《聶將軍與日本小姑娘》小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)計劃方案
教學(xué)設計
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
2.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系課文內容說(shuō)出日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
4.憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
[教具準備]
教學(xué)掛圖。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?
聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹：
聶榮臻(1899～1992)：中國無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng )建人和領(lǐng)導人之一，一生功勛卓著(zhù)。今天我們學(xué)習一則有關(guān)他的故事。(板書(shū)：2 聶將軍與日本小姑娘)、
二、初讀指導
1.默讀。
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)畫(huà)出不認識、不理解的字詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
提問(wèn)。明確這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習的情況。
(1)出示詞語(yǔ)：
聶榮臻 殘忍 無(wú)辜 照料 流露 束 拽著(zhù) 至仁至義
(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思
殘忍：狠毒。
驚恐：驚慌恐懼。
無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)罪的意思。
拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。
至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。
有始有終：指人做事能堅持到底。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。[刁備課手冊(第十一冊)
4.分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象。 、
三、精讀訓練
1.理解課文第一段。
默讀，思考這一段告訴我們什么。
2.理解課文第二段。
(1) 理解第二自然段。
讀讀，想想，議議：
聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的?
聶將軍的這段話(huà)有什么深刻的含義?
(2)理解第3自然段。
讀讀，想想，劃劃，議議：
聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?
這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)聶將軍的.音容舉止的?
(“先抱起……找奶吃……慈愛(ài)地拉過(guò)……親切地問(wèn)—
(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀(guān)察插圖，加深理解)
通過(guò)這些詞句的描寫(xiě)，你讀懂了什么?
(3)小結第二段。
3.理解課文第三段。
(1)理解第4自然段。
“然而”表示什么意思?
聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)
(2)理解第5自然段。
這一自然段寫(xiě)了哪些內容孓引導學(xué)生給自然段分層。
照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么?
聶將軍的信中“本著(zhù)”、“至仁至義”、“必當”這些詞語(yǔ)的意思是什么? ，
信中這段話(huà)與前文什么地方相呼應?從這段話(huà)中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?
(3)小結：這一段通過(guò)寫(xiě)聶將軍設法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現了聶將軍的國際人道主義精神。
4.作業(yè) ：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
第二課時(shí)
一、復習
1.有感情地朗讀課文。
2.指名背誦第3自然段。
二、繼續精讀訓練
1.理解第四段。
2.第6自然段主要寫(xiě)了什么?
3.聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“中日友誼的使者”。
三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法
四、感受聶榮臻將軍的人格魅力
五、完成課后練習
精彩片斷
(出示：中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著(zhù)國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到底……)
師：大家讀讀這段話(huà)，哪些詞句你能讀懂?
(學(xué)生自由讀，思考，討論)
生：老師，我讀懂了“必當為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到.底”這句話(huà)，它表現了我八路軍永遠不會(huì )屈服，抗戰到底的決心。
生：這段話(huà)告訴我們，咱們中國人民進(jìn)行的抗戰是正義的戰爭，是為了自己國家的人民能生存，是為了世界能和平，而日本打的是一種侵略性的戰爭，我覺(jué)得他們很卑鄙，而我們很高尚。
(聽(tīng)課者點(diǎn)頭稱(chēng)贊)
師：這兩位同學(xué)真會(huì )讀書(shū)。還有哪些地方你們讀懂了呢?
生：老師，我想給聶將軍的這封信提個(gè)建議，好嗎?
師：(微笑)當然可以，你說(shuō)。
生：我覺(jué)得“中國人民絕不以日本士兵及人民為仇敵”這句話(huà)不應該寫(xiě)，這句話(huà)倒好像在向他們求饒，干嗎滅自己志氣，長(cháng)他人威風(fēng)呢?本來(lái)就是日本先侵略我們的。
(有學(xué)生表示贊同)
師：(略思索，在這一句下畫(huà)橫線(xiàn))大家一字一字地讀這一句，認真思考，你們還有什么想法?
(生思考)
生：老師，我明白了聶將軍為什么要寫(xiě)這句話(huà)，他說(shuō)的是不以“日本士兵及人民”為敵，侵略中國是日本的一些反動(dòng)分子提出的，日本士兵及人民其實(shí)也不愿意，只是沒(méi)辦法而已。生：(笑)我覺(jué)得日本士兵和人民如果看到這句話(huà)，一定很感心里會(huì )說(shuō)，啊，聶將軍真理解我們，中國人民真偉大!
師：說(shuō)得真好!
生：老師，其他地方我都理解了，只有“至仁至義”這個(gè)詞不懂。
師：有誰(shuí)知道?
生：我從課外書(shū)上知道，“仁義”是我國古代儒家學(xué)派的一種思想，是指人要愛(ài)別人，“至仁至義”就是說(shuō)非常非常愛(ài)別人，這個(gè)詞寫(xiě)出了我國人民的高尚品質(zhì)。
師：是啊，八路軍最講仁愛(ài)，最講正義，把兩個(gè)孩子送回日軍指揮部就是最好的證明。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?
參考資料
聶榮臻(1899～1992)，四川江津人(今屑重慶)，中國無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng )建人和領(lǐng)導人之一。1919年赴法、國勤工儉學(xué)，1922年參加旅歐中國，少年共產(chǎn)黨，翌年轉人中國共產(chǎn)黨。參加過(guò)北伐戰爭，參與領(lǐng)導了南昌起義、廣州起義、長(cháng)征、抗日戰爭、解放戰爭中的無(wú)數戰役。1955年被授予元帥軍銜。本文反映的是1940年8月在“百團大戰”中，作為晉察冀軍區司令員的聶榮臻關(guān)心和照料從井陘煤礦中救出的兩個(gè)日本小姑娘的事。
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