高二歷史教學(xué)工作計劃范文

　　篇一：高二歷史教學(xué)計劃

　　一、指導思想、教學(xué)目的要求：

　　本學(xué)期的教學(xué)工作，以課改精神以及學(xué)校的 “以學(xué)生為主體，教師為主導，全面育人”的教學(xué)理念為指導，以中學(xué)歷史課程標準為依據，根據年級學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)對歷史必修三和選修一的學(xué)習，使學(xué)生掌握歷史上重大改革和近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐的重要內容，并逐步培養學(xué)生的概括能力、分析能力和對歷史材料的闡釋能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、教材分析：

　　l、本板塊在高中歷史中的地位：

　　本學(xué)期講授新課：歷史選修(Ⅰ)-《歷史上重大改革回眸》和歷史選修(Ⅱ)-《近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐》。 歷史選修(Ⅰ)共有9個(gè)專(zhuān)題。人類(lèi)歷史是一個(gè)復雜的社會(huì )演進(jìn)過(guò)程。人類(lèi)社會(huì )自產(chǎn)生發(fā)來(lái)，改革就與社會(huì )進(jìn)步相伴而生。因此，學(xué)習和掌握歷史上重大改革的史實(shí)，有利于學(xué)生認識人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展規律。歷史選修(Ⅱ)共有7個(gè)專(zhuān)題。民主與專(zhuān)制是人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要政治現象。知道專(zhuān)制和民主出現的歷史背景、了解近代社會(huì )民主思想與實(shí)踐的歷史過(guò)程和發(fā)展趨勢、樹(shù)立民主與法制意識，是現代公民必備的基本素質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習《歷史上重大改革回眸》，使學(xué)生了解改革的歷史背景和進(jìn)程，改革的復雜性與多樣性，科學(xué)地認識和評價(jià)改革，理解歷史發(fā)展的多樣性;學(xué)習改革家堅強不的意志，增強對社會(huì )的歷史責任感，進(jìn)一步認識我國改革開(kāi)放的偉大意義。

　　《歷史上重大改革回眸》的重點(diǎn)放在中外古今重大改革的史實(shí)和評價(jià)。

　　通過(guò)學(xué)習《近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐》，使學(xué)生掌握近代爭取民主反對專(zhuān)制斗爭過(guò)程中具有代表性的歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度等基本史實(shí)，了解民主思想的起源與主要觀(guān)點(diǎn)，辨別和比較不同流派的民主思想、不同表現形式的民主制度，收集歷史上民主與專(zhuān)制斗爭的相關(guān)資料，并對其進(jìn)行歸納、整理、分析和評價(jià)，形成歷史的進(jìn)步意識;歷史地看待民主制度產(chǎn)生的歷史淵源，了解推動(dòng)人類(lèi)政治文明進(jìn)程的民主思想與實(shí)踐是—個(gè)不斷變化的歷史過(guò)程，并給予積極、客觀(guān)的評價(jià);對阻礙歷史進(jìn)步的專(zhuān)制思想、政治制度和政治統治持批判態(tài)度，確立積極推動(dòng)民主進(jìn)步的歷史責任感。

　　《近代社會(huì )的民主思想與實(shí)踐》的重點(diǎn)放在近代中外爭取民主反對專(zhuān)制的進(jìn)程。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　本人所負責的高二(22)班是文科班。其它(2)(3)(5)(24)班是理科班，其中三班是重點(diǎn)班班。理科班的學(xué)生大多數文科基礎較差，對文化科不較重視。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，雖有少數學(xué)生對歷史有興趣，也掌握了一些基礎知識和方法，從期末清遠歷史科統考成績(jì)看，學(xué)生的總體成績(jì)中等，學(xué)生的成績(jì)參差不齊。許多學(xué)生的歷史學(xué)科能力有待提高。

　　四、提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

　　1、在上學(xué)期的基礎上，認真學(xué)習新《課程標準》，準確理解新課標的精神和理念和海南省新高考的精神實(shí)質(zhì)，轉變舊的教學(xué)觀(guān)念和模式。

　　2、認真鉆研教材和教學(xué)參考書(shū)，熟悉教材，吃透教材，備好每一節課。在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生，對基礎不同的班級，備課時(shí)注意采取不同的教學(xué)方法。

　　3、積極參與科組和年級的集體備課活動(dòng)，認真與同科教師交流，相互取長(cháng)補短，不斷進(jìn)步。

　　4、注意改進(jìn)教學(xué)方法，多運用多媒體教學(xué)設備，加強直觀(guān)教學(xué)，增強歷史課的親和力，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

　　5、在重視基礎知識教學(xué)的同時(shí)，注意加強對學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)科能力的培養。從高中生的生理、心理特征和認知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生對歷史問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養他們的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新精神。

　　6、要“精講精練”，重視抽象知識的講授，對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要講透。精心篩選練習題，做到每個(gè)單元要有一個(gè)練習題。練習后，要及時(shí)評講和分析，并注意教會(huì )學(xué)生解答歷史試題的方法。

　　篇二：高二歷史教學(xué)計劃

　　為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

　　一、側重培養學(xué)生的綜合能力

　　改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀(guān)念不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門(mén)話(huà)題。所謂“綜合”大致包括：學(xué)科內的綜合、學(xué)科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實(shí)際的結合、教學(xué)中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線(xiàn)，牽連、延伸出包含能力要求的小問(wèn)題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時(shí)代性，學(xué)科能力的特點(diǎn)十分明顯。什么是學(xué)科能力要求呢？“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。文科班歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過(guò)去強調重視學(xué)科能力培養作為教改和教學(xué)的主要方向。

　　歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它與人類(lèi)社會(huì )各方面有著(zhù)密切的聯(lián)系，與政治、地理、語(yǔ)言文化和其他自然科學(xué)血肉相連、密不可分。高考強調跨學(xué)科綜合能力要求，體現了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映。因此我們在教學(xué)進(jìn)程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問(wèn)題的能力，將現實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結合，體現學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

　　二、建構歷史知識體系，重創(chuàng )新思維能力的培養

　　高三歷史教學(xué)應注重與歷史發(fā)展的連續性和階段性，應將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長(cháng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò )。這種網(wǎng)絡(luò )是多方面的，教學(xué)應側重與專(zhuān)題性知識線(xiàn)索，強化專(zhuān)題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線(xiàn)索，中國近現代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索，世界近現代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線(xiàn)索等等。這些內容是極其豐富的，教學(xué)中應突出重點(diǎn)、兼顧基礎知識、側重創(chuàng )新思維能力的培養。為了使學(xué)生形成完整的知識體系，教學(xué)中可把復習內容劃分為若干單元。橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線(xiàn)’，‘線(xiàn)’的交織形成立體的知識體系。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應給學(xué)生預留思維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問(wèn)題。

　　歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質(zhì)性和規律性問(wèn)題的認識。中國古代封建社會(huì )的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會(huì )的形成和發(fā)展時(shí)期戰國秦漢；封建社會(huì )的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì )的衰落時(shí)期明清。同一歷史現象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現出來(lái)的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng )新思維能力。

　　三、正確處理全面復習和重點(diǎn)復習的關(guān)系

　　文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列，已由原來(lái)的20%下降到14%，考試時(shí)間也大為縮短，這種客觀(guān)條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點(diǎn)必須從兩個(gè)方面來(lái)認識，首先是進(jìn)一步轉變觀(guān)念，正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的，即為培養綜合型創(chuàng )新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問(wèn)題。其次，還要根據實(shí)際情況，正確處理全面復習與重點(diǎn)復習的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無(wú)視新情況的出現而照搬原來(lái)一套復習方法，重點(diǎn)復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專(zhuān)題復習和重點(diǎn)復習方法仍可沿襲，但教學(xué)計劃應作調整，側重點(diǎn)在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

　　四、正確處理高考復習中的標高問(wèn)題

　　當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高二復習的標高問(wèn)題。應該依據教學(xué)大綱及考試說(shuō)明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標高。我認為以下三點(diǎn)必須注意：教育要面向世界、面向未來(lái)、教育要有利于一個(gè)國家的'國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響�，F就我區實(shí)行文科綜合考試以來(lái)與我們高三歷史教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì )談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第一，適當降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高二.高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節。

　　第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉化。

　　第三，高考中整體難度的降低，并不排除個(gè)別學(xué)科難度的增強。高校擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績(jì)區分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著(zhù)重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現實(shí)。應該看到，實(shí)施3＋x高考后，應該是有力推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)改革，有利與素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點(diǎn)，但減低難度并不意味著(zhù)改變方向�！币膊坏扔诜艞夁^(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jì)。

　　篇三：高二歷史教學(xué)工作計劃

　　一、指導思想

　　以黨的教育思想為指導，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的戰略思想，貫徹“教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)、必須以生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)目標

　　1、要在高一歷史教學(xué)的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和基本規律。

　　2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養。注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛(ài)國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成健全的人格，養成具有符合社會(huì )發(fā)展需要的公民意識和人文素養。

　　4、改變學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習歷史的不良習慣。

　　三、本年度教學(xué)計劃

　　教師通過(guò)一年教學(xué)，完成高中《世界近代現代史》（上下冊）（選修）全部的講課課程，要求學(xué)生掌握高中《世界近代現代史》（上下冊）第的基本史實(shí)，并培養學(xué)生相關(guān)的分析問(wèn)題解決問(wèn)題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現代史》（上冊）的教學(xué)和學(xué)習的任務(wù)，下期完成高中《世界近代現代史》（下冊）的教學(xué)與學(xué)習任務(wù)。

　　四、本學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度安排：

　　周次 日期 完成章節 主要內容 估計課節

　　1--- 5周 3月4日到4月8日 《世界近代現代史》（下冊）第一章第二章 俄國十月革命和民族解放運動(dòng)的高漲；一戰后的資本主義世界； 14課時(shí)

　　6--- 8周 4月9日到4月28日 《世界近代現代史》（下冊）第三章 第二次世界大戰 5課時(shí)

　　9周 4月29日到5月6日 五一放假

　　10-12周 5月7日到

　　5月27日 考試，世界近代現代史》（下）四章 考試；兩極格局的世界 15課時(shí)

　　13-14周 5月28日到6月10日 世界近代現代史》（下）第五章 世界格局的變化 10課時(shí)

　　15-16周 6月11日到6月24日 世界近代現代史》（下）第六章章 現代科學(xué)技術(shù)的也文化 12課時(shí)

　　17-18周 復習 期末考試

　　五、教學(xué)方法

　�。�1） 以啟發(fā)誘導式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性；

　�。�2） 加強直觀(guān)教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；

　�。�3） 積極采用現代化教學(xué)手段，爭取本年度采用多媒體教學(xué)的課程達到30節以上；

　�。�4） 每期都要開(kāi)設歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得

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