四年級數學(xué)下冊最新培優(yōu)補差教學(xué)計劃（通用5篇）

　　時(shí)間過(guò)得飛快，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編幫大家整理的四年級數學(xué)下冊最新培優(yōu)補差教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級數學(xué)下冊最新培優(yōu)補差教學(xué)計劃 1

　　一.思想方面的培優(yōu)補差。

　　1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2．定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二.有效培優(yōu)補差措施。

　　根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的'方法輔導。具體方法如下：

　　1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2．安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3．課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　4．培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　三.在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　四年級數學(xué)下冊最新培優(yōu)補差教學(xué)計劃 2

　　本學(xué)期我擔任四年級數學(xué)教學(xué)工作，為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著(zhù)十分重要的必要性

　　確定名單：

　　通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習表現，進(jìn)一步確定班上學(xué)生的情況，班上的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單，其中

　　學(xué)習方面的后進(jìn)生有：陳明天

　　在思想紀律方面的后進(jìn)生有：劉杰

　　優(yōu)等生有：周永佳，孫露、王潔實(shí)等。

　　針對這些情況我定出了五年級的培優(yōu)補差計劃：

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、優(yōu)、差生情況分析

　　從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李可欣、劉媛等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學(xué)生困難生，如：譚書(shū)鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點(diǎn)是：基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識也學(xué)不好，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達到共同提高的目的。

　　三、“培優(yōu)補差”工作措施

　　1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。

　　5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化

　　6、轉變教師的.教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。

　　7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　8、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。

　　9、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

　　四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　�。�、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

　�。�、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　�。�、課外輔導，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　�。�、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　�。�、對于差生主要加強他們的思想教育，引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　�。�、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫，加強難題訓練。

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　　結合本班的實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習、紀律情況參差不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。

　　培優(yōu)對象：xx

　　輔差對象：xxx

　　具體措施：

　　培優(yōu)：

　　一、每周有選擇性地上一節思維訓練課.。

　　二、在日常教學(xué)的分層練習中有的放矢地注意對優(yōu)生的培養.。

　　三、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.。

　　輔差：

　　一、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。

　　二、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。

　　三、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。

　　四、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　五、采用激勵機制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現的'機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　六、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

　　七、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導,講解練習。

　　八、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

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　　從眾多學(xué)生的利益出發(fā)，培養大面積的優(yōu)等生顯得尤為重要，這比培養尖子生意義自然重大得多。大面積培優(yōu)，不但要培養尖子生，還要培養一批有競爭實(shí)力、能較好的掌握數學(xué)知識、成績(jì)能夠時(shí)時(shí)比較突出的學(xué)生，同時(shí)，也需要補差，要在暫時(shí)表現出學(xué)習有困難的學(xué)生中，挖掘出尚有潛力的學(xué)生和鼓勵對學(xué)習信心不夠的學(xué)生。

　　1、少講一道題又如何？

　　數學(xué)課中，學(xué)生在上課練習過(guò)程中，經(jīng)常不同人有不同的思考方式，其中不乏優(yōu)秀的或繁瑣的解法，耐心的聽(tīng)，有可能孕育的是一顆永遠的愛(ài)數學(xué)的心和持久的對數學(xué)的熱情，他可能成為將來(lái)的尖子生。耐心的聽(tīng)，幫他完善解法，他可能懷著(zhù)感激的心情，下一次將有更多更好的思維奉獻出來(lái)。因為多種解法影響了有些習題的講解，但又何妨？很多學(xué)生已經(jīng)對數學(xué)有了強烈的興趣，還愁課外他們不去找題做嗎？提倡一題多解，放手讓學(xué)生表達自己的'解題思想吧！

　　2、挑戰性的題目經(jīng)常有

　　注意提出一些有一定適合學(xué)生思考難度的題目。如果一位教師長(cháng)期講的題目沒(méi)有多少有挑戰性或新意，整堂課平淡無(wú)奇，不但優(yōu)秀學(xué)生慢慢喪失聽(tīng)課興趣，差生一樣喪失興趣。

　　3、不要太多干預學(xué)生的行動(dòng)

　　課堂中，學(xué)生的一些活躍行為，經(jīng)常會(huì )引起老師的誤會(huì )。因為積極的思維偶爾會(huì )影響課堂紀律，不要批評過(guò)頭，點(diǎn)一下就算了。要是全部同學(xué)都靜靜聽(tīng)講，被動(dòng)接受，沒(méi)有幾個(gè)真正思考，到時(shí)候煩惱的就是老師了。

　　4、對實(shí)驗班不能僅僅滿(mǎn)足比其他班級多講、練2道有一些深度的綜合題，要將重點(diǎn)放在引導學(xué)生自我建構、反思上，放在悟道理上，放在引導學(xué)生自主探究上。這方面教師可采用研究性學(xué)習的方式，向這些尖子學(xué)生提供相關(guān)的信息資料，精選并開(kāi)列相關(guān)閱讀書(shū)目，以平等的態(tài)度與他們共同討論問(wèn)題，并適時(shí)加以點(diǎn)撥：審題是否仔細？關(guān)鍵詞是否關(guān)注？思想方法是否準確？總體策略是否合理？步驟之間是否等價(jià)？解題步驟可否進(jìn)一步改進(jìn)？試題體現了哪些數學(xué)思想方法？通過(guò)師生的共同努力，來(lái)加速這部分學(xué)生能力的形成和發(fā)展過(guò)程，讓這部分學(xué)生的觸角伸向更廣闊的空間，沖擊高分。

　　5、自編學(xué)案，這就從本質(zhì)上確立了學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)的容量增大，師生的互動(dòng)得以強化，基礎訓練得以強化，使學(xué)生的課前預習、課后的反思落到了實(shí)處。對所選的訓練題在注意控制其難度、深度的同時(shí)，必須具有適當的綜合性，要防止所選訓練題的知識點(diǎn)過(guò)于單一，因為任何一道高考題總是帶有一定綜合性的。

　　6、補差工作，這部分學(xué)生，上課不積極思考、實(shí)踐，課后又不做作業(yè)或抄作業(yè)，這樣下去，高考數學(xué)成績(jì)一定很不理想。為確保各種教學(xué)措施能落到實(shí)處，必須強化管理。要堅決杜絕上課不肯練習，課后不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的現象。要強化基礎，切切實(shí)實(shí)做好中、低檔題的落實(shí)工作。對中、低檔題要志在必得要研究學(xué)生，吃透學(xué)生，要沉下去，要及時(shí)解決教學(xué)中的細節問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題。在復習和考試中，建立學(xué)生答題的“病歷”，研究解決問(wèn)題的針對性措施，這些“細節”是很重要，從某種程度上來(lái)說(shuō)，“細節”決定命運，如果我們將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都落實(shí)到位了，數學(xué)高考成績(jì)必定會(huì )上去。

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　　學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，同時(shí)也為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，我還將采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中， 從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，全力爭取得好成績(jì)。

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生取得適當進(jìn)步。讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，培養他們思維的靈活性、廣闊性和變通性，從而形成較扎實(shí)的基礎和初步的獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。

　　二、目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，希望培優(yōu)對象能按照計劃形成細心、認真的數學(xué)學(xué)習習慣，提高寫(xiě)、算正確率，了解數學(xué)思維方式，初步形成應用數學(xué)方法解決相關(guān)問(wèn)題的能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作， 幫助學(xué)困生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是數學(xué)考試這一基本的能力。

　　三、內容：

　　1.思想方面。

　�。�1）做好學(xué)生的思想工作，不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

　�。�2）定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況，從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2.學(xué)法指導。

　　有針對性的對學(xué)生們在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面出現的問(wèn)題給予及時(shí)的糾正和指導，培養優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)習品質(zhì)。

　　3.知識內容：

　　“計算”是本學(xué)期的一個(gè)主題，因此培優(yōu)包含提高計算正確率和發(fā)展學(xué)生思維兩方面。介紹或推薦適量課外閱讀和練習，讓優(yōu)生擴大知識面，掌握一定的計算技巧和原理，適量的滲入一些小學(xué)奧數的內容，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)和維持他們數學(xué)學(xué)習的積極性，全面提高數學(xué)能力。

　　補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，首先掌握課本中基本的`、簡(jiǎn)單的計算方法，規范書(shū)寫(xiě)；其次，復習鞏固乘法口訣表，加強口算練習，也可以以口算問(wèn)題作為筆算練習夯實(shí)基礎；盡量讓學(xué)生掌握解決應用題的幾個(gè)基本關(guān)系式，能完成通過(guò)一步計算就解決的問(wèn)題；幫助學(xué)困生樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心，課堂上創(chuàng )造情境和機會(huì )，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　四、主要措施：

　　1 ．優(yōu)化課堂�；�礎要講透、難點(diǎn)要突破、要有適當拓展，注重學(xué)生之間的信息交流，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。

　　2.精編習題。習題教學(xué)要有四度：習題設計（或選編習題）要有梯度，習題講評要增加信息程度，習題解答要多角度，解題訓練要講精度。精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　3.對學(xué)困生減少作業(yè)量，認真查漏，選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀和思考題，不斷提高做題和思維能力。

　　4.利用課余時(shí)間“因材施教、對癥下藥”的進(jìn)行輔導，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法。

　　5.定期進(jìn)行測試掌握學(xué)生學(xué)習習慣，建立學(xué)生學(xué)習檔案。

　　6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　7.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　8.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　9.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性增加成就感。

　　10.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　11．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　12．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

　　優(yōu)秀生名單：xxx

　　學(xué)困生名單：xxx

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