五年級上冊邊塞詩(shī)歌教學(xué)計劃
【教學(xué)目標】
1、邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)
2、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)學(xué)習，正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì )作者所表達的思想感情，體會(huì )邊塞詩(shī)歌中意象的運用。
3、學(xué)習詩(shī)歌的對比，了解詩(shī)人不同作品的特色
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解邊塞詩(shī)歌中詩(shī)人懷鄉思親之情。
2、學(xué)習詩(shī)歌的對比，了解詩(shī)人不同作品的特色。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
幻燈片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)引入課題，出示課題。
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)花木蘭吧，花木蘭代父從軍，,在戰場(chǎng)上驍勇善戰,猛打猛沖,屢立戰功,頻頻榮升。
2、理解從軍板書(shū)：從軍
3、在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。我們從剛學(xué)過(guò)的《民族英雄戚繼光》知道：戚家軍和其他抗倭軍隊一起，終于解除了我國東南沿海的倭患。今天，我們學(xué)習一首唐代大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的《從軍行》板書(shū)：行。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。
1、《從軍行》即從軍歌，是樂(lè )府詩(shī)題，這類(lèi)詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事生活。標題有的加上歌、引、曲、吟、歌行等，都屬于樂(lè )府詩(shī)。
2、想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當時(shí)的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰的情況嗎？現在，我們來(lái)學(xué)習
3、說(shuō)說(shuō)你對王昌齡有多少了解？
三、整體通讀，把握詩(shī)境
1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2、指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、詩(shī)要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學(xué)一樣來(lái)讀，一個(gè)字一個(gè)字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(cháng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。
4、教師范讀，青海長(cháng)云暗雪山。好，下面我不說(shuō)了�？纯丛趺醋x？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
5、同學(xué)們剛才在王昌齡的引領(lǐng)下，到唐朝的邊塞轉了一圈，看見(jiàn)了哪些景物？（唐朝的首都是長(cháng)安（西安），當時(shí)西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥。青海地區，正是吐蕃與唐軍多次作戰的場(chǎng)所，而玉門(mén)關(guān)外，則是突厥的勢力范圍。孤城南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理形勢。湖的.北面，橫亙著(zhù)綿延千里的隱隱的雪山）畫(huà)圖出示以上地方。
6、看圖讀前兩句，你有何感受？帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉）
7、過(guò)渡語(yǔ)：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？
8、齊讀后兩句。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
9、多媒體出示古戰場(chǎng)圖
10、第三句是概括力極強的詩(shī)句。黃沙、百戰、穿金甲說(shuō)明了什么？
11、將士們面對困難，報國壯志不但沒(méi)有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。
身經(jīng)百戰的將士豪壯的誓言是
為了讓我們的子孫不再遭受戰爭傷痛，我們發(fā)誓
為了祖國的威嚴，我們發(fā)誓
12、戰地記者采訪(fǎng)戍邊將士。
四、體會(huì )意境
同學(xué)們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學(xué)習他們棄家入塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。
音樂(lè )起。師生齊讀（注重平仄。）
五、品悟詩(shī)情
過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，盡管我們只讀了幾遍，那我們來(lái)聊聊吧。
1、讀了這首詩(shī)，在你的腦海中浮現出什么樣的畫(huà)面？
2`指名說(shuō)。
3、同學(xué)們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩(shī)。詩(shī)人又對他們付于怎樣的感情呢？就請同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請你拿起筆來(lái)，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對我們所見(jiàn)的這些景物特別的感情呢？
4、從哪個(gè)字體會(huì )到了什么？
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習導入：
同學(xué)們上節課我們學(xué)習了第一首《從軍行》，我們一起來(lái)背誦一下好嗎？這節課我們再學(xué)習王昌齡的另外一首《從軍行》。
二、朗讀指導
1、教師范讀，學(xué)生體驗詩(shī)的語(yǔ)感和情感。
2、學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)的內容，要求結合前一首《從軍行》的感情基調朗讀，并能背誦。
3、教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中指導其讀出節奏和韻味。
三、品讀比較
1.利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)�、留（保留每一個(gè)字的意思）、補（補充有關(guān)詞語(yǔ)）、調（適當調換語(yǔ)序）的方法，用現代語(yǔ)言表現古詩(shī)意思。
2.質(zhì)疑問(wèn)難，解決學(xué)生疑難問(wèn)題。
相機穿插有關(guān)時(shí)代背景與作者的介紹，幫助學(xué)生填補認識上的空白，深入理解詩(shī)中表達的思想感情。
3.原文與詩(shī)意比較讀。
四、拓展閱讀
幻燈片出示另外五首從軍行
生讀這幾首詩(shī)，根據自己喜好，小組合作學(xué)習理解詩(shī)句意思，朗讀古詩(shī)。
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