幼兒園全園教學(xué)計劃

　　近代以來(lái)，特別是在實(shí)行學(xué)科課程的條件下，教學(xué)計劃主要是學(xué)科的計劃，或只是學(xué)科表。下面為大家整理了幼兒園全園的教學(xué)計劃，一起來(lái)看看吧！

　　憶往思今，希望在努力中收獲，目標在奮斗中達成，美好在付出中綻放，一年勝似一年景。記取前進(jìn)中歲月的溫存與啟示，積淀成長(cháng)的經(jīng)驗，回味成熟后的驚喜頓悟。我們又即將迎來(lái)新的學(xué)期，現對全園教育教學(xué)工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　以貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》及《指南》為核心，依據幼兒園三年發(fā)展行動(dòng)計劃及全園工作計劃，立足常態(tài)突出重點(diǎn)、夯實(shí)基礎凸顯特色，努力讓思想、環(huán)境、行為在實(shí)踐中成為統一體，抓實(shí)幼兒園教育教學(xué)常規，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。 統籌安排好各項工作，提升工作品質(zhì)，有序推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作， 積極構建健康、向上、和諧善美的保教工作氛圍。

　　二、學(xué)期工作目標

　　分析園所教育教學(xué)現狀，結合發(fā)展需求，確定本學(xué)期的主要目標如下：

　�。ㄒ唬�業(yè)務(wù)管理目標：

　　1.保教隊伍：加強培訓、培養，優(yōu)化保教隊伍建設。

　　2.保教工作管理：加強教育教學(xué)常規管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。

　�。ǘ�）執行與效果目標

　　1.以多種活動(dòng)為載體，強化師德師風(fēng)建設，樹(shù)立xx幼兒園教師新形象。

　　2.立足自培，加強外訓，按需進(jìn)行有針對性的培養、學(xué)習，構筑教師學(xué)習與發(fā)展的橋梁。

　　3.加強教育教學(xué)常規工作精細化管理，穩抓常規保質(zhì)量，確保教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。

　　4.重視問(wèn)題反思研究，深化課題研究質(zhì)量，激活園本教研活力，創(chuàng )新教育教學(xué)研究工作。

　　5.通過(guò)自主學(xué)習、外培引進(jìn)創(chuàng )建室內、外區域，打造區域活動(dòng)亮點(diǎn)及特點(diǎn)特色。

　　6.深入推進(jìn)“健康教育特色園”創(chuàng )建工作，拓展特色內涵，推動(dòng)特色發(fā)展。

　　7.成立“太陽(yáng)花”讀書(shū)會(huì )，以讀書(shū)會(huì )為抓手，營(yíng)造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長(cháng)。

　　三、主要工作及策略

　�。ㄒ唬┘訌娕嘤�、培養，優(yōu)化保教隊伍建設

　　幼兒園要想在激烈的市場(chǎng)競爭中立穩，不僅需要先進(jìn)的硬件設施做支撐，更需要強有力的軟件——教師做底蘊。所以，立足教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需要，建設一支高質(zhì)量的教師團隊乃是重中之重。

　　1.加強師德師風(fēng)建設，樹(shù)立xx幼兒園教師新形象。

　　“學(xué)深為師，品正為范”，為人師表者肩負著(zhù)為一代人樹(shù)立榜樣的使命，我們是教育機構一面鮮亮的旗幟。師德師風(fēng)決定了幼兒園的園風(fēng)。我們將從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　�。�1）理論與實(shí)踐學(xué)習。采取集中學(xué)習、分組學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合的方式組織教師進(jìn)行專(zhuān)題師德學(xué)習；同時(shí)邀請有關(guān)專(zhuān)家針對團隊文化、教師禮儀進(jìn)行專(zhuān)題培訓和實(shí)操演練，切實(shí)提高教師形象，樹(shù)立嶄新面貌。

　�。�2）榜樣學(xué)習。開(kāi)展學(xué)習優(yōu)秀教師事跡活動(dòng)，一是組織教師觀(guān)看《優(yōu)秀教師事跡報告會(huì )》、《師德啟示錄》等，樹(shù)立心中榜樣。二是樹(shù)立身邊教師典型，組織開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)身邊的那些暖心事兒”的活動(dòng)，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗交流活動(dòng)，從身邊學(xué)起、從小事做起，在比學(xué)趕幫超中促提高、促發(fā)展。

　�。�3）自查自糾。以“五查五看”為主要內容，開(kāi)展教師自查活動(dòng)，落實(shí)師德師風(fēng)專(zhuān)項考核。即：一查 師表規范。二查敬業(yè)精神。三查工作作風(fēng)。四查服務(wù)質(zhì)量。五查廉潔從教。通過(guò)自警自省，著(zhù)眼細節，改進(jìn)行為，提高自我教育、自我約束的能力。

　�。�4）開(kāi)門(mén)評教。通過(guò)轉變家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)形式，以小組觀(guān)摩向家長(cháng)展示常態(tài)及教育教學(xué)、服務(wù)工作情況，從而督促師德師風(fēng)的提升。

　　2.關(guān)注不同層面教師的需求，進(jìn)行分層培訓。

　　教師的培養就如同“兒童的最近發(fā)展區”的教育一樣。每位教師都需要在其原有水平上都得到發(fā)展和提高，都需要給予相適應的發(fā)展機會(huì )。通過(guò)骨干教師的任務(wù)認領(lǐng)、青年教師參與活動(dòng)策劃的壓擔子，通過(guò)問(wèn)題與實(shí)踐的導引，關(guān)注青年教師的幫與扶，成熟教師的做與揚，骨干教師的放與帶。從而充分挖掘骨干教師，培養青年教師，帶動(dòng)全體教師，進(jìn)一步塑造有智慧的群體，發(fā)揮教師內在的潛能。

　　3.在相互研討、觀(guān)摩、評價(jià)中正面理解合理化建議，提升專(zhuān)業(yè)水平。

　　不論是主題教學(xué)觀(guān)摩還是區域教學(xué)觀(guān)摩，我們都在關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現。透過(guò)活動(dòng)談教師對孩子的解讀，對課程的駕馭，以及探討一節課如何進(jìn)行打磨才能更好的呈現教學(xué)效果。期間，一起磨課的過(guò)程，聽(tīng)評課的過(guò)程，都將教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的思想與實(shí)踐行為緊密的結合在一起。每一次研課后的調整，每一個(gè)觀(guān)摩者站在自己的視角與思想認識方面的評價(jià)，無(wú)疑都在促進(jìn)著(zhù)所有教師不同方面專(zhuān)業(yè)水平的提高。尤其，在他評中，大家對一節課的剖析似乎很不留情面，但都是站在如何能更好的上出一節優(yōu)質(zhì)課的角度去評課，而這樣的評課，這種正能量的傳遞，規避了人為心理因素的干擾，而只針對課進(jìn)行徹底、全面的評價(jià)，促使大家在群策群力的氛圍中共同提升專(zhuān)業(yè)水平。本學(xué)期我們將有目的、有計劃的進(jìn)一步提升聽(tīng)、評課質(zhì)量。如：不僅要“研”方案  、“品”教師 ，還要“讀”幼兒，“思”效果。不僅要綜合考量目標的把握 、流程的設計 、重難點(diǎn)的處理 、教具的使用、方法引領(lǐng)、語(yǔ)言運用、回應方式、問(wèn)題設計 ；還要觀(guān)察體會(huì )自主學(xué)習、創(chuàng )造表達、體驗感受、目標達成、氛圍營(yíng)造、幼兒發(fā)展等。只有通過(guò)這樣認真的研磨，才能真正優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習、切磋教技、交流經(jīng)驗，提高幼兒教師的教育教學(xué)水平，使幼兒的發(fā)展真正落到實(shí)處。

　　4.成立“太陽(yáng)花讀書(shū)會(huì )”，以讀書(shū)會(huì )為抓手，營(yíng)造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長(cháng)。

　　隔周進(jìn)行一次讀書(shū)會(huì )，由主要領(lǐng)導組織并跟進(jìn)讀書(shū)會(huì )，要求提前做好內容及活動(dòng)具體安排，有討論并要求撰寫(xiě)日志，每次至少一小時(shí)，每次每班只一人參加，一學(xué)期每人參加3次，其他人可自愿參加，讓讀書(shū)從每個(gè)人最直接的需要和起點(diǎn)開(kāi)始，感受自由、舒展、真實(shí)的閱讀狀態(tài)，成為最好的自己。

　　5.通過(guò)崗位大練兵活動(dòng)，以賽促訓，強化教師基本素質(zhì)。

　　一所優(yōu)秀的幼兒園，教師發(fā)展與幼兒發(fā)展是相輔相成的。通過(guò)每月重點(diǎn)技能考核評比（3月電子琴、4月舞蹈律動(dòng)、5月指南知識競賽、6月主題繪畫(huà)、7月書(shū)法），搭建鍛煉、展示自己的舞蹈，引領(lǐng)全體教師更好的關(guān)注自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，扎實(shí)基本功。

　　6.立足實(shí)際，跟進(jìn)問(wèn)題與現狀，按需施訓。

　　及時(shí)關(guān)注幼兒園及教師的實(shí)際需要，做好前期鋪墊式培訓和活動(dòng)后的效果提升培訓，讓每一次活動(dòng)都擲地有聲。

　　7.把握培訓的彈性，探索靈活的、多元化的園本培訓模式，促進(jìn)教師自主學(xué)習和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如：公開(kāi)課、示范教學(xué)，解壓培訓、團隊拓展訓練等等，讓培訓變的輕松有效，易于接受和內化。

　　8.巧借外力，加強外培，實(shí)現轉變與自我更新。

　　采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”的開(kāi)放培訓模式，結合個(gè)人特長(cháng)與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開(kāi)闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。并認真組織、開(kāi)展外培后的二次交流與匯報，讓培訓惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓精華，認真準備匯報PPT，最大限度的傳遞培訓精神與內容，從而進(jìn)行對照反思，實(shí)現轉變與自我更新。

　　教師專(zhuān)業(yè)培訓的道路任重道遠，這不僅是管理者的責任，也是每位教師自己的.責任，希望我們肩負起發(fā)展自己和發(fā)展幼兒園責任和使命，不斷向前，不斷向上!

　�。ǘ�）加強教育教學(xué)常規管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高

　　我們的工作有些是重復性的，有些是創(chuàng )造性的，不論是什么樣的工作，我們都要有扎實(shí)的基礎，不斷提升的思想認識與專(zhuān)業(yè)技能，去撐起我們對專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的追求。

　　1．關(guān)注班級常規建設工作，提高班級管理質(zhì)量。

　　在年青教師占絕對比例的情況下，班級常規建設亦是艱難困惑的挑戰。因此，本學(xué)期我們還將細化落實(shí)一日工作流程，加強進(jìn)班指導與督查力度，對活動(dòng)時(shí)間的安排與有效落實(shí)情況、教育教學(xué)活動(dòng)組織情況、早操情況等進(jìn)行觀(guān)摩考核。同時(shí)，借鑒康一幼班級常規管理的模式，共同營(yíng)造平等、合作、自主的班級管理氛圍，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，服務(wù)于家長(cháng)，服務(wù)于孩子。

　　同時(shí)，保教管理人員做好教學(xué)跟蹤。業(yè)務(wù)園長(cháng)、保教主任、教研組長(cháng)以跟班為主、推門(mén)聽(tīng)課為輔的形式，深入班級跟蹤指導教師組織一日活動(dòng)，幫助每個(gè)班級教師提煉總結本班管理的有益經(jīng)驗，并進(jìn)行推廣交流，整合集體的有益經(jīng)驗來(lái)提高全園教師科學(xué)、合理的組織一日活動(dòng)的能力。

　　2．規范執行集體備課制度，提升集體備課質(zhì)量。

　　要求教研組長(cháng)每月整合教材，每周集體備課有計劃、有組織進(jìn)行，且活動(dòng)組織有創(chuàng )意、有成效。能夠及時(shí)反饋與指導，及時(shí)指出不合理的地方，加以整改。在集體備課中組織教師整合教材，共同探討、落實(shí)主題活動(dòng)計劃、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各教師認真備課，格式統一，目標明確，層次分明。

　　3．以分類(lèi)定級為契機，加強室內、外區域創(chuàng )設工作，打造亮點(diǎn)及特點(diǎn)特色。

　�。�1）室內區域創(chuàng )設：以角色區域為主，主題背景下的操作活動(dòng)為輔。要求有效利用空間，合理規劃設置區域。孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。教師要真正發(fā)現角色游戲的魅力所在，把握觀(guān)察和指導的適宜尺度，讓游戲活而不亂的開(kāi)展。

　�。�2）室外區域以安吉游戲為例，深入理解游戲思想精髓，領(lǐng)會(huì )創(chuàng )設意圖，合理規劃布置。主張一任童真，自然發(fā)展的安吉游戲風(fēng)靡全球，讓“以游戲為基本活動(dòng)”的理念變成了現實(shí)和事實(shí)。本學(xué)期我們將計劃走進(jìn)安吉，體驗交流、學(xué)習借鑒為我所用，打造屬于我們北方特色的安吉游戲。這是一個(gè)艱難的挑戰，也是一個(gè)巨大的工程。我們需要共同努力把游戲還給孩子。

　　4.通過(guò)不同領(lǐng)域教學(xué)觀(guān)摩，提升教學(xué)觀(guān)摩品質(zhì)。

　　教學(xué)是我們的主陣地，一次次的教學(xué)觀(guān)摩一次次的歷練，從第一次教學(xué)觀(guān)摩的緊張到現在的應對自如，從執教斷斷續續到現在的自然連貫。我們見(jiàn)證著(zhù)同伴與自己的成長(cháng)與進(jìn)步。本學(xué)期我們仍然會(huì )安排分領(lǐng)域進(jìn)行小組教學(xué)觀(guān)摩，如：科學(xué)領(lǐng)域首席教師的示范教學(xué)、骨干教師同課異構、藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)觀(guān)摩、語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)觀(guān)摩，要求班主任、配班教師每人每學(xué)期示范教學(xué)2節活動(dòng)，保育教師1節活動(dòng)。提前申報、提前安排。

　　5．深入區域課題研究，跟進(jìn)問(wèn)題反思研究。

　　現階段是我們《邊角幼兒教育指導策略的實(shí)踐研究》區域課題的實(shí)施研究階段，需要我們根據現狀調查的結果制定實(shí)施方案，并且組織實(shí)施。針對個(gè)案觀(guān)摩、記錄，診察問(wèn)題行為，分析形成因素，并創(chuàng )設條件和環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)、體育、日�；顒�(dòng)，環(huán)境創(chuàng )設、家園合作等途徑，嘗試和探索指導和教育干預。進(jìn)而推進(jìn)教師參與課題研究的實(shí)踐運作；其次，聚集問(wèn)題，跟進(jìn)問(wèn)題研究，切實(shí)解決存在于工作中的，現象背后的問(wèn)題與困惑。

　　四、推進(jìn)“健康特色園”創(chuàng )建工作。

　　自建園以來(lái)，我們一直非常重視孩子的健康成長(cháng)，致力于打造以“健康教育”為特色的幼兒園。而被授予“健康特色園”又對我們的特色創(chuàng )建工作提出了新的挑戰。

　�。ㄒ唬�營(yíng)造健康、愉悅的環(huán)境。

　　通過(guò)微信、QQ、小喇叭廣播等普及、推廣健康知識，提供健康生活方式指導，影響、帶動(dòng)師幼、家長(cháng)養成良好的生活習慣以及健康的行為和品質(zhì)。

　�。ǘ�）深入解讀、領(lǐng)會(huì )《指南》健康領(lǐng)域的相關(guān)內容及要求，因地制宜，內外結合，推動(dòng)“健康教育”園本課程的實(shí)施。

　　開(kāi)展體育游戲教學(xué)觀(guān)摩、戶(hù)外自主游戲觀(guān)摩等相關(guān)活動(dòng)，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習慣，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

　�。ㄈ�）豐富活動(dòng)載體，推展健康教育行動(dòng)。

　　健康不是口號，是實(shí)實(shí)際際行動(dòng)的結果。我們將以豐富的活動(dòng)為載體推展健康活動(dòng)。如：開(kāi)展親子風(fēng)箏節以融洽親子情感，開(kāi)展健康行—徒步活動(dòng)以鍛煉品質(zhì)，開(kāi)展晨練以增強身體素質(zhì)，開(kāi)展敘事演講是—說(shuō)說(shuō)身邊那些暖心的事兒以宣揚人文關(guān)懷等等。

　　這又將是忙碌的一學(xué)期，希望我們摒棄浮躁的心理，踏踏實(shí)實(shí)的做好預備奔跑的姿態(tài)，熱情、激情地迎接新的學(xué)期，接受新的挑戰！

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