《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文9篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文1
《做一片美的葉子》是我國當代作家金波寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內在聯(lián)系，透露出大樹(shù)和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。無(wú)奈，生在新世紀的孩子無(wú)法感受葉子一生的偉大，呵護在父母手心里的孩子也無(wú)法感嘆葉子默默奉獻的精神。筆者思索著(zhù)，如何品讀優(yōu)美的文字，感受葉子的美。在課堂教學(xué)中針對本篇課文進(jìn)行了嘗試，些許有些收獲。
人最為奇妙的能力就是一旦張開(kāi)想象的翅膀，便會(huì )觸及遙遠的意蘊深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)�！惫P者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象為伴，必會(huì )感受到語(yǔ)文的精妙。
(一)詩(shī)畫(huà)寫(xiě)意
以詩(shī)畫(huà)引人入境，寫(xiě)意的內容變成真實(shí)的感受。課文中有著(zhù)濃密枝葉的大樹(shù)，充滿(mǎn)著(zhù)活力，油然而生的美感，這情愫是學(xué)生無(wú)法一見(jiàn)文字便油然而生的。筆者借由大樹(shù)詩(shī)詞給學(xué)生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節里，一幅簡(jiǎn)單的林間水墨畫(huà)配上幾行古典大樹(shù)詩(shī)詞，大樹(shù)的那種“美”便在這寫(xiě)意中凸現，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。
教學(xué)過(guò)程中，筆者緊緊抓住課文內容，融合葉子的特點(diǎn)寫(xiě)成一首五言小詩(shī)作為相應的板書(shū)：擎天一樹(shù)綠，數片葉度春。葉子成了詩(shī)化的形象，詩(shī)凝聚了葉子無(wú)私奉獻的象征，既是概括，又是贊嘆。
(二)想象抒懷
冰雪融化，大地復蘇，葉子……
烈日炙烤著(zhù)大地，厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫，葉子……
刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰，葉子……
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文2
金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質(zhì)優(yōu)美、托物言志的散文詩(shī)。語(yǔ)言清新、自然，為讀者描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給讀者留下了想象的空間。我認為如何引導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀感受文章語(yǔ)言的美、怎樣啟迪學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去體味文章的語(yǔ)言美是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在掃清閱讀障礙，學(xué)生熟讀課文后，我請他們讀出自己最喜歡的語(yǔ)句或自然段，并說(shuō)出原因。有的喜歡“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起�！薄么虮确降姆椒▽�(xiě)出了樹(shù)的美麗、茂盛、茁壯、生命力;有的喜歡“走進(jìn)樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現，……你找不到兩片相同的葉子�！薄矚g葉子的美，喜歡葉子的形態(tài)各異;有的喜歡“無(wú)數片不同的葉子……奉獻給大樹(shù)�！薄矚g葉子的默默奉獻精神;有的喜歡“綠葉為大樹(shù)而生�！貧w大樹(shù)地下的根�！薄矚g葉子一年四季的變化，喜歡葉子一生都為大樹(shù)服務(wù)的精神……
驀然發(fā)現，課文的后幾個(gè)自然段竟然沒(méi)什么人問(wèn)津，我就對他們說(shuō)：“你們想不想知道老師最喜歡哪些語(yǔ)句?”“想!”問(wèn)老師，他們的興致驟然高漲，回答的聲音異常響亮。我告訴他們我偏偏喜歡后幾個(gè)自然段，因為大樹(shù)是因葉子而蔥翠，葉子是因大樹(shù)才找到了自己生存的價(jià)值的，它們是不可分割、互相依存的一個(gè)整體。假如大樹(shù)沒(méi)有了葉子，變得光禿禿的，它還會(huì )美嗎?那么如果葉子離開(kāi)了大樹(shù)，飄落枯萎了，它還有精神嗎?學(xué)生們若有所悟地點(diǎn)著(zhù)頭，此時(shí)再讓他們品讀七、八自然段，感覺(jué)就是不一樣。
學(xué)生質(zhì)疑最多的還是“我們每個(gè)人都像葉子，……大樹(shù)站在太陽(yáng)和大地之間”這個(gè)自然段，此時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)理解應該是最便捷的方法。我先舉了一個(gè)例子，如果把我們的三(2)班比作一棵大樹(shù)，那我們73個(gè)同學(xué)就是73片形態(tài)各異的葉子，我們?yōu)榘嗉壢〉贸煽?jì)，獲得榮譽(yù)，我們就是一片美的葉子。我們這棵大樹(shù)很美，我們每一片葉子也很美!為了我們的大樹(shù)，我們愿不愿意做一片美的葉子呢?“愿意!”聽(tīng)懂了的他們又興奮了起來(lái)，開(kāi)始聯(lián)系自己的小組、家、年級、學(xué)校、祖國……侃侃而談，再讀最后一部分就讀得特別自豪，特別驕傲!
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文3
非常喜歡這篇文章，它用親信自然的語(yǔ)言描繪了美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給我留下了深刻的印象�？墒且屵@群剛深入三年級的孩子從語(yǔ)言文字中去欣賞大樹(shù)和葉子的美并不是一件難事，但如何讓去感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻的精神，去俄是一件難事。
把課文分為三個(gè)層次的去教，我力圖想把這篇課文教的簡(jiǎn)單一些。
第一層讀課文體會(huì )大樹(shù)的美。這種美學(xué)生是能夠從書(shū)本中找到的。
第二層讀課文體會(huì )葉子的美，外形的美，在到內在的美：為大樹(shù)輸送著(zhù)“生命的乳汁”，葉的一生都在無(wú)私奉獻。學(xué)生在理解外在美的時(shí)候并不是一件難事，引導學(xué)生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱(chēng)贊？這是學(xué)生能找到相關(guān)的內在美句子，最后幫助學(xué)生歸納總結，這就是一種內在的美，高斯學(xué)生內在美比外在美更加重要。
第三層讓學(xué)生由物及人，“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著(zhù)營(yíng)養，讓他茁壯、蔥翠�！庇蛇@句話(huà)引導學(xué)生練習生活實(shí)際。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我不斷地回上文的四句話(huà)“無(wú)數片葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！薄熬G葉為大樹(shù)而生�！薄按髽�(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體�！薄盁o(wú)數的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置�！边@就讓學(xué)生更深入地理解大樹(shù)與葉子之間的關(guān)系，體會(huì )“做一片美的葉子”的內在含義。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文4
《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節課之前，我的內心充滿(mǎn)了擔憂(yōu)，因為文章寫(xiě)的是葉子為大樹(shù)輸送營(yíng)養，由此讓學(xué)生理解：我們要學(xué)習葉子默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，做一片美的葉子，為祖國、社會(huì )這棵大樹(shù)輸送營(yíng)養。說(shuō)實(shí)話(huà)，這篇文章的語(yǔ)句是很美，但是對三年級的孩子來(lái)說(shuō)比較難理解。我把由葉子的奉獻聯(lián)系到自身的奉獻定為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節課，我以朗讀為基礎，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養還有助于幫助理解課文。
如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”，多美的句子呀！我先是配樂(lè )范度讀這一自然段，然后讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養，讓大樹(shù)茁壯成長(cháng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它‘回歸大樹(shù)地下的根’，你們知道現在它們會(huì )為大樹(shù)做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養。我又問(wèn)孩子們，”如果你是一片葉子，你們愿意做哪個(gè)季節的葉子？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我都給予肯定，講得好的進(jìn)行表?yè)P！
本節課有王老師和倪老師來(lái)聽(tīng)課，課后給我提了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：1對于教材還要再鉆研，吃透，多搜集教學(xué)實(shí)錄。2文中”把生命的乳汁奉獻給大樹(shù)”還講得不到位。3講課時(shí)要注意有詳有略，突出重點(diǎn)。4注意教師評論語(yǔ)5拓展的時(shí)候要引導學(xué)生注意，并不是一定要為班級爭光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對于后進(jìn)生，能按時(shí)完成作業(yè)也是做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文5
很喜歡這篇文章，它用清新自然的語(yǔ)言描繪了美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給我留下了深刻的印象�？墒且屵@群剛升入三年級的孩子從語(yǔ)言文字中欣賞大樹(shù)和葉子的美，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻的精神，卻是一件大難事�？偟脕�(lái)說(shuō)，上的有點(diǎn)累。
為了把這篇課文教的簡(jiǎn)單些，我把課文分為三個(gè)層次去教。第一層，讀課文體會(huì )大樹(shù)的美。這種美學(xué)生是能夠從書(shū)本中找到的。第二層讀課文體會(huì )葉子的美，從外形的'美，到內在的美：為大樹(shù)輸送著(zhù)“生命的乳汁”，體會(huì )到葉的一生都在無(wú)私奉獻。學(xué)生在理解外在美的時(shí)候并不是一件難事，引導學(xué)生感受葉子除了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱(chēng)贊？這時(shí)學(xué)生能找到相關(guān)的內在美句子，最后幫助學(xué)生歸納總結，這就是一種內在的美，告訴學(xué)生內在美比外在美更加重要。第三層讓學(xué)生由物及人，“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著(zhù)營(yíng)養，讓他茁壯、蔥翠�！庇蛇@句話(huà)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我緊緊扣住上文的四句話(huà)“無(wú)數片葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！薄熬G葉為大樹(shù)而生�！薄按髽�(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體�！薄盁o(wú)數的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置�！边@就讓學(xué)生更深入地理解大樹(shù)與葉子之間的關(guān)系，體會(huì )“做一片美的葉子”的內在含義。
最后把人家的導入變?yōu)榱宋业目偨Y。
誦讀改動(dòng)的文字。
遠遠望去，三年級四班很美。它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向教室走去。走近教室的時(shí)候，我發(fā)現，教室里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子形態(tài)各異——你找不到兩個(gè)相同的孩子。無(wú)數個(gè)不同的孩子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給班級。
遠遠望去，麒麟小學(xué)很美。它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向學(xué)校走去。走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，我發(fā)現，教室里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子形態(tài)各異——你找不到兩個(gè)相同的孩子。無(wú)數個(gè)不同的孩子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給學(xué)校。
班級把無(wú)數的孩子結為一個(gè)整體，學(xué)校把無(wú)數個(gè)班級結為一個(gè)整體……而無(wú)數個(gè)孩子在集體中找到了自己的位置。我們每個(gè)人都像葉子，為班級這棵大樹(shù)，為學(xué)校這片樹(shù)林，為祖國這片森林輸送著(zhù)營(yíng)養，讓它茁壯、蔥翠。
大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。綠葉為大樹(shù)而生。
春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。我們?yōu)樽鎳�，為社�?huì )，為人類(lèi)而生。春天的時(shí)候，我們天真；夏天的時(shí)候，我們強壯；秋天的時(shí)候，我們智慧；而當生命的冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們將進(jìn)入永恒的歷史。
每一棵大樹(shù)都很美，因為每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文6
本文描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內在聯(lián)系，透露了大樹(shù)和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。
在學(xué)習本文過(guò)程中，怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢?怎樣涵詠其中，反復體味，從而獲得理性升華呢?我們以為可以從三方面著(zhù)手——
一是設色敷彩、描形繪態(tài)的色態(tài)美
俄羅斯藝術(shù)大師列賓曾經(jīng)指出：色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時(shí)候，以“綠色”作為貫串全篇的基調，因為綠色是生命的顏色，十分鮮活，充滿(mǎn)生機，使人頓生喜悅之感。你看，大樹(shù)“像一朵綠色的云，從大地上升起”，這形象的比喻，多么貼切;這生命的色彩，多么耀眼，而綠云升起又多么輕盈可愛(ài)!
大樹(shù)的枝頭，葉片叢生，每一片葉子都形態(tài)各異，顯示了自然界的生物姿態(tài)飄逸，各式各樣，絕不雷同，否則哪來(lái)的豐富多彩!自然，“美的葉子”盡管以綠色為主調，但是也并非純粹單一，如同萬(wàn)物都在運動(dòng)變化一樣，這美的葉子的“美”就美在隨著(zhù)季節的交替更迭而不斷變異，它春天“嫩綠”，夏天“肥美”，秋天“變黃”，冬天“飄零”，固然順應了自然規律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬終結，醞釀著(zhù)又一個(gè)生命的周期，真是生生不息啊!這是內蘊的“美”的質(zhì)素。
應該說(shuō)，作者抓住“美的葉子”設色敷彩，描形繪態(tài)，讓讀者的美感油然而生，可以說(shuō)是匠心獨運，頗見(jiàn)功力的。
二是突出功用、揭示聯(lián)系的哲理美
本文以“做一片美的葉子”為題，描寫(xiě)“美的葉子”不是孤立的、游離的，而是將其與大樹(shù)、太陽(yáng)、土地有機交融起來(lái)，使它的“美”折射出哲理的光輝，令讀者尋繹難盡：
“綠葉為大樹(shù)而生�！彼邮荜�(yáng)光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹(shù)，使大樹(shù)茁壯、蔥翠地成長(cháng)。同時(shí)，“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現了不同的風(fēng)采，然而葉落歸根，直到生命的終結還要化為護樹(shù)肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹(shù)來(lái)年萌發(fā)更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上，這是多么可貴的奉獻精神啊!
另一方面，這“美的葉子”裝點(diǎn)大樹(shù)，奉獻乳汁，最后化為護樹(shù)的養料，但它一點(diǎn)也沒(méi)有居功自傲，更沒(méi)有一星點(diǎn)兒炫耀自我的意味兒，而是自覺(jué)地讓大樹(shù)把它們“結為一個(gè)整體”，在大樹(shù)中找到自己的位置，因為它們知道，如果沒(méi)有大樹(shù)，這“美的葉子”就會(huì )無(wú)所依附啊!應該說(shuō)，這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……
“美的葉子”對于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，貢獻殊多，功不可沒(méi)，但它依存于大樹(shù)，發(fā)揮著(zhù)自己的作用，一旦離開(kāi)大樹(shù)，它就失去生存發(fā)展的余地了，這里邊蘊含著(zhù)多么深刻的哲理，多么發(fā)人深思，令人警醒啊!
三是由物及人、生發(fā)聯(lián)想的情意美
美的葉子、美的大樹(shù)，美在哪里?就美在互相支持，共同發(fā)展，煥發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的生命力，這如同人類(lèi)社會(huì )一樣，生活之樹(shù)為什么能夠常盛不衰?就因為我們每人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養，促成了生活之樹(shù)蒸蒸日上，茁壯成長(cháng)!因此，作者以“做一片美的葉子”為題，以“為了我們的樹(shù)，做一片美的葉子吧”收篇，顯然是由物及人、生發(fā)聯(lián)想，飽含著(zhù)美好的濃情深意：
“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，為人類(lèi)社會(huì )的生活之樹(shù)作出奉獻;
“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，在人類(lèi)社會(huì )生活之中擺正自己的位置，把自己融人人類(lèi)社會(huì )的大家庭中;
“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，永遠進(jìn)取，為生活之樹(shù)添色加彩，讓我們的社會(huì )生機蓬勃地健康發(fā)展……
愿生活之樹(shù)常青，美的葉子更美!
課文的作者金波，在談到自己創(chuàng )作的這篇文章時(shí)說(shuō)，樹(shù)是最富于犧牲精神的。它把所有的東西都給了人類(lèi)，毫無(wú)怨言。我自己寫(xiě)的時(shí)候，從外表看，沒(méi)有兩片相同的葉子。人跟葉子相比，有很多相同之處，這棵樹(shù)是個(gè)象征�？梢允亲鎳�、可以是集體，我覺(jué)得這篇文章倒不是有什么特別之處，只是從奉獻來(lái)說(shuō)，是人就應該有奉獻精神，就像樹(shù)一樣。作者，為我們揭示了這篇文章的主題：奉獻。
這片課文的核心問(wèn)題，是做一片美的葉子。葉子沒(méi)在哪里?一是每片葉子都很美，找不到兩片相同的葉子，說(shuō)明它形態(tài)各異;二是每片葉子都做著(zhù)相同的工作，說(shuō)明它樂(lè )于奉獻，三是葉子飄零，回歸大樹(shù)低下的根，他們都能找到自己的位置，鞠躬盡瘁。形態(tài)各異是它的外在美，后兩點(diǎn)是它的內在美。這是一種豐富的統一。最后，作者表明自己的態(tài)度，為了我們的大樹(shù)，都來(lái)做一片美的葉子吧。
教學(xué)時(shí)，從抓課題入手，提出一個(gè)問(wèn)題：葉子美在哪里?學(xué)生讀課文，找出關(guān)鍵詞句(形態(tài)各異、奉獻、自己的位置)，引導學(xué)生體會(huì )文字背后的意思。學(xué)生通過(guò)閱讀，知道葉子美在外表，更是美在心靈，從而體會(huì )到關(guān)鍵詞句表情達意的作用。最后響應作者的號召，為了我們的社會(huì )、為了我們的生活，做一片美的葉子吧!
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文7
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，告訴孩子們要做一個(gè)立足本職，無(wú)私奉獻的人。
第二課時(shí)的開(kāi)始，我就讓孩子們把課文按照大樹(shù)之美，葉子之美，由物及人分成了三層，孩子們找的很準確。然后老師進(jìn)行了逐層講解。第三層是整篇文章的升華，也是最難理解的。我讓孩子們先抓住“生活的大樹(shù)”、“輸送著(zhù)營(yíng)養”、“茁壯蔥翠”、來(lái)感悟葉子的奉獻和人的奉獻之間的關(guān)系。來(lái)舉例說(shuō)明人們是如何為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養的。正因為無(wú)數葉子的奉獻，是生活的大樹(shù)永遠站立在太陽(yáng)和土地之間，展示其無(wú)窮的活力和風(fēng)采。大樹(shù)的美來(lái)自葉子，葉子的美也來(lái)自大樹(shù)，它們是相互依存的。最后向學(xué)生呼吁，為了我們賴(lài)以生存的大地，為了我們祖國和地球的生生不息，都來(lái)做一片美的葉子吧！
整節課上下來(lái)，如果在課前準備時(shí)讓孩子們去觀(guān)察葉子，搜集葉子，說(shuō)說(shuō)葉子的功能等可能對這節課的教學(xué)會(huì )更有幫助。下一次，根據不同的課文應該讓孩子們做好不同的準備。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文8
教學(xué)中，我主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的：
首先，讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會(huì )它的生存價(jià)值。孩子們通過(guò)讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對于大樹(shù)的意義，
我又問(wèn)孩子們：秋冬季節，樹(shù)葉葉落歸根，是不是不再為大樹(shù)工作了呢?一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家，樹(shù)葉落地，也是一種滋潤大樹(shù)的肥料。這樣的幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作，周而復始，一直在奉獻、付出。
其次，得了解大樹(shù)對于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節，讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹(shù)把無(wú)數的葉子結為一個(gè)整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的，你見(jiàn)過(guò)一片獨自飄零獨自生存的樹(shù)葉嗎?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求，讓孩子們明白，沒(méi)有大樹(shù)，樹(shù)葉也是無(wú)法生存的，體會(huì )樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻，同樣大樹(shù)也對樹(shù)葉有著(zhù)很重要的意義。
再次，得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們：為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子?一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn)，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們三(3)班就是一棵大樹(shù)，你們就是?孩子們立即回答：一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類(lèi)似于樹(shù)葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù)，要為大樹(shù)奉獻一生，人離不開(kāi)集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴(lài)以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來(lái)“做一片美的葉子吧”!
最后，完成課后練習4。課快結束的時(shí)候，我和孩子們一起完成課后練習4，通過(guò)說(shuō)，來(lái)鞏固對課文的理解，通過(guò)說(shuō)，再次感受樹(shù)葉的奉獻精神。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文9
《做一片美的葉子》是金波先生寫(xiě)的一篇散文，文章描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內在聯(lián)系，透露了大樹(shù)和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。本課的核心問(wèn)題是“做一片美的葉子，葉子美在哪?”課文從表面和內在兩個(gè)方面來(lái)表述：一是外在美，“樹(shù)像一朵綠色的云”、“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子”;二是內在美，“無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)”、“綠葉為大樹(shù)而生”、“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”�！巴庠诿馈睂W(xué)生很容易感覺(jué)到，而“內在美”學(xué)生在理解起來(lái)會(huì )有一定的困難。課文最后，作者表明自己的態(tài)度，“為了我們的大樹(shù)，都來(lái)做一片美的葉子吧�！边@是課文的難點(diǎn)。
在這節課的教學(xué)中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊深遠，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個(gè)“美”字。何不由“美”字展開(kāi)，讓教學(xué)成為對“美”的解讀：大樹(shù)之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹(shù)奉獻了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀，如：“無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！敝�(zhù)重感悟“生命的乳汁”，“生命”是誰(shuí)的生命，明明是“樹(shù)汁”，為什么說(shuō)是乳汁?葉子會(huì )怎么想，大樹(shù)呢?從而體會(huì )到在葉子心中樹(shù)的生命比自己的生命更重要。大樹(shù)沒(méi)有葉的乳汁便很成為一棵大樹(shù)，甚至于會(huì )死去。因為樹(shù)汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對“奉獻”的理解就豐滿(mǎn)了。學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無(wú)須教師過(guò)多的牽引，只是點(diǎn)撥而已，而結合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，教師所要做的是穿針引線(xiàn)，推波助瀾。在引導學(xué)生理解生活的大樹(shù)，為生活的大樹(shù)奉獻時(shí)，我鋪設了這樣的問(wèn)題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”
面對這個(gè)問(wèn)題，孩子們并不是我想象的那么困難，很快不少小手舉起來(lái)了。
“家庭是我們的大樹(shù)，我們生活在家庭里�！�
“學(xué)校是一棵大樹(shù)，我們是葉子�！�
“地球是一棵大樹(shù)，我們人都是葉子�！�
“地球那是一棵超級大樹(shù)嘍!上面的葉子有五十多億呢!”“還有什么也可以稱(chēng)得上是大樹(shù)?”我繼續鼓勵。
“祖國也是一棵大樹(shù)�！�
“我們的家鄉也是一棵大樹(shù)，我們生活在家鄉的懷抱里�！�
“老師，老師，班級也是大樹(shù)�！薄拔抑懒�，我們生活的集體就是大樹(shù)�！薄�
“是啊，我們生活的集體，像班級、學(xué)校、家鄉、祖國，乃至整個(gè)社會(huì )，整個(gè)地球都可以稱(chēng)得上是大樹(shù)。我們就是這些大樹(shù)上的一片葉子啊!可是，我們怎么樣才算是一片美的葉子呢?請大家在小組內討論討論�！彪S即，我出示了一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，讓大家自由練說(shuō)——
( )是一棵大樹(shù)，我是一片( )的葉子，我要( )，讓( )。
孩子們的熱情很高，這樣的一個(gè)因疑而思，從議到說(shuō)的教學(xué)環(huán)節，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊含的哲理，還培養了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達的能力。
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