《尊嚴》課程教學(xué)計劃

　　一、教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，有感情朗讀課文，正確理解尊嚴的含義，《尊嚴》教學(xué)設計。

　　2、在朗讀中進(jìn)一步體會(huì )描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，體會(huì )人物形象。

　　3、懂得什么是尊嚴。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解"別看他現在什么都沒(méi)有，但他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。"

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)入情入境

　　1、這節課我們繼續學(xué)習第5課。齊讀課題。

　　2、這是一篇寫(xiě)什么的文章?學(xué)習寫(xiě)人記事的文章應該抓住人物的什么來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)或者是性格特點(diǎn)呢?文章的主人公是誰(shuí)?你覺(jué)得哈默是一個(gè)什么樣的人?你知道"尊嚴"是什么意思嗎?

　　字典上是這樣解釋這個(gè)詞語(yǔ)的?

　　(1)尊貴莊嚴

　　(2)可尊敬的身份和地位

　　3、哈默尊貴嗎?莊嚴嗎?有可尊敬的身份和地位嗎?那么哈默的尊嚴體現在哪些方面呢?

　　(二)品讀感悟

　　1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，看一看哈默的尊嚴體現在哪些方面?在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　　3、指名談感受，教師組織學(xué)生抓住哈默的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì )哈默的尊嚴，教案《《尊嚴》教學(xué)設計》。以下面兩處語(yǔ)句為切入點(diǎn)，引導學(xué)生感受哈默的品質(zhì)。

　　其一--"他們面呈菜色，疲憊不堪。這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽起來(lái)。"

　　(1)逃難的人相同的地方是什么?你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　(2)逃難的人是什么樣的人?你又能感受到什么?

　　(就是一些在家鄉遇到某些災難，為了躲避這些災難而被迫離開(kāi)家鄉到其他地方去的人。)

　　(3)就是這樣一群逃難的人，他們被饑餓所困，被焦渴所困，疲憊所困，那么這時(shí)候他們最需要的是什么呢?

　　(食物、水、衣服、休息…他們連最起碼的尊嚴也顧不上，只想做一件最簡(jiǎn)單的事情，維持自己的生命。)

　　這個(gè)年輕人和所有逃難的人，相同的是什么?不同的'是什么?你感受到了什么是尊嚴?

　　你還從哪些語(yǔ)句當中感受到哈默的尊嚴?

　　其二--品讀年輕人與杰克遜大叔的對話(huà)

　　(1)年輕人這一番話(huà)要表達什么意思?從這番話(huà)中你能感受到什么?

　　第一句話(huà)是詢(xún)問(wèn)大叔有沒(méi)有活讓他做。

　　第二句話(huà)是說(shuō)不干活就不吃飯。

　　第三句話(huà)是說(shuō)要先干活再吃飯。

　　(2)年輕人用他的語(yǔ)言和行動(dòng)深深的打動(dòng)了杰克遜大叔，所以大叔為他提供了一次捶背的機會(huì )，那此時(shí)年輕人得到的食物和那些逃難的人一樣嗎?為什么不一樣?

　　沒(méi)有經(jīng)過(guò)勞動(dòng)得到的是好心人給他們的施舍，而年輕人得到的是勞動(dòng)后的報酬，這就是年輕人與那些人最大的不同，他也因此得到了杰克遜大叔的贊賞，得到了人們對他的尊重。

　　(三)升華情感

　　1、看題目，這里的尊嚴還是字典中的意思嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這篇課文里尊嚴指的是什么呢?

　　2、我們生活中還有哪些行為是尊嚴呢?

　　3、出示：

　　尊嚴是禮貌：當你不小心踩到了別人的腳,一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴.你也會(huì )讓人領(lǐng)略到你的尊嚴。

　　尊嚴是意志：董存瑞舍身炸暗堡,他的事跡廣為流傳,他就有尊嚴。

　　尊嚴是毅力：當你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān),用力沖刺,為集體贏(yíng)得了榮譽(yù)時(shí),那你的尊嚴立即展現.全場(chǎng)對你肅然起敬。

　　尊嚴是勤勞：不白白接受他人的施舍,靠勞動(dòng)換來(lái)食物。

　　…

　　志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。

　　渴不飲盜泉水，熱不息惡木陰。