高級中學(xué)高一歷史備課組發(fā)言材料范文教學(xué)工作計劃

　　筆者有幸接觸了這三年的新教材，并一直從事新教材的教學(xué)工作，感受頗多，也聽(tīng)到許多同行對這套教材的不同看法，結合教學(xué)實(shí)際，我認為要用活這本教材，提高課堂教學(xué)的有效性是當務(wù)之急。

　　一、用活教材的前提是研究新教材的特點(diǎn)，認識目前學(xué)生所面臨的問(wèn)題。

　　1、模塊式教學(xué)，專(zhuān)題性強，要求學(xué)生掌握一定的時(shí)序性知識，即教師教學(xué)是建立在學(xué)生具有一定通史知識的基礎之上的。事實(shí)上許多學(xué)生在初中沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的歷史知識的學(xué)習，尤其是一些鄉下的中學(xué)，這給高中歷史教學(xué)提出了尖銳的課題，需要教師提供一定的指導和幫助。

　　2、教材的編寫(xiě)上新教材注意與舊教材的銜接，課程標準對學(xué)生的學(xué)習要求較高。這就要求學(xué)生用高中教學(xué)的視角來(lái)重新定位對歷史學(xué)科的學(xué)習，也就是放在高考的高度上來(lái)看待。另外，在考試形式、試卷形式和學(xué)習方式等方面都與初中學(xué)習有很大差別，這更要求教師要調整教學(xué)思路，了解學(xué)情，確立階段教學(xué)的目標，比如在高中一年級的上學(xué)期重點(diǎn)要放在學(xué)習方式的轉變上，讓學(xué)生明白怎樣學(xué)習高中歷史，認識高中的考試方式。

　　3、課堂容量大，可作為教學(xué)補充的內容有很大的伸縮性，一方面給教師以發(fā)揮與挖掘教材的空間，但另一方面教師會(huì )不同程度地覺(jué)得課時(shí)緊張，學(xué)生也會(huì )有抓不住重點(diǎn)的感覺(jué)，復習鞏固的時(shí)間明顯受到了一定的影響。

　　4、課文中歷史插圖多，這就要求教師要充分利用并挖掘其歷史內涵，巧設問(wèn)題，培養學(xué)生識圖和搜集歷史信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生容易出現的傾向是只對歷史表象感興趣，而對歷史問(wèn)題的思考不夠，這就需要教師的引導和精心的設計問(wèn)題。

　　5、文本語(yǔ)言文學(xué)化，課文從前到后都充滿(mǎn)了人文氣息，這就對學(xué)生綜合歸納梳理知識體系的能力提出了更高的要求。教師要努力讓學(xué)生在感受歷史文化精神的同時(shí)，形成歷史思維，因此要引導學(xué)生提高由文學(xué)語(yǔ)言向歷史語(yǔ)言的轉變能力。

　　6、教材中的文本文件和歷史圖片十分豐富，但是歷史地圖明顯不夠，這不利于學(xué)生良好的歷史時(shí)空概念，因此教師要懂得靈活地運用學(xué)生手中的歷史地圖冊和歷史填充圖冊，讓它們在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　二、用活新教材的關(guān)鍵是加強備課指導，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、重視制定嚴格的備課組工作計劃。計劃要全面、具體、有條文、有秩序，并通過(guò)備課組下發(fā)到每一位認課教師的手中。

　　2、明確組內教師的集體備課分工。每周集體備課都要明確主備人，主備人要提供主備提綱，陳述備課思路，并接受其他教師的評議，為教學(xué)提供建議和意見(jiàn)。這種做法不但有利于青年教師的成長(cháng)，更有利于教學(xué)合作，能促進(jìn)備課質(zhì)量的顯著(zhù)提高。同時(shí)要注意集體備課要和“推磨”聽(tīng)課相結合，做到備課后即聽(tīng)課，聽(tīng)課后再評課，以促進(jìn)教師對課堂教學(xué)的反思和總結。

　　3、組內的集體備課應該與教師個(gè)人的.二次備課相結合。集體備課中更多的是吸取別人備課中的思想，所以教師應該與自身的教學(xué)實(shí)際相結合并進(jìn)行適當的調整和完善，從而實(shí)現教學(xué)設計的內化。

　　三、用活新教材的目的是完成教學(xué)目標，貫徹新課程的理念1、緊緊圍繞“課程標準教學(xué)要求”進(jìn)行教學(xué)設計。從導入新課到課堂小結，每一步驟都要精心設計，應該體現思維含量，在教學(xué)形式上應力求活潑，不能制造死氣沉沉的課堂。

　　2、要合理安排教學(xué)內容，重視知識梳理的問(wèn)題。教師要善于動(dòng)腦筋整合教材，突出重點(diǎn)知識，形成知識結構，努力構建高效率的課堂。

　　3、重要的不是教會(huì )學(xué)生知識，而是讓學(xué)生如何思考問(wèn)題，形成問(wèn)題意識遠遠比機械地應對問(wèn)題重要，也就是要學(xué)生在解決一些問(wèn)題的同時(shí)也能提出一些問(wèn)題。

　　總之，面對新課程我們都要積極動(dòng)腦思考，拋棄一些陳舊的思想，將教材化為我們幫助學(xué)生成長(cháng)的工具，讓學(xué)生借助教材快樂(lè )的成長(cháng)！

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