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21蜘蛛開(kāi)店的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的21蜘蛛開(kāi)店的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
21蜘蛛開(kāi)店的教學(xué)反思1
《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)反思
這是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅持精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽(tīng)童話(huà)故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：
一、用謎語(yǔ)導入，提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機會(huì )，引入了這課的學(xué)習。
二、用多種方法識記生字。
生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象，還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的`過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
三、小組合作，共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學(xué)們的合作意識，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習中。所以這節課我運用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題 呈現給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(cháng)匯報。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內容，效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。
21蜘蛛開(kāi)店的教學(xué)反思2
一、用謎語(yǔ)導入,提高興趣。
興趣是最好的老師。低年級的同學(xué)們對猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導入。果然,我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個(gè)機會(huì )，引入了這課的學(xué)習。
二、用多種方法識記生字。
生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的'訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái),絕大多數同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。
三、小組合作,共同討論。
用小組合作的方式既可以培養同學(xué)們的合作意識,還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習中。所以這節課我運用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長(cháng)匯報。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內容效果良好。
不足之處在于，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準確,思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內容不能顧此失彼。
21蜘蛛開(kāi)店的教學(xué)反思3
《蜘蛛開(kāi)店》選自統編教材小學(xué)二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話(huà)故事，講述了一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店，卻遇到三個(gè)特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來(lái)令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導入，從課題著(zhù)眼，學(xué)習“店”字，隨機指導書(shū)寫(xiě)“店”，接著(zhù)從蜘蛛開(kāi)店的原因到整體感知全文，了解開(kāi)店的經(jīng)過(guò)，再重點(diǎn)學(xué)習蜘蛛賣(mài)圍巾的故事，引導孩子借助示意圖學(xué)會(huì )講故事。教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、多種方法識字
識字教學(xué)永遠是低段的教學(xué)重點(diǎn)，但它不是一成不變的。識字教學(xué)要注重兒童的心理年齡特點(diǎn)，所以我采用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，提高識字效率。比如教學(xué)“店”字，我采用圖片與聯(lián)系生活實(shí)際相結合的方法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)哪些店，再出示書(shū)店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學(xué)“編織”字讓學(xué)生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線(xiàn)或編制有關(guān)，還結合生動(dòng)的生活圖畫(huà)，增強教學(xué)的直觀(guān)性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識字能力。
二、重點(diǎn)指導朗讀
這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點(diǎn)指導朗讀蜘蛛開(kāi)店的原因、店里來(lái)顧客的句子，從中體會(huì )蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學(xué)是提升語(yǔ)文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎上理清文章脈絡(luò )和線(xiàn)索。在此過(guò)程中，學(xué)生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
三、結合課后題進(jìn)行教學(xué)
參照課后練習題來(lái)制定教學(xué)目標是統編版小學(xué)語(yǔ)文教材編者的的重要理念。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學(xué)中，首先要有把課后練習題融入教學(xué)的意識，圍繞課后制定教學(xué)目標并展開(kāi)教學(xué)�！吨┲腴_(kāi)店》一課，課后習題要求根據示意圖講一講這個(gè)故事。本課在設計教學(xué)時(shí)就融入了“根據示意圖講故事”這一環(huán)節，結合課文內容自制示意圖，然后訓練根據示意圖說(shuō)一說(shuō)“蜘蛛賣(mài)圍巾”故事，再請學(xué)生展示講故事。多數學(xué)生都能把故事講完整，我鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把故事講得更生動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì )了運用思維導圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習另兩次蜘蛛開(kāi)店的'經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學(xué)會(huì )自主根據示意圖講故事。講故事、復述課文是提高語(yǔ)言運用能力的一個(gè)重要方面，語(yǔ)言運用也是統編教材的重要理念，在教學(xué)中巧妙引導和啟發(fā)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，為下節課的“展開(kāi)想象，續編故事”打下基礎。
在本校語(yǔ)文教研組同事們的指導和幫助下，總體來(lái)說(shuō)，這節課是成功的。因為本節課的教學(xué)設計科學(xué)合理，各環(huán)節銜接自然，很好地完成了教學(xué)目標，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在輕松快樂(lè )的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現自己有很多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語(yǔ)言還要更規范、更生動(dòng)一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，提升個(gè)人素養和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
21蜘蛛開(kāi)店的教學(xué)反思4
《蜘蛛開(kāi)店》是一篇童話(huà)故事，蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊，想開(kāi)一家編織店，可他卻害怕困難，專(zhuān)挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在生字教學(xué)方面，我采用的是隨文識字，在語(yǔ)境中理解字詞意思的基礎上進(jìn)行識記，如：通過(guò)做動(dòng)作來(lái)記住“蹲”；通過(guò)第一自然段的朗讀來(lái)理解“寂寞”；結合生活經(jīng)驗來(lái)識記“店”；通過(guò)字形溯源認識“罩”“編”，等等。
寫(xiě)字教學(xué)方面，我通過(guò)“決定、商店”這四個(gè)字，重點(diǎn)指導撇的寫(xiě)法，在不同字里寫(xiě)法不同，有長(cháng)撇、短撇、豎撇。
指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開(kāi)店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來(lái)指導學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，開(kāi)心的讀、驚訝的.讀、害怕的讀。
本節課還有一項教學(xué)目標是“借助提示講故事”，這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導孩子借助思維導圖講故事，依托孩子已有的基礎，指導孩子借助提示，梳理故事內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情、動(dòng)作，以及稍帶讓孩子嘗試簡(jiǎn)單的重復類(lèi)的續編故事。在揭示課題時(shí)，我提示孩子可以按誰(shuí)在干什么這種方式去給童話(huà)故事取名字，為以后的編童話(huà)打下基礎。教學(xué)時(shí)，我引導孩子梳理故事內容，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成思維導圖，再借助思維導圖，引導學(xué)生把整個(gè)故事講得完整，再試著(zhù)加上表情、動(dòng)作、加上自己的話(huà)把故事說(shuō)的生動(dòng)。為下節課的“展開(kāi)想象，續編故事”打下基礎。
在本節課的教學(xué)當中，我“扶”的過(guò)多，“放”的不夠，在引導孩子借助思維導圖講故事部分，應再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節。
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