初二下學(xué)期物理教學(xué)計劃范文
一、教學(xué)任務(wù)分析
學(xué)生原有水平分析：
(1)學(xué)生已經(jīng)知道了三種杠桿即省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生基本掌握了杠桿的平衡條件。
本節教學(xué)中，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究，才能使他們在學(xué)習上獲得主動(dòng)權，才能擺脫傳統教學(xué)中教師灌的、陳舊的填鴨式的教學(xué)方式，問(wèn)題提出后，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗探究、實(shí)驗現象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列的教與學(xué)的活動(dòng)，充分展現物理學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，讓學(xué)生初步體驗科學(xué)探究中的曲直與艱辛，滲透物理學(xué)的基本研究方法，培養學(xué)生帶著(zhù)教材走向生活的學(xué)習習慣，注重多種能力的協(xié)調發(fā)展。真正做到從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
降低坡度，分散難點(diǎn)，強化重點(diǎn)
滑輪是初中物理力學(xué)中比較重要的一種簡(jiǎn)單機械，它是在同學(xué)們學(xué)習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進(jìn)一步認識，對生活中現象的進(jìn)一步觀(guān)察和應用。由于滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，而且學(xué)生對滑輪組的繞線(xiàn)及段數的判斷不容易理解。為了降低坡度，分散教學(xué)難點(diǎn)，我們讓學(xué)生始終處于問(wèn)題的氛圍中，去猜想、去設計實(shí)驗驗證，并和其他的同學(xué)交流討論，學(xué)生在自評、互評、教師評價(jià)的熱烈情境中，不知不覺(jué)加深了對知識的理解。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道滑輪的結構
(2)理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用和實(shí)質(zhì)。
(3)知道它們在生產(chǎn)和生活實(shí)際中的作用
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對滑輪實(shí)物的觀(guān)察，認識滑輪的結構，通過(guò)應用滑輪實(shí)例分辨出定滑輪和動(dòng)滑輪。
(2)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗探究，獲取信息，再通過(guò)信息數據的處理，得出定滑輪、動(dòng)滑輪在實(shí)際應用中的作用。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，用一根杠桿和一個(gè)圓盤(pán)演示，讓學(xué)生理解滑輪實(shí)質(zhì)是變形的杠桿，使所學(xué)知識由感性認識上升到抽象的理性認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)兩人協(xié)作完成滑輪使用效果的實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對物理學(xué)習的興趣。同時(shí)，培養學(xué)生動(dòng)手技能和協(xié)作精神，初步養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探索滑輪的作用
2、難點(diǎn)：理解滑輪的實(shí)質(zhì)
四、教學(xué)資源
1.滑輪 、鐵架臺、鉤碼、 細線(xiàn) 、(學(xué)生實(shí)驗20組、演示實(shí)驗)杠桿、彈簧秤、刻度尺、多媒體設備及課件
2.物體機械運動(dòng)錄像片段。
五、實(shí)驗探究歸納教學(xué)模式
六、教學(xué)設計思路
滑輪是繼杠桿之后的又一種簡(jiǎn)單機械。多物理生雖然見(jiàn)過(guò)滑輪，但平時(shí)并未仔細觀(guān)察過(guò)，更沒(méi)有研究過(guò)它。因此，教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生提供支架之一是：
學(xué)習支架一：觀(guān)察滑輪
目的：讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)物，通過(guò)創(chuàng )設情境，找出新舊知識之間聯(lián)系的'線(xiàn)索，幫助學(xué)生建構當前所學(xué)知識，達到本節課的教學(xué)目標之一。
滑輪的作用是本節課中的重點(diǎn)內容，雖然演示實(shí)驗對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的示范作用，但對學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養不夠，學(xué)生只能對所學(xué)知識進(jìn)行死記硬背，不理解真正內涵。在教學(xué)中為學(xué)生提供第二個(gè)支架是：
學(xué)習支架二：實(shí)驗探究
目的：讓學(xué)生獨立探索，發(fā)現事物的性質(zhì)、規律以及事物之間的內在聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認識思考，達到較深刻的理解。學(xué)生建構意義的效率會(huì )更高，質(zhì)量會(huì )更好。
滑輪的實(shí)質(zhì)是變形的杠桿。由于初中學(xué)生想象能力和對動(dòng)態(tài)知識理解能力有限，對學(xué)生接受這個(gè)知識點(diǎn)有一定困難。為此，給學(xué)生提供的第三個(gè)支架是：
學(xué)習支架三：實(shí)物及動(dòng)畫(huà)模擬滑輪杠桿
七、教學(xué)流程：
省略
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