五年級語(yǔ)文單元教學(xué)計劃
一、教材分析
本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書(shū)為侶》是精讀課文，《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》和《我的長(cháng)生果》是略讀課文。這幾篇課文的內容都圍繞著(zhù)閱讀�！陡`讀記》生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂(lè )趣，表達了對讀書(shū)的熱愛(ài)�！蹲弑樘煜聲�(shū)為侶》告訴我們要以書(shū)為伴，終身學(xué)習�！缎∶缗c大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩與季羨林的對話(huà)，使我們知道讀書(shū)要中西貫通，古今貫通，文理貫通�！段业拈L(cháng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
另外配合本組專(zhuān)題，還安排了綜合性學(xué)習，閱讀鏈接，語(yǔ)文園地等多項訓練內容。
通過(guò)對本單元的學(xué)習，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，從而受益一生。
二、設計理念
1．整合教學(xué)資源。
加強教材的整合和課內外學(xué)習的結合。內容的整合，有利于集中精力突破重點(diǎn)，整合以后，學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富，學(xué)習效率更高了。
2．優(yōu)化學(xué)習的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)習雖然會(huì )有多種收獲，但對語(yǔ)文教學(xué)本身而言，應該以感悟理解文本，獲得方法為主。
3．注重語(yǔ)言積累。
積累語(yǔ)言是語(yǔ)文課極其重要的任務(wù)，。語(yǔ)言積累要靠背誦和記憶，但是又不能單純靠記憶和背誦來(lái)檢驗積累的情況。
三、總體構想
整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊
模塊一：預習。學(xué)生自讀課文，疏通字句。
模塊二：引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情。
模塊三：領(lǐng)悟作者表達的方法。
1.通過(guò)《竊讀記》一文的學(xué)習，體會(huì )作者的細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
2．通過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》的學(xué)習，體會(huì )作者層層遞進(jìn)的假設，設問(wèn)和反問(wèn)，靈活鮮活的比喻等的表達效果。
3.積累語(yǔ)言，背誦精彩段落。
模塊四：寫(xiě)讀書(shū)的故事，通過(guò)口語(yǔ)交際，習作等，檢驗學(xué)生學(xué)習效果，把學(xué)得的知識落實(shí)到實(shí)踐中。
四、學(xué)習目標
1.認識26個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)23個(gè)生字，能讀準詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2.把握主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
3.學(xué)習寫(xiě)作方法，學(xué)習作者是怎樣表達的。
4.學(xué)生能夠根據學(xué)習經(jīng)驗，寫(xiě)好讀書(shū)故事。
五、教學(xué)流程：
模塊一：預習
一、導入：
一本好書(shū)，蘊藏著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的'對話(huà)，這是多么美妙的事情��！古今中外有成就人，都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養，從而走上了成功之路。今天我們就來(lái)學(xué)習第一組課文我愛(ài)閱讀。
二、通過(guò)四篇課文，了解課文內容。
1.認真閱讀本組課文，完成讀書(shū)單。
2.小組合作討論共同完成。
課題
簡(jiǎn)單概括內容
在文中尋找答案
《竊讀記》
從哪些地方看出作者竊讀時(shí)的快樂(lè )與懼怕？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》
苗苗與季老交流了哪些問(wèn)題？
你有什么收獲？
《走遍天下書(shū)為侶》
做者走遍天下書(shū)為侶的理由和方法是什么？
《我的長(cháng)生果》
從哪幾件事看出作者酷愛(ài)讀書(shū)？
三、利用工具書(shū)，認識生字詞。
1.學(xué)生利用現代漢語(yǔ)詞典自學(xué)生字詞。
2.小組合作互相幫助共同認讀。
3.找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決。
4.找出難讀難懂的句子，師生共同解決。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。
3.交流讀書(shū)單。
模塊二：把握內容，體會(huì )感情。
根據讀書(shū)報告單，說(shuō)一說(shuō)每一課的主要內容。
《竊讀記》通過(guò)竊讀的快樂(lè )與懼怕的描寫(xiě)，表達了小女孩對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩與北大學(xué)者對閱讀的交流，使我們知道讀書(shū)要三貫通。
《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們要與書(shū)為伴。
《我的長(cháng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷點(diǎn)明讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
二、用一個(gè)詞來(lái)形容一下四位主人公。（酷愛(ài)讀書(shū)）
三、細讀文本，畫(huà)一畫(huà)，哪些地方可以看出他們酷愛(ài)讀書(shū)？
1.學(xué)生默讀在書(shū)中批注。
2.學(xué)生匯報交流。
四、總結閱讀的意義。
五、學(xué)習閱讀的方法。
模塊三：領(lǐng)悟表達方法。
一、比較寫(xiě)法的不同。相同的情感，表達方式卻不同。我們來(lái)看看：
1.《竊讀記》中運用了什么方法寫(xiě)出了讀書(shū)的樂(lè )趣？
2．《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》運用什么方法寫(xiě)出了讀書(shū)的意義？
3.《走遍天下書(shū)為侶》運用了哪些方法寫(xiě)出了自己喜愛(ài)閱讀的情感？
4.《我的長(cháng)生果》運用了哪些方法寫(xiě)出了自己酷愛(ài)讀書(shū)的？
二、體會(huì )寫(xiě)法的好處。
�。ㄒ唬w會(huì )《竊讀記》動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細膩傳神。
1.動(dòng)作描寫(xiě)的生動(dòng)
�。�1）抓住段落中的一些動(dòng)詞來(lái)體會(huì )。比如課文中急匆匆暗喜踮起擠進(jìn)急忙打開(kāi)急切地尋找從這些詞語(yǔ)當中體會(huì )作者對讀書(shū)的渴望。
2.感悟心理描寫(xiě)的細膩傳神
�。�1）找出懼怕的句子，領(lǐng)悟熱愛(ài)閱讀的情感。
比如：害怕被書(shū)店老板發(fā)現知趣地走出去再走進(jìn)另一家。
�。�2）找出心理描寫(xiě)的句子，感受表面與內心的對比。體會(huì )竊讀的快樂(lè )。
我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：這雨害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：大些！再大些！
3.指導朗讀。
通過(guò)創(chuàng )設情境，指名讀，男女生讀，齊讀的方式指導學(xué)生讀出文章所表達的情感。
�。ǘw會(huì )《走遍天下書(shū)為侶》中多種表達方法的好處。
1.假設的情境。
比如文章的開(kāi)頭就做了一種假設，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。
2多處運用比喻的寫(xiě)法。
�。�1）你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。這里把書(shū)比喻成朋友、家。正如舊書(shū)不厭百回讀熟，讀深思子自知。從這里讓我們感受到作者對書(shū)的喜愛(ài)。
�。�2）把書(shū)比喻成隨時(shí)想去就去的故地，又把書(shū)比喻成自己的伴侶。
�。�3）小結：正是這些貼切的比喻，充分表達了作者愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。
�。ㄈ段业拈L(cháng)生果》這一課也充分地運用了比喻的寫(xiě)法。我們來(lái)找一找，體會(huì )寫(xiě)法的好處。
1.書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(cháng)生果。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別貼切。思考，為什么這樣比喻？好在哪里？
2.我們再來(lái)看兩個(gè)比喻句。
像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流過(guò)山谷。
少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著(zhù)歡快音符的樂(lè )章。（學(xué)生互相交流比喻句的妙處。）
教師小結：正是這四個(gè)比喻句，把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現了這種美妙的感覺(jué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
內容是教科書(shū)16頁(yè)日積月累。（學(xué)生讀背，談自己的理解。）
模塊四口語(yǔ)交際與習作
一、回顧本單元四篇課文所講的讀書(shū)故事。
1.說(shuō)一說(shuō)四篇文章的主要內容。
2．學(xué)生在小組內交流。
3.指名說(shuō)。
二、講一講自己讀書(shū)的故事。
1.小組內交流。
2.派代表在班上交流。
三、閱讀教材上17頁(yè)的內容，自己確定寫(xiě)作的主題。
四、交流自己的想法，你準備些寫(xiě)什么？
五、確定內容，學(xué)生作文。
六、范文引路，學(xué)生點(diǎn)評。
七、學(xué)生自我修改習作。
八、講評學(xué)生習作。
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