九年級思想品德教學(xué)計劃模板
引導語(yǔ)：教學(xué)工作的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)計劃，而有關(guān)九年級思想品德教學(xué)計劃要怎么制定呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
九年級思想品德教學(xué)計劃模板
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期擔任九年級C157班的思想品德教學(xué)�，F對學(xué)生的基本情況分析如下：目前，許多學(xué)生的“責任”概念模糊。一些學(xué)生認為責任只是對成人和職業(yè)人員的道德，與自己沒(méi)有關(guān)系，一些學(xué)生對責任的范圍認定比較狹窄，認為只有法律規定的才是應該承擔的責任，法律沒(méi)有明確規定的就不屬于責任范圍之內。在建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的過(guò)程中，積極向上的思想道德觀(guān)念不斷發(fā)展，但是，個(gè)人主義、享樂(lè )主義、拜金主義等腐朽思想也借機蔓延。這兩方面的思想都對中學(xué)生有所影響。
現在的學(xué)生生長(cháng)在對外開(kāi)放的時(shí)代，感受著(zhù)外面精彩的世界，但是，一些學(xué)生盲目崇拜西方發(fā)達國家，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進(jìn)，獨立自主和自力更生的意識較弱。一些學(xué)生對人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題的嚴峻性認識不足，對保護環(huán)境、實(shí)施可持續發(fā)展戰略的重要性認識不足;另外，部分學(xué)生缺乏遠大的人生目標，面臨考試時(shí)，不同程度的陷入考試焦慮;缺乏選擇的策略和勇氣;缺乏學(xué)習積極性。
二、教學(xué)目標：分類(lèi)
知識目標：
了解互聯(lián)網(wǎng)和感受今日世界的信息化趨勢;引導學(xué)生感受今日世界的經(jīng)濟全球化和政治多極化趨勢;引導學(xué)生了解當今世界的主題是和平與發(fā)展;幫助學(xué)生了解中國在世界政治、經(jīng)濟中扮演的角色;引導學(xué)生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟發(fā)展方面，積極承擔應有的責任和義務(wù);通過(guò)學(xué)習和宣傳，引導學(xué)生增強憂(yōu)患意識，維護世界和平，用我們自己的方式關(guān)注世界和平和表達愛(ài)心;了解人類(lèi)與自然關(guān)系的變遷;了解可持續發(fā)展的必要性，了解可持續發(fā)展的提出;掌握可持續發(fā)展的含義和要求。了解我國人口發(fā)展的特點(diǎn)，懂得人口眾多給我國經(jīng)濟和社會(huì )帶來(lái)沉重壓力。
了解我國資源結構特點(diǎn)，知道我國是一個(gè)資源豐富的大國，又是一個(gè)資源相對緊缺的小國。了解我國嚴峻的環(huán)境形勢，了解造成環(huán)境問(wèn)題的原因。了解我國計劃生育基本國策，懂得計劃生育目的和意義。了解我國保護環(huán)境的重要性，了解關(guān)于環(huán)保方面的知識，特別是法律知識。懂得珍惜資源，節約能源的重要意義。了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來(lái)的變化與影響;認識到我國與發(fā)達國家在科技上的差距;了解科技在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。理想的含義;個(gè)人理想的調整;不同的理想可以造就不同人生;理想與幻想、空想的本質(zhì)區別。社會(huì )的共同理想體現的是人們的共同追求，是處在一定歷史環(huán)境中的社會(huì )全體成員共同的奮斗目標;現階段我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會(huì )主義現代化國家;實(shí)現我國各族人民的共同理想的途徑是全國各族人民的艱苦奮斗。
能力目標：把握共同理想與最高理想之間的內在關(guān)系;實(shí)現中華民族的偉大復興，是當代中國青年的崇高使命。讓學(xué)生知道生活、學(xué)習中會(huì )有壓力，導致學(xué)習壓力過(guò)大的原因有自身和外在兩方面的因素，初步懂得克服學(xué)習壓力的方法。
能力目標：
培養學(xué)生辨證思維能力;培養學(xué)生辨證思維能力。培養學(xué)生的憂(yōu)患意識、和平與發(fā)展意識。引導學(xué)生理解我國在世界政治、經(jīng)濟格局中的地位和作用。引導學(xué)生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟發(fā)展方面，積極承擔應有的責任和義務(wù)。幫助學(xué)生了解全球觀(guān)念的內涵。增強憂(yōu)患意識，樹(shù)立平等、開(kāi)放和參與的全球觀(guān)念，維護世界和平。掌握、生態(tài)危機產(chǎn)生的原因;知道我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，增長(cháng)快，素質(zhì)偏低。了解我國資源嚴峻形勢。得保護環(huán)境的必要性。了解我國計劃生育的偉大成就。懂得怎樣保護環(huán)境。懂得我們珍惜資源，節約能源的必要性。分析科技給我們的生活帶來(lái)了如此大變化的原因;探究科技是如何推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展的。結合“我”的親身經(jīng)歷，體會(huì )理想的真正內涵;比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。培養全面分析問(wèn)題的能力，既要看到我國人民生活水平達到小康這一歷史性成就，又要看到我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康;從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會(huì )發(fā)揚艱苦創(chuàng )業(yè)精神的重要性。通過(guò)主題班會(huì )，讓學(xué)生理解自己肩負的崇高使命，并能指導學(xué)生正確對待就業(yè)和升學(xué)。學(xué)會(huì )分析自身學(xué)習壓力過(guò)大的原因并尋找到幾種適合自己的克服學(xué)習壓力的方法。讓學(xué)生正確地分析自己學(xué)習生活中的成敗得失，正確面對學(xué)習壓力，克服考試焦慮。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)，自覺(jué)地辨證對待網(wǎng)絡(luò )文化;樹(shù)立全球觀(guān)念，以世界的眼光來(lái)看待我們的地球、國家和整個(gè)人類(lèi)生活;培養學(xué)生的憂(yōu)患意識、和平與發(fā)展意識。樹(shù)立開(kāi)放意識、和平意識和全球觀(guān)念。引導學(xué)生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟發(fā)展方面，積極承擔應有的責任和義務(wù)。增強憂(yōu)患意識，樹(shù)立平等、開(kāi)放和參與的全球觀(guān)念，維護世界和平。認識生態(tài)危機的產(chǎn)生是人類(lèi)自己造成的。樹(shù)立保護地球，關(guān)愛(ài)地球的觀(guān)念。牢固樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念;提高維護生態(tài)平衡、珍惜資源的覺(jué)悟。懂得我國實(shí)行計劃生育基本國策的必要性。學(xué)會(huì )節約資源保護環(huán)境。學(xué)會(huì )自覺(jué)愛(ài)護環(huán)境，依法保護環(huán)境。宣傳計劃生育的基本國策，堅持可持續發(fā)展之路。學(xué)會(huì )依法保護環(huán)境，與污染和破壞環(huán)境的行為作斗爭。增強憂(yōu)患意識，以實(shí)際行動(dòng)珍惜資源，節約能源。了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來(lái)的變化與影響;認識到我國與發(fā)達國家在科技上的差距;了解科技在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。樹(shù)立和掌握實(shí)現理想的動(dòng)力、勇氣和方法。結合我國人民衣、食、住、行、用等實(shí)現由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增進(jìn)對社會(huì )主義的情感;通過(guò)了解當代青年的`社會(huì )責任，明確自己肩負的歷史眾人，增強社會(huì )責任感，立志做社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
三、教材分析：
第一單元世界在我心中
第一單元《世界在我心中》作為九年級開(kāi)篇，統領(lǐng)全書(shū)，將學(xué)生關(guān)注的生活領(lǐng)域從身邊、國內轉向世界。幫助學(xué)生站在一個(gè)新的起點(diǎn)和高度了解我們的世界、我們的地球和我們的國家;幫助學(xué)生站在世界的角度，學(xué)會(huì )以世界的眼光來(lái)關(guān)心整個(gè)人類(lèi)、整個(gè)自然和整個(gè)國家，跳出“小我”，形成“大我”;第一單元《世界在我心中》將目前世界所共同關(guān)注的問(wèn)題呈現給學(xué)生，引導學(xué)生感受世界、認識世界、樹(shù)立全球觀(guān)念，認識到中國與世界、世界與中國有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，以引起他們對世界和人類(lèi)的思索。
第二單元關(guān)愛(ài)自然關(guān)愛(ài)人類(lèi)
本單元以“人類(lèi)與自然的關(guān)系變化——環(huán)境問(wèn)題的出現——環(huán)境問(wèn)題出現的根本原因——選擇——我國環(huán)境的現狀——針對環(huán)保的國策——怎樣保護環(huán)境”為線(xiàn)索，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保，關(guān)注自然，以關(guān)愛(ài)自然為己任，以保護環(huán)境為自豪。
第一節“共同的問(wèn)題共同的選擇”，以初中生趙名鳴的故事引入，通過(guò)周邊環(huán)境變化，趙名鳴的困惑和憂(yōu)慮以及故事中趙名鳴父親的話(huà)“孩子，那不是我們該管的問(wèn)題，掙錢(qián)才是最重要的�！币鲋行脑�(huà)題：“人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境保護”。在“日益嚴峻的生態(tài)危機”中，從“曾經(jīng)的人類(lèi)與自然的和諧共處”展開(kāi)，指出人類(lèi)與自然的關(guān)系并非一開(kāi)始就像今天一樣如此嚴峻。接下來(lái)講到人類(lèi)通過(guò)改造自然、利用自然創(chuàng )造了輝煌的人類(lèi)文明，促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展。但隨著(zhù)人類(lèi)開(kāi)發(fā)自然的力量的無(wú)止境和濫用資源，環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題正日益嚴峻地顯現在人們面前。那么問(wèn)題的根本原因是什么呢?怎么來(lái)解決?自然就引出“可持續發(fā)展的必然選擇”。
第二節“我國的環(huán)境壓力”，從要學(xué)生來(lái)談“沙塵暴、藏羚羊、非典”等我國典型的環(huán)境問(wèn)題入手，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，引出我國環(huán)境問(wèn)題的嚴峻性。接著(zhù)，從人口、資源、環(huán)境三個(gè)方面，以圖片、數據、小故事等多種形式來(lái)對這一沉重的話(huà)題來(lái)一一展開(kāi)，進(jìn)行闡述。這里的每一個(gè)知識點(diǎn)都是一個(gè)大專(zhuān)題，都可以做大量的文章，那么在教材里，怎樣讓學(xué)生自然地在接受教育時(shí)又進(jìn)行自我教育，在給教師給出話(huà)題時(shí)而又不限制其發(fā)揮，不把教師圈定在教材里，這的確花費了編者們很多的心血。最后，選定了一些很有代表性的事例、漫畫(huà)、數據等幫助說(shuō)明。整個(gè)這一章節的容量很大，但又不顯臃腫、冗長(cháng)，而是在非常輕松的情況下來(lái)達到它的教育效果。
第三節“我國的可持續發(fā)展戰略”，可持續發(fā)展，是全世界處理好自然與人類(lèi)關(guān)系的必然選擇，同樣，中國要解決環(huán)境問(wèn)題，也必須走可持續發(fā)展之路，我國把“可持續發(fā)展”定為我國的發(fā)展戰略，本節是要求學(xué)生了解我國關(guān)于環(huán)保的相關(guān)政策，并樹(shù)立環(huán)保意識，把“環(huán)�！闭嬲鋵�(shí)到行動(dòng)中來(lái)。
第三單元《發(fā)展科技振興教育》
了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實(shí)施科教興國戰略的現實(shí)意義，感受科技創(chuàng )新、教育創(chuàng )新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)。感受教育在綜合國力的形成中的基礎地位;體會(huì )我國面臨的發(fā)達國家教育方面占優(yōu)勢的壓力;增強自身的責任感和使命感，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。通過(guò)分析教育是如何改變一個(gè)人的命運，影響一個(gè)國家和民族的;探究我國教育的現狀，學(xué)會(huì )分析我國教育與發(fā)達國家、地區間的差距。了解教育的重要性;認識到我國與發(fā)達國家在教育上的差距;認識到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養人才的基礎。經(jīng)過(guò)感受、體驗，認識到創(chuàng )新特別是教育創(chuàng )新、科技創(chuàng )新的重要意義;注重提高自身的創(chuàng )新素質(zhì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。注重培養和愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新思維。充分認識到實(shí)施科教興國戰略的重大意義;認識到創(chuàng )新的重要性;了解教育權，同時(shí)明白義務(wù)教育既是公民的權利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權利。
第四單元：理想與使命
第一節"暢談理想"，包括"多彩的個(gè)人理想"和"遠大的社會(huì )理想"兩個(gè)內容。在"多彩的個(gè)人理想"里，共講了"什么是理想""理想的變化""理想的影響""理想與幻想、空想的區別(理想實(shí)現的條件)"四個(gè)內容。遠大的社會(huì )共同理想"這一框題，講述了三個(gè)內容："什么是社會(huì )共同理想""我國現階段的社會(huì )共同理想"“實(shí)現社會(huì )共同理想需要艱苦奮斗"。
第二節"感受使命，"包括"不同時(shí)代不同使命""新的時(shí)代新的使命"兩個(gè)框題的內容。"不同時(shí)代不同使命"這一框題，主要是通過(guò)講述各個(gè)時(shí)代的先進(jìn)人物的事跡來(lái)論證，讓學(xué)生了解在不同的發(fā)展階段，因面對的主要問(wèn)題不同，那不同時(shí)代的人們所肩負的使命也就不同。"新的時(shí)代新的使命"主要是講述現階段我們所肩負的使命是：到本世紀中葉，基本實(shí)現現代化，把我國建設成為富強、民主、文明的社會(huì )主義國家，實(shí)現中華民族的偉大復興。
第三節"堅持理想擔當使命"，包括"思想引導人生""實(shí)踐鍛造人生"兩個(gè)內容。第一框題"思想引導人生"，講述了"三個(gè)代表"重要思想，教材從"三個(gè)代表"與馬克思列寧主義的關(guān)系，及與"西柏坡精神"的聯(lián)系等方面來(lái)進(jìn)行了闡述。第二框題"實(shí)踐鍛造人生"，主要講了"勤于學(xué)習、立志成才""甘于奉獻勇于創(chuàng )新"兩個(gè)內容。
第五單元迎接挑戰設計未來(lái)
本單元分為三節：走過(guò)中學(xué)、面對人生的重大選擇、自信走向未來(lái)。
第一節“走過(guò)中學(xué)”，本節旨在引導學(xué)生反思自己的中學(xué)生活，幫助學(xué)生正確面對學(xué)習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念。走過(guò)中學(xué)的過(guò)程，是我們不斷學(xué)習的過(guò)程。學(xué)習是快樂(lè )的、幸福的，但學(xué)習和生活中也會(huì )有壓力。承受適當的學(xué)習壓力、學(xué)會(huì )學(xué)習是我們快樂(lè )學(xué)習的必要內容。(“我學(xué)習我快樂(lè )”)承受適當的學(xué)習壓力，包括克服考試焦慮。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試焦慮是一種較常見(jiàn)的心理現象，尤其是正面臨升學(xué)考試的中學(xué)生�？朔荚嚱箲]，需要我們正確地認識和對待學(xué)習、考試和分數，保持良好的學(xué)習生活狀態(tài)。(“克服考試焦慮”)走過(guò)中學(xué)，并不意味著(zhù)學(xué)習的結束。時(shí)代已進(jìn)入學(xué)習型社會(huì )，學(xué)習是我們一生的責任和義務(wù)，我們需要確立終身學(xué)習意識，培養學(xué)習的自信心，掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣和謙虛的學(xué)習品質(zhì)，樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)念。(“活到老，學(xué)到老”)
第二節“面對人生的重大選擇”，本節旨在引導學(xué)生做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。每個(gè)人都成長(cháng)在社會(huì )中，個(gè)人的前途和命運，總是同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起的。我們成長(cháng)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷地理解、接受、承擔社會(huì )賦予我們的責任與使命的過(guò)程。我們自覺(jué)投入到全面建設小康社會(huì )的宏偉事業(yè)，肩負起振興中華民族的偉大歷史使命。(“承擔我們的社會(huì )責任”)在承擔社會(huì )責任的過(guò)程中，我們也將思考個(gè)人的前途，選擇成才的目標和理想的職業(yè)。我們該如何樹(shù)立職業(yè)理想，選擇自己理想的職業(yè)呢?(“樹(shù)立良好的職業(yè)理想”)隨著(zhù)九年義務(wù)教育學(xué)習的完成，我們將面臨人生的第一重大選擇：升學(xué)或就業(yè)。不管是升學(xué)還是就業(yè)，這都是我們承擔社會(huì )責任、實(shí)現自己職業(yè)理想的重要一步，都能創(chuàng )造我們的人生價(jià)值，“條條道路通羅馬”。(“把握自己的人生選擇”)
第三節“自信走向未來(lái)”，本節旨在引導學(xué)生樹(shù)立走向未來(lái)、創(chuàng )造美好明天的自信心�；厥鬃约旱某砷L(cháng)故事，我們會(huì )發(fā)現成長(cháng)的辯證法：因耕耘而收獲，因努力而成長(cháng)，我們在不斷地收獲著(zhù)和成長(cháng)著(zhù);同時(shí)，我們還有許多方面還存在不足，需要不斷地改進(jìn)和完善。(“回首我的成長(cháng)故事”)美好未來(lái)的創(chuàng )造，就是我們不斷追求自我的發(fā)展與完善的過(guò)程，我們朝著(zhù)目標邁進(jìn)，不斷挖掘自我潛能，為自我與他人的幸福、為人類(lèi)的發(fā)展而不懈努力拼搏。(“努力完善自我”)美好未來(lái)的創(chuàng )造，自我的不斷完善，我們要勇于挑戰到底，不斷創(chuàng )造新的成功記錄。(“勇于挑戰到底”)
四、教學(xué)措施：
1、重視學(xué)生自主學(xué)習，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強化學(xué)生學(xué)習的建構性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。
2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作，互動(dòng)活動(dòng)蘊涵著(zhù)人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學(xué)生的道德實(shí)踐，討論社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。
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