7年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃
一、教材分析
課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)七年級下冊，繼續以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索，按照人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大版塊組織單元。全冊書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀跟綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
本冊書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內容：成長(cháng)、祖國、名人、文化、探險、動(dòng)物。
第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(cháng)有關(guān)的文章，《從百草園到三味書(shū)屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹(shù)，傳說(shuō)的美女蛇，還是三味書(shū)屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲(chóng)，課堂上描畫(huà)的繡似，都記錄了魯迅成長(cháng)的足跡；《爸爸的花兒落了》（林海音）中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時(shí)間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(cháng)歷程；《丑小鴨》是一篇童話(huà)。童話(huà)講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長(cháng)中的青少年以有益的啟迪�！都偃缟钇垓_了你》跟《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵過(guò)無(wú)數成長(cháng)中的青年�！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋�(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛(ài)國激情的文章，《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最后一課》以?xún)和囊暯菐椭鷮W(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國的關(guān)聯(lián)；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫(xiě)給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心；《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過(guò)程，說(shuō)理形象，鼓舞人心�！赌咎m詩(shī)》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧），有藝術(shù)家貝多芬（《音樂(lè )巨人貝多芬》何為），有詩(shī)人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說(shuō)跟做》臧克家），有個(gè)性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），還有孫權對將軍呂蒙的勸誡《孫權勸學(xué)》。
第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如《社戲》中的鄉村戲��；《口技》中的民間傳統藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀(guān)舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù)。但是學(xué)習的內容并不僅限于文化藝術(shù)。似《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內容，更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫(huà)的藝術(shù)內容，更有童真童趣的精彩表現。因此，這個(gè)單元的學(xué)習內容是多方面的。
第五單元主要反映的是人類(lèi)對自然界勇敢的挑戰�！秱ゴ蟮谋瘎 罚ù耐瘢┦菍�(xiě)斯科特在挑戰南極過(guò)程中的悲壯覆滅，《荒島余生》節選自《魯濱孫漂流記》中魯濱孫初涉荒島的一段，表現一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內心痛苦的掙扎跟人的精神的強大，《登上地球之巔》（郭超人）再現了60年代中國登山運動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程�！墩嬲挠⑿邸罚ɡ锔┦敲绹叭慰偨y里根為悼念“挑戰者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講�！犊涓缸啡铡犯秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章�！墩渲轼B(niǎo)》（馮驥才）寫(xiě)人與鳥(niǎo)之間是如何逐步建立起一種相互信賴(lài)的美好境界的，《斑羚飛渡》（沈石溪）寫(xiě)一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》（牛漢）以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著(zhù)桀驁精神的靈魂，《馬》（布封）是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫(xiě)得動(dòng)人心弦，《狼》（蒲松齡）寫(xiě)人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦。
綜合性學(xué)習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“綜合性學(xué)習、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(cháng)的煩惱、我也追“星”、漫話(huà)探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)感染的一種延伸。如，“成長(cháng)的煩惱”就是通過(guò)采訪(fǎng)、交流、模擬情景等形式引導學(xué)生正確認識、對待成長(cháng)中的挫折、憂(yōu)愁。(教學(xué)計劃 )三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活的各個(gè)方面。
本冊名著(zhù)導讀介紹了高爾基的'《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》跟法布爾的《昆蟲(chóng)記》。它們都與課堂閱讀有著(zhù)有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長(cháng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著(zhù)名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語(yǔ)知識：了解實(shí)詞。
二、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：
1、學(xué)生對語(yǔ)文課的認識跟理解有了拓展 。
2、能大膽嘗試跟探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。
3、大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
4、課堂上有帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展還行。
存在的不足是：
1、學(xué)習語(yǔ)文的習慣差。
2、學(xué)習比較盲目，目標性不強。
3、學(xué)習的主動(dòng)性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
6、閱讀能力跟寫(xiě)作能力比較差。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本冊語(yǔ)文教學(xué)應從“知識跟能力、過(guò)程跟方法、情感態(tài)度跟價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面全面提高學(xué)生的識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面的語(yǔ)文素養。引發(fā)興趣、關(guān)注語(yǔ)文（大語(yǔ)文）、養成習慣、鞏固提高，是本期教學(xué)的重點(diǎn)；根據學(xué)生實(shí)際情況，其中閱讀能力跟寫(xiě)作能力的提高仍是整體教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)措施
根據學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶跟培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想跟想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式跟討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析跟瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、做好開(kāi)學(xué)初期的教學(xué)工作，糾正學(xué)生以往不良的學(xué)習習慣。
7、及時(shí)做好學(xué)生思想工作，幫助中下生提高學(xué)習興趣跟成績(jì)。
8、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
10、實(shí)行培優(yōu)補差，面向全體學(xué)生。
11、每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)跟難點(diǎn)。
12、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習語(yǔ)文的信心。
13、作業(yè)的布置跟批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
14、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵跟指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文跟作文技巧等。
五、培優(yōu)補差措施：
1.課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2.落實(shí)好課外輔導，利用課活給差生加以輔導訓練。
3.對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變跟學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
4. 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在閱讀跟寫(xiě)作方面多下功夫。
六、 教學(xué)進(jìn)度
第一周 1《從百草園到三味書(shū)屋》 2《爸爸的花兒落了》
第二周 3《丑小鴨》 4《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》 5《傷仲永》
第三周 綜合學(xué)習（一） 單元練習 6《黃河頌》 7《最后一課》
第四周 8《艱難的國運與雄健的國民》 9《土地的誓言》
第五周 10《木蘭詩(shī)》 綜合學(xué)習（二） 單元練習 11《鄧稼先》
第六周 12《聞一多先生的說(shuō)跟做》 13《音樂(lè )巨人貝多芬》 14《福樓拜家的星期天》
第七周 15課《孫權勸學(xué)》 綜合學(xué)習（三） 單元練習
第八周 16《社戲》 17《安塞腰鼓》
第九周 18《竹影》 期中考試
第十周 19《觀(guān)舞記》 20《口技》
第十一周 綜合學(xué)習（四） 單元練習 21《偉大的悲劇》 22《在沙漠中心》
十二周 23《登上地球之巔》 24《真正的英雄》
十三周 25《短文兩篇》 綜合學(xué)習（五） 單元練習
十四周 26《貓》27《斑羚飛度》 28《華南虎》
十五周 29《馬》 30《狼》 綜合學(xué)習（六） 單元練習
十六周 期末復習
十七周 期末考試
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