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七巧板教學(xué)計劃（精選6篇）
七巧板是一種古老的中國傳統智力游戲，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形。以下是小編精心準備的七巧板教學(xué)計劃，大家可以參考以下內容哦！
七巧板教學(xué)計劃 1
一、校本課程綜述
“現代智力七巧板”是圖形科普學(xué)研究者樓珠球老師，在我國古代發(fā)明——傳統七巧板的基礎上，以物體的幾何曲線(xiàn)為基礎，巧妙地應用了現代高等數學(xué)上的幾何學(xué)、拓撲學(xué)、排列組合以及線(xiàn)性規劃原理設計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng )新教育學(xué)具�，F代智力七巧板與傳統的七巧板相比，外觀(guān)迥異，卻都具有極為相似而又嚴謹的數學(xué)規律，改變了傳統七巧板“圖案量少、形象單調、沒(méi)有弧線(xiàn)”的缺點(diǎn)�！艾F代智力七巧板”看似簡(jiǎn)單，拼搭起來(lái)則奧妙無(wú)窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
在全社會(huì )普遍關(guān)注青少年創(chuàng )造教育的今天，“智力七巧板”的出現受到了眾多科學(xué)家和教育家的廣泛贊譽(yù)。中國科技館原館長(cháng)、中國青少年科技輔導員協(xié)會(huì )名譽(yù)副理事長(cháng)張泰昌教授指出：“青少年科技普及事關(guān)科學(xué)的希望，國家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見(jiàn)大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創(chuàng )造的火花”�！渡虾Ｇ嗌倌昕萍紙蟆窂垏A總編也指出：“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，通過(guò)拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，培養學(xué)生想象能力，提高智能的目的，可以作為學(xué)�；顒�(dòng)課的很好教材。少年兒童是國家的小主人，是創(chuàng )新教育的對象和主體，他們正處于創(chuàng )新素質(zhì)培養的最佳期，他們身上潛藏著(zhù)無(wú)窮的創(chuàng )新資源，正等待開(kāi)發(fā)。開(kāi)展“智力七巧板”科普活動(dòng)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng )新意識。
學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )造能力有了很大的提高，學(xué)生在活動(dòng)中得到了無(wú)窮的樂(lè )趣，在生活中七巧板與孩子們成了行影不離的好朋友，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更加濃厚。
本學(xué)期通過(guò)講解智力七巧板演變的發(fā)展史, 多副組合創(chuàng )新課，尤其以寓言故事、生活故事為創(chuàng )意畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。把數學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面提高。
二、 學(xué)情分析
選擇本課的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著(zhù)很強的上進(jìn)心。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強，對七巧板的創(chuàng )造性發(fā)揮有著(zhù)濃厚的興趣。
三、 教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)拼搭和畫(huà)智力七巧板圖形，使學(xué)生“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習，在“玩”中創(chuàng )造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規律，讓學(xué)生感受到拼擺現代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無(wú)窮樂(lè )趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
2、學(xué)生通過(guò)分類(lèi)拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規律的掌握，并通過(guò)創(chuàng )造一些七巧板圖形，學(xué)習一些創(chuàng )造的知識和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng )造意識，讓學(xué)生感受到拼擺現代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，豐富他們的課余生活內容。
3、學(xué)生通過(guò)多副智力七巧板的主題創(chuàng )造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng )造意識，培養他們的想象力和創(chuàng )造力，培養他們用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀(guān)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)模仿想象重新組合成新形象和新情景，發(fā)展他們的創(chuàng )造性潛能，因此創(chuàng )新能力是教學(xué)的重中之重。
五、教學(xué)措施
智力七巧板學(xué)習的目的是全面考察學(xué)生的'學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理�！爸橇ζ咔砂濉钡男１菊n程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：
1. 注重學(xué)生的動(dòng)手能力
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng )新出無(wú)窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng )新。因此，創(chuàng )新能力的培養是學(xué)生學(xué)習的重中之重。
七巧板教學(xué)計劃 2
趣味七巧板在開(kāi)發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng )造意識等方面具有很強的優(yōu)勢。通過(guò)趣味七巧板拼擺活動(dòng)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且在應用知識的過(guò)程中，也會(huì )使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣，真正體現學(xué)生的主體地位。它培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的活動(dòng)舞臺。
一、教學(xué)目的`：
1.激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪他們的創(chuàng )造意識。
2.培養他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假活動(dòng)內容，培育科學(xué)素養，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。
3.七巧板拼故事，意在“以美帶學(xué)，借學(xué)促美，陶冶情操，全面發(fā)展”，通過(guò)學(xué)生筆端勾畫(huà)出來(lái)，使之想象力得到培養，表現力得到提高，繪畫(huà)語(yǔ)言得以豐富，并用七巧板的形式把圖畫(huà)意境表現出來(lái)。
二、學(xué)情分析：
本活動(dòng)為二年級的七巧板活動(dòng)，他們以形象思維為主，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，注意力難以長(cháng)時(shí)間的集中。在活動(dòng)中只有教師不斷向學(xué)生提出明確的、有系統的分工要求，在小組學(xué)習中，其合作學(xué)習的效率才能不斷得到提高。
三、教學(xué)措施：
1.充分準備，提高活動(dòng)的效率。
2.靠豐富的活動(dòng)內容、新穎的活動(dòng)方式和魅力來(lái)吸引學(xué)生。
3.訓練使學(xué)生做到拼搭迅速，技巧熟練。
4.按由易到難的順序，分別進(jìn)行指導訓練，幫助學(xué)生掌握拼搭的技巧。
5.進(jìn)行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競賽，按照速度，熟練度，創(chuàng )造性的要求評比。
四、教學(xué)內容：
通過(guò)對二年級學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習能力，本學(xué)期我們確定了 “七巧板”的按樣拼圖中的數字、動(dòng)物、人物和故事為主的四個(gè)研究?jì)热荨?/p>
按樣拼圖：通過(guò)模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規則，引發(fā)學(xué)生對生活中活動(dòng)的聯(lián)想，促進(jìn)觀(guān)察能力和想象能力的提高。
五、教學(xué)實(shí)施：
1.教學(xué)活動(dòng)時(shí)數：共17課時(shí)。
2.在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：
第一階段：激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
第二階段：遵循循序漸進(jìn)原則，重視基礎練習，逐步提高七巧板的拼擺水平。通過(guò)模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規則，引發(fā)學(xué)生對生活中活動(dòng)的聯(lián)想，促進(jìn)觀(guān)察能力和想象能力的提高。
第三階段：發(fā)揮想象，賦予圖形一些寓意。
六、課時(shí)安排：
日照市xx小學(xué)校本課程計劃安排表
課程名稱(chēng)： 趣味七巧板
七巧板教學(xué)計劃 3
一、課程背景
七巧板也稱(chēng)“七巧圖”，是中國著(zhù)名的拼圖玩具。其設計科學(xué)，構思巧妙，變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課程理念要求課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要著(zhù)眼于學(xué)生實(shí)踐意識的養成，強調學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗，指向學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養成。由此確定了“七巧板的奧秘”這一校本課程。
二、課程目標
知識性目標：了解七巧板的來(lái)歷、組成、玩法。
能力性目標：通過(guò)一系列的調查、實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力以及創(chuàng )新能力。
情感性目標：激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣，對傳統文化的繼承和發(fā)揚產(chǎn)生責任感、使命感。
三、課程內容
了解七巧板的來(lái)歷及歷史。
在畫(huà)一畫(huà)七巧板的基礎上，自制一副七巧板。
觀(guān)看電腦課件演示七巧板拼圖。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的七巧板拼圖，并逐漸增加難度。例如，給學(xué)生幾幅未分割的圖案，讓學(xué)生先分割，再拼一拼，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
小組合作，創(chuàng )作不同的七巧板拼圖，并畫(huà)下來(lái)。
四、教學(xué)措施
注重學(xué)生的動(dòng)手能力�！爸橇ζ咔砂濉辈煌谄渌麑W(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
注重學(xué)生的創(chuàng )新能力�！爸橇ζ咔砂濉敝卦谝髮W(xué)生用有限的七塊板創(chuàng )新出無(wú)窮的圖形，因此緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng )新。因此，創(chuàng )新能力的.培養是學(xué)生學(xué)習的重中之重。
五、教學(xué)評價(jià)
智力七巧板學(xué)習的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。
七巧板教學(xué)計劃 4
一、教學(xué)對象
幼兒或小學(xué)低年級學(xué)生。
二、教學(xué)目標
認識七巧板，學(xué)習看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
激發(fā)學(xué)生對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂(lè )。
培養學(xué)生的嘗試精神，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性。
引導學(xué)生積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的`樂(lè )趣。
三、教學(xué)準備
課件、電腦、視頻展示臺、電視機等教學(xué)設備。
幼兒或學(xué)生每人一套七巧板。
四、教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：通過(guò)游戲或故事的方式，激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。
例如，教師可以提問(wèn)：“你們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板中有哪幾種形狀的板呢？”然后請學(xué)生在規定時(shí)間內找出相應形狀的七巧板板塊。
認識七巧板：教師向學(xué)生介紹七巧板的組成和玩法，并引導學(xué)生觀(guān)察七巧板中各個(gè)板塊的形狀和特點(diǎn)。
例如，教師可以提問(wèn)：“這些板塊有什么不同？它們可以怎樣組合呢？”然后請學(xué)生嘗試用七巧板組合出不同的形狀。
拼圖游戲：教師組織學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，從簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，逐漸增加難度。
例如，教師可以先讓學(xué)生嘗試拼出正方形、三角形等基本圖形，然后再?lài)L試拼出小魚(yú)、房子、飛機等更復雜的圖案。
小組合作與分享：將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起嘗試拼出更復雜的圖案，并互相分享和交流經(jīng)驗。
教師可以在這個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察和分析圖案的組成和特點(diǎn)，幫助他們更好地理解和掌握七巧板的玩法。
總結與延伸：總結本節課的學(xué)習內容，并鼓勵學(xué)生回家后繼續嘗試用七巧板拼出更多的圖案。
教師還可以向學(xué)生介紹一些與七巧板相關(guān)的傳統文化知識，激發(fā)他們對傳統文化的興趣和熱愛(ài)。
五、教學(xué)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現、提問(wèn)和回答情況等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)和交流經(jīng)驗，以促進(jìn)他們的共同進(jìn)步。
七巧板教學(xué)計劃 5
一、課程背景
七巧板也稱(chēng)“七巧圖”，是中國著(zhù)名的拼圖玩具，其設計科學(xué)、構思巧妙、變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是能啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課標要求課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要著(zhù)眼于學(xué)生實(shí)踐意識的養成，強調學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗，指向學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養成。因此，開(kāi)發(fā)七巧板相關(guān)課程具有重要意義。
二、課程目標
知識性目標：了解七巧板的來(lái)歷、組成及玩法。
能力性目標：通過(guò)一系列的調查、實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力以及創(chuàng )新能力。
情感性目標：激發(fā)學(xué)生對傳統文化的興趣，培養對傳統文化的繼承和發(fā)揚的責任感、使命感。
三、學(xué)習方法
查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、采訪(fǎng)家長(cháng)、動(dòng)手操作等。
四、課程內容及安排
第一階段：收集資料，了解七巧板
通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等方式，收集有關(guān)七巧板的知識，如七巧板的歷史、故事、游戲等。
學(xué)生分享自己收集到的資料，進(jìn)行課堂討論。
第二階段：自制七巧板，進(jìn)行拼圖游戲
在了解七巧板的基礎上，學(xué)生自制一副七巧板。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的.七巧板拼圖游戲，感受七巧板的魅力。
增加難度，給出幾幅未分割的圖案，讓學(xué)生先分割，再拼一拼，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
第三階段：小組合作，創(chuàng )作七巧板拼圖
小組合作，共同創(chuàng )作不同的七巧板拼圖。
將創(chuàng )作的拼圖畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行展示和分享。
五、課程評價(jià)
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，評價(jià)學(xué)生對七巧板知識的掌握情況。
通過(guò)學(xué)生的拼圖作品，評價(jià)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )新能力。
通過(guò)學(xué)生的課堂參與度和合作情況，評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
七巧板教學(xué)計劃 6
一、課程目的
通過(guò)七巧板課程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)智力，鍛煉動(dòng)手能力，啟迪創(chuàng )造意識，培養空間想象力。同時(shí)，豐富課余生活，培育科學(xué)素養，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。
二、課程對象
小學(xué)低年級學(xué)生
三、課程內容及安排
課程導入：介紹七巧板的由來(lái)、歷史及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
認識七巧板：通過(guò)實(shí)物展示和講解，讓學(xué)生認識七巧板的組成圖形及相互關(guān)系。
基礎拼圖：引導學(xué)生按照圖紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖游戲，熟悉七巧板的玩法。
創(chuàng )意拼圖：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng )作七巧板拼圖，并進(jìn)行展示和分享。
小組比賽：組織學(xué)生進(jìn)行七巧板拼圖比賽，提高學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)實(shí)物展示和演示，讓學(xué)生直觀(guān)地了解七巧板的組成和玩法。
引導探究法：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和實(shí)踐，自主探究七巧板的奧秘。
小組合作法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)，培養團隊協(xié)作能力。
五、課程評價(jià)
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的'表現和拼圖作品，評價(jià)學(xué)生對七巧板知識的掌握情況和創(chuàng )新能力。
通過(guò)學(xué)生的課堂參與度和合作情況，評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
設立獎勵機制，對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
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