快速跑教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的快速跑教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
快速跑教學(xué)反思1
根據新課程標準的目標和要求，在教學(xué)中我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習了一套徒手操，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做徒手操。從而使學(xué)生體驗到其中的節奏與樂(lè )趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂(lè )
教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律，將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本，轉變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。
如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設計再合理一些，效果會(huì )更好一些。
快速跑教學(xué)反思2
快速跑是田徑教學(xué)里反復出現的教學(xué)內容，是其他運動(dòng)項目的基礎�？焖倥艿募夹g(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止狀態(tài)，需要快速的反應能力，起動(dòng)以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎上繼續加速直到達到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強的沖刺意識，身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。
1、加速跑
起跑后是加速跑，那么加速跑的教學(xué)，我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰術(shù)意識跑、挑戰跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習，增強學(xué)生加速跑的能力。
2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑
途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應該要求引導學(xué)生比姿勢，誰(shuí)的姿勢更規范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。
3、快速跑的教學(xué)中常見(jiàn)錯誤動(dòng)作有：
起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早，比如學(xué)生聽(tīng)到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個(gè)原因可能是以下兩點(diǎn)：
第一、學(xué)生可能對正確的起跑技術(shù)要求規格不太清楚。
第二、可能是腿部力量不足。
因此，一方面要進(jìn)行建立規范動(dòng)作的規格，要建立正確的概念；另一方面要通過(guò)跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量，用于避免和克服這種現象的發(fā)生。
4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、發(fā)展速度練習，應放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿(mǎn)和活動(dòng)愿望強烈的情況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身準備活動(dòng)做開(kāi)以后，這樣效果比較好。
�。�2）、快速跑教學(xué)，應以培養學(xué)生跑的正確姿勢，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；因為正確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們在剛才都有所涉及。
�。�3）、根據學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理安排好課的強度和密度，因為跑的教學(xué)比較枯燥，所以對于小學(xué)生，最好結合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
在快速跑的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習，也要注重學(xué)生的靈敏，柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高，才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。
快速跑教學(xué)反思3
體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè )的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學(xué)內容。（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習等），這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì )使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì )慢慢地疏遠體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀(guān)存在的“厭學(xué)”現象呢？如何培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好、意識和能力呢？
體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。我認為在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)學(xué)習，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。
首先是對于學(xué)生應該是“哄”的教育還是用嚴格的要求使之達到良好的課堂紀律？初中學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段，過(guò)分嚴格的要求會(huì )使學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過(guò)分的死板，從而無(wú)法達到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢？記得上課時(shí)，學(xué)習快速跑，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對她說(shuō)：“嗯！其實(shí)你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到了鼓舞，練習也積極了。所以我覺(jué)得“哄”學(xué)生要及時(shí)，尤其是對于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)一定要強調課堂常規和紀律問(wèn)題，尤其是初一學(xué)生，自控能力差，好動(dòng)，喜歡爭強好勝，如果不及時(shí)的加以控制和強調，導致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至是安全事故。
其次，要精講多練。記得有位名教師說(shuō)過(guò)：我上課講課的時(shí)間不會(huì )超過(guò)15分鐘，其余的時(shí)間留給學(xué)生做作業(yè)和提問(wèn)。這句話(huà)在體育教學(xué)中同樣適合。體育課本身是讓學(xué)生活動(dòng)身體的課，講的過(guò)多不僅浪費了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，也大大減少了學(xué)生活動(dòng)的欲望。
第三，多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內容。這一點(diǎn)我也是在最近幾堂課中才發(fā)現的。如果總是老師在講，老師在教，學(xué)生站著(zhù)聽(tīng)，那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講、或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時(shí)候，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后，先讓學(xué)生自己去想、去練，練了以后發(fā)現問(wèn)題再問(wèn)。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后是多給學(xué)生表演的機會(huì )。初一學(xué)生的表演欲望很強烈，雖然很多時(shí)候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來(lái)就表明已經(jīng)成功一半了。多給學(xué)生表演機會(huì )不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習的積極性也有很大幫助。
快速跑教學(xué)反思4
30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內容。我在教學(xué)這節內容時(shí)，避免單調枯燥的說(shuō)教。特別注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生不同的學(xué)習需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
一、以人為本，健康第一
根據新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )設了“開(kāi)汽車(chē)”“虎口脫險”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng)，適應各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價(jià)的內容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗到其中的節奏與樂(lè )趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習做了很好的鋪墊。
二、以人為本，求新求趣求樂(lè )
教學(xué)中，我 根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動(dòng)，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律，將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
三、以人為本，轉變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂(lè )趣與鍛煉的愉悅。
如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設計再合理一些，效果會(huì )更好一些。
快速跑教學(xué)反思5
在大力倡導素質(zhì)教育的今天，可能還有人認為體育課好上，不用動(dòng)什么腦筋，實(shí)際不是這樣的，好上≠能上好。要讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡體育運動(dòng)、積極主動(dòng)投入到各項體育運動(dòng)中，特別是培養學(xué)生終身健體的意識，就需要體育教師好好想想了，設計好一節課不難，但是設計出有新意的課難。
因此，本節課我充分利用器材
1、先用體操棍進(jìn)行一套簡(jiǎn)單易學(xué)的棍操；學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示，這樣就提高了學(xué)生的能動(dòng)性和興趣。
2、在練習快速跑的過(guò)程中，我充分給予學(xué)生自由討論和合作的機會(huì )。
3、在單足跳接力比賽的時(shí)候，我給予學(xué)生自由討論、合作、交流的時(shí)間，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，在本節課里，我是充分調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極主動(dòng)參與學(xué)生的興趣為目標的，效果是令我滿(mǎn)意的。
教學(xué)建議：
1、注重學(xué)生的團隊合作精神，課堂上學(xué)生的互相交流。
2、培養學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。
3、語(yǔ)言的調動(dòng)也是很重要的。
快速跑教學(xué)反思6
我們的學(xué)生從小學(xué)到初中，對快速跑的能力缺乏正規性的訓練，跑的動(dòng)作不規范，普遍存在以下缺點(diǎn)：
一、途中跑時(shí)大腿抬得不夠高。
二、后蹬不充分，形成“坐著(zhù)跑”。
三、途中跑時(shí)身體后仰。
四、途中跑時(shí)身體左右搖晃，穩定性差，銜接差，后蹬無(wú)力，抬腿不高。
如何在體育教學(xué)中糾正錯誤動(dòng)作，并學(xué)會(huì )正確的快速跑動(dòng)作，我在體育課教學(xué)中做了以下嘗試。
首先，是對學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試；讓每一位學(xué)生知道自己50米跑的成績(jì)，按成績(jì)的差異分組，因人而異進(jìn)行分層教學(xué)。
其次，“精致”教學(xué)；精講多練，突出重、難點(diǎn)，講課時(shí)的時(shí)間不會(huì )超過(guò)10分鐘，其余的時(shí)間留給學(xué)生練習。體育課本身是讓學(xué)生活動(dòng)身體的課，講的過(guò)多不僅浪費了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，也大大減少了學(xué)生練習的欲望。
第三，多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內容；如果總是老師在講，老師在教，學(xué)生站著(zhù)聽(tīng)，那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講，或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在上課的時(shí)候，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后，先讓學(xué)生自己去想、去練，練了以后發(fā)現問(wèn)題再講。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
快速跑教學(xué)反思7
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。我在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。還組織50米x4人接力賽跑的游戲，在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。50米快速跑在通過(guò)不同的游戲活動(dòng)中不斷的得到練習。學(xué)生在歡快的游戲氛圍中對學(xué)習的興趣也大大的提高了。
課后我體會(huì )到只有采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，才能使得學(xué)生積極的投入到課堂中。在今后的教學(xué)中我將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思8
根據新課程標準及健康第一的指導思想，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí)，更要教會(huì )懂。不過(guò)分強調動(dòng)作細節，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩�，體驗合作，享受成功的快樂(lè )。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內容。通過(guò)體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(cháng)和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂(lè )而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎。
導入明理：運用速度公式導入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng)：通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習：學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試，并通過(guò)計時(shí)、測量、計算，引導學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評價(jià)確定個(gè)人類(lèi)型。
學(xué)生自選修正內容環(huán)節：運用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀(guān)察思考，總結確定自選內容及修正方案，并進(jìn)行有針對性的練習。
成功跑：尊重關(guān)愛(ài)弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗合作與競爭。
陶冶情操環(huán)節：通過(guò)感受“神七”升天，滲透德育內容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統模式，培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
體驗、合作與競爭，更好的弘揚學(xué)生個(gè)性。
不足之處：教學(xué)的設計針對性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應更處理的`合理些。
快速跑教學(xué)反思9
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法。本節課為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
在快速跑練習中，因為采取了比賽機制和游戲活動(dòng)，所以學(xué)生的興趣很高，能夠積極參與練習，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，不甘示弱練習得比較投入。充分展現了小學(xué)生的活力，也體現了學(xué)生積極參與，堅強勇敢，團結一致的體育精神。
但是由于備課不夠充分，考慮不仔細，課前組織不好，浪費時(shí)間；在游戲中，場(chǎng)地準備不充分，引導不到位，學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲場(chǎng)面混亂。這次課僅僅是能把課堂完整順下來(lái)，細節問(wèn)題存在的比較多，需要我不斷揣摩，不斷學(xué)習。在以后的課堂里，我將提前充分備課，考慮課內容時(shí)要與學(xué)生相結合，切合實(shí)際。并且要多聽(tīng)課、觀(guān)課，多請教其他有經(jīng)驗的教師，做到取長(cháng)補短，成長(cháng)自我。
快速跑教學(xué)反思10
反思自己的教學(xué)行為，總結教學(xué)的得失與成敗，對每節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現教師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。
今天是五三班的課，為了貫徹新課程標準的精神，積極探索運動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現有的體育健康測試標準上的成績(jì)進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組，給他們提出更高的要求及標準，讓學(xué)生體會(huì )在整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中，能夠更加積極主動(dòng)的探索發(fā)現運動(dòng)的技巧和方法。對于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉，在運動(dòng)的過(guò)程中能夠堅持，不退縮。主動(dòng)體會(huì )淺易的知識和簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
上完這節課，我最大的收獲是：在運動(dòng)處方的教學(xué)模式中，采用分組的教學(xué)方法，既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、竟爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了活潑、自由、愉快的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
雖然本節課總的來(lái)說(shuō)還算不錯，可是還有些不足之處值得反思：
首先：在教學(xué)時(shí)，我講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，后面的學(xué)生只顧說(shuō)話(huà)，故而部分學(xué)生對于講解的知識要點(diǎn)心不在焉，漫不經(jīng)心。因此在跑步的時(shí)候造成的失誤較多，尤其是沒(méi)有認真聽(tīng)的同學(xué)。第一：剛開(kāi)始起步的時(shí)候速度不快，沒(méi)有爆發(fā)力；
第二：途中跑的過(guò)程很重要，需要盡全力，可是個(gè)別孩子懶懶散散，甚至有的還邊跑邊說(shuō)話(huà)，一點(diǎn)也不緊張；
第三：最后的沖刺跑要求一定要沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)再停，可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線(xiàn)的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線(xiàn)使勁的喊都無(wú)濟于事，還是不能按照要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機會(huì )不夠。因為一節課的時(shí)間有限，班里學(xué)生又多，所以留給學(xué)生相互學(xué)習，自評互評的時(shí)間少之又少。這可能也是沒(méi)有調動(dòng)起孩子們的積極性的主要原因吧！課堂調控不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，50米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節是不是達到了教學(xué)目的，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢，爭取最好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
快速跑教學(xué)反思11
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。
在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：
我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。
快速跑教學(xué)反思12
30米快速跑是體育教學(xué)的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學(xué)方法，在設計教學(xué)內容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
一、對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取示范講解，學(xué)生分小組練習，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，課堂效果明顯。
2．教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合，把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分體現了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
二、對本節課的教學(xué)有以下不足之處：
1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少，應該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、并及時(shí)分析問(wèn)題。
2、沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；課堂調動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之，“30米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥，根據學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)細節都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思13
快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。
小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設計時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入情景教學(xué)，通過(guò)模仿小魚(yú)游、小鳥(niǎo)飛和飛機飛翔的動(dòng)作，進(jìn)行熱身活動(dòng)（繞籃球場(chǎng)邊線(xiàn)端線(xiàn)和三分線(xiàn)慢跑）。使學(xué)生的注意力集中在教師周?chē)�。之后，安排體驗原地擺臂和原地高抬腿的練習，讓學(xué)生體驗快速跑時(shí)前腳掌著(zhù)地和積極擺臂的重要。在學(xué)習快速跑時(shí)，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習，讓學(xué)生體驗快速跑，使同學(xué)們先體驗快速跑的感覺(jué)并引起他們的興趣。之后，教師根據學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，引導學(xué)生自我思考、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習的能力，充分調動(dòng)了學(xué)生的練習積極性。討論完畢，繼續練習；快速跑練習后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲，還能培養學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性以及團結互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行身心放松并安排了“小貓照鏡”放松游戲，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節課學(xué)生自始至終都在快樂(lè )、和諧的課堂氣氛中練習，在不知不覺(jué)中學(xué)到了運動(dòng)技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。
在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)表?yè)P、鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。運用講解示范，分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
快速跑教學(xué)反思14
小學(xué)體育教學(xué)反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，它主要鍛煉學(xué)生的反應能力和快速啟動(dòng)能力。對于單純就起跑的學(xué)習內容，很難引起學(xué)生的興趣，不能做到樂(lè )于重復和提高動(dòng)作質(zhì)量，導致課堂氛圍枯燥乏味，所以我將游戲比賽與學(xué)習內容有機組合，起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，提高了練習熱情。整堂課是圍繞啟迪學(xué)生智慧，活躍思維、鍛煉技能而設計的。下面，我就“復習站立式起跑”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、運用游戲法和比賽的形式，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。
在課堂教學(xué)一開(kāi)始，我就創(chuàng )設游戲和比賽的情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習氣氛中。整堂課孩子們在快樂(lè )的游戲中拉開(kāi)了序幕：我先通過(guò)提問(wèn)的方式強調課的主題，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么？”“反應迅速、快速啟動(dòng)”。然后我抓住“反應迅速”是做好起跑的關(guān)鍵，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲，既起到了鍛煉反應能力又預熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂里。
二、鼓勵學(xué)生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。
在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓游戲伴隨著(zhù)孩子們學(xué)習與活動(dòng)是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學(xué)過(guò)程應該是學(xué)生運動(dòng)、體驗、心情都能達到鍛煉過(guò)程。在學(xué)生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現的錯誤動(dòng)作，馬上用口訣的方法讓學(xué)生復習動(dòng)作過(guò)程�！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快�！边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。接著(zhù)我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習中我安排了“巧奪體操棒”的游戲，邊鞏固起跑動(dòng)作又有角力對抗，學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。
三、主動(dòng)參與學(xué)習，產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂(lè )融融。
為了讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，我請學(xué)生當起“小裁判”，在我做示范時(shí)他們嘗試發(fā)令。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時(shí)，我和學(xué)生一起玩游戲，讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭著(zhù)和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現出“課堂是孩子們的”。
快速跑教學(xué)反思15
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。在設計本課教學(xué)內容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習興趣，將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習，大膽創(chuàng )新，努力使自己的教育教學(xué)此文轉自網(wǎng)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對待學(xué)生，善待調皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。
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