數學(xué)倒數的認識教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的數學(xué)倒數的認識教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《倒數的認識》這部分內容是在分數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習倒數主要是為后面學(xué)習分數除法做準備的。因為一個(gè)數除以一個(gè)分數的計算方法是歸結為一個(gè)數乘這個(gè)分數的倒數。
也給了我不少啟示：
啟示一：處理好“教教材”和“用教材”的'關(guān)系
當新課程以全新的理念走進(jìn)課堂時(shí)，我們也應積極參與，并努力超越，實(shí)現用活教材，落實(shí)新理念。那么如何用活教材呢？這節課上，我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)方法，正確處理了“教教材”和“用教材”的關(guān)系。
1、在本課的引入中，我沒(méi)有采用多種鋪墊，而是直接通過(guò)讓學(xué)生計算教材中的三個(gè)乘法算式，觀(guān)察積的特點(diǎn)與算式中兩個(gè)因數的特點(diǎn)，直接對倒數形成了初步的認識，更明白了只要調換分子與分母的位置就會(huì )得到一個(gè)新的分數。然后讓學(xué)生對具有這樣特點(diǎn)的兩個(gè)分數起名，學(xué)生不約而同的叫它們倒數。
2、變例題教學(xué)為學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生在深入思考中得出結論，這就是學(xué)生學(xué)習的成果。我覺(jué)得，這樣做不僅增添了課堂活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì )到了成功的快樂(lè )。
3、豐富練習的形式。在充分利用教材的練習同時(shí)，我還適當地補充了練習的內容，如在倒數意義揭示后，為了鞏固對概念的理解，進(jìn)行了一組針對性練習。
啟示二：相信學(xué)生，處理好扶與放的關(guān)系
通過(guò)教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應該相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習的合作者、幫助者和促進(jìn)者，正確處理好扶與放的關(guān)系。
1、給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。相信學(xué)生能具有獨立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽(tīng)別人講，而是能養成先自己積極思考的習慣。教學(xué)中，我在讓學(xué)生舉例時(shí)不僅給學(xué)生充足的時(shí)間，而且讓學(xué)生把算式寫(xiě)下來(lái)。
2、給學(xué)生合作學(xué)習的機會(huì )。當學(xué)生有困惑時(shí)，教師要引導學(xué)生小組合作、互相學(xué)習、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。
3、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。新課標強調學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。為此作為教學(xué)活動(dòng)中合作者、組織者，在創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍上應多“扶”。
當然這節課，在課堂教學(xué)中也存在著(zhù)很多的問(wèn)題：
1、由于自己的性格所至，仍然存在著(zhù)對學(xué)生不放心的思想，放手不夠大膽，總要講得面面俱到，導致后邊的教學(xué)時(shí)間倉促，在概括方法、比較大小時(shí)主要以教師為主，處理的比較匆忙，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體性，在一定的程度束縛了學(xué)生的發(fā)展。
2、對于有些問(wèn)題的處理完全可以放手讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生更深刻的掌握知識。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何使自己的教學(xué)相得益彰，需要我們不斷地進(jìn)行嘗試反思這樣才能不斷成長(cháng)進(jìn)步。
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