七年級上學(xué)期數學(xué)的教學(xué)計劃
教師們應該怎么樣的去準備好新學(xué)期的教學(xué)計劃的編制工作呢?下面是小編網(wǎng)絡(luò )整理的七年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃以供大家學(xué)習參考。
七年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃(一)
一、指導思想：
以黨的精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極貫徹落實(shí)《初中數學(xué)新課程標準》提出的各項基本教學(xué)目標。通過(guò)本學(xué)期數學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提高學(xué)生的基本技能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識和運用數學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數學(xué)思維模式。以“提高教學(xué)實(shí)效性”為工作中心，以“培養學(xué)生能力” 為最終目標。力爭讓每一個(gè)學(xué)生在原有基礎上都有所提高。最終圓滿(mǎn)完成七年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
所任教的七(1)、七(2)兩個(gè)班共有學(xué)生67人，其中男生31人，女生36人。這些學(xué)生分別來(lái)自蒲九、梅子、石泉縣的石墩河、佛平縣的陳家壩等小學(xué)，這些學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習，升入七年級(初中一年級)。
學(xué)生的學(xué)習情況：七(1)、七(2)兩個(gè)班的學(xué)生數學(xué)入學(xué)成績(jì)很不理想，最高成績(jì)100分，最低成績(jì)只有17分，平均分61分，大部分學(xué)生有偏科現象，大部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的困難很大。通過(guò)了解，從出國留學(xué)網(wǎng)學(xué)生作答來(lái)看，基礎知識不扎實(shí)，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng )新思維能力，尤其是解難題的能力低下�？傮w上來(lái)看，低分很多，兩極分化很?chē)乐�。所以數學(xué)教學(xué)難度很大。
三、教材分析
第一章、有理數：本章主要學(xué)習有理數的基本性質(zhì)及運算。本章重點(diǎn)內容是有理數加、減、乘、除、乘方運算。本章的難點(diǎn)有理數混合運算的運算順序，對結果符號的確定及對科學(xué)計數法、有效數字的理解。
第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習單項式和多項式的加減運算。本章重點(diǎn)內容是單項式、多項式、同類(lèi)項的概念;去括號，合并同類(lèi)項及整式的加減運算。本章難點(diǎn)在于對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。
第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應用。本章重點(diǎn)內容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第四章、幾何圖形初步：本章主要學(xué)習線(xiàn)段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是：(1)角的比較與度量。(2)余角、補角的概念和性質(zhì)。(3)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角的概念和性質(zhì)。本章的難點(diǎn)是：(1)用幾何語(yǔ)言正確表達概念和性質(zhì)。 (2)空間觀(guān)念的建立。
四、本學(xué)期提高質(zhì)量的目標和措施：
(一)、奮斗目標：
根據以上對學(xué)生情況分析、教材內容分析，同時(shí)結合本人的教學(xué)實(shí)際，深入鉆研教材，狠抓教學(xué)質(zhì)量，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的能力，力爭本學(xué)期教學(xué)成績(jì)爭取全縣第三名。 (二)、具體措施：
1、認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據新課程標準，結合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的備課，精心設置課堂教學(xué)內容和模式。
2、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節輔導，組織好每一次測驗，并對優(yōu)生加班進(jìn)行輔導，對差生采取補就措施。
3、教給學(xué)生自學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣。
4、堅持做到常規教學(xué)“五認真”，上好每節課，堅持聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，改進(jìn)教學(xué)方法。
5、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調查，向學(xué)生介紹數學(xué)家、數學(xué)史、數學(xué)趣題，喻教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、加強七年級幾何入門(mén)教學(xué) 。
7、挖掘學(xué)生的潛能，培養數學(xué)特長(cháng)生，積極培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習數學(xué)的習慣。
8、開(kāi)展分層教學(xué)實(shí)驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
9、進(jìn)行教學(xué)改革，采取好的教學(xué)方法，正確指導學(xué)生的學(xué)法。
五、教研教改的打算：
1、依據教研組安排確定教研計劃。 2、積極參加集體備課，推進(jìn)教研教改。 3、撰寫(xiě)論文，展示成果。
七年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃(二)
一、學(xué)生情況分析
本期擔任七年級數學(xué)，每班共有學(xué)生45人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導。學(xué)習離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著(zhù)條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導。
二、教材章節分析
第一章《有理數》
1.本章的主要內容：
對正、負數的認識;有理數的概念及分類(lèi);相反數與絕對值的概念及求法;數軸的概念、畫(huà)法及其與相反數與絕對值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理數大小的方法;有理數加、減、乘、除、乘方運算法則及相關(guān)運算律;科學(xué)計數法、近似數、有效數字的概念及求法。
重點(diǎn)：有理數加、減、乘、除、乘方運算
難點(diǎn)：混合運算的運算順序，對結果符號的確定及對科學(xué)計數法、有效數字的
理解。
2.本章的地位及作用：
本章的知識是本冊教材乃至整個(gè)初中數學(xué)知識體系的基礎，它一方面是算術(shù)到代數的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好初中數學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數的運算在整個(gè)數學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說(shuō)這一章內容是構建“數學(xué)大廈”的地基。
3.本章涉及到的主要數學(xué)思想及方法：
a.分類(lèi)討論的思想：主要體現在有理數的分類(lèi)及絕對值一節課的教學(xué)中。
b.數形結合的思想：主要體現在數軸一節課的學(xué)習上，用數字表示數軸(圖形)的形態(tài)，反過(guò)來(lái)用數軸(圖形)反映數字的具體意義，達到數字與圖形微觀(guān)與宏觀(guān)的統一，具體與抽象的結合，即用數說(shuō)明圖形的形象，用圖形說(shuō)明數字的具體，尤其利用數軸比較有理數的大小，理解相反數與絕對值的幾何意義，更是形象直觀(guān)。
c.化歸轉化的思想：主要體現在有理數的減法轉化為有理數的加法，有理數的乘法轉化為有理數的除法。
d.類(lèi)比法：對于有理數加、減、乘、除、乘方運算可類(lèi)比小學(xué)學(xué)過(guò)的加、減、乘、除、混合運算等內容學(xué)習，總的來(lái)說(shuō)計算方法不變，只是把數字的范圍擴大了，增加了負數。在學(xué)習過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮符號問(wèn)題。用類(lèi)比的方法去學(xué)習會(huì )對新知識有“似曾相識”之感，不會(huì )覺(jué)得陌生，學(xué)起來(lái)自然會(huì )輕松的多。
4.教法)
a.在學(xué)完數軸一節課后，把利用數軸比較有理數的大小補充進(jìn)來(lái)，提前講解，在講完絕對值后，在利用絕對值比較兩個(gè)負數的大小，這樣做既可以體會(huì )到數軸的'用途，也可以避免兩種方法放在一起給學(xué)生造成的混亂，而利用絕對值比較有理數的大小，寫(xiě)法上學(xué)生一般情況下掌握不好，
這樣可以著(zhù)重訓練學(xué)生的寫(xiě)法，分散難點(diǎn)。
b.注重聯(lián)系實(shí)際：這本教材的編排更注重了知識來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又應用到生活中去的思想。充分體現了生活中處處有數學(xué)，人人都學(xué)有用的數學(xué)的理念。因此，在每課的“創(chuàng )設情境”這一環(huán)節中，要充分注意這一點(diǎn)，充分利用生活實(shí)例引入新知識，使學(xué)生充分體現到學(xué)好數學(xué)是有
用的，因而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
c.對于絕對值一課的教法建議：對于絕對值的代數意義的理解，學(xué)生往往感到困難，教者可以告訴學(xué)生：兩棍中間夾著(zhù)一個(gè)人(整體)，當它是正數和零時(shí)，兩棍一扒拉，直接走出來(lái)，當它是負數時(shí)，兩棍一扒拉，拄著(zhù)拐棍走出來(lái)，比較形象，使學(xué)生容易理解，在《整式的加減》一章中，才可以順利去掉絕對值符號，進(jìn)行化簡(jiǎn)。
d.注重本章的選學(xué)內容：一個(gè)是第6頁(yè)的“用正負數表示加工允許誤差”，另一個(gè)是第40頁(yè)的“翻牌游戲中的數學(xué)定到理”
第二章《整式的加減》
1.本章的主要內容：
列代數式，單項式及其有關(guān)概念，多項式及其有關(guān)概念，去括號法則，整式的加減，合并同類(lèi)項，求代數式的值。
重點(diǎn)：去括號，合并同類(lèi)項。
難點(diǎn)：對單項式系數，次數，多項式次數的理解與應用。
2.本章的地位及作用：
整式是簡(jiǎn)單代數式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，體現了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對數的理解。本章中列代數式，去括號及合并同類(lèi)項是后面學(xué)習一元一次方程的基礎，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。
3.本章涉及到的主要數學(xué)思想及方法：
a.整體數思想：主要體現在式子的化簡(jiǎn)求值問(wèn)題中，有些題目采用整體代人的解題策略，可使計算簡(jiǎn)便。有些題目只有從整體考慮才能解決問(wèn)
題。例如：已知：a-b=-3,c+d=2,求(b+c)-(a-d)的值
b.從“特殊到一般”，又從“一般到特殊”的數學(xué)思想：這主要體現在本章的習題中，都是根據實(shí)際問(wèn)題列出式子，然后再根據具體數值求式子
的值中。
c.對比思想：本章出現了單項式，多項式，同類(lèi)項等概念，為了正確掌握這些概念，可在比較辨析中加深對概念的理解。
4.教法
a.在講多項式一節的內容中，增加多項式的升(降)冪排列的內容，為下一節對合并同類(lèi)項的結果的整理提前做好準備。
b.注重本章的數學(xué)活動(dòng)：第43頁(yè)的數學(xué)活動(dòng)，我認為很有價(jià)值，有一定的趣味性，也有較強的探索性，對于學(xué)生思維邏輯性的培養是很有價(jià)值的，應給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習。
c.本章概念較多，應使學(xué)生首先牢記概念，在解決問(wèn)題時(shí)，才能有意識地聯(lián)系這些概念，以此為依據完成相關(guān)題目。
d.在求多項式的值的相關(guān)題目中，注意解題格式的要求，學(xué)生初次接觸，往往不注意解題格式的寫(xiě)法。
第三章《一元一次方程》
1.本章的主要內容：
列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。
重點(diǎn)：列方程，一元一次方程的解法，
難點(diǎn)：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2.本章的地位及作用：
一元一次方程是數學(xué)中的主要內容之一，它不僅是學(xué)習其它方程的基礎，而且是一種重要的數學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一個(gè)有效的數學(xué)模型。更深刻地體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
3.本章涉及到的主要數學(xué)思想及方法：
a.轉化思想：主要體現在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡(jiǎn)單的方程，直至求出它的解。
b.整體思想：例如：解方程3/2(3x+1)—1/2(3x+1)=5運用整體思想可以使解題步驟簡(jiǎn)捷，思路清晰。
c.數學(xué)建模思想：它是在對問(wèn)題深入地思考、分析、抽象的基礎上，用數學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，建立數學(xué)模型。方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的一個(gè)有效的數學(xué)模型。本章中的列方程解應用題就是培養學(xué)生的數學(xué)建模思想。
d.數形結合思想：這主要體現在列方程解應用題時(shí)，尤其是對行程問(wèn)題的分析解決中。
4.教法
a.本冊教材為了更好地體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時(shí)，都是先通過(guò)一道生活實(shí)際問(wèn)題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講解，可以先用算術(shù)法，大部分學(xué)生習慣這種解法，再引導學(xué)生用方程的方法，從而使學(xué)生逐步認識到代數方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導學(xué)生探討完方程的每一步驟后，熟練了應用這一步驟解方程后，在開(kāi)始下一步驟的學(xué)習。
b.注重幾種基本題型的應用題：商品利潤問(wèn)題，儲蓄問(wèn)題，行程問(wèn)題，行船問(wèn)題，工程問(wèn)題，調配問(wèn)題，比例分配問(wèn)題，數字問(wèn)題，等積變形問(wèn)題。這是一些經(jīng)典題型。同時(shí)注意一些圖表型應用題，閱讀理解型等新穎的應用題。
c.關(guān)注教材的實(shí)驗與探究：無(wú)限循環(huán)小數化分數，使學(xué)生意識到可以利用一元一次方程的知識將無(wú)限循環(huán)小數化分數，進(jìn)一步體會(huì )方程的應用。
第四章《幾何圖形初步》
1.本章的主要內容、地位及作用：
本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最基本的圖形——點(diǎn)、線(xiàn)、角等，并在自主探究的過(guò)程中，結合豐富的實(shí)例，探索“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”和“兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短”的性質(zhì)，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫(huà)法，角的比較及余角，補角等，探索了比較線(xiàn)段長(cháng)短的方法及線(xiàn)段中點(diǎn)。本章中的直線(xiàn)，射線(xiàn)，線(xiàn)段以及角等，都是我們認識復雜圖形的基礎，因此，本章在初中數學(xué)中占有重要的地位。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(1)角的比較與度量。
(2)余角、補角的概念和性質(zhì)。
(3)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角的概念和性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：(1)用幾何語(yǔ)言正確表達概念和性質(zhì)。
(2)空間觀(guān)念的建立。
3.本章涉及到的主要數學(xué)思想及方法：
a.分類(lèi)討論思想：本章經(jīng)常遇到直線(xiàn)上的點(diǎn)點(diǎn)位置不確定的問(wèn)題，或者從公共端點(diǎn)出發(fā)的一條射線(xiàn)在角內或角外的不確定問(wèn)題，這時(shí)往往需要用分類(lèi)討論思想來(lái)解決。
b.方程的思想：在涉及線(xiàn)段和角度的計算中，把線(xiàn)段的長(cháng)度或角的度數設為一個(gè)未知數，并根據所求線(xiàn)段或角與與其他線(xiàn)段或角之間的關(guān)系列方程求解，能清楚簡(jiǎn)捷地表示出幾何圖形中的數量關(guān)系，是解決幾何計算題的一種重要方法。
c.由特殊到一般的思想：主要體現在依靠圖形尋找規律的習題中。
4.教法
a.在講“幾何圖形”一節中，注意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、想象、思考加強對圖形的直觀(guān)認識和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地掌握知識。
b.在講立體圖形平面展開(kāi)圖中，我建議最好讓學(xué)生準備好粉筆盒等其它實(shí)物，親自動(dòng)手操作，全班集體歸納總結出正方體的11種平面展開(kāi)圖，培養學(xué)生的空間想象能力，鍛煉學(xué)生不用動(dòng)手折疊，就能通過(guò)觀(guān)察展開(kāi)圖，想象出立體圖形的形狀的能力。
c.在講“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”一節中，注重培養學(xué)生依據幾何語(yǔ)言畫(huà)圖的能力，注意補充一部分“根據語(yǔ)句畫(huà)出圖形”的習題。
d.在涉及有關(guān)線(xiàn)段角的計算題時(shí)，大部分學(xué)生不是求不出結果，利用小學(xué)學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答案。但不能很好地寫(xiě)出解題過(guò)程。因此對于這部分內容要逐步訓練學(xué)生的簡(jiǎn)單說(shuō)理能力。
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