語(yǔ)文園地一語(yǔ)文教學(xué)計劃
綜合課
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
識字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際訓練
練習法
生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話(huà)故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)
三課時(shí)
第一課時(shí)
㈠情境導入：
�。ǔ鍪緬靾D）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認識他們嗎？
�、� 我會(huì )認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥(niǎo)--鳴
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)） 橋--轎（轎車(chē)）
齊--擠（擠滿(mǎn)） 線(xiàn)--錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認識這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認得又快又好。
5、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
�、� 展示臺
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3、你想認識誰(shuí)的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時(shí)
�、� 我會(huì )讀。（復習導入）
1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
�、� 我會(huì )寫(xiě)
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。
3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
5、小組互相評議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺展示。
�、� 讀讀背背
1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì )結果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì )。
6、給能背的小朋友配樂(lè )、配畫(huà)面背誦。
第三課時(shí)
�、� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導入課題。）
�、� 創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境1：“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、創(chuàng )設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”
B、分小組交流。
C、指名說(shuō)、評議。
3、創(chuàng )設情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
B、自由組合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創(chuàng )意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
請剪貼組的.同學(xué)根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
根據三個(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方提出。
D、三個(gè)組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。
�、� 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”
2、教師談話(huà)：是啊，春春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
教后記：
教學(xué)反思：[ 內 容 結 束 ]
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