網(wǎng)課的教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編收集整理的網(wǎng)課的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
網(wǎng)課的教學(xué)反思1
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！�
一場(chǎng)新冠病毒的疫情，讓老師們一起開(kāi)啟全新的線(xiàn)上教學(xué)模式。老師從在學(xué)校的教室里教學(xué)轉換成使用網(wǎng)絡(luò )軟件在電腦、手機上授課。這是以往所從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情，這是一項偉大而又不得已的創(chuàng )舉!
這次全新的上課模式，新在上課的地點(diǎn)變了，由學(xué)校變?yōu)榧彝�。老師在自己家，學(xué)生也在自己家，恐怕歷史上從未有過(guò)這樣情況。新在形式變了，由面對面交流變成依靠網(wǎng)絡(luò )傳輸信號進(jìn)行互動(dòng)。老師憑電子設備與學(xué)生交流溝通，成了千里眼，順風(fēng)耳，卻不能像在課堂一樣，一眼總攬全局。新在孩子們交作業(yè)，老師們批改作業(yè)要在電腦或手機上進(jìn)行，電子設備代替了紙質(zhì)的東西。而老師們必須接受并盡快適應這種全新的方式，必須從頭開(kāi)始，進(jìn)行探索、反思，爭取使教學(xué)效果不遜于課堂授課。
“我本將心向明月，奈何明月照溝渠�！�
老師們煞費苦心的備課、講課、互動(dòng)、批改，希望能讓孩子們喜歡這種新模式，達到良好的教學(xué)效果。開(kāi)始還行，孩子們滿(mǎn)心歡喜，對全新形式充滿(mǎn)了好奇，一本正經(jīng)的配合老師�？墒菚r(shí)間一長(cháng)就漸漸的麻木起來(lái)，開(kāi)始學(xué)會(huì )偷懶。畢竟老師在展示課件、共享屏幕的時(shí)候是不方便看孩子們的視頻的，何況同時(shí)讓一百多人開(kāi)視頻也是很不流暢的一件事。因此，我們的蘭老師無(wú)奈的發(fā)出這樣的感嘆，“唉，這才是，也看不見(jiàn)你們，真著(zhù)急�！痹僬�，網(wǎng)絡(luò )的使用，給孩子們提供了抄襲的機會(huì )。以前寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候用手機心虛的很，現在可是光明正大了，甚至有的同學(xué)學(xué)會(huì )了盜圖交作業(yè)，這讓老師甚感悲催無(wú)奈!忍不住要喊，“我太難了!”
“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
所謂道高一尺，魔高一丈。再大的困難老師們也要想辦法克服。不知道孩子上課是不是掛上號就去偷懶了，老師們就盡快找出對策，我上課點(diǎn)名，讓你回答問(wèn)題。你說(shuō)你網(wǎng)絡(luò )信號不好，沒(méi)有麥，我讓家長(cháng)語(yǔ)音解釋。孩子們學(xué)會(huì )了盜圖發(fā)作業(yè)，學(xué)會(huì )了抄襲，老師就迅速做出反應，把“曉黑板”的作業(yè)上傳設置成“互不可見(jiàn)”，盡可能不給孩子們提供便利，并且時(shí)不時(shí)給你灌輸一種思想，“規矩千萬(wàn)條，作業(yè)第一條。作業(yè)完不成，親人兩行淚�！笨傊�，你有張良計，我有過(guò)墻梯。老師們面對孩子們的千種磨礪，本著(zhù)對孩子們負責的態(tài)度，努力想出萬(wàn)種應對策略。
“希望是我們這個(gè)年代像鉆石一樣珍貴的東西�！�
老師們從來(lái)沒(méi)有對孩子們失去過(guò)希望，只要堅持、永不放棄，相信老師們就一定能收獲自己想要的豐碩成果!
網(wǎng)課的教學(xué)反思2
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓我們的寒假變得無(wú)比漫長(cháng)，疫情阻隔了師生出行的腳步，卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節網(wǎng)課代表著(zhù)教師的一份愛(ài)和責任，也寄托著(zhù)孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作，用愛(ài)和責任上好每一節網(wǎng)絡(luò )直播課。
網(wǎng)上直播教學(xué)，對于每一位教師都是一項新的挑戰。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)問(wèn)題，不是我們所考慮的重點(diǎn)問(wèn)題，如何在網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)中達到更好的教學(xué)效果，才是需要我們深入思考的。x月x日，我上第一節網(wǎng)絡(luò )直播課，教學(xué)的內容是八年級下冊第一課第二框題《治國安邦的總章程》。教學(xué)內容是我所熟悉的、簡(jiǎn)單知識點(diǎn)。但是如何開(kāi)始我的課程卻讓我有些緊張。帶著(zhù)這份莫名的緊張，我開(kāi)始了我的課前準備工作。
一、課前準備
和日常教學(xué)不同，為了更好的保證教學(xué)效果，線(xiàn)上教學(xué)就要更多一些思考和準備，集初二道法備課組的集體智慧，我的做法如下：
1、熟悉教學(xué)平臺，保證教學(xué)正常進(jìn)行
為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)行，得到通知后，第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件，認真學(xué)習直播課堂使用說(shuō)明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂，探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問(wèn)題。反復多次約課練習，預想可能出現的狀況，以免直播中出現問(wèn)題。
1、精心進(jìn)行教學(xué)設計，保證良好教學(xué)效果
考慮到線(xiàn)上教學(xué)特殊性，可能由于網(wǎng)速原因出現的各種問(wèn)題，如出現時(shí)空分離的狀況，師生互動(dòng)不及時(shí)，不能全面看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，等等。為保證良好的教學(xué)效果，就更應該精心進(jìn)行教學(xué)設計。
(1)資源選擇方面：為充實(shí)教學(xué)設計，體現道法教學(xué)的時(shí)效性，搜集有關(guān)疫情的最新資源，加入到課堂。由于互動(dòng)的局限性，多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結合。
(2)知識邏輯方面。由于八下的知識難度提升，理解更為抽象。對于難點(diǎn)知識，采用思維導圖的形式呈現，讓學(xué)生更容易理解、接受和記憶。
思維提升方面。對于探究活動(dòng)方面，多注重思維的引導環(huán)節設計，啟發(fā)學(xué)生思考探究。
1、做好應急預案，應對可能出現的突發(fā)情況
預想課堂中可能出現的.突發(fā)狀況。如過(guò)教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生進(jìn)不了課堂，或部分內容沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，或沒(méi)有聽(tīng)明白，怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作，是很好的解決辦法。直播課前，我提前按照設計流程制作微課，為學(xué)生課下學(xué)習做好準備。
二 、課上直播
有了充分的課前準備，周五下午，提前調試好設備，進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至，網(wǎng)絡(luò )直播順利進(jìn)行。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好，很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后，反復聽(tīng)課堂實(shí)錄，我反思如下：
1、重點(diǎn)知識明確。網(wǎng)絡(luò )直播中，要盡可能細化各知識點(diǎn)，短小精悍，講解清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識點(diǎn)。
2、語(yǔ)言要生動(dòng)、有親和力，語(yǔ)速要適中，太快學(xué)生思路跟不上。
3、要留有余地的原則。要給學(xué)生的思考留有余地，要給自己在課堂討論上留有余地。
4、要知識邏輯清晰，最好體現在幻燈片上，讓學(xué)生能直觀(guān)看到。知識講解要和實(shí)例相結合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
網(wǎng)課的教學(xué)反思3
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)一張考卷。作為一名教師，積極響應各級政策，認真做好線(xiàn)上教學(xué)，讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課，便是我們要交出的答卷。
根據上級的通知要求，在學(xué)校、年級、語(yǔ)文組的共同努力中下，從2月10日開(kāi)始，我們進(jìn)行了整整10周的線(xiàn)上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我們從第一天上課時(shí)的小心翼翼、忐忑不安、手忙腳亂、不敢下手到現在的應對自如、成竹在胸、靈活多樣，得心應手。這是對我們的一次嚴峻挑戰，也讓我們有了些許突破。這兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)給我們帶來(lái)了全新的體驗和思考，我們在摸索中不斷前進(jìn)，在交流中得到提升，在思考中走向成熟……
現在長(cháng)達兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)結束了，我們將一些經(jīng)驗收獲和問(wèn)題困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺，很不成熟，不值一提，但終究是我們自己的實(shí)踐所得，姑且總結一下。
經(jīng)驗與收獲
一、學(xué)生管理方式分層分類(lèi)，因材施教
全年級千人左右，我們根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類(lèi)，做到因材施教，因情施教。將全年級分為6個(gè)班群，分別是A班智慧群、B班英雄群、C班聯(lián)盟群、D班奮進(jìn)群、E班精英群和F班志遠群。各群在線(xiàn)上直播課程正式開(kāi)始之前，由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語(yǔ)音誦讀簽到”來(lái)告知科任老師他們已做好聽(tīng)課準備。班主任及科任老師則采用隨機點(diǎn)名、學(xué)生現場(chǎng)“連麥”、視頻對話(huà)、抽查拍照等方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行考勤管理，據匯總情況看，能做到每班每課全員參與，不落一人。
二、學(xué)生學(xué)習內容精講高效，超前推送
年級非常重視學(xué)生的課前預學(xué)，要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習任務(wù)單(導學(xué)案)、預習內容的微課視頻等，讓學(xué)生學(xué)在前面。同時(shí)，也非常重視學(xué)生預習效果的檢測與反饋，通過(guò)語(yǔ)音視頻打卡、筆記思維導圖展示等方式督促學(xué)生完成預習。為了保護好學(xué)生的視力，科任老師盡可能在15-20分鐘內講解完核心知識，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，教學(xué)內容力求精要、“純干貨”�！肮囊虻近c(diǎn)上，笛要吹到眼上”，一節課完成一兩個(gè)學(xué)習任務(wù)最佳。學(xué)習任務(wù)依據教學(xué)內容的核心知識去設計，表述要簡(jiǎn)潔而明晰，情境要生動(dòng)而活潑，學(xué)習路徑要準確而具體，讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。
三、學(xué)習形式創(chuàng )新多元，德智并進(jìn)
兩個(gè)月來(lái)，我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式，有分享屏幕、語(yǔ)音加畫(huà)面、直播與錄播相結合、QQ與釘釘相結合等等。我們根據課型與學(xué)習內容的不同，而采用不同的方式。
(1)新課的教授，采用“直播+任務(wù)單(導學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動(dòng)，可以是面對面、聲與聲互動(dòng)，也可以是平臺上利用文字、投票、測試工具的無(wú)聲互動(dòng)。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗等方式，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習思考，提升課堂的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習欲望，同時(shí)也能及時(shí)在課堂中發(fā)現學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題并予以解決。
(2)習題課、單元測試、專(zhuān)題性的講解課，可以采用發(fā)送語(yǔ)音加畫(huà)面講解，推送提前錄制的習題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里，學(xué)生下載后可反復收聽(tīng)收看，老師在線(xiàn)答疑即可。
(3)教育教學(xué)兩不誤，在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習，結合近日疫情，在教育教學(xué)中開(kāi)展綜合課程，引導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究，應時(shí)應景進(jìn)行生命教育，教他們珍惜生命，學(xué)會(huì )生存，熱愛(ài)生活，規劃人生。布置專(zhuān)題閱讀任務(wù)，推送心理疏導視頻，召開(kāi)線(xiàn)上主題班會(huì )課，收看新聞聯(lián)播，引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等)，既要讀課本，更要讀社會(huì )。
兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，我們各個(gè)學(xué)科都設計了不少開(kāi)放性的作業(yè)。如語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生結合當下疫情，為社區撰寫(xiě)宣傳標語(yǔ)�；谏鐣�(huì )及學(xué)生自身，進(jìn)行寫(xiě)作訓練：“生命，或重于泰山，或輕于鴻毛”。前人身體力行將“生命”內涵不斷豐富：有士為知己者死的奉獻型生命觀(guān)，如刺客們；有懷才不遇、憤懣而終的犧牲型生命觀(guān)，如屈原、賈誼；有天生我材必有用的自信型生命觀(guān)，如李白；有不以物喜、不以己悲的達觀(guān)型生命觀(guān)，如蘇軾、范仲淹……學(xué)校國旗下演講主題是“我這樣看待生命”，請你撰寫(xiě)一篇演講稿，題目自擬，字數不少于800字，請統一使用“尚德中學(xué)浩晨”稱(chēng)謂�！庇⒄Z(yǔ)學(xué)科讓學(xué)生撰寫(xiě)“疫情倡議書(shū)”；
政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情發(fā)生后國家都有哪些防控措施”并撰寫(xiě)小論文；生物學(xué)科給學(xué)生詳細講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的；歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類(lèi)歷史上有沒(méi)有類(lèi)似嚴重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流展示；安排教師、邀請區內的心理專(zhuān)家和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)開(kāi)展疫情期間線(xiàn)上系列講座、分享周?chē)适�，并讓學(xué)生撰寫(xiě)聽(tīng)后感，觀(guān)后感等。
四、課后作業(yè)反饋及時(shí)，落實(shí)到位
適當的作業(yè)訓練不僅可以鞏固和檢驗線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的成果，也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的信心。老師們積極運用互聯(lián)網(wǎng)平臺的各種功能和小程序(QQ的作業(yè)布置平臺、群課堂、一起看，釘釘的在線(xiàn)課堂、班級樹(shù)，還有超級表格平臺等)，本著(zhù)方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓練檢測�？陀^(guān)性作業(yè)(選擇題)可采用平臺自動(dòng)批閱(超級表格平臺)、隨后群里發(fā)布正確答案的方法，讓學(xué)生開(kāi)展自評自閱，老師將學(xué)生存在的問(wèn)題匯總出來(lái)，再有針對性的答疑解惑。主觀(guān)性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過(guò)學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺、教師批閱或師生線(xiàn)上交流討論、互評互學(xué)等方式展開(kāi)。
例如，本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之，不知為不知》直播課，結束后在作業(yè)平臺上發(fā)布課后作業(yè)：孔子很強調“信”，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人而無(wú)信，不知其可”、“民無(wú)信不立”，可他并不是片面地、無(wú)條件地推崇“信”，試結合以下材料談?wù)効鬃铀f(shuō)“信”的原則，寫(xiě)300—500字以?xún)刃≌撐�。通過(guò)QQ班級群，讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺上傳手寫(xiě)的作業(yè)，全批全閱，并將標記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級群內供全體學(xué)生學(xué)習，最后在群內公布詳細答案。如果還有同學(xué)存在問(wèn)題，老師再進(jìn)行個(gè)別在線(xiàn)輔導。這樣的作業(yè)運轉方式既能有效達成作業(yè)的訓練目標，也能讓家長(cháng)看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，操可作，易管理。
問(wèn)題與困惑
大家普遍認為，線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有它的局限性：
1.直播課上我們看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我們也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現小組交流，這樣的方式師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓老師無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)而去調整授課步調。還有對那些自制力差的學(xué)生，因為沒(méi)有了現場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束管理學(xué)生，這些孩子聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現玩游戲、掛網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)、聊天，甚至出現中途離開(kāi)課堂的現象，而老師也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的話(huà)，教學(xué)效果勢必不好，時(shí)間一久，那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會(huì )出現嚴重的兩極分化現象。
2、由于同時(shí)在線(xiàn)使用平臺的人數過(guò)多，平臺系統在運行過(guò)程中經(jīng)常出現崩潰。學(xué)生基本上是通過(guò)電腦或手機等硬件登陸該平臺系統學(xué)習對應的課程。例如，我帶的班是A群智慧班，一共138人，融合了4個(gè)班學(xué)生，每個(gè)班約40人，而中小學(xué)上課時(shí)間都比較集中，所以網(wǎng)絡(luò )平臺經(jīng)常出現平臺卡頓和崩潰情況，學(xué)生時(shí)常被擠出“網(wǎng)絡(luò )教室”，教學(xué)內容與過(guò)程難以有效推進(jìn)與完成，導致教學(xué)和學(xué)習效果大打折扣。
3、線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生視力影響很大。線(xiàn)上教學(xué)應用電腦、手機等設備授課，對學(xué)生視力健康構成威脅。尤其是中高年級學(xué)生，各學(xué)科都采用線(xiàn)上傳授的方式，就意味著(zhù)學(xué)生每天要在電腦或者手機前至少6-8個(gè)小時(shí)，這會(huì )對視力甚至身體健康造成不可小覷的負面影響。
線(xiàn)上教學(xué)是把雙刃劍，利弊各有，但它突破了地域限制，讓老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺電腦、一部手機就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)，這也是疫情期間，最好最適用最能解決現實(shí)問(wèn)題的辦法。我們不能只看到他的問(wèn)題與弊端，還應看到它是一種創(chuàng )新，一種進(jìn)步，是數字化時(shí)代的教育的一種趨勢。線(xiàn)上教學(xué)對我們老師和學(xué)生，都提出了一個(gè)更高的要求，那就是我們必須要成為一個(gè)適應數字化時(shí)代的“新新人類(lèi)”。
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