小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教學(xué)計劃范本
學(xué)校教學(xué)計劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)人才培養目標實(shí)施方案的保障。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教學(xué)計劃，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教學(xué)計劃范本1
一.學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎。他們活潑好動(dòng)，對新事物有著(zhù)強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著(zhù)很強的表現欲。但六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二.教材分析
本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應用的基本原則。
三.學(xué)期教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心;培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎，本學(xué)年應達到以下目標：
1、掌握所學(xué)單詞。
2、掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
四.教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握所學(xué)單詞。
2、掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
五.單元教學(xué)目標
Unit1 How do you go there?
1、能力目標
(1) 能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.
(2)能夠描述人們日常出行的方式,并簡(jiǎn)單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.
(3)能夠辨認一些常見(jiàn)的交通標志,了解并遵守交通規則,特別是要學(xué)會(huì )看交通指示燈安全地過(guò)去馬路。
(4)能夠了解一同國家交通規則的異同。
2、知識目標
(1)掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會(huì )短語(yǔ)和句子。
(2)能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀A, B部分的let’s learn三會(huì )單詞和let’s talk, let’s read中出現的三會(huì )句型。
(3)能夠理解并會(huì )根據指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的內容。 (4)了解音標/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區分音標/i:/和/i/ 發(fā)音不同。 (5)能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)通過(guò)了解交通規則，認識交通標志，學(xué)會(huì )在生活中自覺(jué)遵守交通規則。 (2)培養學(xué)生樂(lè )于助人的情感，讓他們具有一定的團結合作、競爭進(jìn)取的品格素質(zhì)。
Unit 2 Where is the science museum?
1、能力目標
(1) 簡(jiǎn)單描述城市、城鎮或區內公共設施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能夠詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)并簡(jiǎn)單回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.
(3)能夠了解地圖的基本標識，并能用東、西、南、北簡(jiǎn)單表示行政區劃的位置。
(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌“Where are you going?”
2、知識目標
(1)能夠掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的四會(huì )單詞和句子。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀A、B部分Let’s learn的三會(huì )單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會(huì )句子。
(3)能夠理解、會(huì )唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內容。
(4)能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。
(5)能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：培養學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
(2) 學(xué)習策略：引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重合作學(xué)習，利用課本中設計的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time部分，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。 (3)文化目標：簡(jiǎn)單了解國外地圖的主要標識。
Unit 3 What are you going to do?
1、能力目標
(1)能夠用be going to句型交流行事計劃, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。
(2)能夠用where, when替換句型：What are you going to do? 中的疑問(wèn)詞what提問(wèn)并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o’clock.等。
(3)能夠了解他人的行事計劃并進(jìn)行轉述, 如: He /She is going to…等。
2、知識目標
(1)能夠掌握A, B 部分let’s learn, let’s talk中的四會(huì )單詞和句子。
(2)能夠聽(tīng), 說(shuō), 認讀A, B 部分let learn, let talk和let read中的三會(huì )掌握單詞和句子。
(3)能夠了解pronunciation部分音標的音和形, 并完成相應練習。
(4)能夠理解并會(huì )唱let’s chant部分的歌謠;能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“What are you going to do? ”。
(5)了解story time, good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)培養學(xué)生合理安排自己學(xué)習和生活，能按計劃、有條理地做事情的能力; (2)培養學(xué)生具有一定的團結合作競爭進(jìn)取的優(yōu)良品格。
Recycle 1
1、能力目標
(1)綜合運用1-3單元的主要語(yǔ)言進(jìn)行有實(shí)際意義的交流。
(2)能夠根據Let’s find out部分的指示語(yǔ)找到地圖中的相應位置并寫(xiě)出場(chǎng)所詞。
(3)能夠運用be going to do句型在Group work中討論自己的夢(mèng)想之旅。
(4)能夠聽(tīng)懂Listen and match與Listen and choose部分的對話(huà)并完成相應的練習。
(5)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌“How can I get to the zoo?”
2、知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀兩篇Let’s read的對話(huà)，并完成文后的正誤判斷題。 (2)能夠理解并會(huì )吟唱Let’s chant的歌謠。
(3)能夠認讀1-3單元Pronunciation部分的音標并能把音標與單詞正確連線(xiàn)。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：培養學(xué)生的團結友愛(ài)意識。
(2)學(xué)習策略：引導學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題。
Unit 4 I have a pen pal
1、能力目標
(1)能夠詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好，如：What’s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.
(2)能夠用一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)他人的住處，工作等情況并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art. (3)能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“My pen pal”。
2、知識目標
(1)能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會(huì )單詞和四會(huì )句子。 (2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀A、B部分Let’s talk，Let’s read中的白體句子。
(3)能夠認讀Pronunciation部分的音標：/з:/, /э/, /∫/, /З/, /l/, /r/并能讀出例詞。 (4)能夠理解Let’s chant部分的內容。
(5)能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標：
(1)情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生樂(lè )于與人交往的性格。
(2)學(xué)習策略：積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流，加強合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
(3)文化目標：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識。
Unit 5 What does she do?
1、能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單介紹人物職業(yè)， 如：She is a cleaner.
(2)能夠運用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等詢(xún)問(wèn)他人的工作情況，并能給出相應回答。
2、知識目標
(1)能夠掌握A，B部分let’s learn , let’s talk中的四會(huì )單詞和句子。
(2)能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀A，B部分let’s talk, let’s learn中的白體句子。
(3)了解元音/u:/, /u/和輔音/ w/, /j/, /h/等的發(fā)音并讀出例詞。
(4)能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)熱愛(ài)生活，尊重他人的勞動(dòng)。
(2)能夠與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
(3)了解英語(yǔ)中職業(yè)名稱(chēng)對于不同性別的差異。
Unit 6 The story of rain
1、能力目標
(1)能夠簡(jiǎn)單講述水循環(huán)的過(guò)程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.
(2)能夠簡(jiǎn)單敘述植物種植的過(guò)程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.
(3)會(huì )唱歌曲“Little Water Drop”。
2、知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn中的四會(huì )單詞和Let’s talk中的四會(huì )句子。
(2)能夠 認讀本單元的音標，并能讀出例詞。
(3)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s learn, Let’s talk, Let’s read等部分的白體單詞和句子。
(4)了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強環(huán)境保護意識。
(2)了解水結成冰的相關(guān)知識。
Recycle 2
1、知識目標
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀A、B部分中的會(huì )話(huà)。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四會(huì )單詞和重點(diǎn)句型。
(3)能理解Let’s read中的內容，并能做相應的問(wèn)答。
(4)能夠運用計量單位：kg 和cm
(5)了解Good to know和story time中的內容。
2、能力目標
(1)能夠相互問(wèn)答身高、體重、大小、長(cháng)短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg.
(2)能通過(guò)比較詞進(jìn)行事物或身體的比較或描述，如… is taller than ….
(3)能聽(tīng)懂會(huì )唱歌曲 《 My Pets 》。
(4)能根據所給數據，對兩樣事物進(jìn)行比較。
3、情感、策略、文化目標
(1)培養學(xué)生在觀(guān)察和測量中聯(lián)系英語(yǔ)的習慣。
(2)了解計量單位的完整和縮寫(xiě)的寫(xiě)法及換算方法。
六.主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
4、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
6、活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
七.教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
小學(xué)六年級英語(yǔ)上冊教學(xué)計劃范本2
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語(yǔ)學(xué)習基礎，對英語(yǔ)的學(xué)習懷著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，上課認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習的積極性高，語(yǔ)言模仿的能力強，并養成了良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣和學(xué)習方法。但仍有部分學(xué)生的英語(yǔ)底子較差，學(xué)習英語(yǔ)的興趣不高，有時(shí)甚至沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。再加上本學(xué)期教材改版，本屆學(xué)生3-5年級學(xué)的是PEP老教材，教材重難點(diǎn)清晰，句型簡(jiǎn)單，較易掌握，改版后難度增大，有大部分的單詞及句子沒(méi)有在老版教材里出現過(guò)，所以本年度的教學(xué)任務(wù)將面臨巨大挑戰。本學(xué)期我將繼續抓好尖子生的培養工作，同時(shí)做好后進(jìn)生的輔導工作，盡量讓他們從思想上重視英語(yǔ)，加強對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
二、教材分析
本冊教材是PEP改版的新教材，該教材注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法選用等方面緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識和技能目標融會(huì )在完成任務(wù)的過(guò)程之中，充分體現了交際教學(xué)的思想，但是Let’s talk部分難度加大，課文中的每一個(gè)對話(huà)都可以視為一篇完整的閱讀理解。更加考驗學(xué)生對英語(yǔ)知識的綜合理解及運用能力。本冊課本共6個(gè)單元，其中有2個(gè)復習單元。
三、指導思想
為貫徹落實(shí)國家的教育方針，學(xué)習并實(shí)踐習的“中國夢(mèng)”重要思想，為孩子的終生發(fā)展奠基，圍繞學(xué)校的中心工作，結合實(shí)際，力求做到有計劃、有目的地實(shí)施教學(xué)大綱的要求，以便使學(xué)生獲得一些最基本的語(yǔ)言知識和技能，培養他們良好的學(xué)習習慣，為以后繼續學(xué)習英語(yǔ)奠定良好的基礎。
四、教具、媒體
單詞圖片、錄音機和錄音帶、多媒體教學(xué)。.
五、各單元的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排
Unit 1 How can I get there ?
教學(xué)目標：
要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮或鄉村內公共設施的大致位置，如：Where is the museum? It’s near the hospital. 能夠詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)并簡(jiǎn)單回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore.
要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會(huì )短語(yǔ)、四會(huì )單詞和句子 幫助學(xué)生了解交通規則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規則。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習如何問(wèn)路并回答。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)并回答某地的方位和感嘆句。 課時(shí)安排：6課時(shí) (第1---3周)
Unit 2 Ways to go to school . 教學(xué)目標：
要求學(xué)生能夠正確詢(xún)問(wèn)并回答乘坐何種交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能夠描述人們日常出行的方式.
要求學(xué)生掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會(huì )的短語(yǔ)、單詞和句子.
幫助學(xué)生了解交通規則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規則,特別是要學(xué)會(huì )看交通信號燈，安全的過(guò)馬路。
了解不同的國家交通規則的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習如何詢(xún)問(wèn)并回答人們日常出行的方式。 教學(xué)難點(diǎn)：How引導的特殊疑問(wèn)句、頻度副詞、“by+交通工具”表示出行方式。
Unit 3 My weekend plan 教學(xué)目標：
要求學(xué)生能夠用“be going to do” 句型交流行事計劃，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”;能夠用where , when 替換句型“What are you going to do ?”中的疑問(wèn)詞 what來(lái)提問(wèn)并給予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等;能夠以小組的方式討論并完成購書(shū)、當小導游、采訪(fǎng)等任務(wù)，熟練運用“be going to do” 結構句型。
要求學(xué)生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會(huì )單詞和句子 培養學(xué)生合理安排自己的學(xué)習與生活的能力;培養從小樹(shù)立遠大理想并為之努力的`思想意識。
關(guān)注小組合作與交流，加強自主學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何詢(xún)問(wèn)對方打算做什么，打算去哪兒，打算何時(shí)去做某事，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to .要求學(xué)生能對句型做替換練習。并能夠掌握“wh-”疑問(wèn)詞一族。
Unit 4 I have a Pen Pal 教學(xué)目標：
要求學(xué)生能夠詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好，如：What are Peter’s hobbies ?He likes reading stories . 能夠用一般現在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)他人的住處、愛(ài)好等情況并作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does . 知識目標
要求學(xué)生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會(huì )單詞和句子 鼓勵學(xué)生培養廣泛的興趣與愛(ài)好，形成樂(lè )于與人交往的性格。
積極應用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流，加強合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。 了解美國孩子們的課外活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)某人愛(ài)好的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：Do /Does引導的一般疑問(wèn)句、第三人稱(chēng)單數形式、動(dòng)詞ing形式的變化規則。
Unit 5 What does he do ? 教學(xué)目標：
要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹人物的職業(yè)，:如：He’s a businessman . 能夠應用句型
“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等詢(xún)問(wèn)他人的工作情況，并能做出相應的回答。
要求學(xué)生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會(huì )單詞和句子. 能夠按要求較好的完成Let’s try 等活動(dòng)。
熱學(xué)習有關(guān)人物的英語(yǔ)知識，做到熱愛(ài)生活、尊重他人的勞動(dòng)。 能積極與他人合作，運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。 了解衣領(lǐng)顏色象征著(zhù)不同的職業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)，出行方式及工作地點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練應用不同句型進(jìn)行交流。常見(jiàn)的構成職業(yè)名詞的后綴。
Unit 6 How do you feel? 教學(xué)目標：
要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)別人的心情和身體狀況。
要求學(xué)生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中四會(huì )單詞和句子。 能夠簡(jiǎn)單表達自己或他人的各種情緒和心理狀況。
能夠簡(jiǎn)單表達身體不舒服，心情不愉快時(shí)的調節方法。 能夠簡(jiǎn)單陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)別人身體和心情狀況，并給出合理建議。 教學(xué)難點(diǎn)：祈使句。
六、 采取措施
a) 遵循英語(yǔ)教學(xué)規律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。 b) 激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。 c) 加強語(yǔ)言實(shí)踐，著(zhù)重能力培養。 d) 聽(tīng)說(shuō)訓練為主，視聽(tīng)說(shuō)相結合。 e) 努力創(chuàng )設情景，盡量使用英語(yǔ)。 f) 發(fā)揮主導作用，創(chuàng )設和諧氣氛。 g) 優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。 h) 指導學(xué)習方法，養成良好習慣. 七、培優(yōu)補差計劃
本年級學(xué)生情況優(yōu)等生人數占總人數的一成，中等生人數占總人數的五成，而后進(jìn)生占了學(xué)生總人數的四成。從課堂表現和作業(yè)反饋來(lái)看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進(jìn)生缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎，甚至無(wú)法完成。學(xué)習態(tài)度不端正，出現消極和無(wú)所謂的心態(tài)。沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)常常不理不睬，對知識的應用較差，所以培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)一番認真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
(1)、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，掌握英語(yǔ)基礎知識。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
(2)、制定目標：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在85分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是英語(yǔ)考試這一基本的能力。
(3)、定內容：培優(yōu)主要是使學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都得到落實(shí)和鞏固，還有繼續提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語(yǔ)言的能力。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于讀，安排基礎的內容讓他們掌握。訓練后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢說(shuō)、進(jìn)而爭取善說(shuō)。
(4)、具體措施：
A.培優(yōu)措施
1.在日常教學(xué)中有針對性的進(jìn)行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2.反復操練3到6年級的各個(gè)知識點(diǎn)，使其每個(gè)知識點(diǎn)得到落實(shí)和運用。提高他們的解題能力。
3.充分抓好每節課課前朗讀，深入課堂進(jìn)行指導訓練。
4.在掌握好本階段學(xué)習的情況下，滲入各個(gè)年級知識點(diǎn)的復習和單詞的記憶。 5.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。
6.利用課余時(shí)間進(jìn)行指導訓練，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。 培優(yōu)對象： 每個(gè)班級80分段的學(xué)生。
B.補差措施
1.對于這些后進(jìn)生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀，課前朗讀時(shí)帶讀，對于后進(jìn)生首先從26個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě);后進(jìn)生關(guān)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。從最基礎的知識開(kāi)始輔導，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。 2. 采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成就感。
3. 充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì).
4. 增加與家長(cháng)聯(lián)系的次數，請家長(cháng)協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，對于后進(jìn)生反復抓，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲自滿(mǎn)情況的出現，如出現要及時(shí)處理。
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