初二年級下學(xué)期物理教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標
(1)通過(guò)對物體在什么情況下受浮力的探究,認識浮力。
(2)經(jīng)歷探究浮力大小以及浮力大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)探究的方法,體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。教學(xué)方法實(shí)驗探究法教具容器、乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線(xiàn)、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片引入課題。(板書(shū))四、阿基米德原理
(二)新課教學(xué)
(1)板書(shū):1.認識浮力,
演示圖1
提出問(wèn)題:在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用?你是怎樣知道它受到了浮力的作用?請舉例說(shuō)明。
[學(xué)生開(kāi)始可能會(huì )以在水中上浮或漂浮的物體為主舉例,逐步地會(huì )有學(xué)生意識到在水中下沉的物體也會(huì )受到浮力。]
(注:在這里,第2問(wèn)的提出一是增加學(xué)生對第1問(wèn)的思考深度,二是為后面用彈簧測力計測浮力做好鋪墊;對學(xué)生舉出的不恰當的例子要及時(shí)進(jìn)行處理)
在水中下沉的物體是否也會(huì )受到浮力?怎樣知道它是否受到了浮力?
(注:要引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較判斷物體是否受浮力的各種方法的特點(diǎn),認識到用彈簧測力計判斷物體是否受浮力有獨到的好處)
浮力是一種什么樣的力?你認為物體在什么情況下會(huì )受到浮力?
(注:在學(xué)生充分討論、感受的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行總結、概括)通過(guò)前面的討論我們知道,物體在浸入液體或氣體時(shí),會(huì )受到液體或氣體對它向上托的力,這個(gè)力在物理上就叫做浮力。在實(shí)驗室里,我們可以用彈簧測力計兩次測量求出浮力的大小。
在我們舉過(guò)的事例中,物體都受到了浮力的作用。它們受到的浮力大小是否相同?為什么?
[學(xué)生一般會(huì )想到在各種不同情況下,物體受到的浮力不相同。]
(注:這一問(wèn)題的解決要引向用彈簧測力計測出浮力進(jìn)行比較,使學(xué)生養成通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣)
那么,是什么因素影響了浮力的大小?
(2)板書(shū):2.探究浮力
請你對浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出猜想,并說(shuō)出猜想的依據。
(注:說(shuō)出猜想依據是為了保證猜想的'科學(xué)性,避免出現胡猜亂想的現象)
[學(xué)生一般會(huì )從浮力的受力物體與施力物體液體入手進(jìn)行猜想,浮力大小可能與物體有關(guān),也可能與液體有關(guān)。
學(xué)生可能猜想出的因素一般有,
�、傥矬w的體積;②物體的密度;③物體在液體中的深度。⑵與周?chē)矬w有關(guān)的因素:①液體的密度;②液體的多少;③被排開(kāi)的液體體積。]
過(guò)分析,我們可以把上述猜想歸結為以下4個(gè):
物體的密度;物體浸沒(méi)在液體中的深度;液體的密度;物體排開(kāi)的液體的體積。
(注:要引導學(xué)生對提出的這些猜想進(jìn)行分析、歸類(lèi),去偽存真,以便實(shí)驗探究更加順利)
為了驗證我們的猜想是否正確,我們應該怎樣來(lái)設計這一實(shí)驗呢?(注:引導學(xué)生注意為保證實(shí)驗結果的可靠性,要控制變量)
將學(xué)生分成若干小組,自主選擇探究以上的一個(gè)或幾個(gè)猜想,并注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。
(注:因為課堂時(shí)間有限,不必每個(gè)人都要進(jìn)行完全的探究,藉此引導學(xué)生意識到合作的重要性)巡視中對學(xué)生的實(shí)驗情況進(jìn)行指導,兼顧學(xué)生對猜想的選擇情況,進(jìn)行正確引導,保證每個(gè)猜想都有多組學(xué)生來(lái)驗證。
(注:要讓學(xué)生感受到大量實(shí)驗得出的結論才可靠,體會(huì )團結起來(lái)力量大的道理)
實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗數據和實(shí)驗結論的典型展示。
(注:探究成果共享,使實(shí)驗結論更有說(shuō)服力;同時(shí),不要忽視錯誤探究過(guò)程的展示,犯錯誤并及時(shí)改正錯誤是人成長(cháng)的必經(jīng)之路)
通過(guò)大家的合作探究,我們對提出的猜想進(jìn)行了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān),與物體的密度和物體浸沒(méi)在液體中的深度無(wú)關(guān)。
請大家思考:
物體在密度大的液體中受到的浮力是否一定大?物體排開(kāi)的液體體積大時(shí),物體受到的浮力是否一定大?在液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積都不同時(shí),物體可否受到相同的浮力?
[學(xué)生在思考的基礎上,不難回答;況且也有學(xué)生在實(shí)驗中已發(fā)現在密度小的液體中,物體排開(kāi)液體的體積大的話(huà)浮力也可較大。]
(注:這是一個(gè)極具價(jià)值的問(wèn)題,這樣就等于在探究過(guò)程中發(fā)現了新的問(wèn)題,可促使探究進(jìn)一步的深入)
既然在液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積都不同時(shí),物體受到的浮力的大小可能相同。再說(shuō)浮力的大小與液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān)是否欠妥?那么,浮力大小到底跟什么因素有關(guān)?又是怎樣的關(guān)系呢?
[學(xué)生可能會(huì )猜想浮力與排開(kāi)液體的質(zhì)量、重力有關(guān);浮力與排開(kāi)液體的重力相等或成正比]
(注:根據液體密度小、排開(kāi)液體的體積大與液體密度大、排開(kāi)液體的體積小的物體受到的浮力的大小可能相同,不難猜出排開(kāi)液體的質(zhì)量,進(jìn)而猜出排開(kāi)液體的重力;而浮力的大小更可能與排開(kāi)液體的重力有關(guān),因為它們都是力)
為了驗證浮力的大小是否與排開(kāi)液體的重力大小相等或成正比,又應當怎樣來(lái)設計實(shí)驗呢?
(注:要提醒學(xué)生在液體密度不同、排開(kāi)液體的體積也不同的各種情況下,隨機測出浮力的大小和排開(kāi)液體的重力,然后進(jìn)行比較)
[學(xué)生分成若干小組,用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開(kāi)液體的重力大小的關(guān)系。]
(注:因為課堂時(shí)間有限,每個(gè)人只要隨意測出一組數據即可)
巡視中對學(xué)生的實(shí)驗情況進(jìn)行指導,進(jìn)行正確引導,保證每組學(xué)生都能得出正確結論。實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗數據和實(shí)驗結論的典型展示。
(注:探究成果共享,使實(shí)驗結論更有說(shuō)服力;同時(shí),不要忽視錯誤探究過(guò)程的展示,犯錯誤并及時(shí)改正錯誤是人成長(cháng)的必經(jīng)之路)
通過(guò)大家的合作探究,我們對提出的猜想進(jìn)行了驗證。大家得出的結論是:浮力的大小與物體排開(kāi)的液體所受的重力相等。這就是著(zhù)名的阿基米德原理。
(注:要對學(xué)生強調大量實(shí)驗得出的結論才可靠,在全班同學(xué)的努力下,我們一節課解決了智者阿基米德幾年都沒(méi)解決的問(wèn)題)
(3)板書(shū):3.阿基米德原理
浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。講述阿基米德洗澡發(fā)現阿基米德原理的軼事。阿基米德在洗澡時(shí)突然意識到浮力的大小與物體排開(kāi)的液體所受的重力有關(guān)。
通過(guò)本節課的探究,對你以后在科學(xué)探究中的猜想有什么啟示?課下與你的同學(xué)一起討論。
(注:這對提高學(xué)生在科學(xué)探究中的猜想能力有重要意義)
知識擴展:我們研究的是物體在液體中受到的浮力,物體在氣體中是否也受到浮力呢?物體在氣體中也會(huì )受到浮力。大量實(shí)驗證明,阿基米德原理同樣適用于氣體。
(三)回顧小結
引導學(xué)生就本次實(shí)驗探究過(guò)程中在知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的收獲進(jìn)行總結。
(四)布置作業(yè)(略)
物理網(wǎng)為大家編輯的八年級下學(xué)期物理教學(xué)計劃，大家仔細品味了嗎?祝大家學(xué)期生活愉快。
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