小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃（通用11篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們將帶著(zhù)新的期許奔赴下一個(gè)挑戰，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇1
一、學(xué)生知識能力習慣態(tài)度分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)目的任務(wù)
1、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
2、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
4、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
5、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
四、主要措施
�。�、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
�。�、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
�。�、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇2
一、全冊教材簡(jiǎn)要分析
New Standard English 第八冊是供小學(xué)六年級下學(xué)期使用的。全書(shū)共分十一個(gè)模塊，內含一個(gè)期末復習模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。
在本冊，我們要繼續和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習做的準備。將全面復習以前已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識、技能、能力，對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行全面的鞏固，為在中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打好堅實(shí)的基礎。
二、全冊教學(xué)目的
進(jìn)一步學(xué)習在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結構，技能等，并將學(xué)習根據圖片獨立的寫(xiě)出完整的連續性的語(yǔ)句。
1，用英語(yǔ)點(diǎn)餐。
2，用”be going to” 結構講述計劃和將要發(fā)生的事。
3，談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，談?wù)摶蛎枋霎斈橙苏谧瞿呈聲r(shí)，同時(shí)又發(fā)生了什么事情。
6，談?wù)摶蛟?xún)問(wèn)某人過(guò)去的能力。
7，詢(xún)問(wèn)原因及回答。
8，談?wù)搶?lái)的計劃和打算。
三、學(xué)生基本情況分析
六年級共四個(gè)班，一共一百六十三人。
六年級學(xué)生對一些知識點(diǎn)大都有所了解，但是可能缺乏系統性，有的學(xué)生在低中年級的英語(yǔ)學(xué)習中可能對一些知識點(diǎn)的了解比較模糊，這就造成一個(gè)班學(xué)生之間掌握知識的效果并不一樣，這就要求老師要對各個(gè)層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在他自己原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。
六年級學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面還需要多加練習，寫(xiě)作能力不是很好，可以通過(guò)讀小故事，自己寫(xiě)小文章的方式進(jìn)行練習。提高綜合學(xué)習能力。
四、學(xué)生輔導計劃
1，課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。上課前學(xué)習“每日英語(yǔ)”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學(xué)習一句專(zhuān)門(mén)為高年級準備的一句日常用語(yǔ)。
2，舉辦課外興趣小組，使對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，有一定基礎的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。
3，通過(guò)作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，采取全班輔導和個(gè)別輔導相結合的方法。
4，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，比如英語(yǔ)風(fēng)采大賽，鍛煉學(xué)習及使用英語(yǔ)的能力。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習態(tài)度有所好轉，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學(xué)習有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習負擔會(huì )越來(lái)越重，他們將面臨著(zhù)畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì )把更多的精力放在語(yǔ)文和數學(xué)上，因為考中學(xué)不考英語(yǔ)，所以家長(cháng)和學(xué)生會(huì )更加不重視英語(yǔ)，大多數會(huì )放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。
二、針對情況采取的措施：
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習氣氛，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應用英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，設計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向學(xué)生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向學(xué)生生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識訓練，教授國際音標，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機械地模仿式學(xué)習，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識知指導英語(yǔ)學(xué)習的階段，也為自學(xué)鋪路。
5、加強閱讀訓練和語(yǔ)法知識的滲透學(xué)習。
6、滲透英語(yǔ)背景知識的學(xué)習，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。
7、進(jìn)一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期六年級普通班英語(yǔ)課所使用教材是：河北教育出版社的《learningenglish》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和訓練，努力為學(xué)習者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設計內容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規律，具有很強的科學(xué)性。
全書(shū)共四個(gè)單元，每單元包括8課，共32課。全書(shū)包括單詞100多，句型50個(gè)。
四、總體教學(xué)目標：
1、堅持快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
3、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
4、在訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強讀寫(xiě)訓練。
5、結合學(xué)生實(shí)際，適當講解語(yǔ)法知識，做一些練習題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準備工作。
五、教學(xué)進(jìn)度計劃
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小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇4
一、教材概況
六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個(gè)學(xué)期內要對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下更為扎實(shí)的基礎，編者將本冊六個(gè)單元新語(yǔ)言的學(xué)習凝縮成為四個(gè)單元;并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個(gè)綜合復習單元。
二、教學(xué)目標
1、 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句(包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能完成1個(gè)手工制作。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能理解6個(gè)幽默小故事。
7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
在不斷滾動(dòng)復現已學(xué)知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫(xiě)本冊教材的過(guò)程中，編者不僅注意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書(shū)之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語(yǔ)言知識不斷滾動(dòng)復現，從而為培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力奠定了基礎。
三、班級學(xué)生情況分析
學(xué)生性格比較好動(dòng) ，個(gè)性外向，但從學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識比較扎實(shí)，但是學(xué)習習慣差：沒(méi)有養成認真仔細的學(xué)習習慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺(jué)、認真、按時(shí)完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，本學(xué)期將繼續以培養學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
四、教學(xué)設計以及措施
(一)教學(xué)理念
1)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感與學(xué)習策略的調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的提高。
2)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會(huì )運用各種媒體(包括網(wǎng)絡(luò ))等進(jìn)行在教師的指導下自主學(xué)習。以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。
3)在教學(xué)活動(dòng)設計的過(guò)程中主要運用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法、交際法、視聽(tīng)法等。
4)任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應以本校本年級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況為基本依據。
5)靈活處理教材與教學(xué)的關(guān)系。
6)明確新課標提出的教學(xué)要求，防止教學(xué)的簡(jiǎn)單化、機械化、形式化。
(二)如何設計有效的教學(xué)過(guò)程。
1、課前準備
(1)每學(xué)期初，教師必須認真學(xué)習全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)，明確英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標與內容標準;教師必須了解全學(xué)期的教學(xué)總體目標和要求;認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進(jìn)的層次;并采用多種形式進(jìn)行調查研究，了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習狀況及需求。
(2)以教學(xué)目標、教材和學(xué)生的實(shí)際情況為依據，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應包括：
a.學(xué)期教學(xué)總體目標(含目的、要求、任務(wù));
b.教材內容及學(xué)生情況分析;
c.各單元的總體設想、具體措施及學(xué)科活動(dòng)(包括課內、課外各種形式的活動(dòng));
d.教學(xué)進(jìn)度;
e.評價(jià)的方式、內容及時(shí)間等。
(3)認真備好每一課
備好每一課，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而確定教學(xué)目標(包括語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能能力、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等方面的目標)，設計好課堂教學(xué)流程，寫(xiě)出分課時(shí)教案。
(4)必須健全集體備課制度，每課書(shū)必須在個(gè)人準備的基礎上進(jìn)行一次備課組活動(dòng)。講座教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方式，解決問(wèn)題的方法。教學(xué)計劃的制訂，復習、考試等問(wèn)題必須共同商量。
(5)實(shí)物、圖片、卡片等直觀(guān)教具和各種電化教具，在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準備。
2、課堂教學(xué)
(1)教師上課應當語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿(mǎn)，滿(mǎn)腔熱忱地對待教學(xué)工作，公正、公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
(2)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標的“定向”、“激勵”、“評價(jià)”和“反饋”作用;要根據目標設計問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù);既要按照課時(shí)計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性;要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
(3)明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習知識，掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(口筆頭)時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實(shí)的內容，緊湊的環(huán)節、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗成功感、樹(shù)立自信心。
3、必須根據教學(xué)內容作教學(xué)流程的設計：
1)富于變化
由于小學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的材料內容本身大都比較簡(jiǎn)單，枯燥，若不能在活動(dòng)的設計上做到靈活多變，學(xué)生很快就會(huì )失去興趣。創(chuàng )造富于變化的.教學(xué)過(guò)程可以從以下幾個(gè)方面入手：
不同體裁的語(yǔ)言材料相結合，如對話(huà)、詩(shī)歌、故事、書(shū)信等。
不同的活動(dòng)類(lèi)型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽(tīng)/講故事、調查、解決問(wèn)題、猜謎等。
不同的技能訓練相結合，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。
動(dòng)、靜結合，如既有游戲、競賽等讓學(xué)生興奮的活動(dòng)，又有聽(tīng)寫(xiě)、閱讀等讓學(xué)生安靜的活動(dòng)。
多種互動(dòng)的形式相結合，如師生、生生、個(gè)人、小組、集體互動(dòng)相結合。
旨在提高語(yǔ)言準確性和旨在提高流利性的活動(dòng)相結合。
教師控制的練習和學(xué)生自由運用語(yǔ)言的活動(dòng)相結合。
需要高度集中注意力和積極思維的活動(dòng)與活潑輕松的活動(dòng)相結合。
2)難度適中
太難的活動(dòng)容易讓學(xué)生失去信心，過(guò)于簡(jiǎn)單的活動(dòng)缺乏挑戰，也會(huì )讓學(xué)生失去興趣。如果教材設計的活動(dòng)難度比較大，教師在分析該活動(dòng)對學(xué)生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動(dòng)，以幫助學(xué)生作好準備。譬如，教材要求學(xué)生聽(tīng)“小熊”的故事，根據故事給小熊畫(huà)像。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生們需要知道動(dòng)物的名稱(chēng)、動(dòng)物身體部位的名稱(chēng)，并能夠在語(yǔ)境中聽(tīng)懂這些單詞。因此，可以讓學(xué)生在聽(tīng)故事之前，安排看身體部位猜動(dòng)物、給動(dòng)物標本貼標簽等活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉故事中的關(guān)鍵詞句，為學(xué)生順利完成畫(huà)像做準備。對于太簡(jiǎn)單的活動(dòng)，則可以設計擴展或后續活動(dòng)，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說(shuō)話(huà)的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學(xué)生仔細觀(guān)察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話(huà)后，可以設計改編對話(huà)、將對話(huà)改成短文等后續活動(dòng)。
3)連貫緊湊
連貫緊湊是對活動(dòng)編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過(guò)，“一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)生朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展”等�！皩⒉煌幕顒�(dòng)任意堆砌在一起會(huì )使人覺(jué)得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關(guān)過(guò)程順序的一些指導意見(jiàn)。如：
將難的活動(dòng)安排在前面。因為學(xué)生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動(dòng)任務(wù)。
在動(dòng)的活動(dòng)前安排靜的活動(dòng)。學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)就很難靜下去，因此，如果課的中心活動(dòng)是需要沉靜思考的，那么它應該安排在動(dòng)的活動(dòng)之前。
考慮過(guò)渡。如果相連的兩個(gè)活動(dòng)差別很大，如由讀寫(xiě)突然要轉向說(shuō)的活動(dòng)，教師則需要考慮如何設計過(guò)渡語(yǔ)或簡(jiǎn)短的活動(dòng)，使學(xué)生順利地轉入下一個(gè)活動(dòng)所需要的狀態(tài)。
在課的開(kāi)始和結束時(shí)安排集體活動(dòng)。課開(kāi)始時(shí)的集體問(wèn)候、宣講教學(xué)內容和目標以及課結束時(shí)的集體小結，可以給學(xué)生結構緊湊的感覺(jué)。個(gè)人或小組活動(dòng)安排在課的中間進(jìn)行會(huì )更順利一些。
課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這并不是說(shuō)一定要用笑話(huà)或趣味活動(dòng)來(lái)結束教學(xué)。對整堂課的回顧、對所學(xué)到的內容的小結、對學(xué)生表現的肯定都可以增強學(xué)生的信心。教師還可以將學(xué)生有能力完成的任務(wù)放在最后，給學(xué)生滿(mǎn)足感。這種情緒體驗對學(xué)生興趣和信心的建立大有好處。
對該作家的意見(jiàn)，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動(dòng)應該放在課的中段或后段來(lái)進(jìn)行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然后作出決策。
教學(xué)設計是為教學(xué)服務(wù)的，但課堂教學(xué)不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學(xué)生的反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫(xiě)好的教案為依據。特別是當教學(xué)不能按計劃進(jìn)行時(shí)，教師不可勉強為之，而要隨機應變。
4、詞匯教學(xué)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開(kāi)始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )掌握。
教法注意點(diǎn)
1)注重詞匯的呈現，利用Let's start部分引入。Let's start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學(xué)上的功能是引導學(xué)生就話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)討論，同時(shí)在討論過(guò)程中引入新詞或新的句型。
2)Let’s start既可以復習三、四、五年級已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學(xué)詞匯的意思明了的情景中進(jìn)行示范，同時(shí)介紹它的語(yǔ)音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽(tīng)單詞的發(fā)音，看教師用來(lái)表示所學(xué)詞匯的意義的動(dòng)作或圖片等。在聽(tīng)清聽(tīng)準后模仿，跟讀并能根據拼讀的規律讀出簡(jiǎn)單的單詞。
3)在交際中教學(xué)單詞。教師應力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì )語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(huà)(句子)中學(xué)習。學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的,這樣有利于記憶。詞匯要求能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)，能認讀能正確抄寫(xiě)，四會(huì )的要能聽(tīng)寫(xiě)。教師教學(xué)中應體現培養學(xué)生這幾種能力的具體教學(xué)過(guò)程。為了幫助學(xué)生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的經(jīng)驗，利用規律逐步讓學(xué)生形成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和意思，進(jìn)而提高運用語(yǔ)言的能力，教師在詞匯教學(xué)中一定要設計運用語(yǔ)言的環(huán)境讓學(xué)生在運用中學(xué)習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說(shuō)詞你說(shuō)詞組、詞語(yǔ)搭配等活動(dòng)可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng )造、鞏固所學(xué)詞匯，達到學(xué)以致用的目的。要求學(xué)生背誦單詞是學(xué)生在以往學(xué)習中已經(jīng)會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認的基礎上增加會(huì )拼寫(xiě)的要求。老師們一定要在教學(xué)設計中整體考慮六年級教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)具體教學(xué)措施實(shí)現本學(xué)期教學(xué)目標。例如：抄寫(xiě)單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學(xué)工作。
5、會(huì )話(huà)教學(xué)
會(huì )話(huà)教學(xué)可以采用直接法，聽(tīng)說(shuō)法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇5
—、指導思想：
適應知識經(jīng)濟時(shí)代的創(chuàng )新要求，貫徹素質(zhì)教育的精神，以黨的教育方針和鄧小平同志的三個(gè)面向為指導，遵循第二語(yǔ)言教學(xué)的客觀(guān)規律，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為符合多元化的社會(huì )需要培養人才。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我新接手任教六年級一班到四班的英語(yǔ)教學(xué)�？側藬禐�266人，男生190人，女生176人。四個(gè)班各有其特點(diǎn)，從上學(xué)期期末考試成績(jì)來(lái)看都有不同程度的進(jìn)步，一班和三班合格率和優(yōu)秀率都比較高，班級懸殊比以前有所縮小，總的說(shuō)還是養成了一些好的習慣，英語(yǔ)學(xué)習興趣較濃，師生感情比較融洽。但成績(jì)還是不夠理想，仍然存在兩極分化，學(xué)生個(gè)體差異大，成績(jì)懸殊大，好的打滿(mǎn)分，也有不能及格的。針對上述情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重對優(yōu)生的培養，又要注重對希望生的輔導，做到全體學(xué)生全面發(fā)展，要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，繼續注重正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調的學(xué)習，注重方法的指導，為學(xué)好英語(yǔ)打好堅實(shí)的基礎。在思想方面要經(jīng)常教育學(xué)生愛(ài)國守法，明理守信，團結友愛(ài)，勤儉自強。
三、學(xué)期教學(xué)目標：
本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行適當的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀66個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)76個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括交通方式、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色、愛(ài)好、等幾個(gè)話(huà)題)，并能簡(jiǎn)單運用。
3、能掌握國際音標。
4、能學(xué)會(huì )3個(gè)小制作。
5、能唱8首英語(yǔ)歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱8首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能閱讀懂14篇英語(yǔ)短文。
9、能看懂六個(gè)英語(yǔ)故事。
10、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教材分析：
本教材是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，側重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題-功能-結構-任務(wù)。全冊書(shū)分為6個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。每個(gè)單元分為A、B、C三個(gè)部分。從聽(tīng)說(shuō)入手，逐步向讀寫(xiě)展開(kāi)，比較注重評價(jià)體系建設，加大了文化板快的內容。
書(shū)中編排大量的彩圖，盡力做到圖文并茂，引起興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。課本中所提供的語(yǔ)言材料與插圖，便于學(xué)生在具有接近實(shí)際意義的生活環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練與會(huì )話(huà)交流。課本中的類(lèi)型主要包括xxxxx。主要為學(xué)生提供較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或符合實(shí)際的情況給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓練;activity主要復習會(huì )話(huà)中常用的表達方式，要求掌握一定的詞語(yǔ)、句型，在學(xué)習中要求學(xué)生寫(xiě)會(huì )要掌握的單詞、語(yǔ)句。本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重語(yǔ)言的實(shí)踐性、交際性，讓學(xué)生在運用語(yǔ)言活動(dòng)和任務(wù)中體驗和感受語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運用能力。
2、注重語(yǔ)言的整體性、文化性和教育性，讓學(xué)生在中外文化中積淀文化底蘊，樹(shù)立跨文化意識、國家意識和民族意識。
3、注重教學(xué)方法的趣味性、科學(xué)性，讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習保持濃厚的興趣和持久的學(xué)習動(dòng)力。
4、以文為主，情景畫(huà)面為話(huà)題和交際服務(wù)，突出了語(yǔ)言的內容和形式，有利于學(xué)生把注意力集中在語(yǔ)言上。
5、注意跨學(xué)科教育，教材內容涉及較廣，如有語(yǔ)文、數學(xué)、地理、音樂(lè )、社會(huì )、人文、自然、思品等多方面的知識。
6、注重能力培養，引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我意識，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度：
(略)
六、教學(xué)措施：
1、針對個(gè)體差異分層教學(xué)，樹(shù)立C層學(xué)生的自信心，培養他們的學(xué)習興趣，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣;側重B層學(xué)生的基礎知識及語(yǔ)言運用能力的培養;加大A層學(xué)生的閱讀量及綜合語(yǔ)言運用能力的訓練。分層次布置課堂練習、家庭作業(yè)，將題型分為必做題、選做題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，給學(xué)生以學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)習能力強的學(xué)生參加英語(yǔ)競賽，輔導學(xué)習能力較弱的學(xué)生完成基本學(xué)習任務(wù)。
2、教學(xué)會(huì )話(huà)時(shí)，教師要使自己全身地進(jìn)入角色，以加深印象，幫助記憶，從而體會(huì )、理解會(huì )話(huà)的含義，并有利于培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。教學(xué)詞匯的常用表達方式時(shí)，要盡量利用該課中會(huì )話(huà)的情景或用卡片及可以得到的實(shí)物、模型、玩具等。
3、課堂上，教師要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡量用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這樣可以訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
4、教師要指導學(xué)生充分利用卡片，做拼寫(xiě)、拼讀游戲，鼓勵學(xué)生課下彼此間可做此類(lèi)游戲，這樣不僅可以活躍課堂及課外氣氛，又可以加深印象，鞏固所學(xué)英語(yǔ)內容。
5、在教學(xué)過(guò)程中，教師還要借助錄音機進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調的練習，能比較準確的讀單詞、句子、會(huì )話(huà)等。教師要借助投影儀、電腦等有關(guān)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，增強直觀(guān)效果，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、在教學(xué)過(guò)程中滲透“洋思中學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)思想，學(xué)習他們的“四清”，即“堂堂清，天天清，周周清，月月清”。同時(shí)還要學(xué)習他們的“先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，要貫徹“自主、綜合、拓展、創(chuàng )新”八字方針，在學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，教師要指導他們進(jìn)行知識的綜合與拓展。
七、教研專(zhuān)題和研究措施
教研專(zhuān)題：全面提高學(xué)生四會(huì )英語(yǔ)的能力。
1加大學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的時(shí)間量和增加使用英語(yǔ)的頻率，創(chuàng )造條件，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
2爭取家長(cháng)，學(xué)校，教研組的最大支持，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識和語(yǔ)言知識。
3進(jìn)行教法研究學(xué)習，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習方法講座，搭建師生共同成長(cháng)平臺。
八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習安排
1、積極參加區校教研室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，并做好業(yè)務(wù)筆記，全期累計筆記達六千余字。
2、多聽(tīng)課、多反思，向同行學(xué)習，向優(yōu)秀教師學(xué)習，爭取聽(tīng)課20節，反思15篇。
3、自學(xué)有關(guān)教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，多看業(yè)務(wù)專(zhuān)刊，提高教育教學(xué)水平。
4、繼續學(xué)習《教師新視野》，《英語(yǔ)課程標準》，更好地把握英語(yǔ)教改精神，明確教改目的，了解教改思路，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
九、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排：
第二周學(xué)科素質(zhì)競賽發(fā)動(dòng)工作，培訓英語(yǔ)廣播員;
第三周學(xué)校各年級英語(yǔ)素質(zhì)競賽預賽;
第四周五六年級英語(yǔ)知識競賽;
四年級英語(yǔ)單詞競賽;
第六周三年級英語(yǔ)會(huì )話(huà)競賽;
第八周小學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)競賽;
第十二周校英語(yǔ)技能大賽;
十、教研課安排
上課內容xxx
上課時(shí)間第八周
十一、評價(jià)措施：
1、知識與能力的評價(jià)
從英語(yǔ)朗讀、口語(yǔ)交際、模仿寫(xiě)作、對話(huà)表演等方面考察。分平時(shí)與期中期末進(jìn)行。
2、學(xué)生自我反思學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，以加分累計制進(jìn)行。
3、教師評價(jià)，同學(xué)互評，分單元進(jìn)行。
4、家長(cháng)對學(xué)生的評價(jià)，從家庭作業(yè)和問(wèn)卷調查進(jìn)行。
總之，對學(xué)生的評價(jià)要注意整體性與綜合性結合，形成性與終結性結合，達到全面綜合的評價(jià)目的。
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇6
一、教材分析
本學(xué)期，我們六年級繼續采用牛津英語(yǔ)教材，本書(shū)共3個(gè)模塊，10個(gè)單元，每個(gè)單元有4到5頁(yè)，其中光單詞就20多個(gè)，四會(huì )（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）單詞也有17、18個(gè)，這些單詞都是初一課本上的必會(huì )單詞。整本書(shū)句型復雜，難點(diǎn)較多，大部分是必學(xué)內容。因而本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期，我繼續擔任六年級1-5班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。通過(guò)兩年多的了解，學(xué)生和我有較深的了解。
這些學(xué)生中已經(jīng)出現了明顯的“兩極分化”現象。優(yōu)等生由于家長(cháng)和孩子形成了共識，能夠做到主動(dòng)學(xué)習；
學(xué)困生在低年級就已經(jīng)形成了上課走神，做小動(dòng)作，不完成作業(yè)等壞習慣；
到了高年級，即使老師、家長(cháng)對他們很重視，他自己也想學(xué)好，可就是聽(tīng)課能力較差，不知道按老師的要求去做，聽(tīng)不懂老師的要求也就回家做不了作業(yè)，于是大部分孩子已經(jīng)放棄了自己。
好多中等生因為家長(cháng)和孩子沒(méi)有達成共識，形成合力，故在左右搖擺，老師抓不好就會(huì )變成后進(jìn)生。
為此，好好關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)很重要，取得家長(cháng)和班主任老師的配合也很重要。
三、主要舉措
針對時(shí)間緊、任務(wù)重的情況，必須壓縮教材，撿重點(diǎn)上，先把課上完，保證進(jìn)度。
學(xué)校要求最遲5月10號結束課程，而六年級英語(yǔ)即使如何的壓縮也得在5月14號左右結束課程。
這一點(diǎn)要求我們必須每節課都上好，一節課都不可以耽誤。
針對學(xué)生中的“兩極分化”現象，在教學(xué)實(shí)踐中要多多鼓勵優(yōu)等生，經(jīng)常督促；中等生非常需要關(guān)注，在作業(yè)檢查和上課提問(wèn)時(shí)要多傾斜這些學(xué)生；
對于學(xué)困生要讓中等生和優(yōu)秀生在課堂上幫助他們聽(tīng)課，幫助他們完成作業(yè)，于是小組合作是必須的。
四、教研方向
我雖然是一名教齡10多年的教師，但還有很多差距，還需要不斷學(xué)習。
一是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。
本學(xué)期還需要再學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》；
二是學(xué)習管理經(jīng)驗。
本學(xué)期應該讀讀《班主任兵法》；
三就是學(xué)會(huì )積累。
孔子云：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”我在平時(shí)就要好好備課，上完課要及時(shí)記錄心得體會(huì )，并借助博客與大家分享和交流。
五、節點(diǎn)安排
周 次 日 期 內 容 課 時(shí)
第一周 3月3日—3月5日 M1 Unit1 2(P2)
第二周 3月8日—3月12日 M1 Unit1-unit2 3(P3--5+9)
第三周 3月15日—3月19日 M1 Unit2 3（P6—8）
第四周 3月22日—3月26日 M1 Unit3 3（P10-13）
第五周 3月29日—4月2日 M1 Unit4 3(p14-19)
第六周 4月5日—4月9日 M2 Unit1 3(P21-25)
第七周 4月12日—4月16日 M2 Unit2 3(P26-29)
第八周 4月19日—4月23日 M2 Unit3 3(P30-33)
第九周 4月26日—4月30日 M3 Unit1 3(P36-39)
第十周 5月3日—5月7日 M3 Unit2 3(P40—43)
第十一周 5月10日—5月14日 M3 Unit3 3(P44—47)
第十二周 5月17日—5月21日 Review專(zhuān)項復習 3
第十三周 5月23日—5月28日 Review綜合復習 3
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇7
一、學(xué)生基本情況分析
進(jìn)入六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)學(xué)習基礎。一小部分學(xué)生養成了良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，但是也有一大部分學(xué)生不是很喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習興趣不是很高，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習而學(xué)習，談不上興趣問(wèn)題；另一方面，學(xué)生有一定的分化。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本教材是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊，本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言運用。
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：
xx
三、教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎，本學(xué)期應達到以下目標：
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進(jìn)行檢測，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度
Unit1 How can I get there?6課時(shí)第1-3周
Unit2 Ways to go to school6課時(shí)第4-6周
Unit3 My Weekendplan6課時(shí)第7-9周
Recycle14課時(shí)第10-11周
Unit4Ihave apenpal6課時(shí)第12-14周
Unit5What does he do?6課時(shí)第15-17周
Unit6How do you feel?6課時(shí)第18-20周
Recyle24課時(shí)第21-22周
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇8
一、學(xué)生基本情況分析
六年級共有學(xué)生11人，其中學(xué)特困生1人，其他均屬于中等生，沒(méi)有學(xué)優(yōu)生。
在上學(xué)期的期末測試中，成績(jì)不夠理想，主要體現在基礎知識掌握不夠扎實(shí)，對所學(xué)的知識應用不夠熟練。本班所有學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習一直都有著(zhù)濃厚的興趣，所以，在六年級的教學(xué)中，要繼續注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，側重培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)要求和目標
1、使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
2、培養學(xué)生一定的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
3、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性，養成良好的學(xué)習習慣。
4、掌握基本英語(yǔ)交際用語(yǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
5、遵循英語(yǔ)教學(xué)規律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。適時(shí)介紹中外文化差異，盡力使學(xué)生感興趣。培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎和思想基礎，并為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
6、在學(xué)習課本知識的同時(shí)，加強英語(yǔ)知識的拓展、延伸、加深。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )與三會(huì )要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能在情景中熟練的運用所學(xué)的四會(huì )句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。
5、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
難點(diǎn)：
掌握基本英語(yǔ)交際用語(yǔ)，培養學(xué)生對英語(yǔ)的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。培養學(xué)生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來(lái)。在課堂能夠認真聽(tīng)講隨時(shí)記筆記。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
7、鼓勵后進(jìn)生。我們英語(yǔ)老師最頭痛的是后進(jìn)生隊伍越來(lái)越壯大，因此我們要鼓勵后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯誤觀(guān)念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語(yǔ)言，要掌握評價(jià)的藝術(shù)，保護后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1--2周HowcanIgetthere?
3--4周Waystogotoschool
5--6周Myweekendplan
7--9周Recycle1
10--12周Ihaveapenpal
13--14周Whatdoeshedo?
15--16周Howdoyoufeel?
17--18周Recycle2
19--20周Recycle
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇9
一： 六年級學(xué)生情況分析
該年級學(xué)生從一年級開(kāi)始使用北師大教材，所學(xué)知識具有較強的系統性。高段學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面都有了一定的積累，并建立了系統的英語(yǔ)學(xué)習的習慣，掌握了一定的學(xué)習方法，具備一定的預習和自習能力。孩子對與課本內容相關(guān)的課外知識和英美文化有一定的興趣。但高段學(xué)生的分化情況明顯，個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，對于教學(xué)內容難以全部接受。所以作為教師應該考慮學(xué)生的總體情況和個(gè)別情況，在注重提高全體學(xué)生的英語(yǔ)技能的基礎上也要對個(gè)別學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，盡量縮小兩極分化。以提高學(xué)生基礎知識和基本技能為目的，注重細節，認真上好每一節課。
二： 教材分析
l 英語(yǔ)（北師大版）一年級起始用 六年級上冊 （六年級）
本套教材的特點(diǎn)在于突出對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和對初步英語(yǔ)交流能力的培養，并注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用。在教學(xué)過(guò)程中，可根據實(shí)際情況適當調整教學(xué)順序，增加或刪減相關(guān)內容。利用教材上的多樣化的練習，適當增加學(xué)生的讀寫(xiě)練習。在語(yǔ)法知識上，本冊?xún)热輿](méi)有新增知識點(diǎn)，而是對過(guò)去時(shí)，一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)的復習。在習慣用語(yǔ)上，主要體現在在特定的情景下，如何向人提建議或詢(xún)問(wèn)等交流用語(yǔ)上。
三：教學(xué)方法
本期將在合理安排教材及分級要求學(xué)生的層面上多做工作。
1. 根據教材內容，將教學(xué)目標進(jìn)行分級設定。全班學(xué)生掌握基本目標即一級目標，部分學(xué)生掌握二級目標。
2. 布置適量的課堂及家庭作業(yè)，要求學(xué)生聽(tīng)讀課文，并鼓勵學(xué)生接觸教材之外的英語(yǔ)素材。課外作業(yè)主要以朗讀記憶為主，書(shū)面作業(yè)為輔。在課堂上盡量給學(xué)生時(shí)間完成書(shū)面作業(yè)，回家之后的朗讀作業(yè)，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長(cháng)簽字并寫(xiě)上日期，第二天到學(xué)校由各小組長(cháng)檢查作業(yè)情況。老師隨時(shí)抽查。
3. 根據教材內容設計少量課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角，就本單元學(xué)習的某一話(huà)題的內容進(jìn)行英語(yǔ)交流，單詞接龍競賽等等。
4. 保持與學(xué)生和家長(cháng)之間的良好溝通，及時(shí)表?yè)P和幫助學(xué)生。
5. 六年級要求學(xué)生對單詞和句型也要有一定積累，所以在每個(gè)單元結束的復習課時(shí)或課中都要進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生當堂聽(tīng)寫(xiě)并評講改正，聽(tīng)寫(xiě)本也當堂回收，由老師檢查。
四：教學(xué)時(shí)間安排
1．新課 （48-50課時(shí)）
2．復習 （8-10課時(shí)）
3．考試 （4-5課時(shí)）
4．機動(dòng) （4-6課時(shí)）
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇10
一、指導思想
以“英語(yǔ)課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導合作探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗
二、全期教學(xué)總目標
學(xué)生應有較明確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡(jiǎn)要分析
《仁愛(ài)英語(yǔ)》八年級(下冊)，全書(shū)共有四個(gè)單元，共12個(gè)話(huà)題。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書(shū)將學(xué)習的一些語(yǔ)法知識點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句等。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
本學(xué)期我擔任二年級一班英語(yǔ)教學(xué)，共有學(xué)生人數63人。通過(guò)一年半的英語(yǔ)學(xué)習，大多數學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施五
一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
三、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗與參與。
四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
具體來(lái)說(shuō)：
1.認真專(zhuān)研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學(xué)設備，加強直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
6.不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六.教學(xué)進(jìn)度安排
unit 1 第一周----第四周
unit 2 第五周---第九周
半期復習 第十周
unit 3 第十一周---第十四周
unit 4 第十五周---第十八周
期末復習 第十九---第二十周
小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的計劃 篇11
一、教材分析
本學(xué)期的主要內容為小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，是小學(xué)階段最后一冊，小學(xué)生在升入初中前的最后一個(gè)學(xué)期內要對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)言進(jìn)行比較全面和系統的復習，本冊有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)綜合復習單元。
二、學(xué)生分析
隨著(zhù)年級升高，教材難度加度，加上對英語(yǔ)學(xué)習重視不夠，部分同學(xué)出現畏難情緒。教學(xué)中要注意把復習舊知與學(xué)習新知相結合，重建學(xué)生的信心，以期達到較好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱8首歌曲和6首歌謠。
4.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
5.能理解6個(gè)幽默小故事。
6.能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施
(一)詞匯教學(xué)(Let’s learn)
1.注重詞匯的呈現方式
2.利用Let’s start部分引入話(huà)題、引出新詞和新句型
3.在實(shí)際交流當中教學(xué)單詞
4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用
(二)對話(huà)教學(xué)(Let’s talk)
1.在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言(Let’s try)
2.理解語(yǔ)言的基礎上學(xué)說(shuō)、操練語(yǔ)言 (1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。 (2)在趣味游戲和任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)說(shuō)、鞏固新句型。 (3)在會(huì )說(shuō)的基礎上運用重點(diǎn)句型。 (4) 在會(huì )用的基礎上進(jìn)行句型書(shū)寫(xiě)。
(三)閱讀教學(xué)(Let’s read )
1.復習鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會(huì )話(huà)等形式。
2.創(chuàng )設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。
3.教師解惑答疑，并檢測學(xué)生的理解情況。
五、滲透法制教育
滲透《中華人民共和國民用航空法》第一百零二條。
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