八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃范文精選
【范文一：初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計劃】
歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。初一學(xué)年已告一段落，迎之而來(lái)的初二學(xué)年緊張而又忙碌的學(xué)習又開(kāi)始了，回顧過(guò)去一年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，有成功也有過(guò)失敗，最后的期終考試語(yǔ)文成績(jì)并沒(méi)有如我所愿，所以我的心里心里一直是耿耿于懷，假期里我一直在思考語(yǔ)文到底該如何教，學(xué)生如何才能學(xué)得好，如何既提高學(xué)生的素質(zhì)，又提高學(xué)生的成績(jì)。雖說(shuō)只單單提升學(xué)生成績(jì)的做法，我不贊成。但成績(jì)是硬道理，沒(méi)有了成績(jì)，你什么也別說(shuō)，什么更別提。你的教學(xué)方法，教學(xué)理念，你的思想，都會(huì )被認為是錯誤的，這就是現實(shí)的殘酷。我雖屢次想，打破單元，打破順序，但一次次還是從前往后，按部就班的學(xué)習每一篇文章。我也總想讓學(xué)生文章有所獲每課有所得。但真的能做到嗎？為此還需更詳細的制定計劃。
學(xué)生基本情況：我所擔任的初二年級53班，有學(xué)生40人，大部分學(xué)生對認真對待語(yǔ)文課，做到了提前預習，課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，還有一少部分學(xué)生對語(yǔ)文毫無(wú)興趣，即使老師強迫他們，也不能按時(shí)完成，古詩(shī)不背、不寫(xiě)，課堂上不聽(tīng)，日記不寫(xiě)，一切都靠應付，學(xué)習習慣不好，一切靠老師催著(zhù)做，沒(méi)有主動(dòng)性，積極性。成績(jì)始終不理想。我認為要想搞好語(yǔ)文學(xué)習，最重要的是讓學(xué)生養成良好的習慣，使學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。
采取的措施：
繼續把培養學(xué)生的習慣當成重中之重，首先是聽(tīng)的習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，集中注意力聽(tīng)，能抓住說(shuō)話(huà)人的重點(diǎn)，能對聽(tīng)的內容有總的印象，并能復述說(shuō)話(huà)人的話(huà)。因此我計劃進(jìn)行課前的美文，故事講讀、聽(tīng)說(shuō)與交流，二是可前一分鐘記誦課文簡(jiǎn)短古詩(shī)詞，目的是文本內容與課外拓展兩結合，拓展提升學(xué)生的知識領(lǐng)域。一是要能記住說(shuō)話(huà)人重復的語(yǔ)句、二要能談出對所聽(tīng)文章的認識，無(wú)路是內容、構思、修辭、描寫(xiě)、還是對段、句、詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )開(kāi)口、學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。
說(shuō)的能力是學(xué)生的更重要的能力，會(huì )說(shuō)才可能會(huì )寫(xiě)。但很多學(xué)生是不敢說(shuō)，不會(huì )說(shuō)。不能恰當的運用詞語(yǔ)、句式；不能抓住重點(diǎn)；說(shuō)話(huà)的方式不當。
讀在語(yǔ)文的教學(xué)中，不可忽視。但很多學(xué)生都是像小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心，根本不入腦，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。一是學(xué)生讀的書(shū)少，在腦海里不能還原；二是學(xué)生不愛(ài)思考、不會(huì )思考、不知道往哪里思考。因此讓學(xué)生思考最重要。
寫(xiě)就是寫(xiě)作文，都知道“得作文者得天下”但如何得到，往往卻不能言。學(xué)生寫(xiě)隨筆的習慣要堅持，要督促。另外閱讀要和寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，讀書(shū)時(shí)，不能忘記寫(xiě)，要做到讀書(shū)必動(dòng)筆。常言道：“手過(guò)一遍貹于眼過(guò)千遍�！�
不僅學(xué)生要做，自己也要努力去做，率先垂范。認真備課，自己獨立思考，不僅要備好教材，還要了解學(xué)生，盡量讓每篇課文能使學(xué)生都有興趣點(diǎn)。使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
多讀讀語(yǔ)文教育專(zhuān)著(zhù)，和語(yǔ)文教學(xué)刊物，仔細琢磨名師、大師的上課實(shí)錄，了解他們的思路和方法，為我所用。
多寫(xiě)隨筆，克服惰性，隨時(shí)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累自己的`思考。尤其是反思。
多聽(tīng)聽(tīng)老師們的課，聽(tīng)后積極評課，大膽參與討論，我知道自己這方面的膽量還需加強，自信心還需加強。無(wú)論是學(xué)校、還是教研室組織的活動(dòng)，要積極參與，虛心學(xué)習。
本學(xué)期要大膽創(chuàng )設教學(xué)設計，敢于創(chuàng )新，尤其是課堂上的板書(shū)設計，要心中有數，美觀(guān)、突出。
教材分析：
本冊教材六個(gè)單元，共三十課，其中現代文二十課，文言文和古詩(shī)十課。還有課外古詩(shī)詞背誦十首，需學(xué)生背誦，默寫(xiě)。兩篇名著(zhù)，也需要學(xué)生課下閱讀。
課時(shí)計劃
第一、二周第一單元
第三、四周第二單元
第五、六周第三單元
第七、八周期中復習檢測
第九、十周第四單元
第十一、十二周第五單元
第十三、十四周第六單元
第十五、十七周期末檢測
【范文二：八年級語(yǔ)文教學(xué)計劃】
一、學(xué)生基本情況分析：
通過(guò)七年級的教學(xué)，從整體來(lái)看，本班學(xué)生好的習慣（課堂聽(tīng)講，記筆記）正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高，但存在的問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)：目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是語(yǔ)文優(yōu)良率不高，大部分同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習興趣不濃，學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學(xué)目標進(jìn)行的調整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應加強對課改的學(xué)習與研究。
二、教材分析：
八年級語(yǔ)文上冊教材各單元仍以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。四個(gè)現代文單元分別以戰爭與和平、愛(ài)心散文、說(shuō)明文為專(zhuān)題內容，其中以記敘類(lèi)文章為主，第三、四單元說(shuō)明文拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)應當做好以下兩點(diǎn)：
一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養成自覺(jué)誦讀的習慣。
文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩(shī)三首》、詩(shī)四首、還有課外古詩(shī)詞背誦。
二、倡導探究式的學(xué)習，棄絕“填鴨”，著(zhù)力培養學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生！再說(shuō)，課本里的文言文內容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書(shū)那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來(lái)就存在著(zhù)探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學(xué)習收到最大的成效。此外，“寫(xiě)作？口語(yǔ)交際？綜合性學(xué)習”是一次小型的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。
三、教學(xué)目標：
課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學(xué)習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。
默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
四、教學(xué)措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組，培養合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
10、利用競賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達能力。
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