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冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃范文(通用6篇)
時(shí)間是箭,去來(lái)迅疾,我們的教學(xué)工作又邁入新的階段,不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計劃吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇1
一、班級情況分析
1、學(xué)習習慣和興趣
我班共有學(xué)生28名,總體說(shuō)來(lái),良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習數學(xué)的興趣較高,但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差,學(xué)習的積極性不高,在這方面有待強化。還有一名弱智學(xué)生,每科成績(jì)不足40分。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
2、基礎知識和基本技能
。1)絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識,并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。2)部分同學(xué)的思維較靈活,有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。
。3)個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣:
。1)進(jìn)一步培養學(xué)生勤學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。
。2)繼續加強紀律教育。
。3)培養學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
。4)培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí),能受到愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
。5)認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
。6)養成良好的學(xué)習習慣,重視學(xué)生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能:
。1)經(jīng)歷將小數乘除法轉化為整數乘除法的計算過(guò)程掌握小數乘除法和三步混合運算的技能。
。2)經(jīng)歷探索圖形面積公式及圖形變化的過(guò)程,能計算簡(jiǎn)單圖形的面積,能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換,發(fā)展測量、作圖等技能。
。3)體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性,能設計一些事件發(fā)生的可能性。
3、數學(xué)思考方面:
。1)能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
。2)在探索圖形面積公式、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
。3)在對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷的過(guò)程中,發(fā)展初步的合情推理能力。
。4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能選擇合理的解決方法,能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
4、解決問(wèn)題方面:
。1)能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的`數學(xué)問(wèn)題。
。2)能探索出解決問(wèn)題的有效方法,并試圖尋找其他方法。
。3)能表達解決問(wèn)題的過(guò)程,并嘗試解釋所得的結果。
。4)就有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。
5、情感與態(tài)度方面:
。1)對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有好奇心,能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。
。2)能積極克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,有克服困難和運用知識解決困難的成功體驗,對自己得到的結果正確與否有一定的把握,相信自己在學(xué)習中可以取得不斷的進(jìn)步。
。3)體驗數學(xué)與生活密切聯(lián)系,認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)的方法來(lái)解決,并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。
。4)通過(guò)操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。
。5)對不懂的地方或不同的觀(guān)點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識,并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論,發(fā)現錯誤能及時(shí)改正。
三、本冊教材重、難點(diǎn)
重點(diǎn):分數乘除法和方程。
難點(diǎn):長(cháng)方體和正方體、體積。
四、教學(xué)措施
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn),應采取以下教學(xué)措施:
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,激發(fā)學(xué)生
學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神,使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合,討論、搶答等形式的學(xué)習,培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識,課外學(xué)技能,運用理論,使學(xué)生 真正做到將知識掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生的基礎參差不齊,兩級分化現象嚴重。學(xué)習的主動(dòng)性遠遠不夠。當然,班上也有很多用心向上的學(xué)生,也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對班級的實(shí)際狀況,在下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)應重點(diǎn)采取以下措施:
1、幫忙后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心,加強課后輔導,對其作業(yè)降低要求。
2、深入調查學(xué)生的作業(yè)要求,改善作業(yè)的布置及檢查方式,增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。
3、強化培養、訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣,把學(xué)習習慣的好壞與期末數學(xué)成績(jì)的評價(jià)相結合。
4、多鼓勵和表?yè)P學(xué)生,多開(kāi)展一些數學(xué)競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的用心性和主動(dòng)性。堅持課堂“數學(xué)之星”的評選,嚴格要求的同時(shí)鼓勵學(xué)生上進(jìn)。
二、教學(xué)資料
圖形的變換,因數與倍數,長(cháng)方體和正方體,分數的好處和性質(zhì),分數的加法和減法,統計,數學(xué)廣角和綜合應用等。
在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的好處和性質(zhì),分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的好處,2、5、3的倍數的'特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的好處和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,透過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)平均數和中位數的基礎上,本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,比較穩定、可靠,但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表,可靠性比較差,但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表,也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí),適宜選取眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)資料,引導學(xué)生透過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng),讓學(xué)生透過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐潛力。
三、教學(xué)目標
1、理解分數的好處和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的好處,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、明白體積和容積的好處及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際好處。
5、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇3
本學(xué)期,我繼續擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作。我將努力根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。下面將我這學(xué)期的工作做如下計劃:
一、以課堂教學(xué)為核心
。ㄒ唬﹤湔n:
學(xué)期初,我們鉆研了《數學(xué)課程標準》,教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行團隊備課。掌握每一部分知識在單元中,在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
。ǘ┥险n:
1、創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著(zhù),學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
2、及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時(shí)間的`延長(cháng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。
3、努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚,再變薄的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新,實(shí)踐提供了可能。
。ㄈ┡淖鳂I(yè):
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處。讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
。ㄋ模┳⒅貙筮M(jìn)生的輔導:
對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想,樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi),呈現出教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,經(jīng)歷猜測,實(shí)踐,驗證的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng )造了讓學(xué)生操作,實(shí)驗的機會(huì );獨立思考的機會(huì );表達自己想法的機會(huì );自我表現的機會(huì )。(教學(xué)論文 )使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、參加教育教研活動(dòng):
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。訂閱教育期刊。思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識,實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的研究,摸索其特點(diǎn),為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準備。
3、每位數學(xué)教師準備一節教研課。展示自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
總之,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
下面是本冊教材的課時(shí)安排:
人教版新課標五年級下冊數學(xué)全冊教案課時(shí)安排
第一單元圖形的變換4課時(shí)
第二單元因數和倍數6課時(shí)
第三單元長(cháng)方體和正方體7課時(shí)
第四單元分數的意義和性質(zhì)21課時(shí)
第五單元分數的加法和減法7課時(shí)
第六單元統計4課時(shí)
第七單元數學(xué)廣角邏輯推理2課時(shí)
第八單元總復習7課時(shí)
綜合應用打電話(huà)1課時(shí)
綜合應用粉刷墻壁1課時(shí)
冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇4
我對于我上個(gè)學(xué)期的成績(jì)感到非常的慚愧,因為我在部主任面前打了包票,說(shuō)自己上個(gè)學(xué)期一定可以讓我所教的班級,數學(xué)平均分達到85分,結果評價(jià)分僅僅只有74分啊,這讓我非常的難以有臉去見(jiàn)部主任,但是我不會(huì )氣餒,我相信以我的工作能力,我是可以做的,只不過(guò)這個(gè)定下的目標這個(gè)學(xué)期實(shí)現而已,為了保證我這個(gè)學(xué)期一定能讓學(xué)生們達到平均分85分,我也是使出了渾身解數制定了以下教學(xué)計劃:
一、班級情況分析
我所帶的這個(gè)班是僅次于實(shí)驗班的班級,每次的.班級整體成績(jì)都是如此,但是我不得不承認就是數學(xué)兩個(gè)班相差最大,這肯定是有我的原因,雖然說(shuō)我們學(xué)校五年級有四個(gè)班,我能穩居第二的位置已經(jīng)是很不錯了,但是誰(shuí)都有一顆好勝的心,我也想證明自己的教學(xué)能力的。這個(gè)班的學(xué)習能力并不差,就是自覺(jué)性太差了,就好像是你必須站在他們身后督促他們學(xué)習,他們才會(huì )認真學(xué)習一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”,然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”,60到70分劃分為“危險”,0到60分一律作為差生對待。這樣算下來(lái)比例就是2:5:2:1。這么一劃分,我對班上的情況就一目了然了。
二、制定改善計劃
首先我要從源頭發(fā)出,我要激發(fā)出他們自主學(xué)習的心,我非常的明白,一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習,還是老師逼著(zhù)學(xué)習,這二者的學(xué)習效率相比起來(lái)差距太大了。我清楚大家都想當班長(cháng),因為班長(cháng)被我賦予的權利還是很可觀(guān)的,所以我也是以此為“誘餌”,只要一周當中舉手回答問(wèn)題正確最多的那個(gè)人就可以當班長(cháng),相信這樣子,一定可以改觀(guān)他們的學(xué)習狀態(tài)。
可以從成績(jì)比例看的出來(lái),導致這次平均分沒(méi)有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個(gè)學(xué)生,完全就把整體平均分拉下去了,為此我將在這個(gè)歌學(xué)習對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課后輔導,我不求他們打高分,但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數線(xiàn)的學(xué)生,我想讓那些優(yōu)等生以及成績(jì)比較好的學(xué)生,給他們分組,一對一的進(jìn)行輔導,以此來(lái)勉勵他們,我相信可以達到很好的效果。
三、改變教學(xué)重心
我以往在上課的時(shí)候,一向都是非常的看重學(xué)生對最后幾道大題的得分率,因為一般那都是最高分數的一道題,但是難度可想而知。我現在想了想,這題都這么難了,我這不就是在給成績(jì)好的優(yōu)等生上課?那些差生不可能聽(tīng)得懂,這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題,多把重心關(guān)注基礎上,這才是最班級成績(jì)最大的提升。
冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇5
一、班情分析
本學(xué)期執教五(4)班。大部分學(xué)生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。絕大多數學(xué)生養成了良好的思想品德和學(xué)習習慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,實(shí)行分工合作,各盡其責。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn),獨立思考,掌握學(xué)法,大膽實(shí)踐,并能自評、自檢和自改。
但個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣,學(xué)習被動(dòng),上課不認真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習有困難,特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習不勤奮,成績(jì)不高。
二、教材分析
在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀(guān)察物體、圖形的變換、長(cháng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)單式和復式折線(xiàn)統計圖的知識。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1、理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的'意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想
觀(guān)念,實(shí)施互動(dòng)學(xué)習,自主探究,老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧,充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。
2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題,使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸,加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。
3、注意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,在數學(xué)教學(xué)中,教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平,適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
、偌訌娀A訓練,在計算方面,重點(diǎn)是要加強口算訓練,。在應用題方面,要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練,如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等,這種題目要經(jīng)常訓練,它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力是大有裨益的。
、趯(shí)施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn),不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作業(yè),注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求,上要引導興趣濃厚,學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。
、壑匾晫W(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān),作業(yè)嚴把關(guān),加強信息交流,及時(shí)反饋,增強教學(xué)的針對性。
5、結合多媒體、教具、學(xué)具教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統,進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導學(xué)生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規律和解答方法;改革課堂問(wèn)答方式,實(shí)施參與性教學(xué)。
6、作業(yè)設計力求準確、簡(jiǎn)潔、規范、方便教學(xué)。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習,我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學(xué)生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設計,力求從培養學(xué)生能力出發(fā),體現課改精神,同生活實(shí)踐緊密結合,重在發(fā)展學(xué)生思維,培養學(xué)生想象能力和創(chuàng )新能力。此外,采取“基礎練習個(gè)性作業(yè)”形式,針對學(xué)生不同的學(xué)習水平,分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式,實(shí)現差異發(fā)展。
五、主要教具、學(xué)具
本冊教材除了使用之前教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具外,還需要一些新教具和學(xué)具。如長(cháng)方體、正方體等。
六、教學(xué)課時(shí)的安排
五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了61課時(shí)的教學(xué)內容。
冀教版小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇6
一、五年級級部學(xué)生情況分析:
略
二、對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解:
第一單元:完美的圖形——圓
重點(diǎn):圓的周長(cháng)和圓的面積
難點(diǎn):公式的推導過(guò)程。
第二單元:山東假日游——百分數
重點(diǎn):百分數的意義及解決簡(jiǎn)單的百分數的問(wèn)題。
難點(diǎn):解決簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題。
第三單元:冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐
重點(diǎn)、難點(diǎn):圓柱的側面積和體積的區別及圓柱的表面積和體積的計算。
第四單元:啤酒生產(chǎn)中的數學(xué)——比例
重點(diǎn):理解比例的意義和基本性質(zhì)。
難點(diǎn):判斷成正、反比例的量。
第五單元:快樂(lè )足球——比例尺
重點(diǎn):比例尺的意義,根據比例尺計算圖上距離或實(shí)際距離。
難點(diǎn):按比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小。
第六單元:我們長(cháng)大了——統計
重點(diǎn):理解眾數、中位數的意義,認識扇形統計圖。
難點(diǎn):選擇合適的統計量描述數據的特征。
三、教學(xué)目標要求
數與代數:
1、結合具體情景,理解百分數的意義,能正確讀寫(xiě)百分數;會(huì )進(jìn)行百分數和分數、小數的互化;結合具體實(shí)例,理解成數、稅率、折扣與利息的意義,能運用百分數知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、結合具體情境,理解比例的意義和性質(zhì),會(huì )解比例;理解正、反比例的意義,能正確判斷成正、反比例的量;能根據給出有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖,并根據其中一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值;能運用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結合具體情境,理解比例尺的意義,明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者的關(guān)系;能運用比例尺的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)回顧整理,能系統的掌握有關(guān)整數、分數、小數四則運算,會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計算;會(huì )解簡(jiǎn)易方程;系統的掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、通過(guò)回顧整理,鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象,牢固地掌握所學(xué)計量單位間的進(jìn)率,并能較熟練地進(jìn)行名數的改寫(xiě)。
空間與圖形:
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等方法,認識圓;會(huì )用工具畫(huà)圓;掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法,能夠運用圓的周長(cháng)和面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、結合具體情境,認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征;掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法,能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)回顧整理,比較系統的掌握所學(xué)幾何圖形的特征,熟練地計算這些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積,鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測量等技能;并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
統計與概率:
1、借助具體實(shí)例,認識眾數、中位數;會(huì )求數據的眾數和中位數,并解釋結果的實(shí)際意義;能根據具體問(wèn)題選擇合適的統計量來(lái)描述、分析數據,并能作出合理的判斷。
2、結合具體實(shí)例認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用,會(huì )用扇形統計圖表示數據。
3、通過(guò)回顧整理,系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關(guān)知識。
實(shí)踐與綜合運用:
1、在綜合應用中,加深對百分數、所學(xué)幾何形體體積的理解,能運用學(xué)過(guò)的知識
解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解分析、研究問(wèn)題的步驟與方法。
數學(xué)思考:
1、在探索比例的意義和性質(zhì)、比例盡及解比例的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的概括能力和抽象思維能力,建立初步的代數思想。
2、經(jīng)因探索圓的周長(cháng)和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積計算方法的過(guò)程,感受轉化的數學(xué)思想方法;在觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展抽象、概括、推理的能力。
3、在探索百分數的意義、百分數與分數、小數互化的過(guò)程中,經(jīng)歷觀(guān)察、比較、計算等數學(xué)活動(dòng),發(fā)展初步的抽象概括能力。
4、能夠根據需要選擇合適的統計量描述數據、作出判斷,發(fā)展統計觀(guān)念。
解決問(wèn)題:
1、在具體的情境中,發(fā)現并提出用百分數、比例、比例尺等知識解決的問(wèn)題,發(fā)展應用意識。
2、在探索圓的面積、圓柱和圓錐的體積計算方法的過(guò)程中,體會(huì )解決總是策略的多樣化。
3、能綜合運用簡(jiǎn)單幾何形體的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,形成初步的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、在探索圓的周長(cháng)和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法的過(guò)程中,經(jīng)歷觀(guān)察、類(lèi)比和猜測等數學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì )用猜想、比較、歸納等數學(xué)方法解決問(wèn)題。
5、在探索、解決具有一定挑戰性問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果,積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度:
1、感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性,體驗數學(xué)的'應用價(jià)值。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和欲望。
3、在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中,形成自主探索與合作交流的意識和能力。
4、培養學(xué)生思維的有序性、變通性。
5、善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
四、教學(xué)措施:
。ㄒ唬┱J知領(lǐng)域方面
1、認真學(xué)習《新課標》和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學(xué)大綱要求,努力迎合課改浪潮,把知識準確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。
2、教學(xué)中給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)時(shí),盡量提一些有挑戰性和吸引力的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行探究,在探究過(guò)程中,暴露學(xué)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾。同時(shí)也更好地展示學(xué)生的才能,獨特的個(gè)性和創(chuàng )新成果。采用多種合作形式,如:同桌合作、隨意合作、小組合作、優(yōu)幫差合作。培養學(xué)生的合作意識和合作技能,培養學(xué)生的團隊意識,增強班級體凝聚力。
3、面向全體學(xué)生、認真批改作業(yè)。發(fā)現錯誤及是訂正,注意加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導,努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減少學(xué)困生,提高優(yōu)生率。
4、面對教材,我們不應當急于看《教參》《教案》,而應該先獨立思考,這樣才會(huì )有驚喜的發(fā)現,才能更好地把握好教材,才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。處理教材時(shí),必須吃準學(xué)生認知能力發(fā)展的新起點(diǎn),根據教學(xué)重點(diǎn),正確把握導學(xué)活動(dòng)的基點(diǎn)和難點(diǎn),充分考慮學(xué)生的需要與可能,給予個(gè)別輔導與幫助。
5、加強口算訓練,提高正確率和計算速度,在此基礎上加深解答應用題能力訓練;增強學(xué)生幾何觀(guān)念,搞好學(xué)生從學(xué)習直線(xiàn)圖形的知識到學(xué)習曲線(xiàn)圖形的知識的連接與潤滑。
6、認真閱讀、研究自主練習題,并合理使用練習題,練習時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自讀題、自悟題、自做題,讓練習真正落到實(shí)處,切記走過(guò)場(chǎng)。
。ǘ┣楦蓄I(lǐng)域方面
1、注意培養學(xué)生各方面的好習慣,充分利用實(shí)物、圖形、圖片及現有電教設備,努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認真做好教學(xué)“六認真”。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的需要,切忌一刀切,力求每一個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展,特別是后進(jìn)生多關(guān)心和幫助,全身心地愛(ài)護他們,用飽滿(mǎn)深情的慧眼讓他們抬起頭。
3、加強學(xué)生的素質(zhì)教育,充分發(fā)展學(xué)生的特長(cháng),通過(guò)定期的訓、不定期的練,使之形成一定的素質(zhì)。
4、主動(dòng)和班主任配合,和家長(cháng)取得聯(lián)系,認真做好學(xué)生的思想工作,不斷鞏固良好的師生關(guān)系,繼續鞏固和發(fā)展學(xué)校、社會(huì )、家庭的密切聯(lián)系,優(yōu)化外部育人環(huán)境,搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設,不斷提高教育的凝聚力。
。ㄈ﹦(dòng)作技能領(lǐng)域方面
1、教師要運用直觀(guān)的教學(xué)手段,讓學(xué)生易于掌握知識的重難點(diǎn)、關(guān)鍵。千方百計讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養操作教具、學(xué)具和自己制作教具、學(xué)具的實(shí)際能力;在課堂上,多進(jìn)行拼、剪、擺等活動(dòng),增強學(xué)生操作能力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,加強實(shí)際運用數學(xué)知識能力的培養,學(xué)生在數學(xué)王國中學(xué)到有用的數學(xué)。
3、在教學(xué)中引導學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、做到以學(xué)生為主體,教師為主導,堅持啟發(fā)式教學(xué)和技能的訓練。
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