三年級下冊健康教育教學(xué)計劃

　　導讀：教學(xué)計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例。下面小編為大家帶來(lái)三年級下冊健康教育教學(xué)計劃，希望能幫助到大家。

　　一、指導思想

　　健康教育課程是育才雙語(yǔ)學(xué)校的地方課程，要成為高素質(zhì)的學(xué)生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。在本課程的教學(xué)中，應該樹(shù)立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養其自信自強的心理品質(zhì)，提高其社會(huì )適應能力。

　　二、教材分析

　　針對小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導取向，本課主要設計四個(gè)模塊的內容：

　　第一部分：認識自己，樹(shù)衛信心。教學(xué)目的在于引導學(xué)生認識自我、接納自我、克服自卑、樹(shù)衛信心。

　　第二部分：積極主動(dòng)，學(xué)會(huì )學(xué)習。教學(xué)目的在于引導學(xué)生明確自己的興趣、愛(ài)好，掌握良好的學(xué)習方法，全力投入學(xué)習生活。

　　第三部分：調整情緒，協(xié)調關(guān)系。教學(xué)目的培養學(xué)生穩定健康的情緒，建衛和諧、正確的人際關(guān)系。

　　第四部分：職業(yè)輔導，面向社會(huì )。教學(xué)目的在于輔導學(xué)生成功就業(yè)，適應社會(huì )環(huán)境，掌握求職技巧。

　　三、教學(xué)目標

　　1．全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養學(xué)生處理現實(shí)生活和適應未來(lái)職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

　　2．使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

　　3．通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。

　　4.傾聽(tīng)生命的聲音，感受生命的神奇，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美好。

　　5.讓每位學(xué)生擁有健康的身心,能說(shuō)出自己的心里話(huà)，充滿(mǎn)自信，演繹平凡而又精彩的人生。

　　6.了解生活中安全保健知識,如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車(chē)等，學(xué)習保護自己。培養學(xué)生良好的生活、衛生習慣。

　　7.感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習用雙手創(chuàng )造美好生活。

　　四、教學(xué)方法

　　心理健康教育的主要目的在于提高學(xué)生的心理健康水平和心理保健意識。應使學(xué)生在了解心理學(xué)基本原理的基礎上，有意識地去解決實(shí)際的心理困惑，學(xué)以致用，為此：

　　1．不宜過(guò)多采用文化課程的講授方式。

　　2．不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。

　　3．多采用活動(dòng)，討論反思等互動(dòng)體驗式的形式。

　　4．通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　五、具體措施

　　（一）學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。

　　《新課程標準》要求課堂教學(xué)要以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養為目標，從而對學(xué)科教師提出了關(guān)心學(xué)生心理健康教育的任務(wù)。

　　1.通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程滲透心理健康教育。

　　課堂教學(xué)是學(xué)生的主要活動(dòng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育是學(xué)校心理健康教育最主要和最有效的開(kāi)展途徑和方式。

　　2.結合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現心理健康教育。

　　學(xué)生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

　�。�1）根據學(xué)科內容開(kāi)發(fā)心理健康教育內容。

　�。�2）在授課組織方式中體現和滲透心理健康教育。

　　（二）在日常教育活動(dòng)中實(shí)現心理健康教育。

　　教師日常的教育工作是心理健康教育又一個(gè)主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時(shí)、放學(xué)后教師與學(xué)生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教育時(shí)機。抓好日常教育活動(dòng)、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

　　（三）個(gè)別（或團體）心理輔導。

　　針對少數學(xué)生存在的心理困擾和極個(gè)別的心理障礙，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，由老師提供咨詢(xún)，回答學(xué)生在學(xué)習、生活、交往中遇到的各種問(wèn)題，并對其進(jìn)行正確的心理輔導與問(wèn)題行為的矯正。

　　六、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度

　　第二周：不亂吃零食

　　第四周：預防細菌性痢疾

　　第六周：迷了眼睛怎么辦

　　第八周：預防沙眼

　　第十周：住樓房的安全

　　第十二周：吃東西逗笑有危險

　　第十四周：預防貧血

　　第十六周：皮膚的自述

　　第十八周：防治凍瘡

　　第二十周：堅持冬季長(cháng)跑

　　第二十二周：正確對待表?yè)P和批評

　　第二十四周：怎樣過(guò)個(gè)愉快的寒假

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