蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦，歡迎大家分享。
蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦1
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語(yǔ)言中。因此，本課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等學(xué)習方法。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式，引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，反復朗讀，相互交流，自主地發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而理解寓意，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活動(dòng)的學(xué)習氛圍，提供展示自我的機會(huì )。我認為，這樣讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀感悟出來(lái)的寓意，比老師說(shuō)教更讓他們牢記。課文的第三段是重點(diǎn)，寓意包含其中。我在學(xué)生初讀課文，掌握生字的音、形、義、并學(xué)會(huì )正確用詞造句后，我設計了一個(gè)采訪(fǎng)學(xué)生的環(huán)節“假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會(huì )怎么樣？今后會(huì )有什么打算？為什么？”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的！就以這樣方式自然而然地引導孩子們進(jìn)入重點(diǎn)段落的學(xué)習。先是學(xué)生自主把段落讀通讀順，然后我把重點(diǎn)句子顯示在大屏幕上。讓學(xué)生用自己愿意的方式再練讀。達到一定的熟練程度以后，我問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能夠滿(mǎn)懷自信地把屏幕上的句子讀一讀？相機指點(diǎn)學(xué)生讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。我認為讀的過(guò)程就是提高認識的過(guò)程，這里通過(guò)多次不同形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟到這個(gè)寓言故事蘊涵的道理“滿(mǎn)招損，謙受益”！
課后，在經(jīng)驗豐富的教師幫助下，我認識到了這節課還存在一些不足之處。首先在導入新課的設計上，我是選擇用實(shí)物蝸牛讓學(xué)生觀(guān)察它的外形特征，然后告訴學(xué)生其實(shí)很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過(guò)飛行冠軍。這樣的設計目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，在課堂的一開(kāi)始就抓住孩子的注意力。假如用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓孩子們用心聽(tīng)歌詞，明白蝸牛爬行速度非常緩慢，再告訴他們蝸牛還得過(guò)飛行冠軍呢！效果會(huì )更突出的。另一個(gè)我感到教學(xué)比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)可以調換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋，驕傲自滿(mǎn)，不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著(zhù)炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重的心理。課后很多教師都認為這個(gè)分析不適合二年級的小同學(xué)，我也覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是我自己沒(méi)有考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，過(guò)于追求完美課堂所造成的。第三，在這節課中我對寫(xiě)字的指導不夠，今后會(huì )加強這個(gè)方面的訓練。
蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦2
《春雨》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點(diǎn)、滋潤萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國的活動(dòng)。教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國做出貢獻。
本節課我通過(guò)組織學(xué)生看圖片，利用配樂(lè )范讀，自由練讀，有感情地誦讀等方式來(lái)理解課文內容。采用“圖文對照，讀議結合”的方法，通過(guò)讓學(xué)生“讀、想、說(shuō)”，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。在課堂教學(xué)中，環(huán)節設計較好的是：
1、謎語(yǔ)激趣，導入新課。
從謎底巧妙地引出“雨”，聯(lián)系實(shí)際的季節自然地導出“春雨”，將春雨圖畫(huà)在黑板上，學(xué)生很感興趣。
2、采用隨機教學(xué)法，指導精讀，感悟內容。
�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出喜愛(ài)的詩(shī)句。
�。�2）小組合作討論解決不懂的詞語(yǔ)，培養自主探究的能力。
�。�3）通過(guò)演示課件，讓學(xué)生懂得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用得美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、拓展訓練，啟發(fā)想象。
�。�1）讓學(xué)生想象春雨還飄落在哪些地方？那里會(huì )出現怎樣的情景？
�。�2）春雨使萬(wàn)物生長(cháng)，如果你是動(dòng)物、植物，想對春雨說(shuō)什么？
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)質(zhì)疑詩(shī)的'開(kāi)頭、結尾為什么出現兩次“春雨沙沙”，體會(huì )作者的用意，理解詩(shī)的內涵。
5、推薦古詩(shī)。
擴展知識面，進(jìn)行知識的延伸。
在本堂課中還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題：
1 、教學(xué)思路不夠開(kāi)放。
在啟發(fā)學(xué)生想象“春雨來(lái)臨的時(shí)候，你想干什么？”時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)出自己的想法，用畫(huà)筆來(lái)裝點(diǎn)大自然。
2、過(guò)渡語(yǔ)言設計不夠精練。
3、朗讀訓練還有待進(jìn)一步提高。
4、語(yǔ)言文字訓練不到位。
這首詩(shī)歌合轍押韻、朗朗上口，可讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的形式練習仿寫(xiě)。
蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦3
《月亮灣》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的課文，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下兩個(gè)方面：
一、創(chuàng )設情境，品讀課文。
課一開(kāi)始我就在優(yōu)美的音樂(lè )中聲情并茂對學(xué)生說(shuō)：今天老師帶大家到一個(gè)地方————美麗的月亮灣�？旄蠋熞黄鹑タ匆豢窗�！接著(zhù)我通過(guò)配樂(lè )范讀將學(xué)生帶到了美麗的月亮灣。美妙的音樂(lè )，美麗的村子構成了美的境界。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、想感受美，欣賞美。
二、注重朗讀，以讀促悟。
朗讀有兩大功能：一是感悟功能，二是再現功能。我在這一課教學(xué)中將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生自主讀書(shū)入情入境，以讀促悟，從而潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操。通過(guò)學(xué)生的自讀、再讀、教師配樂(lè )范讀、齊讀，學(xué)生在自讀自悟中受到情感的陶冶。
三、緊抓字、詞、句訓練
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有意識的讓學(xué)生認為自己就是月亮灣的小村民，帶領(lǐng)著(zhù)游客介紹自己美麗的家鄉。環(huán)節一訓練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀！”環(huán)節二教學(xué)“小河”一句時(shí)，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。環(huán)節三教學(xué)“倒映”這一句時(shí)，結合課后習題，讓學(xué)生邊看圖，邊讀句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，好在哪里？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。
不足：這是一篇意境優(yōu)美的文章，在教學(xué)中我進(jìn)行了范讀配樂(lè )朗誦，而在學(xué)生的朗讀中沒(méi)有配樂(lè )，這也是一個(gè)遺憾的地方，如果在學(xué)生的朗讀中也能加入音樂(lè )的話(huà)，學(xué)生是不是會(huì )朗讀的更有感情，也更有興趣。
蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦4
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容簡(jiǎn)單，讀起來(lái)瑯瑯上口。所以我把重點(diǎn)放在朗讀上，讓學(xué)生在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的獨特魅力。孩子們確實(shí)用自己優(yōu)美的朗讀來(lái)展示了對文章語(yǔ)言的感悟。
在授課的過(guò)程中，有兩個(gè)地方處理的不夠好。一個(gè)是在理解“為什么要變成荷葉”時(shí)，雖然孩子們想象到了變成大大的荷葉，可以使許多小伙伴，諸如小青蛙、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等在它的上面唱歌、飛舞，在它的下面嬉戲。但是沒(méi)有引導孩子們體會(huì )到當“荷葉”可以無(wú)私的付出。另一個(gè)是在學(xué)完全文后，應該再讓孩子想象一下：自己還想變成什么。但是在上課的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)過(guò)程。
因為認識到這節課的不足，所以在上本課的第三課時(shí)時(shí)調整了教學(xué)設計。在上課開(kāi)始，先讓孩子齊讀了一遍課文，然后引導孩子理解變成“荷葉”可以給人帶來(lái)快樂(lè )。然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己還想變成什么時(shí)，沒(méi)想到瀟鈺說(shuō)出了想變成一棵大樹(shù)，可以讓小鳥(niǎo)在自己的枝干上休息，可以讓小動(dòng)物在自己的樹(shù)陰下乘涼，樹(shù)下還長(cháng)滿(mǎn)了小草，小花，引來(lái)無(wú)數的蝴蝶和蜜蜂在花叢中嬉戲……說(shuō)得真的棒極了，不只是我，同學(xué)們有對發(fā)言者報以熱烈地掌聲！
同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生情感的同時(shí)，我給他們出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的識字課中的關(guān)于春天、秋天的詞語(yǔ)，讓他們以“真想變成……”為題，仿照課文，用上春天的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。孩子們進(jìn)行了思考后，都非常積極地舉起了手。馨悅說(shuō)：“春天是位小姐姐，她溫和地問(wèn)：想變什么？我想變……最后，我看見(jiàn)教室里上課的同學(xué)們，我想變成一本厚厚的書(shū)，可以讓同學(xué)們在溫暖的春風(fēng)里，認真看書(shū)，從而了解更多的知識�！焙⒆觽兊南胂罅φ娴氖呛茇S富，是我們成人所不能比的！看到還有許多孩子還想發(fā)言，于是留作了課后作業(yè)：用四季不同的特有的景物相關(guān)詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。孩子們很愉快的接受了作業(yè)。
我期待著(zhù)孩子們給我更多的驚喜！
蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦5
在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下四個(gè)方面：
一、抓好朗讀
新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng )設情境，通過(guò)各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設計注重了引導學(xué)生從詞語(yǔ)表達的準確、鮮明去體會(huì )、感悟寓意。如：通過(guò)對“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長(cháng)日久”等詞語(yǔ)及其所在句子的反復品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)的道理。
二、抓好重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
在本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過(guò)各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看視頻，自己理解并總結詞語(yǔ)的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我通過(guò)近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個(gè)詞的細微差別，老師最后進(jìn)行總結，使學(xué)生體會(huì )蝸牛非常得意的心態(tài)。
三、抓好語(yǔ)言文字訓練
語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字訓練。在教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的訓練，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的結合進(jìn)行了融合，我重點(diǎn)抓了2處來(lái)提高學(xué)生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng )設，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，會(huì )對成天背著(zhù)獎杯的蝸牛說(shuō)些什么？你會(huì )對飛不上天的蝸牛說(shuō)些什么？等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì )蝸牛當時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì )到課文的寓意，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語(yǔ)活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。
四、抓好文章的中心
通過(guò)層層的朗讀、理解，學(xué)生明白了蝸牛由于驕傲自大、不思進(jìn)取，導致了現在這副摸樣，讓學(xué)生懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理�！�
五、不足之處
1。雖然這節課朗讀的訓練比較多，但由于學(xué)生長(cháng)時(shí)間形成的不好的朗讀習慣，導致朗讀的效果沒(méi)有達到預期的目標。
2。教師的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，激勵性、指向性不到位。
蘇教版二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思集錦6
不大明白，摘入古詩(shī)時(shí)，編者為何將《春夜喜雨》改為《春雨》，詩(shī)題，即是理解古詩(shī)的鑰匙：季節————春，時(shí)間————夜，對象————雨，心情————喜。
課堂上，在聯(lián)系實(shí)際說(shuō)春雨特點(diǎn)時(shí)，為了引導學(xué)生說(shuō)出春雨的“細”（象牛毛，象花針，象細絲）、“綿”（潛入夜，細無(wú)聲），指導學(xué)生觀(guān)察了當時(shí)教室外的雨，當時(shí)確為春雨綿綿，但孩子就是說(shuō)雨有聲，也大，（他們說(shuō)的，是昨夜及前兩天的雨，那給了他們太深的印象了吧，自己也在這時(shí)想起了以前課堂上不時(shí)出現的疙瘩：文章中的某些觀(guān)點(diǎn)，自己都不大認同，但必須按教參中的要求傳授，教給學(xué)生時(shí)，自然就沒(méi)有了激情，沒(méi)有了感染力。）有些強迫著(zhù)讓孩子再聽(tīng)聽(tīng)雨聲———沒(méi)有，這節課就這樣接著(zhù)上了，扣著(zhù)“好”，讓孩子們理解了這首在上學(xué)期就會(huì )背了的詩(shī)。
今天，再打出這篇后記的時(shí)候，突然想到了，當時(shí)，我怎么就不多花些時(shí)間，讓孩子靜下來(lái)呢，讓他們靜下來(lái)，用耳朵，去感受春雨，雨確是無(wú)聲的啊，在傾聽(tīng)里，體會(huì )詩(shī)文，也體會(huì )那春。
再查資料，“《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的�！惫种还�，自己在備課時(shí)沒(méi)有備得詳盡。
明白了，教學(xué)時(shí)，并不是一定要讓學(xué)生知道：春雨，如詩(shī)人杜甫在詩(shī)中描寫(xiě)的那么好。而是讓學(xué)生知道，這首詩(shī)，是詩(shī)人杜甫寫(xiě)成都的雨，是一場(chǎng)典型的春雨，當然，春雨，也有例外。
就這么簡(jiǎn)單的，明白了。自己的理解局限也局限了自己的教學(xué)。教者，要有多深厚的學(xué)識做為底蘊才能讓自己的教學(xué)順暢、睿智，才能不誤人子弟呀！
【二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文二年級下冊教學(xué)反思08-22
二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思08-23
二年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思07-25
語(yǔ)文二年級下冊教學(xué)反思08-22
語(yǔ)文下冊教學(xué)反思五篇06-12
語(yǔ)文下冊 《筍芽?jì)骸方虒W(xué)反思06-14