二年級下冊數學(xué)三位數退位減法教學(xué)計劃
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、初步理解筆算減法中連續退位的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、能結合具體情境進(jìn)行減法的估算。
過(guò)程與方法目標：
掌握連續退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計算能力及估算能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計算方法及估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續退位減法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出目標(約4分鐘)
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
(1)師：我們一起來(lái)欣賞一組美麗的.風(fēng)景圖片。(出示：主題圖)
(2)師：你們知道這是哪里嗎?
師：同學(xué)們，你們去過(guò)美麗的云南嗎?
你知道云南的哪些地方呢?
(3)師：今年暑假，育英小學(xué)的小伙伴們在老師的帶領(lǐng)下到美麗的云南組織了一次特別有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)。讓我們也隨著(zhù)他們一起到美麗的云南去看一看吧!
(4)簡(jiǎn)單介紹：美麗的云南有三大著(zhù)名景點(diǎn)。
昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。
(5)師：(指導學(xué)生看主題圖)請大家仔細觀(guān)察主題圖，看看他們的旅行路線(xiàn)。他們從什么地方出發(fā)?(昆明)
準備怎樣走?(先經(jīng)過(guò)大理再到麗江)
他們一共要行多少路程?
他們現在到達了哪里?(大理)已經(jīng)走了多遠呢?
(6)師：根據這兩個(gè)條件你能提出了什么數學(xué)問(wèn)題?(到麗江還有多遠?)
(7)師：我們把他們的行程路線(xiàn)用線(xiàn)段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線(xiàn)段圖它表示的意思。(指名講解)
(8)師：怎樣列式?
學(xué)生列式，教師板書(shū)：517-348=
2、提出學(xué)習目標:
(1)、想一想,有哪些問(wèn)題值得我們研究? (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
(2)、出示學(xué)習目標：a、知道三位數減三位數的退位減法的計算方法;b、在計算時(shí)應注意什么?
二、展示成果，激發(fā)沖突(約24分鐘)
1、小組個(gè)人展示。
(1)學(xué)生獨立自學(xué)、完成p22-23頁(yè)的例1和“做一做”。
師：用豎式計算前，可先估一估，判定它的值大約是多少?
教師巡視指導，引導學(xué)生交流(讓學(xué)習有困難的學(xué)生先說(shuō)，如果不懂，優(yōu)生對其輔導)，尋找學(xué)生錯例。
2、各小組在班上展示
(1)算法展示(要求學(xué)生先說(shuō)估算值，再說(shuō)計算方法)
生1：517-348= 我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9;十位的數不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4;百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結果是169。
生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進(jìn)行計算。
……
(2)錯例展示
學(xué)生容易出錯的地方可能是：
�、僭谕宋粶p法計算中，被借走后，忘了減1。
�、谟械膶W(xué)生在連續多位計算時(shí)，會(huì )將兩數相減做成加的。
(3)學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們，你在學(xué)習中還有什么疑問(wèn)嗎?請對大家說(shuō)說(shuō)?
(4)小結計算方法。
師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)?
師：用豎式怎樣計算?你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢?
(相同數位對齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借1。)
三、解決問(wèn)題，擴展延伸(約9分鐘)
1、反饋練習：先估一估，再筆算。(看誰(shuí)算得又對又快)
432-157= 386-198=
2、今天我當小醫生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7
- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8
————— ————— —————
1 8 7 2 4 8 1 2 7
3、小游戲：花兒朵朵(略)
要求：先把綠葉上的兩個(gè)數相減，再與花朵上的得數配在一起。
4、拓展思維：填數
(1)(3)5 6
- 7 2 (8)
————————
6(2) 8
四、歸納總結，完善認知(約3分鐘)
(1)同學(xué)們，這節課你有什么收獲嗎?
(2)今后在計算連續退位減法時(shí)，我們應該注意什么?
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