八年級下冊語(yǔ)文《背起行囊走四方》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的八年級下冊語(yǔ)文《背起行囊走四方》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
回顧這節課的前前后后，我感覺(jué)整個(gè)課堂都是處在一種求知的氛圍之中。師生積極投入，學(xué)生的精彩發(fā)言一個(gè)勝過(guò)一個(gè)。課上完了，學(xué)生似乎還是興猶未盡。
一直以來(lái)，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么，怎樣的學(xué)。而這節課嘗試讓我改變了看法。上好一節課，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識，而是要給予學(xué)生恰當的表現、表演機會(huì )，讓學(xué)生更好地主動(dòng)獲取知識，增強能力。這節課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線(xiàn)，課前充分準備，課堂平等對話(huà)。教師和學(xué)生面對作品的平等對話(huà)，在積極有效的學(xué)習情境中進(jìn)行。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位完全體現，教師的促進(jìn)作用充分發(fā)揮，師生間不再是施受關(guān)系。教師的作用主要是營(yíng)造一種和諧的對話(huà)氛圍，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟，從而使得每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的.心靈、思考的大腦，實(shí)現有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
不足之處就是，活動(dòng)中一部分學(xué)生牢牢把握話(huà)語(yǔ)權，少數學(xué)生參與極少，熱鬧中也有寂寞。在大班教學(xué)有限的45分鐘內，那些性格外向、準備充分的學(xué)生參與機會(huì )較多，這也使得有些較為內向、反應較慢或課前準備不充分的學(xué)生參與機會(huì )不多。這就需要教師在教學(xué)中加以重視，既要備好教案，也要備好學(xué)情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課前要布置并落實(shí)好學(xué)生的預習準備，課堂注意調節，給那些有困難的學(xué)生相應機會(huì )，鼓勵他們積極參與到學(xué)習活動(dòng)之中。只有讓盡可能多的學(xué)生都參與其中，才能實(shí)現更有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)上真的需要教師能認真反思自己的教學(xué)觀(guān)念，努力踐行新課改的要求，進(jìn)行有益的嘗試。試著(zhù)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生在合作中深入探究感悟，在質(zhì)疑中成長(cháng)壯大。
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