七級生物教學(xué)計劃設計
第一篇：七年級生物上冊教學(xué)
一、指導思想
以安圖縣教育局2007年教育工作重點(diǎn)為指導，結合學(xué)校和教學(xué),繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針；堅持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習，使學(xué)生能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績(jì)。
二、教材和學(xué)生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì )相結合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。
學(xué)生剛步入初中，面對繁多復雜的學(xué)科，在和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，指導
三、教學(xué)的措施和方法
1、通過(guò)上學(xué)期期末統考的成績(jì)分析以后，爭取及格率要達到90%，優(yōu)秀率要達到50%。這學(xué)期應該注重班級學(xué)生成績(jì)的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習發(fā)展。
對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習的態(tài)度，分析學(xué)習不好的原因，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應，看他們是否參與到學(xué)習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問(wèn)題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們去了解一些實(shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計導語(yǔ)；運用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強情感教育；精心誘導、強化教學(xué)。
3、繼續深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng )新和提高。
4、繼續探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫(xiě)好。結合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性的設計和實(shí)施。重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
四、教學(xué)要求：
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
2、在教學(xué)中要注意繼續落實(shí)《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養，教學(xué)目標、內容和評價(jià)都應有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展，引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、在傳授知識的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養。要注意對學(xué)生綜合能力的培養。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng )造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀(guān)教具與現代教學(xué)手段的應用。
6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
按照教育局安排課時(shí)進(jìn)度，根據實(shí)際教學(xué)情況來(lái)實(shí)施。
五、教研課題
《怎樣提高學(xué)生的考試成績(jì)》
第二篇：七年級下冊生物科教學(xué)計劃
一、指導思想
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》（實(shí)驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐環(huán)節，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習生物，能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì )主義現代化建設，適應社會(huì )和繼續學(xué)習，打下必要的基礎。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生入學(xué)半年，對生物學(xué)科的學(xué)習取得了一定的成績(jì)，學(xué)習習慣也已初步養成.學(xué)生記憶快，但是記憶時(shí)間短暫。一部分學(xué)生課上注意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習。根據學(xué)生這些特點(diǎn)，我們教師要從培養學(xué)生的學(xué)習興趣、提醒學(xué)生注意力切入，使學(xué)生帶著(zhù)興趣去學(xué)習生物學(xué),逐步培養學(xué)生獨立自主學(xué)習習慣的養成，并培養學(xué)生能運用生物學(xué)規范語(yǔ)言回答問(wèn)題的能力，同時(shí)還要繼續加強學(xué)生的堂清工作。
三、教學(xué)內容及教材分析
本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級《生物學(xué)》下冊。下面對教材內容作基本分析：
《生物學(xué)》下冊?xún)H一個(gè)單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來(lái)。教材通過(guò)觀(guān)察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動(dòng)，引導學(xué)生了解人類(lèi)的起源和發(fā)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛生習慣的養成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過(guò)多種探究活動(dòng)，引導學(xué)生了解人的食物來(lái)源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應，人體內物質(zhì)的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過(guò)神經(jīng)系統和內分泌系統調節生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例分析、模擬探究和擬定計劃等活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步認識人類(lèi)與環(huán)境的密切關(guān)系。
本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來(lái)、人體結構和生理內容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導學(xué)生分析和理解人體生理或人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開(kāi)的人類(lèi)生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。
第一章 人的由來(lái) 從人類(lèi)的起源講到人的生長(cháng)、發(fā)育和繁殖及人口的調控，全部?jì)热菀痪�(xiàn)貫穿，層次分明，邏輯性強，知識完整。通過(guò)觀(guān)察與思考、資料分析、探究活動(dòng)、STS教育及科學(xué)家的故事等活動(dòng)，加上大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生知識和能力的學(xué)習與提高，過(guò)程和方法的獲取及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
第二章 人體的營(yíng)養 食物中的物質(zhì)和能量是人體細胞物質(zhì)和能量的來(lái)源，食物中的營(yíng)養物質(zhì)要經(jīng)過(guò)消化和吸收才能被細胞利用，關(guān)注合理營(yíng)養和食品安全，力求將人的營(yíng)養問(wèn)題始終與周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，以便使學(xué)生認識到人與生物圈是一個(gè)不可分割的整體。從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生應用科學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，指導學(xué)生的日常生活與工作。本章結合環(huán)境、社會(huì )去探討有關(guān)營(yíng)養的話(huà)題，而不是僅僅講述消化系統的結構和功能。本章在利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的同時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注生活中的問(wèn)題，運用已有的知識去分析這些問(wèn)題，同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)資料分析，明白查閱資料、進(jìn)一步獲取信息的重要性。
本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，注重培養提出問(wèn)題、作出假設的能力，以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動(dòng)中，注重學(xué)生對探究過(guò)程的反思。鼓勵學(xué)生在完成探究活動(dòng)后，如果發(fā)現結論與其他人不一樣，一定要分析原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動(dòng)內容，包括討論、科學(xué)探究、觀(guān)察、演示、評價(jià)等。
本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般營(yíng)養成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說(shuō)明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數據等都可以作為資料運用在分析活動(dòng)中。
本章技能訓練著(zhù)重培養學(xué)生解讀圖表和數據的能力，使解讀圖表及數據的能力的訓練貫穿在全課文的教學(xué)過(guò)程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，認同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧發(fā)展的觀(guān)念，培養學(xué)生通過(guò)探究獲取知識的科學(xué)態(tài)度。
第三章 人體的呼吸 食物、氧是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。本章內容包括《呼吸道對空氣的處理》、《發(fā)生在肺內的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與健康》三節。第一節簡(jiǎn)要介紹呼吸系統的主要器官，通過(guò)資料分析掌握呼吸系統的組成器官及各器官主要功能。第二節主要了解外界氣體進(jìn)入人體組織細胞的問(wèn)題。第三節則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的密切關(guān)系。本章的2個(gè)資料分析，提供的資料都比較多，對學(xué)生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。
第四章 人體內物質(zhì)的運輸 通過(guò)前面三章內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營(yíng)養物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢？組織細胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細胞的呢？這就需要運輸這些物質(zhì)的結構基礎。為了解決這一問(wèn)題，教材順理成章地安排學(xué)習《人體內物質(zhì)的運輸》這一章。同時(shí)，也為第五章《人體內廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。
本章的主要內容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節，每節知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應的生理功能。血管和心臟都具有各自的結構和生理功能。這三節條理清楚，邏輯性強，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統形成一個(gè)完整的、清晰的認識。第四節還特意地把與現實(shí)生活關(guān)系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無(wú)償獻血等知識，并通過(guò)介紹無(wú)償獻血，對學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)心他人的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。
本章要求學(xué)生完成兩個(gè)分組實(shí)驗。第一個(gè)實(shí)驗是“用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片”；第二個(gè)實(shí)驗是“觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內血液流動(dòng)”。尤其是第二個(gè)實(shí)驗，在實(shí)驗和觀(guān)察技能上要求較高。此外，讀懂血常規化驗單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調查血液和血液制品與人類(lèi)生活的關(guān)系等內容，都是應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。還有血循環(huán)發(fā)現史，干細胞研究的進(jìn)展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價(jià)值。這些內容都是培養學(xué)生的能力，發(fā)展觀(guān)念的良好素材，教學(xué)中要高度重視。
本章通過(guò)課外閱讀資料，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及有關(guān)科技知識在生活和社會(huì )發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動(dòng)和練習題都有利于學(xué)生能力的培養。本章還通過(guò)問(wèn)答題、課外實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，關(guān)心家人身體健康，樂(lè )于挽救他人生命奉獻愛(ài)心的高尚情感。還通過(guò)發(fā)現史、調查活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與有關(guān)社會(huì )決策的意識和能力。
第五章 人體內廢物的排出 本章共分兩節，第一節《尿的形成和排出》側重于從尿液形成的生理結構和功能方面安排教學(xué)內容。第二節《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導認識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周?chē)h(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強環(huán)保意識。本章通過(guò)資料分析、數據處理等，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、歸納、概括以及合作、表達交流的能力以及解釋生活實(shí)際問(wèn)題的能力。本章還通過(guò)課外閱讀資料，給學(xué)生滲透關(guān)愛(ài)他人生命，自愿向某些患者捐獻器官的情感教育。還通過(guò)引導學(xué)生提出當地人糞尿無(wú)害化處理的建議，培養學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識和能力。
第六章 人體生命活動(dòng)的調節 本章的教學(xué)內容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)以及耳和聽(tīng)覺(jué)，然后才介紹神經(jīng)系統的組成和神經(jīng)調節的基本方式，最后介紹激素調節。本章的內容主要包括兩部分：第一部分是人體通過(guò)神經(jīng)系統實(shí)現神經(jīng)調節；第二部分是人體通過(guò)內分泌系統實(shí)現激素調節。本章還通過(guò)課外閱讀資料，擴展學(xué)生的知識視野，使他們知道與眼和視覺(jué)以及神經(jīng)系統等有密切關(guān)系的醫療技術(shù)的新進(jìn)展。本章還通過(guò)“探究活動(dòng)”、“觀(guān)察與思考”、“課外實(shí)踐”、“資料分析”、“實(shí)驗”等，加強學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、科學(xué)探究能力以及分析、推理、概括、綜合等思維能力和實(shí)踐能力。本章還通過(guò)練習題、課外閱讀資料，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感和態(tài)度。通過(guò)簡(jiǎn)介我國科學(xué)家率先合成牛胰島素的先進(jìn)事跡，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，增強振興祖國的使命感和責任感。
第七章 人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響 人類(lèi)在地球上出現以后，其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相依。人類(lèi)對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動(dòng)，還包括生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，并且后兩者的影響更大。本章并不是向學(xué)生介紹多少環(huán)保知識，而是特別注重體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及技能方面的目標。
全章以三個(gè)明確的、系統的學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)貫穿。
1．讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，分析相關(guān)的事例，來(lái)了解人類(lèi)活動(dòng)對生物圈正、反兩個(gè)方面的影響；通過(guò)閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的思考。
2．請學(xué)生親自動(dòng)手去探究并確認人類(lèi)活動(dòng)造成的污染對生物真的有影響。這既培養了學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力，又增強了學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3．安排學(xué)生擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃，使學(xué)生在認識得到提高的基礎上，積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的`聰明才智，親自參加到保護生態(tài)環(huán)境的行列中去。
本章在探究活動(dòng)的要求上較前六章有了提高：一方面因為有酸雨、廢電池對生物產(chǎn)生影響的實(shí)驗本身有一定難度；另一方面是要求學(xué)生自己設計一個(gè)完整的探究實(shí)驗并實(shí)施。這就需要教師對學(xué)生給予必要的指導和幫助，并適時(shí)地對學(xué)生作出科學(xué)的、恰當的評價(jià)，鼓勵其積極性和探究精神。此外，教師應結合教材給出的當前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展，引導并培養學(xué)生此方面的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
本冊最后編排了第四單元的“單元小結”，目的是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習完本單元后清理本單元在知識、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的整體要求，引導學(xué)生加深對有關(guān)的基礎知識的理解。
四、教育教學(xué)目標：
1．知識目標：
讓學(xué)生知道人類(lèi)起源和發(fā)展；知道人類(lèi)個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過(guò)程；了解人體各種生命活動(dòng)的大致過(guò)程及相關(guān)的結構基礎；了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著(zhù)，而人類(lèi)的活動(dòng)對生物圈又有著(zhù)十分重要的影響。
2．能力目標：
通過(guò)觀(guān)察與思考、探究、實(shí)驗和資料分析等活動(dòng)，加深體驗科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，作出假設，制定并實(shí)施探究計劃，記錄和分析探究結果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養學(xué)生通過(guò)測量獲取數據，設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動(dòng)學(xué)習能力、合作交流能力及語(yǔ)言表達能力。結合科學(xué)發(fā)現史、科學(xué)家的故事和具體探究過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實(shí)驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數學(xué)推算法等。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
認同科學(xué)實(shí)驗的重大意義；認同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，人們在研究的過(guò)程中，隨著(zhù)研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問(wèn)題的認識，不斷有新的發(fā)展和新的觀(guān)點(diǎn)出現；認同科學(xué)是實(shí)事求是的；使學(xué)生進(jìn)一步養成善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)；形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念，并規范自己的行為，積極參加環(huán)境保護活動(dòng)；理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的健康發(fā)展。
五、教學(xué)策略：
主要采用小組討論，分析，探究，實(shí)驗，比較，歸納等方法。
六、教學(xué)實(shí)施
�、爬^續深入學(xué)習有關(guān)教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂有所創(chuàng )新和提高。
�、评^續探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
�、墙M織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。
�、葘W(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極教研教改，設計好教案，上好課，寫(xiě)好教學(xué)反思。
�、杉ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計導語(yǔ)；運用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強情感教育；精心誘導，強化教學(xué)。
�、蕿樘诫U究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相知的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出控究性的問(wèn)題；或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。
�、斯膭顚W(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在作出假設的基礎上進(jìn)行探究方案的設計和實(shí)施。
�、讨匾曁骄繄蟾娴淖珜�(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
�、徒Y合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
�、谓⒄n外活動(dòng)興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。讓他們成為同學(xué)中的小老師，老師的得力助手。
�、辖虒W(xué)中使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面都有所發(fā)展，引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
�、性趥魇谥R的同時(shí)要注意科學(xué)方法的培養，注意對學(xué)生綜合能力的培養。通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng )造條件盡可能多開(kāi)展教材中提出的調查、技能訓練、探究和資料分析活動(dòng)。
�、言诮虒W(xué)中注意繼續落實(shí)《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；教學(xué)目標、內容和評價(jià)都有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，可以采取劃分學(xué)習小組的形式，開(kāi)展學(xué)習競賽，讓優(yōu)生更加出類(lèi)拔萃，學(xué)困生迎頭趕上，從而達到提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，好玩，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，教者需要下一番苦功，多接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生交流情感，多做學(xué)生的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的思想轉變，迎頭趕上先進(jìn)班級。
�、叶ㄆ谶M(jìn)行階段考試，及時(shí)進(jìn)行試卷分析和講評，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便查漏補缺，確保教學(xué)效果。
�、诱_評價(jià)學(xué)生。為了給每個(gè)學(xué)生有一個(gè)合理的評價(jià)。
第三篇：七年級生物教學(xué)計劃范文
時(shí)光如流水，暑假很快就過(guò)完了，又迎來(lái)新的學(xué)期，而且又迎來(lái)一批新生，在此，針對我所代的生物課作一個(gè)計劃。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期的七年級學(xué)生僅有70名，而且差生太多，生物又是新開(kāi)課程，小學(xué)沒(méi)基礎，再加上教學(xué)改革，學(xué)生不適應，所以，學(xué)起來(lái)很吃力，需花費大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。所以要想提高成績(jì)很不容易。因此，必須很辛苦地有計劃地進(jìn)行教學(xué)。
二、教材分析
本學(xué)期七年級教材與上一屆學(xué)生的教材基本一致，教材仍注重對學(xué)生的知識、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。包括3個(gè)單元共7章的內容，第一單元是“探索生命的奧秘”；第二單元是“生物體的結構層次”；第三單元是“生物圈中的綠色植物”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這些內容，了解到生物體就在我們身邊，我們應當關(guān)心生物，關(guān)注生物學(xué)；明確了生物體都有一定的結構層次，細胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位；而且生物體都有很多生命現象；通過(guò)學(xué)習學(xué)生還了解到綠色植物是生物圈中作用很大的一類(lèi)生物，對生物圈的存在和發(fā)展起著(zhù)決定性的作用。教材中還設計了5個(gè)探究和10實(shí)驗活動(dòng)，是為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)措施
1、開(kāi)學(xué)初的幾節生物課，我先對學(xué)生進(jìn)行生物課改培訓，講明我校的課改新教法，讓學(xué)生了解我校，重新認識我校，從而，安心地在我校學(xué)習。
2、給學(xué)生做好思想工作，講解學(xué)習生物的重要性，讓學(xué)生重視生物，對生物感興趣，從而很好地學(xué)習生物。
3、針對學(xué)情，進(jìn)行因材施教，分類(lèi)管理，盡最大努力讓所有學(xué)生都學(xué)有所得。
4、根據教材內容，確定教學(xué)計劃和方法，認真備學(xué)案，精心講解，滲透課改新理念。
5、七年級學(xué)生年齡小，各方面都差，而教材內容多，特別是實(shí)驗和探究這樣的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)多，勢必就耽誤很多時(shí)間，因此，必須強調紀律，抓緊抓好課堂時(shí)間。
6、針對實(shí)驗活動(dòng)，能做的一定做，不能做的也一定認真講，爭取達到實(shí)驗效果。
7、提倡學(xué)生課前預習，課上積極參與討論，積極動(dòng)腦思考，認真學(xué)習。
四、進(jìn)度安排
本學(xué)期七年級生物教材有7章23節內容，時(shí)間大約有16周，按每周2課時(shí)計，共32個(gè)課時(shí)，時(shí)間仍然很緊，下邊是進(jìn)度安排表：（略）
第四篇：七年級生物上期教學(xué)計劃
一、指導思想
結合學(xué)校工作和本年級教學(xué)工作計劃,我繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針；堅持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)與學(xué)習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠對生物學(xué)知識有更深刻的理解，對今后的學(xué)習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；使他們能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應試能力，考出較好的成績(jì)。
二、教材和學(xué)生情況分析
教材結合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生協(xié)作探究的科研精神。以靈活應用的知識點(diǎn)為主，增加了與科技社會(huì )相結合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。
本期我擔任初一年級七個(gè)班的生物教學(xué)，學(xué)生剛步入初中，層次參差不齊，面對繁多復雜的學(xué)科，在學(xué)習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，還要指導他們用正確的學(xué)習方法。
三、教學(xué)的措施和方法
1、通過(guò)入學(xué)考試的成績(jì)分析，爭取及格率要達到60%，優(yōu)秀率要達到30%。這學(xué)期應該注重班級學(xué)生成績(jì)的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習發(fā)展。
對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習的態(tài)度，分析學(xué)習不好的原因，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應，看他們是否參與到學(xué)習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問(wèn)題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶他們去了解一些實(shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計導語(yǔ)；運用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強情感教育；精心誘導、強化教學(xué)。
3、繼續深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉變教育觀(guān)念，在繼承傳統教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng )新和提高。
4、繼續探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料。爭取呈現全新的課堂教學(xué)，學(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。結合具體的教學(xué)內容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
5、為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
四、教學(xué)要求：
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
2、在教學(xué)中要注意繼續落實(shí)《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養，教學(xué)目標、內容和評價(jià)都應有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展，引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4、在傳授知識的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養。要注意對學(xué)生綜合能力的培養，要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng )造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動(dòng)。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組織好直觀(guān)教具與現代教學(xué)手段的應用。
6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
按照上級要求安排課時(shí)進(jìn)度，根據實(shí)際教學(xué)情況來(lái)實(shí)施。計劃教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排(共三十課時(shí)）
第一單元 生物和生物圈 共七課時(shí)（第一周至第四周）
第一章 認識生物 二課時(shí)
第二章 生物圈是所有生物的家 五課時(shí)
第二單元 生物和細胞 共十課時(shí)（第五周至第十周）
第一章 觀(guān)察細胞的結構 三課時(shí)
第二章 細胞的生活 三課時(shí)
第三章 細胞怎樣構成生物體 三課時(shí)
第四章 沒(méi)有細胞結構的微小生物——病毒 一課時(shí)
第三單元 生物圈中的綠色植物 共十二課時(shí)（第十一周至十六周）
第一章 生物圈中有哪些綠色植物 二課時(shí)
第二章 被子植物的一生 三課時(shí)
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 三課時(shí)
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 二課時(shí)
第五章 綠色植物與生物圈中的碳----氧平衡 一課時(shí)
第六章 愛(ài)護植被，綠化祖國 一課時(shí)
復習 四課時(shí) （第十七、十八周）
第五篇：七年級下生物教學(xué)計劃
教材分析：
1、教學(xué)內容：
�。�1）生物圈中有哪些綠色植物：藻類(lèi)植物、苔蘚和蕨類(lèi)植物、種子植物；
�。�2）被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長(cháng)、開(kāi)花和結果；
�。�3）綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)；
�。�4）綠色植物是生物圈中有機物的制造者：綠色植物通過(guò)光合作用制造有機物、綠色植物對有機物的利用；
�。�5）綠色植物與生物圈中碳—氧平衡；
�。�6）愛(ài)護植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）掌握衣藻和水綿的特點(diǎn)；水綿細胞的立體結構，兩類(lèi)藻類(lèi)體內葉綠體的特點(diǎn)；海帶、紫菜的生活習性、形態(tài)結構和營(yíng)養方式；藻類(lèi)植物的特征；苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的結
七年級生物教學(xué)計劃(2) 構特點(diǎn)與環(huán)境的適應性；孢子是蕨類(lèi)植物的生殖細胞；種子植物更適應環(huán)境的特點(diǎn)。
�。�2）測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過(guò)程；根的生長(cháng)和莖的生長(cháng)；花的結構；雌蕊和雄蕊的組成；蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過(guò)程；
�。�3）植物的生活需要水，水影響植物的分布；根適于吸水的特點(diǎn)以及水運輸的結構特點(diǎn)；練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片；綠色植物葉片的基本結構；
�。�4）探究綠葉在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物來(lái)源，光合作用的場(chǎng)所；植物的呼吸作用；
�。�5）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；
�。�6）愛(ài)護植被，綠化環(huán)境；樹(shù)立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）水綿細胞的立體結構，兩類(lèi)藻類(lèi)體內葉綠體的特點(diǎn)；
�。�2）藻類(lèi)植物的特征；孢子是蕨類(lèi)植物的生殖細胞；種子植物更適應環(huán)境的特
�。�3）花的結構；蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過(guò)程；
�。�4）綠色植物葉片的基本結構；
�。�5）植物的呼吸作用；
�。�6）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；
�。�7）愛(ài)護植被，綠化環(huán)境；樹(shù)立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析：
通過(guò)半年的學(xué)習，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時(shí)間比較充足，因此在兩次大考中成績(jì)都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來(lái)看，錯別字、審題不清、粗心是幾個(gè)非常嚴重的問(wèn)題。雖然一班的高分還算比較滿(mǎn)意，但是由于后進(jìn)生的成績(jì)太低，導致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過(guò)關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎的問(wèn)題即可，在此基礎上，對少數學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習熱情大大超過(guò)一班，從成績(jì)來(lái)看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數較多，大部分學(xué)生的成績(jì)還算滿(mǎn)意，但是也有個(gè)別學(xué)生（六個(gè)學(xué)生不及格）不是很理想，下學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功夫，才能提高平均分。
教學(xué)措施：
1、繼續探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導學(xué)生分工合作，樂(lè )于交流。
3、學(xué)習和應用現代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設計導語(yǔ)；運用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強情感教育；精心誘導、強化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。
6、鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究性方案的設計和實(shí)施。
7、重視探究性報告的撰寫(xiě)和交流。培養學(xué)生通過(guò)文字描述、數字表格、示意圖、曲線(xiàn)圖等方式完成報告，并組織交流探究的過(guò)程和結果。
德育滲透：
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛(ài)國主義教育：我國豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類(lèi)；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會(huì )培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會(huì )加熱愛(ài)社會(huì )主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著(zhù)豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性；運動(dòng)性；生物的進(jìn)化；生物結構與功能相互適應的觀(guān)點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀(guān)點(diǎn)等。這些生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。
實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。如：實(shí)驗、實(shí)習、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、植物栽培、動(dòng)物飼養等。這些實(shí)踐可引導學(xué)生學(xué)習群眾的實(shí)踐經(jīng)驗（參觀(guān)果園、農場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養場(chǎng)等，了解農業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗）。并通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉的農業(yè)生產(chǎn)，認識科學(xué)的社會(huì )價(jià)值，立志為家鄉經(jīng)濟建設作貢獻。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》，結合生物學(xué)滲透這些知識，就會(huì )增強法律意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛(ài)情的教育。生物實(shí)踐活動(dòng)還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育。樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用�？茖W(xué)家認識真理的過(guò)程，實(shí)驗、實(shí)習等實(shí)際操作都是培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
教學(xué)進(jìn)度：
周次 內 容
第1周 1、藻類(lèi)植物 2、苔蘚和蕨類(lèi)植物
第2周 種子植物
第3周 種子萌發(fā) 植株生長(cháng)
第4周 開(kāi)花和結果
第5周 開(kāi)花和結果 單元測試 月考1
第6周 測試反饋 綠色植物生活需要水
第7周 期中復習
第8周 期中測試
第9周 五一放假
第10周 水分進(jìn)入植物體的途徑
第11周 學(xué)生對綠色植物生活需要水以及水分進(jìn)入植物體內的途徑查缺補漏
第12周 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
第13周 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 月考2
第14周 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
第15周 單元測試 測試反饋
第16周 第六章 愛(ài)護植被 綠化祖國
第17周 期末復習
第18周 期末測試
工作計劃
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