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化學(xué)自我反思總結高中
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)自我反思總結高中，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)自我反思總結高中1
時(shí)間飛逝，一眨眼又到高三，面對希望走向名校的學(xué)子、家長(cháng)，我深感責任重大，教師是擺渡人，要載著(zhù)學(xué)子到達成功的彼岸，然后再回頭接著(zhù)渡人。而擺渡人也要做到審時(shí)度勢，以最佳的路線(xiàn)最短的時(shí)間最輕松的方式完成這次擺渡。自xx年使用新課標卷以來(lái)，高考化學(xué)試題難度逐年提高，現結合所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，按照年級組的統一部署，將半年來(lái)教學(xué)工作總結如下：
一、研究高考化學(xué)試題
縱觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中求變，變中求新的原則。從高考題中研究將來(lái)高考的走向,猜測出題范圍，明確復習方向，對高考備考有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、關(guān)注新教材和新課程標準的變化
熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深度難度，有利于增強復習的目的性。這就要教師時(shí)刻保持學(xué)習的心態(tài)，不斷給自己充電，不斷吸收新的知識，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能教授給學(xué)生最先進(jìn)、最科學(xué)的知識。
三、熟悉考試說(shuō)明
考試說(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，就好比考試之前已經(jīng)知道了考題，知己知彼，百戰不殆，更有利于把我考試策略。因此，對于考綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，既然變化，肯定有考點(diǎn)，不然也不會(huì )特別指出變化，要特別強調。在整個(gè)復習過(guò)程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。為將來(lái)的備考及時(shí)作出正確的調整。
四、分析學(xué)科特點(diǎn)，增強復習課信心
化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數學(xué)和物理，它研究的是單個(gè)物質(zhì)，進(jìn)而擴充到一類(lèi)物質(zhì)，雖然可以知一反三，但細微的變化卻是千差萬(wàn)別的，因此知識顯得比較雜亂，無(wú)從下手。而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯，實(shí)驗性強，化學(xué)用語(yǔ)多。針對這些，我從一開(kāi)始就把打基礎，強化學(xué)科能力放在了第一位。對于以后，要加強學(xué)生梳理知識的能力，學(xué)會(huì )記憶的'方法。
五、向課堂要效率，向考練要效果
學(xué)生80%的時(shí)間都在教室學(xué)習，因此課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實(shí)施有效復習的關(guān)鍵，課堂效率的高低決定了學(xué)生成績(jì)的最終好壞。我在復習中狠抓限時(shí)練習和綜合考練。將作業(yè)根據題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。限時(shí)回答一方面增強了學(xué)生的學(xué)習效率，另一方面也增強了學(xué)生應對考試的技巧，只有功夫下在平常，在考試中才能應對各種突發(fā)問(wèn)題。
六、幫助學(xué)生端正心態(tài)，培養素質(zhì)
絕大部分的學(xué)生或多或少均存在心理問(wèn)題，學(xué)習的，生活的等等。而健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調整和錘煉。針對這些，我加強學(xué)生身上努力從這幾個(gè)方面做工作：
1.正確對待考試。
2.合理安排學(xué)習的時(shí)間。
3.創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。
4.放平心態(tài)，成敗均是經(jīng)歷。
存在問(wèn)題:
1.在題的拓展和延伸上有時(shí)還不到位，需進(jìn)一步加強練習。
2.習題選擇不夠精，需大量做題，選題，篩題。
3.學(xué)生的應試學(xué)習心理還有待輔導，功夫下平常，多跟蹤。
4.學(xué)生的答題技巧還需要老師的進(jìn)一步培養。
在以后的教學(xué)中我將更加努力,使自己的工作和教學(xué)水平更上一層樓。
化學(xué)自我反思總結高中2
新課程遠程研修學(xué)習以來(lái)，回首這段學(xué)習經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。下面我就本次研修學(xué)習談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )：
一、面臨新的挑戰
基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現，教師行為變化的速度和程度，決定著(zhù)新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對問(wèn)題學(xué)生在轉變過(guò)程中出現的反復不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛(ài)不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。
二、要善于對學(xué)生進(jìn)行心理調節
調查研究表明，因為學(xué)習壓力大和社會(huì )消極因素的影響，中小學(xué)生的心理健康存在很多的問(wèn)題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會(huì )悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔當學(xué)生心理醫生的角色期待。很多問(wèn)題生的行為等問(wèn)題，并非是思想道德的問(wèn)題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔負起心理醫生的使命，注意調節學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：
�、俣嚅喿x些心理學(xué)的書(shū)籍，了解學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題癥狀。
�、谝嘈┡c孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對于問(wèn)題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現其不良情緒，并因勢利導。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長(cháng)。
三、要轉變教學(xué)觀(guān)念
1、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程在傳統課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過(guò)程。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習后，我深深地認識到，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主探究的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識回顧本人平時(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問(wèn)題，我也順水推舟，采用教師提問(wèn)——學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。直到學(xué)習《怎樣上好一堂課》這一模塊后，我才真正的意識到自己的認識上的膚淺�！皢�(wèn)題意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng )新精神的萌芽。宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)得好“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)�！睂W(xué)生沒(méi)有問(wèn)題就會(huì )對學(xué)習失去興趣，就不會(huì )去思索，就不會(huì )有所創(chuàng )新。因此，教師要通過(guò)多種形式來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的精神，引導學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現的問(wèn)題，能舉一反三，提出多種不同的問(wèn)題。教師在引導學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導學(xué)生用新的思路對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng )造性。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標準來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專(zhuān)家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因為個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，它是教育的結果，同時(shí)也是教育的依據。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛(ài)好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養。
4、形成自己的教學(xué)個(gè)性新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨特的個(gè)性對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養呢？專(zhuān)家告訴我們：
�、僖x書(shū)。古人云：腹中有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)，可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養，使其散發(fā)出獨特的人性魅力。名師成長(cháng)經(jīng)歷告訴我們，每一個(gè)教育家都離不開(kāi)學(xué)習。在工作之余，勤奮讀書(shū)，廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識，為自己的成功打下了堅實(shí)的基礎。
�、谝朴谖蘸透脑�。教師在教學(xué)中為了解決問(wèn)題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學(xué)模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來(lái)。我也有過(guò)這樣的.嘗試，但這好像是“東施效顰”，效果不佳。因此，教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。
�、垡Y合自身的特點(diǎn)，揚長(cháng)補短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結合自身的特長(cháng)，不能全面發(fā)展�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和短處，根據自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷強化發(fā)展自己的長(cháng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
5、在反思中成長(cháng)學(xué)習《怎樣上好一堂好課》后，我深深地體會(huì )到了在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備專(zhuān)門(mén)學(xué)科的知識和技能以外，還需具備過(guò)硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，借助反思不斷探究和解決問(wèn)題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀(guān)、教育行為及教育效果，以便調整、改進(jìn)和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對自己經(jīng)驗尋根問(wèn)底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的�！苯處熑裟芙�(jīng)常反思，把對教學(xué)實(shí)踐的認識由感性上升到理性，并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來(lái)，日積月累，匯小溪成江河，就會(huì )形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個(gè)性。
化學(xué)自我反思總結高中3
化學(xué)是一門(mén)重要的基礎學(xué)科，在中學(xué)教育體系中占重要的地位，不少同學(xué)認為化學(xué)知識較難掌握，成績(jì)提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著(zhù)較為顯著(zhù)的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習的難點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要向學(xué)生清楚地強調這些特點(diǎn)，同時(shí)這些特點(diǎn)，使他們對化學(xué)有一個(gè)清晰的認識知道學(xué)習化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生“如何學(xué)習化學(xué)”，這對他們學(xué)習信心地樹(shù)立，成績(jì)的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、多總結、多體會(huì )，善于發(fā)現問(wèn)題
善于發(fā)現問(wèn)題，是實(shí)現“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問(wèn)題，往往具體表現在教師教學(xué)設計的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應，努力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性，這個(gè)過(guò)程是教師課堂教學(xué)的核心。在這一過(guò)程中，教師應對自己的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)生的'參與和反應等方面隨時(shí)保持有意識的反思，并及時(shí)地調整自己的教學(xué)活動(dòng)，使之達到最佳效果�？傊�，只有對教學(xué)各環(huán)節進(jìn)行細心體會(huì )，才能發(fā)現問(wèn)題，為進(jìn)一步解決問(wèn)題打好基礎。
二、加強交流溝通，不斷嘗試改進(jìn)
嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問(wèn)題所在后，教師對自己教學(xué)中存在的問(wèn)題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因，并嘗試改進(jìn)、糾正和調節的過(guò)程。這一過(guò)程主要表現在老師對教學(xué)各環(huán)節的用心體會(huì )，根據發(fā)現的問(wèn)題尋求問(wèn)題出現的原因，并據此有針對性地及時(shí)調整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補助措施，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
三、認真研究，勤于調整反思
課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀(guān)察、反思新的教學(xué)方法或補助措施的實(shí)際效果�？梢哉f(shuō)，調整反思是嘗試改進(jìn)的延續。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現。
實(shí)踐表明，“反思性教學(xué)”在課堂教學(xué)中的有效運用，首先要求教師對教學(xué)有自覺(jué)的意識，在不斷嘗試“反思性教學(xué)”過(guò)程中培養自己對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)的習慣和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監控能力與教學(xué)監控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監控能力的培養為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監控能力，以及對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時(shí)養成對學(xué)生的敏感性。這樣，教師的監控能力不斷得以提高，面對教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題都可以應付自如。
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