修三第一、二、三單元
xxxx年2月必修三第四、五、六、七單元
xxxx年3月初必修三第八單元
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇5
一、指導思想
與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，求真務(wù)實(shí)，落實(shí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)。本屆高三歷史復習以新課程標準與2008年歷史學(xué)業(yè)水平測試考試說(shuō)明為依據，結合我校實(shí)際情況，狠抓基礎知識，注意提高學(xué)生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史現象、探究歷史規律和正確解答歷史問(wèn)題的能力，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，爭取在20**年高考當中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
二、復習目標
1、依據新課程標準和2**年歷史學(xué)業(yè)水平測試考試說(shuō)明，狠抓基礎知識，使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識體系。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習、探索研究問(wèn)題的能力，以提升復習效率，實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，培養學(xué)生的人文精神，特別是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)練習，進(jìn)一步引導學(xué)生規范答題。
三、學(xué)生情況分析
本屆共八個(gè)班376人選修歷史，其中2班、4班中有陸建江、張杰、吳曉琴、陳紅等幾名學(xué)生基礎好一點(diǎn)，其余基礎都較差。從整體看，由于生源的因素，歷史分析問(wèn)題能力整體較差，給教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難，只能分層教學(xué)，重點(diǎn)輔導。力爭完成學(xué)校和上級領(lǐng)導給我們分配的指標。
四、具體措施
1、深入研究新課程標準和20**年歷史學(xué)業(yè)水平測試考試說(shuō)明，積極關(guān)注廣東、海南地的課改方案，積極探索實(shí)踐新課程改革。
2、認真備課、上課，針對學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，努力提高45分鐘效率，認真批改作業(yè)練習，做到“有做必批”。
3、備課組分工合作，進(jìn)行集體備課，加強學(xué)習與交流，備課組內部多聽(tīng)課，多交流，集思廣益，以不斷完善。
4、加強個(gè)別輔導與答題，針對性的輔導不同學(xué)習狀況的學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析。對于一些有基礎學(xué)習認真的學(xué)生，重點(diǎn)培養他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；對于基礎差，但學(xué)習態(tài)度好的學(xué)生，要加強基礎知識的消化，多鼓勵他們，使其保持學(xué)習的熱情；對于基礎差，而且學(xué)習態(tài)度不端正的同學(xué)，進(jìn)可能激發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們能集中精力聽(tīng)好每節課，掌握基礎知識。
5、做到全盤(pán)計劃，有序復習。在總復習過(guò)程當中做到整體部署、分段實(shí)施、步步走穩、段段落實(shí)，明確復習過(guò)程，做到心中有數。第一輪復習以單元復習為主，第二輪復習以專(zhuān)題復習為主，第三輪復習以綜合復習和適應性訓練為主。
6、練習、考試合理安排。精選題目，認真批改，細心總結分析，有針對性的講解，提高聯(lián)系、考試的效果。
7、注意實(shí)效得分。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問(wèn)題是標準答案與學(xué)生的答案懸虛太大，學(xué)生的回答普遍不全、不準、不簡(jiǎn)、層次不清、東拼西湊，卷面也不整潔，字跡不清楚。針對上述問(wèn)題指導學(xué)生重點(diǎn)練習客觀(guān)題，強化主觀(guān)題，適應練題量，效度練采分點(diǎn)。指導學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn)：
�、倏辞逍☆}配分
�、谡J真審題，弄清題意。
�、劾锴逅悸�，確定答題范圍、重點(diǎn)和層次，答案結合采分點(diǎn)。
�、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔�，能科學(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問(wèn)題。
�、荽鸢敢�(jiǎn)明準確。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
開(kāi)學(xué)——9月16日 必修2
9月17日——10月31日 必修3
11月1日——12月9日 選修1
12月10日——1月底 選修4
一模前 必修1
二模前
第二輪復習
二模后 回歸課本、綜合練習、考前心理輔導
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：教材基礎知識和基本技能的訓練
2、教學(xué)難點(diǎn)；幫助學(xué)生掌握知識內在聯(lián)系，培養學(xué)生分析歸納綜合問(wèn)題及自主探索的能力。
七、教學(xué)資料
1、教材：必修1 必修2 選修1 選修4
2、《歷史創(chuàng )新講壇》
3、歷史《創(chuàng )新設計》
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇6
從近期月考的情況來(lái)看，我們高三歷史備課組前期加強集體備課取得了一定的效果。本年級平行班之間，實(shí)驗班與補習班之間實(shí)現了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、實(shí)驗班和補習班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距，這兩個(gè)班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢也不明顯。
2、平行班在少有藝體生參考的情況下，還是有部分同學(xué)歷史成績(jì)很低，在
三、四十分左右，學(xué)習積極性還有待提高。
3、從劃線(xiàn)情況來(lái)看，歷史學(xué)科每個(gè)班上線(xiàn)人數離擬定目標人數都還差1---4個(gè)不等。
4、從應試技巧來(lái)看：知識點(diǎn)掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高；歷史語(yǔ)言的組織，表述能力還需要加強。
為此，我們組在一診前準備做以下工作來(lái)解決這些存在的問(wèn)題：
1、12月20日前完成一診內容的復習。
2、指導學(xué)生有計劃的安排看書(shū)復習的時(shí)間，在一診考試前，要求學(xué)生對教材至少要看兩遍，夯實(shí)基礎知識。
3、加強定時(shí)應試訓練，要求學(xué)生在規定的45分鐘時(shí)間內完成12道選擇題和兩道主觀(guān)題的內容。
4、加強輔導，尤其對個(gè)別優(yōu)生、踩線(xiàn)生他們的定時(shí)練習的試卷要面批面改，指出他們存在的問(wèn)題，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問(wèn)題是否解決。對個(gè)別基礎較差的同學(xué)，要督促他們背書(shū)，教師要隨時(shí)抽查。
5、提高練習題的質(zhì)量和針對性。備課組老師要通力合作，認真專(zhuān)研近年一診試題和高考試題，總結易考點(diǎn)、易錯點(diǎn)。三位老師各負責一部分的內容：
中國古代史部分：雷茜
中國近現代史部分：郭秀芳
世界史部分：戴云菊
6、每次定時(shí)練習后，要及時(shí)全批全改，提高評講的質(zhì)量。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇7
一、高三歷史復習的特點(diǎn)
高三歷史復習一般都要經(jīng)過(guò)三輪復習，每一輪復習都有每一輪復習的側重點(diǎn)。第一輪復習是對基礎知識的全面系統復習，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓基礎;第二輪專(zhuān)題復習，需要學(xué)生從知識的系統性和邏輯方面組合知識，力求融會(huì )貫通;第三輪實(shí)行綜合、模擬考試，查缺補漏，強化訓練。
第一輪復習的主要特點(diǎn)是單元復習，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎知識，再學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關(guān)照非重點(diǎn)。第二輪復習的主要特點(diǎn)是專(zhuān)題復習，進(jìn)行知識的整合，按照線(xiàn)索歸納、理清、分析、綜合知識。如根據現行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標準》為依據，我們可以把整個(gè)高中歷史分為13個(gè)專(zhuān)題：
1、中國古代的政治制度與統一多民族的黨集權制封建國家的發(fā)展;
2、列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;
3、近代中國的民主革命;
4、現代中國的民主政治建設;
5、近代社會(huì )民主與專(zhuān)制的斗爭;
6、歷史上的重大改革;
7、20世紀的戰爭與和平;
8、中國古代經(jīng)濟的基本結構和特點(diǎn);
9、中國社會(huì )經(jīng)濟的現代化進(jìn)程;
10、世界經(jīng)濟現代化歷程;
11、中國思想發(fā)展史;
12、中國古代的科技文化;
13、近代世界的思想文化。
在這個(gè)階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和方法處理好知識之間的內在聯(lián)系。如上述的13個(gè)專(zhuān)題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現象結合在一起，注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系，突出歷史現象的整體性特點(diǎn)，有利于學(xué)生在比較中記憶和認知歷史。
第三輪復習，即跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專(zhuān)題復習，注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識，分析“熱點(diǎn)”。如XX年文綜第40題從地理學(xué)科考察第二戰場(chǎng)開(kāi)辟的條件，從歷史學(xué)科考察了第二戰場(chǎng)開(kāi)辟的政治、軍事條件條件。20XX年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國“西進(jìn)運動(dòng)”中人口遷移問(wèn)題，從歷史學(xué)科考察了“西進(jìn)運動(dòng)”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價(jià)，政治學(xué)科考察了如何看待美國的“西進(jìn)運動(dòng)”。今年高考第39題從地理學(xué)科考察了XX年12月印度洋海嘯形成的原因，從歷史學(xué)科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之——“萬(wàn)隆會(huì )議”召開(kāi)的背景、會(huì )議的精神和對當時(shí)中國外交所起的作用，從政治學(xué)科考察了與當代我國政府倡導的國際新秩序的內容和關(guān)系。在這個(gè)階段，尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點(diǎn)和考察的思路。
二、高三歷史復習的方法
�。ㄒ唬⿵土晻r(shí)注意應從下面幾個(gè)方面入手
1、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實(shí)、概念和結論，理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和內在聯(lián)系，形成學(xué)科內容的主干系統和知識網(wǎng)絡(luò )
。如封建社會(huì )的衰落是我國明清時(shí)期的主要特征，就《明朝專(zhuān)制制度的加強》這一節內容來(lái)說(shuō)，我們可以從下面幾個(gè)方面來(lái)掌握重要的史實(shí)、概念和結論：①政治制度上：黨廢丞相，權分六部，解決相權對皇權的威脅。地方廢行省，三司分權，解決地方與黨的矛盾。②軍事制度上：改大都督府為五軍都督府，解除軍事將領(lǐng)對皇權的威脅。③法律上：制定《大明律》，通過(guò)立法來(lái)鞏固專(zhuān)制主義黨集權。④加強特務(wù)統治，用非正常的手段來(lái)強化君權。⑤“削藩”，鞏固專(zhuān)制主義黨集權。⑥營(yíng)建北京城，突出皇權，體現出濃厚的君主專(zhuān)制色彩;就這一章的知識結構來(lái)說(shuō)，明清時(shí)期的封建社會(huì )衰落主要表現在：①政治上強化君主專(zhuān)制，專(zhuān)制主義黨集權制達到頂峰，特務(wù)統治、八股取士、文字獄、軍機處、“均田免糧”無(wú)不體現出封建社會(huì )的衰落。②經(jīng)濟上一方面封建社會(huì )的經(jīng)濟繼續發(fā)展，另一方面資本主義萌芽出現，開(kāi)始沖擊著(zhù)封建社會(huì )的自然經(jīng)濟。③民族關(guān)系上，民族融合進(jìn)一步加強，統一多民族國家繼續發(fā)展。④對外關(guān)系上，西方的殖民活動(dòng)已到達我國的東南沿海和西北邊疆，出現了反侵略的斗爭，閉關(guān)鎖國政策成為對外關(guān)系的主流。⑤思想文化上，文化專(zhuān)制主義達到頂峰，出現了一些反封建專(zhuān)制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品，西學(xué)東漸。
展過(guò)程中的地位、作用，以及對早期維新思想、戊戌變法和辛亥革命、新文化運動(dòng)以及新、舊民主革命轉變的關(guān)系，對中國近代政治民主化的影響等�！靶轮袊闪⒑蟮慕�(jīng)濟發(fā)展”我們可以從向蘇聯(lián)學(xué)習、積極主動(dòng)探索、改革開(kāi)放形成中國特色道路等幾個(gè)階段來(lái)掌握。再如，我們把14世紀——18世紀中國的明清時(shí)期和西歐從政治、經(jīng)濟、文化、對外政策等方面作一比較，東西方社會(huì )的階段性特征和歷史發(fā)展的趨勢則一目了然。還有，我們可以從微觀(guān)政治、經(jīng)濟、階級、文化領(lǐng)域的變化對比理解義和團運動(dòng)、戊戌變法和辛亥革命出現的區域性特點(diǎn)。
�。ǘ┱莆栈镜氖穼W(xué)理論，初步理解和運用歷史唯物主義的幾個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)和辯證的思維方法，提高理論思維和獨立思考能力。它主要包括以下幾個(gè)方面：
�、偕a(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的基本原理，并由此去理解評價(jià)歷史的生產(chǎn)力標準。所謂生產(chǎn)力標準，包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是生產(chǎn)力是人類(lèi)全部歷史的基礎，是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力;二是生產(chǎn)力是認識和評價(jià)歷史現象的根本標準。經(jīng)濟基礎和上層建筑的關(guān)系是指經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟具有反作用力，它包括兩個(gè)要點(diǎn)：一是經(jīng)濟基礎的決定作用表現為它決定了上層建筑的產(chǎn)生、性質(zhì)和發(fā)展變化。如戰國時(shí)期，封建經(jīng)濟的發(fā)展導致了封建制度在各諸侯國的陸續建立。二是上層建筑的反作用表現為如果它適應經(jīng)濟基礎發(fā)展要求時(shí)則會(huì )促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展;戰國時(shí)期時(shí)期，戰亂不休，經(jīng)濟卻得到進(jìn)一步的發(fā)展。反之，則阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。
�、谏鐣�(huì )存在和社會(huì )意識的關(guān)系，并由此去理解評價(jià)歷史的實(shí)踐標準。所謂實(shí)踐標準，就是要根據實(shí)踐檢驗的結果立論。如19世紀中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義，而同一時(shí)期的中國則發(fā)生了太平天國運動(dòng)，洋務(wù)運動(dòng)。馬克思主義和洋務(wù)運動(dòng)代表了歷史發(fā)展的方向，而太平天國運動(dòng)則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統治者的主觀(guān)意志決定的，而是由歷史發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)決定的，體現了資本主義的性質(zhì)。
�、垭A級和階級斗爭
�、軅�(gè)人和人民群眾在歷史上的作用
�、菰蚝徒Y果
事物之間的因果聯(lián)系，必然是先行后續的關(guān)系，又是引起和被引起的關(guān)系。在一定的條件下，兩者可以互相轉化。歷史的因果關(guān)系主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等類(lèi)型。
�、蕃F象和本質(zhì);偶然性與必然性;，主要矛盾與次要矛盾;繼承和發(fā)展等。
�。ㄈ┲匾暯忸}能力的培養和訓練，探索正確的解題思路和方法。
解題能力是解題時(shí)學(xué)生所具備的知識與能力的綜合體現。無(wú)論是歷史單科或是文科綜合，題型一般都是三種題型：?jiǎn)雾椷x擇題、材料解析題和問(wèn)答題。材料解析題和問(wèn)答題是學(xué)生容易丟分的題，在高三的復習訓練過(guò)程中，應從審題、回憶教材、列提綱、規范書(shū)寫(xiě)等四個(gè)方面訓來(lái)提高自己的解體能力和思維能力;在訓練過(guò)程中，要善于歸納、比較、分析、總結材料題、問(wèn)答題的類(lèi)型和特點(diǎn)，提高自己的思維能力和解體能力;通過(guò)對一定量的材料解析題和問(wèn)答題地歸納、比較、分析，發(fā)現自己思維訓練過(guò)程中的癥結，及時(shí)的解決，從而有效地提高主觀(guān)題的得分。要記住，解題能力主要是練出來(lái)的，要通過(guò)一定量的有序的訓練，解題能力和思維能力才能逐漸提高，偷懶、少做，不愿做是學(xué)習的天敵。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇8
一、學(xué)生總體情況：
高三12-25班是我校文科班,三個(gè)班共810人，其中12-15班為史生班，16-21班為史政班，22-25班為史地班。本屆相當一部分學(xué)生歷史基礎知識不扎實(shí)，學(xué)習層次參差不齊，對歷史的學(xué)習方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規范，歷史基礎知識很不扎實(shí)，理解運用能力較差，與高考的要求和學(xué)校的要求還有一定的差距。在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎,強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為一輪整體復習中的一大挑戰。
二、定好基調，做好計劃：
第一輪復定下的基本基調是：“踏實(shí)、準確、穩步”。
踏實(shí)：依綱據本梳理課本知識，穿插小專(zhuān)題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達到實(shí)效�；A知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內容要訓練外，要求重點(diǎn)抓好基礎題和中檔題的訓練，狠抓錯題過(guò)關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎知識的學(xué)習過(guò)程中，注重總結規律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復習過(guò)程中總結提高，讓學(xué)生通過(guò)自己的總結，探索解題規律，把教師的教學(xué)思路內化為自己的自覺(jué)意識。
準確：就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。
穩步：穩步推進(jìn)，穩中取勝。不單純追求進(jìn)度，以知識是否掌握到位為基本依歸。
三、教學(xué)任務(wù)：
1、進(jìn)行第一輪復習掌握單元基礎知識，鞏固知識點(diǎn)，強化知識體系。
2、加強綜合訓練，講練結合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。
四、教研組活動(dòng)的主要內容：
1、認真學(xué)習新課標和教學(xué)要求，確定教學(xué)的基本目標和要求。
2、開(kāi)展重點(diǎn)章節、重點(diǎn)內容、難點(diǎn)內容的教學(xué)討論，輪流主備。
3、統 一 教學(xué)進(jìn)度。
4、統一考試的要求與范圍，進(jìn)行考試質(zhì)量分析，共同總結考試中以及教學(xué)中的問(wèn)題。
5、及時(shí)學(xué)習新高考的相關(guān)理論和最新信息與要求，做到教學(xué)目明 確， 有的放矢，提高實(shí)效。
6、集備要求：
第一輪復定下的基本基調是： “踏實(shí)、準確、穩步”。
踏實(shí)：依綱據本梳理課本知識，穿插小專(zhuān)題。延伸和加深要適度，照顧全體學(xué)生，注重夯實(shí)基礎，扎扎實(shí)實(shí)，講得實(shí)在，練到實(shí)處，達到實(shí)效�；A知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點(diǎn)，講究效果。除了重點(diǎn)內容要訓練外，要求重點(diǎn)抓好基礎題和中檔題的訓練，狠抓錯題過(guò)關(guān)，提倡“小題大做”。在基礎知識的學(xué)習過(guò)程中，注重總結規律，不斷提高。我們要求學(xué)生自己在復習過(guò)程中總結提高，讓學(xué)生通過(guò)自己的總結，探索解題規律，把教師的教學(xué)思路內化為自己的自覺(jué)意識。
高三歷史教學(xué)復習計劃 篇9
一、關(guān)于高考復習的整體構想
本屆高三(17)、(20)班歷史成績(jì)整體勢力較差。學(xué)生普遍存在底子差，落后面較大，學(xué)生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上情況，歷史教學(xué)工作的主體構想是認真領(lǐng)會(huì )和貫徹執行學(xué)校和級組關(guān)于20xx屆高考的目標和任務(wù)，針對學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn)，認真研究教學(xué)和備考工作，力爭在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學(xué)工作的主要設想：
1、認真領(lǐng)會(huì )《歷史學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，明確考試內容和能力要求。在夯實(shí)歷史基礎知識的前提下，強調學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力;突出學(xué)科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容;強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出對學(xué)習方法和學(xué)習能力的考查，倡導創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。為此，我對高三歷史任教班的教學(xué)工作做如下設計和構想：從考試目標與要求來(lái)看，歷史學(xué)科考試內容在原新教材與新出版的同種浙教版新教材上出現的一些新變化，引導學(xué)生注意其明顯的變化的“增、減、挪”部分。
2、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點(diǎn)。
高考歷史強調對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過(guò)程中，教師要指導學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學(xué)科知識并進(jìn)行學(xué)科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同，復習方法側重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析歷史現象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規律，以史鑒今，注意史論結合�？蓪F行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構。采用相關(guān)知識統整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個(gè)有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內涵。
3、加強對專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和訓練，培養和提高學(xué)科思維能力。
訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習質(zhì)量的檢測，更是調控學(xué)習過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習方法和答題方法的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探索，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。首先要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會(huì )高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會(huì )“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學(xué)生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析，訓練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題，并寫(xiě)出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。第四，注重培養學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，指導學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時(shí)要結合教材抓住主干歷史知識，理清線(xiàn)索，對基礎知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò )。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個(gè)選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng )設出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀(guān)察歷史問(wèn)題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。
三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)
1、進(jìn)行相應的單元知識串講，一輪復習后，進(jìn)行通史式的第二輪專(zhuān)題復習。
2、平時(shí)盡量多給予專(zhuān)題基礎知識的強化訓練。
3、培養學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、全面強化基礎，狠抓落實(shí)，同時(shí)全面加強歷史思維能力的培養和高考的針對性訓練。
5、抓好高三(20)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點(diǎn)突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導和培養學(xué)生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學(xué)效果。
2、適當進(jìn)行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測，及時(shí)批閱和評講，做好教學(xué)的反饋工作。
3、強化歷史早讀，狠抓學(xué)生個(gè)案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進(jìn)生的提高。
五、培優(yōu)補差
1、學(xué)生來(lái)源：優(yōu)生：各班歷史科成績(jì)前10名;后進(jìn)生：每班后5名，由班主任和科任教師確定名單。
2、時(shí)間安排：早自修、晚自修和自修課
3、主要方式：集中輔導和個(gè)別輔導相結合，跟蹤質(zhì)量檢測，定期反饋學(xué)習情況，及時(shí)整改。
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