教學(xué)工作反思集合15篇
教學(xué)工作反思1
這是我正式教學(xué)的第二個(gè)年頭，通過(guò)兩年的磨練，感覺(jué)自己有得有失。讓我在工作中慢慢磨練自己，慢慢成長(cháng)！今年也是我第一次帶生物學(xué)科的初中畢業(yè)會(huì )考的內容，雖然很累，但是收獲很大。這些收獲不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗和知識上面的積累，更多的是心理上以及方法的成熟。我先分失和得的兩個(gè)方面分析下。
成績(jì)和收獲
1、根據高效課堂模式，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓學(xué)生簡(jiǎn)單得出本節課的復習框架。教師精講內容。
2、為了更加鞏固學(xué)習成果，基本上養成學(xué)完一課、做完一課的基礎訓練的練習的習慣。
3、讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習的機會(huì )，給他們更多的展示機會(huì )。
總之，不奢望面面俱到，首先讓學(xué)生先掌握重點(diǎn)復習內容，然后在練習或試卷中進(jìn)行擴展。達到能力提升。
存在的不足
1、自主學(xué)習中的問(wèn)題
一味強調學(xué)習內容、學(xué)習方式，結果使不少學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)從下手，變成了學(xué)生主體的放任自流。個(gè)別學(xué)生的自學(xué)的時(shí)間不夠。
2、合作學(xué)習中的問(wèn)題
教師在教室來(lái)回走動(dòng)，但并未進(jìn)行有效的指導。要求全班交流一下合作學(xué)習的成果。于是學(xué)生舉手發(fā)言，個(gè)別交流。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地體現教師對學(xué)生合作學(xué)習方法的指導和調控，未能使學(xué)生明白，在每一次的合作學(xué)習中，自己承擔的角色是什么，應該先干什么，再干什么，如何表現自己、關(guān)注他人。
3、復習內容過(guò)多，在課中顯得手忙腳亂，大多得不到滿(mǎn)意的結果。這是把學(xué)生人為拔高，用教師的角度來(lái)看待學(xué)生，過(guò)于關(guān)注學(xué)習的結果，而不是把著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，從而導致學(xué)生信心的喪失。
措施與方法
我認為，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)主體應該有機結合和促進(jìn)，既不讓學(xué)生失去學(xué)習的主體作用，教師也不能讓學(xué)生放任自流，失去教師的主導作用。要使師生兩個(gè)主體相互結合，共同完成教學(xué)目標。
合作學(xué)習的過(guò)程中，應該強調培養學(xué)生“三會(huì )”：一是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出評價(jià)；二是學(xué)會(huì )質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請求對方作進(jìn)一步的解釋?zhuān)蝗菍W(xué)會(huì )組織、主持小組學(xué)習，能根據他人的觀(guān)點(diǎn)，做總結性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法。
把復習內容再做精簡(jiǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內盡量復習最多的內容，教給學(xué)生復習的方法和技巧。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較繁重，內容偏多。也許因為這點(diǎn)，為了能夠給學(xué)生更多的復習時(shí)間，所以后面的時(shí)間大部分是在趕進(jìn)度，可能還原到了一個(gè)傳統的教學(xué)模式。但是，這個(gè)學(xué)期也給了我很多的想法，讓我在不斷的嘗試中學(xué)到了不少的東西。初步確定自己的教學(xué)風(fēng)格和發(fā)展方向。以后也更要多聽(tīng)老教師的課，多閱讀教育學(xué)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍來(lái)時(shí)刻補充自己的知識，充實(shí)自己的學(xué)識。爭取在下個(gè)學(xué)期把自己在教學(xué)上的初步想法逐漸完善。
一、在教學(xué)方面
1、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教效果更好。②了解學(xué)生原有的知識技能水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施等。③考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。初二面臨結業(yè)考試，在講授新課的同時(shí)，
我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。和學(xué)生交談時(shí)，
對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，學(xué)生就有了學(xué)習生物的熱心和動(dòng)力了。
但由于受外界環(huán)境與學(xué)生自身條件的制約，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得并不快，有些甚至不盡如人意。
四.存在的問(wèn)題
教師方面：
1.沒(méi)有考慮到各種活動(dòng)對教學(xué)的嚴重沖擊，教學(xué)計劃制定不夠周密，復習時(shí)間不充分；
2.在教學(xué)中，對學(xué)生的關(guān)注沒(méi)能做到面面俱到，特別是對于學(xué)困生的學(xué)習指導與監督；
3.教學(xué)活動(dòng)中包辦成分過(guò)多，學(xué)生的依賴(lài)心理過(guò)大，思考分析能力、語(yǔ)言表達能力不強。
學(xué)生方面：
1.許多學(xué)生對學(xué)習的目的和重要性認識不夠，比較懶惰，缺乏學(xué)習主動(dòng)性；
2.學(xué)生學(xué)習科目太多，學(xué)習中遇到的問(wèn)題也多，缺乏正確的、有效的學(xué)法指導；
3.學(xué)生手邊的學(xué)習資料太少，幾乎沒(méi)有。造成學(xué)生視野面太窄，分析問(wèn)題、
解決問(wèn)題的能力不強。
三.取得的成績(jì)
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，掌握了相應的生物學(xué)知識和生物學(xué)實(shí)驗技能，在考試中取得了較好的成績(jì)。但由于受外界環(huán)境與學(xué)生自身條件的制約，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得并不快，有些甚至不盡如人意。
教學(xué)工作反思2
本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛入學(xué)，學(xué)習習慣還未養成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了必須效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，透過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、用心落實(shí)素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規律；動(dòng)物拼圖；我當小醫生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng )造讓學(xué)生操作、實(shí)驗的機會(huì )。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認真鉆研《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養潛力。之后，學(xué)生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自我小結學(xué)到的知識以及方法。提高學(xué)生對數學(xué)課的興趣，用心參與，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。為學(xué)好數學(xué)邁出堅實(shí)的一步。
�。�2）及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)光的延長(cháng)而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)光。這樣就能改變低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的短處。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。要做到一小節一整理，構成每節知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既構成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自我查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后，可給滿(mǎn)分，要養成鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、注理對后進(jìn)生的輔導。
對后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改善教學(xué)的依據。在測度卷中，要增加體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握狀況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。期望透過(guò)這一改變，以期能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自我上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、潛力和實(shí)踐潛力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
教學(xué)工作反思3
導入時(shí)直接讓學(xué)生唱兩首熟悉的民歌：山東民歌《沂蒙山小調》、《茉莉花》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習民歌的興趣。學(xué)唱歌曲的曲譜之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現，引導學(xué)生找出歌曲中相同的樂(lè )句、旋律特點(diǎn)，教師針對學(xué)生的學(xué)習情況再作重點(diǎn)指導，從而體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。表現歌曲環(huán)節，學(xué)生自由分組，課前把打擊樂(lè )器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學(xué)生的課桌里，學(xué)生需要時(shí)再輕輕取出，避免當堂分發(fā)引起混亂。
總之，在新課標理念的指導下，我通過(guò)繼續學(xué)習和參加大量的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂(lè )教學(xué)水平得到了提升，同時(shí)也及時(shí)總結了一些優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗和方法，以便于更好地指導今后的音樂(lè )教學(xué)工作。
以上就是我對本節課的課后教學(xué)反思，結合本課教學(xué)設計及設計說(shuō)明、教學(xué)錄像，希望能有拋磚引玉的作用，真誠希望各位同仁提出寶貴建議，謝謝!
教學(xué)工作反思4
“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展”這一數學(xué)課程的基本理念應成為數學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的指導思想。在此，我有三方面觀(guān)點(diǎn)向各位老師交流：
一、觀(guān)念要更新
中學(xué)階段的數學(xué)課程突出了基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，教師應根據學(xué)生的學(xué)習愿望及發(fā)展的可能性，實(shí)施因材施教，實(shí)現——人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們必須提高四點(diǎn)認識：第一，教育對象的全體性。數學(xué)教育必須擯棄精英教育，我們不可能把每位學(xué)生都教成大學(xué)生，標準也不能“一刀切”，應該真正面向全體學(xué)生，提供人人均等的學(xué)習機會(huì )，讓每位學(xué)生通過(guò)數學(xué)的學(xué)習都在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展。第二，數學(xué)教育的發(fā)展性。中學(xué)數學(xué)學(xué)習應該為每一位學(xué)生奠定終生學(xué)習的基礎，以幫助學(xué)生在獲得數學(xué)知識理解的同時(shí)，數學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展。培養學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力（以后他們要隨著(zhù)知識的更新、社會(huì )的發(fā)展，不斷學(xué)習，才能適應時(shí)代的需求）。第三，數學(xué)教育的差異性。允許學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習，在數學(xué)教育中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習差異，“以學(xué)論教”，提倡個(gè)性化的學(xué)習方式，盡力為學(xué)生提供適應他本人發(fā)展的學(xué)習環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
二、教師角色要轉換
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！敖煌币馕吨�(zhù)師生關(guān)系的平等與情感的溝通，“互動(dòng)”意味著(zhù)民主的對話(huà)與共同的合作，唯此，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲。在以學(xué)生為主體的數學(xué)活動(dòng)中，教師的角色更多的時(shí)候是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者，教師的作用就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提供現實(shí)而有吸引力的學(xué)習背景，激活兒童的已有知識和經(jīng)驗儲備，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )和空間，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)去“做數學(xué)”，完成數學(xué)的“再創(chuàng )造”，以促進(jìn)學(xué)生真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、轉變學(xué)習方式，賦予數學(xué)學(xué)習活動(dòng)以生命的活力
義務(wù)教育要以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心，為此，我們必須從轉變學(xué)生的學(xué)習方式入手。有效的數學(xué)教學(xué)不能再單純地依賴(lài)模仿與記憶，要轉變過(guò)去的封閉、被動(dòng)、接受性的學(xué)習方式，倡導動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中轉變學(xué)生的學(xué)習方式，我們要注意五個(gè)“凸顯”：一是要凸顯數學(xué)內容的生活化，教學(xué)時(shí)教師要創(chuàng )造性地使用教材，應加強與學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，呈現的數學(xué)素材應是現實(shí)的、有意義的，學(xué)生能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息、數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用。學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略，面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值，增強應用意識，體現靈活性、開(kāi)放性；二是凸顯內容呈現的多樣化，內容的呈現應滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗，啟迪學(xué)生展開(kāi)積極的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們不但提倡算法多樣化，也要注意題型的多樣化，不但訓練學(xué)生的順向思維，還要鍛煉學(xué)生的逆向思維。三是凸顯學(xué)習過(guò)程的探究性，教學(xué)中應注重創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境（如：講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演，獲得積極的情感體驗），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活好奇心與求知欲，提供探究材料，構建探究性活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中體驗，在體驗中發(fā)現，合作探究，自主建構；四是凸顯合作與交流，在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與同伴合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果，意識到自己在集體中的作用，培養團隊精神。提倡讓學(xué)生相互學(xué)習，相互啟發(fā)，相互補充，在合作中學(xué)會(huì )交流，在交流中學(xué)會(huì )發(fā)展；五是凸顯學(xué)習方式的個(gè)性化，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，教學(xué)中應尊重學(xué)生個(gè)體獨特的體驗與內化，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，找回自信。
數學(xué)學(xué)習的本質(zhì)是學(xué)生獲取數學(xué)知識，形成數學(xué)技能和能力的一種思維活動(dòng)�！八伎肌笔菍W(xué)生數學(xué)認識過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數學(xué)知識的本質(zhì)特征。所以，我們要給學(xué)生創(chuàng )造思考的時(shí)間與空間，堅持啟發(fā)式。教師要創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的情景，根據學(xué)生的認知發(fā)展水平，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，把重視結果的教學(xué)轉變?yōu)橹匾曔^(guò)程的形成。從主體參與、合作交往、發(fā)現探究、問(wèn)題解決來(lái)實(shí)現我們的教學(xué)目標
教學(xué)工作反思5
5月8日，區教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認為學(xué)校管理規范，扎實(shí)細致，資料詳實(shí)，成果突出，亮點(diǎn)紛呈。檢查組希望學(xué)校進(jìn)一步突出精細化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習的研究和推廣中起到帶頭作用。據此，我認為有三點(diǎn)值得學(xué)校一班人反思：
一是如何使小組合作學(xué)習健康發(fā)展。學(xué)校請專(zhuān)家講座，組織班主任和管理干部到分鄉學(xué)習，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來(lái)的教師報告學(xué)習情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學(xué)校組建3個(gè)種子班，全員參加小組合作學(xué)習實(shí)踐，還建立小組合作學(xué)習巡課制度，編輯“小組合作學(xué)習”兩本成果。在全區強力推進(jìn)小組合作學(xué)習的環(huán)境下如何將小組合作學(xué)習理念與學(xué)校行之有效的教學(xué)方法結合起來(lái)，用顯著(zhù)的教學(xué)效果提升教師的信心，使小組合作學(xué)習工作健康發(fā)展，值得認真研究。
二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門(mén)的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權之間的關(guān)系，爭取自主發(fā)展的空間，以鮮明的特色推動(dòng)學(xué)校持續發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)�，F在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒(méi)能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)經(jīng)驗提煉不夠;教師應付的成分多，沉下來(lái)研究教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。
三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過(guò)45歲，迫切需要補充新鮮血液�，F在教師工作負擔重，心理壓力大。學(xué)校認為，對教師應適度的休養生息，減輕教師工作負擔和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的職業(yè)倦怠，更多的是提升教師職業(yè)幸福感，煥發(fā)職業(yè)激情，這也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校在這方面進(jìn)行過(guò)一些嘗試，如利用雙休開(kāi)展野外拓展訓練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定會(huì )不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會(huì )不斷地提升品牌價(jià)值，躋身湖北省標準化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來(lái)5年發(fā)展目標。進(jìn)行反思就是要進(jìn)一步發(fā)展“和諧三中、質(zhì)量三中”品牌，不斷滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。
教學(xué)工作反思6
緊張而忙碌的高三工作伴隨著(zhù)高考的結束以近尾聲，回首往事，有多的欣慰，少的遺憾。
一教學(xué)工作
高三一年都是復習課，容易形成滿(mǎn)堂灌，如何提高課堂效率，體現學(xué)生的主體作用呢？在課上我注意：1、重視研究情趣教學(xué)。我想，興趣是關(guān)鍵。我在備課時(shí)，力爭每節課都給學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，在此基礎上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，做到節節清、段段清。
2、重視實(shí)驗教學(xué)。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在教學(xué)中必須發(fā)揮物理實(shí)驗的作用。因此，我精心準備每個(gè)物理實(shí)驗，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。在實(shí)驗中幫助學(xué)生形成物理概念，通過(guò)物理現象，揭示物理規律，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，養成良好的學(xué)習品質(zhì)。
3、利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。充分利用電教手段，全方位的為學(xué)生提供直觀(guān)的思維空間，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生對知識易于理解，易于接受。同時(shí)，還增大了課堂容量。
4、重視學(xué)法指導。對學(xué)生學(xué)法的研究與指導是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重學(xué)法的研究，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，注重知識的形成，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎上形成由感知→理解→鞏固→運用→掌握的全過(guò)程。
經(jīng)過(guò)自己的努力，在課堂教學(xué)上取得了一些成績(jì)，在06年3月分別做課《電磁感應中的能量》校級高三復習示范課，《帶電粒子在復合場(chǎng)中的運動(dòng)》區級高三復習展示課。受到區教研員和同行教師的好評。開(kāi)學(xué)初被聘為區物理教研大組成員，在05年11月對全區高三物理教師進(jìn)行《力學(xué)部分》復習輔導，受到教師們的一致好評。
在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我同樣重視教學(xué)研究，注意理論與實(shí)踐相結合，注意把物理教學(xué)和教育中的一些心得體會(huì )進(jìn)行整理和總結，用理論指導，寫(xiě)出高水~平的論文。06年1月《探究實(shí)驗教學(xué)方法提高學(xué)生創(chuàng )新能力》市級三等獎、06年4月《實(shí)施學(xué)案教學(xué)提高復習課效率》校級一等獎，《高三物理復習課探討》校級二等獎。
二培養青年教師
我與青年教師張富龍結為師徒，為使他盡快掌握各種技能，脫穎而出，我每周利用一定的時(shí)間，同他一起分析教材、教法、教學(xué)目的，指導他們如何確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、找出重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，如何設計教學(xué)步驟、如何安排教學(xué)計劃等。我們還經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課。課后，我們共同切磋，共同進(jìn)步。由于任年級學(xué)科組長(cháng)，我除了做好本職工作外，還帶領(lǐng)全組物理教師一起說(shuō)課，備課。發(fā)揚團結協(xié)作的團隊精神，共同克服工作中的困難，共創(chuàng )佳績(jì)。
三不足
進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化更為嚴重，做為理科實(shí)驗班的學(xué)生，在一摸、二摸考試中分數很低，學(xué)生很是著(zhù)急，但基礎太差提高困難，由于班容量大，學(xué)生程度不齊，在課上照顧中間顧不了兩頭，感覺(jué)很是無(wú)奈。
回顧高三這一年：我曾努力過(guò)，我曾斗爭過(guò)，我曾失望過(guò)，也曾憧憬過(guò)，我曾痛苦過(guò)，我也曾快樂(lè )過(guò)。
教學(xué)工作反思7
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫忙他們提高思考分析與實(shí)踐潛力。合理的評價(jià)能夠建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式能夠是多種的，能夠采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生透過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦，而避免具體教他們怎樣做，教師用意見(jiàn)或推薦的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能持續著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對相互之間的作品的看法；能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改善自己的教學(xué)。
教學(xué)工作反思8
本學(xué)年，我擔任三、四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，針對每單元教學(xué)目標的不同，在保持學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大認讀單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teaching English through English），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。我在運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確，并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據所教內容，呈現與學(xué)生學(xué)習和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，還注重培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為今后學(xué)習打下良好的基礎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教學(xué)工作反思9
xx—xx學(xué)年度我擔任高二生物的學(xué)科組長(cháng)和年級四個(gè)理科班、一個(gè)文科班的教學(xué)工作。一年當中，我積極鉆研業(yè)務(wù)，經(jīng)常在閱覽室查閱相關(guān)資料、在電子備課室上網(wǎng)學(xué)習，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)為備戰會(huì )考增添信息、提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水~平和教科研的能力。同時(shí)積極輔導學(xué)生競賽，所輔導的學(xué)生在四校聯(lián)賽中成績(jì)顯著(zhù)：其中吳楠和張翼兩位同學(xué)分別獲得理科綜合的一等獎和二等獎。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習和接觸新的教學(xué)理念，在論文撰寫(xiě)方面也有較大提高：所撰寫(xiě)的論文獲得國家級一等獎一篇和首屆“京研杯”論文評比二等獎。
堅持和同組老師進(jìn)行同頭備課，共同研究教學(xué)教法，探討如何提高學(xué)生學(xué)習的積極性，針對文科班學(xué)生的任務(wù)和現狀進(jìn)行分析，拿出可行性的會(huì )考指導。出題時(shí)集集體的智慧和力量檢驗學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)得到反饋并及時(shí)查漏補缺。在此期間我們共同交流，使我學(xué)習到了同組教師的寶貴經(jīng)驗，我也積累了大量習題并有針對性地進(jìn)行分類(lèi)，使不同層次的學(xué)生都能夠得到訓練。取得了較好的效果。
在這一年中，我感覺(jué)最明顯的缺憾就是在課堂教學(xué)當中平行班的學(xué)生不能夠緊張起來(lái)，無(wú)法十分有效地利用45分鐘。對于我個(gè)人而言就是如何能將學(xué)生學(xué)習的積極性最大限度的調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和對知識渴求的欲望。利用生物學(xué)科的自身魅力吸引學(xué)生，利用學(xué)生的好學(xué)好問(wèn)逐步引導他們科學(xué)地思維和嚴謹地設計實(shí)驗。在解答問(wèn)題和講授知識方面再多一些耐心，因為學(xué)生學(xué)習知識是一個(gè)逐漸理解的過(guò)程，知識體系也是通過(guò)不斷的總結和加工而得到的，若要使學(xué)生能夠充分地理解，首先就應將其記憶下來(lái)，然后才能談到應用可遷移。所以對于一個(gè)不論多簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)講5次左右乃至更多也是較為正常的現象，應首先從心理上接受，然后再耐心地給予解答。對檢測未通過(guò)的學(xué)生加以督促，再次抓緊學(xué)生的滾動(dòng)過(guò)關(guān)，利用此方法提高后進(jìn)生對知識的掌握水~平。
落實(shí)部分再抓緊些，尤其是對于新授課的記憶及知識的理解應用部分，抽出盡量多的時(shí)間檢查學(xué)生的知識掌握情況，同時(shí)同班主任密切配合培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性（因為有一部分學(xué)生課間檢測不夠積極，時(shí)常有遲到者）。此外還有一部分學(xué)生自制力交比較差，在課堂上自由散漫也有發(fā)生：上課上廁所、吃東西；自習課上總有一些學(xué)生在談學(xué)習之外的事情，班上樹(shù)立“正氣”的人總是顯得形單影只。我感覺(jué)學(xué)校對班級管理的要求還應再加強，使教師能夠潛心地進(jìn)行教學(xué)的研究而不是將相當一部分精力用在維持課堂紀律上，能夠使教師真正在課堂上發(fā)揮知識的魅力、體現自我的風(fēng)格；使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新。
教學(xué)工作反思10
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我圓滿(mǎn)地完成了六(3)班的'語(yǔ)文教學(xué)。在這里我把我在復習中備課中的一些感觸談一談：
一. 重視發(fā)揮學(xué)生主體性
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手、用腦去學(xué)習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但在復習期間，課堂教學(xué)主要是以講、練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復習期間學(xué)生的學(xué)習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此，導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同年級組老師的課以及老教師的指點(diǎn)后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，放學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表做小老師上臺來(lái)講解，最后我再為他來(lái)進(jìn)行補充。這樣的方式能夠調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗區參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現討論——講解式教學(xué)對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1. 形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(cháng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調動(dòng)了學(xué)生的思維能積極地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，我注意到，強烈的表現欲使學(xué)生戰勝了被動(dòng)、依賴(lài)、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在下、整個(gè)討論——講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張的思考、學(xué)習。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習效果較好。
2. 在主動(dòng)獲取知識、訓練能力的同時(shí)，更培養了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結協(xié)作的重要性。在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現象非常頻繁，因為他們都已是到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較為流暢，不出錯誤、不鬧笑話(huà)。而我也要不失時(shí)機的培養學(xué)生團結精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好，有的自責，有的沮喪，這時(shí)，我會(huì )給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到天界的重要性。果然，在下一課的復習當中，該組總能積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色的表現。
二、重視夯實(shí)基礎知識
“教育質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)才能得到充分的體現。雖然已經(jīng)是六年級了，語(yǔ)文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習目的，端正了學(xué)習態(tài)度，平時(shí)加強了生字和新詞的默寫(xiě)，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫(xiě)日記和聽(tīng)記作文等。此外，對于語(yǔ)文的作業(yè)，要求學(xué)生做到上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求在課內掌握，力求精講精練，像每一個(gè)40分鐘要質(zhì)量。
三、重視學(xué)習方法指導
優(yōu)等生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢?我想：學(xué)習最重要的莫過(guò)于是學(xué)習方法。俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導，學(xué)習效率將會(huì )大面積提高。首先，我要求優(yōu)等生小結一下自己的學(xué)習芳芳，在班隊課中介紹給大家，其次，噓聲要做好課前的預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，即使作業(yè)，認真復習，平時(shí)要學(xué)會(huì )思考找規律學(xué)習。最后臨睡前做一次“放電影”。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅持，一旦學(xué)生有了好的學(xué)習方法，這將終身受益。
四、重視營(yíng)造教學(xué)氛圍
我國自古以來(lái)就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主題意識和創(chuàng )新意識的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)，允許課堂上有不同聲音的出現。
1. 創(chuàng )設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀(guān)點(diǎn)和疑惑，我對于他們的有新意的想法也不一定說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì )敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì )增強，獨立分析，解決問(wèn)題的能力也就會(huì )相應的提高。
2. 倡導平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明道隱，特別是在感受新知識后的問(wèn)題探究階段，更應該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生的主體意識充分地體現出來(lái)。
3. 教法設計盡量做到靈活多樣。通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設愉悅的氛圍，想方設法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習的樂(lè )趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意到請改的作用，把自己放在學(xué)生平等的位置上處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習，同他們結成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì )全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
教學(xué)工作反思11
1A Unit1小學(xué)教育是基礎教育的起點(diǎn)，是培養和造就人才的關(guān)鍵階段，為了順利地通過(guò)這一階段應該從兒童的興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，在此基礎上全方位地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養和訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和形成良好習慣的重要環(huán)節，是鞏固學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的有效保證。 本單元是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的每一單元，如何利用各種方法和手段調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的興趣是這一單元的關(guān)鍵所在。根據這一單元的教學(xué)內容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，此單元以聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)為主。心理學(xué)研究表明：通過(guò)多種感覺(jué)器官的同時(shí)活動(dòng)，可以增強記憶，有效提高學(xué)習效率。因此，我在教學(xué)過(guò)程中應盡可能把學(xué)生的眼（看）、耳（聽(tīng)）、口（說(shuō)）、手（寫(xiě)）、腦（想）積極地動(dòng)員起來(lái)，讓多種感覺(jué)器官和思維過(guò)程一起參與學(xué)習。從教師發(fā)布指令到學(xué)生相互合作發(fā)布指令，練習的坡度逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在初次合作中學(xué)會(huì )了指令的實(shí)際操作。此外對初學(xué)者而言，讓他們靜聽(tīng)并模仿錄音是必要的，這有助于他們感知純正的語(yǔ)音語(yǔ)調，掌握正確的發(fā)音。
1A Unit2本單元所面對的是入學(xué)兩周的一年級學(xué)生。由于是初學(xué)英語(yǔ)，所以他們的語(yǔ)言積累幾乎為零，可以運用的只能是前一單元所學(xué)的內容，因此課前的復習必不可少。學(xué)生只有完全掌握了這些單詞后，才能順利地進(jìn)行后面的詞組跟讀等練習。剛入學(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，如何讓他們在“玩中學(xué)”，是上好課的關(guān)鍵。在Yes or No這個(gè)練習中，我要求學(xué)生回答時(shí)配以一定的動(dòng)作，如做小兔子表示對，做小豬表示錯，增加了練習的童趣，受到學(xué)生的歡迎。在A(yíng)ctivity中，我讓學(xué)生先聽(tīng)數字，用手指表示，然后過(guò)渡到聽(tīng)短語(yǔ)，用學(xué)習用品來(lái)展示。整個(gè)練習中，學(xué)生始終處于“動(dòng)”的狀態(tài)，而他們這種“動(dòng)”是圍繞授課內容有目的地動(dòng)，對習得語(yǔ)言起著(zhù)積極的幫助作用。Guessing game是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，在這個(gè)活動(dòng)中，答案是否正確已經(jīng)不再重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生都開(kāi)口，都得到充分練習的機會(huì )�，F代英語(yǔ)教學(xué)強調語(yǔ)言的交際性，學(xué)習的目的在于交流。由于我們面對的是初學(xué)英語(yǔ)的孩子，讓他們馬上熟練而完整地用英語(yǔ)表達是不可能的。因此，我讓一位同學(xué)看一張圖片，圖中顯示Sam書(shū)包里的學(xué)習用品，有的是一件，有的是多件，要求學(xué)生把自己看到的和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達出來(lái)，告訴同桌。對方聽(tīng)到后，把學(xué)習用品的數量記錄下來(lái)，填空完成表格，最后再用英語(yǔ)反饋，從而檢查他們是否掌握了學(xué)習內容。這個(gè)練習對學(xué)生的語(yǔ)言要求不高，學(xué)生學(xué)得輕松，有利于激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的熱情。
1A Unit3在本單元中，我根據一年級學(xué)生入學(xué)不久，對校園環(huán)境和日常的學(xué)習生活充滿(mǎn)好奇的心理特點(diǎn)，設計了In my school的教學(xué)主題。以歌曲和兒歌熱身，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，同時(shí)也復習了學(xué)過(guò)的知識。接著(zhù)，通過(guò)問(wèn)答將學(xué)生們的注意力集中到媒體，引出新單詞。隨著(zhù)媒體的進(jìn)展，學(xué)生看到了五彩繽紛的學(xué)校生活，也學(xué)到了怎樣用英語(yǔ)表達各種動(dòng)作。在初步習得新單詞之后，老師進(jìn)行了跟讀、看唇、辨音等針對語(yǔ)音的機械性操練，使學(xué)生的發(fā)音進(jìn)一步鞏固。并利用陰影畫(huà)，讓學(xué)生用句型“I can...”說(shuō)出答案。在訓練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)，注重培養他們的觀(guān)察力和運用英語(yǔ)思維的能力。隨后，我又設計了大量理解性操練，如看圖聯(lián)想，看到一本書(shū)，便可以說(shuō)“讀”或“寫(xiě)”。這樣的練習，使大多數學(xué)生，都有機會(huì )開(kāi)口，激發(fā)他們說(shuō)話(huà)的積極性。而最后的棋類(lèi)游戲更是針對低年級學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們積極思維，用剛學(xué)到的或以前學(xué)過(guò)，甚至是課外學(xué)得的單詞和句型進(jìn)行表達，不拘泥于教材，給學(xué)生學(xué)習和施展才能的廣闊空間。在作業(yè)中，我除了讓學(xué)生進(jìn)行傳統的聽(tīng)讀練習外，還讓學(xué)生用課堂所學(xué)知識和家長(cháng)進(jìn)行交流，這樣家長(cháng)可了解孩子英語(yǔ)學(xué)習的情況，學(xué)生也可從家長(cháng)處再學(xué)習。
1A Unit4小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好玩、好動(dòng)、好奇的特性。為此，我在1AMY BODY教學(xué)中就是將游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩玩中學(xué)會(huì )英語(yǔ)、在動(dòng)動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力，達到了事半功倍的效果。首先，在“Warming—up”開(kāi)場(chǎng)階段，先讓學(xué)生 “Sing an English song.”，并配以?xún)?yōu)美的動(dòng)作，調動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結合，又為語(yǔ)言的操練提供了語(yǔ)境。接著(zhù)讓學(xué)生根據老師的要求Say and act,通過(guò)自編兒歌復習以前所學(xué)單詞，讓課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛，既復習了舊知，為學(xué)習新知作準備，又能讓學(xué)生通過(guò)參與而興奮、激動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。 其次，我將教學(xué)內容與生動(dòng)有趣的游戲形式結合起來(lái)，豐富學(xué)生的課堂生活。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、講講、練練、玩玩中強化英語(yǔ)技能，體驗自我能力。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿(mǎn)情趣、童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達到熟練之目的。通過(guò)用“Yes”or“No”作快速反應，“敲榔頭”，“貼五官”等游戲，由慢速度到快速度，由低聲音到高聲音，游戲的難度由易到難，既激發(fā)學(xué)生興趣，集中了注意力，又活躍了課堂氣氛。當然，事物總是一分為二的，一節再成功的課總有美中不足的地方，本堂課亦如此：小學(xué)生天性喜歡游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以。本堂課中，我沒(méi)有深刻地認識到這一點(diǎn)，導致在課堂上，有學(xué)生情不自禁地高聲叫喊。當時(shí)，雖然我立即用背唱兒歌、貼紙獎勵等及時(shí)作了紀律調控，但在游戲過(guò)程中還是出現了一些混亂。這種游戲過(guò)程中的混亂現象的發(fā)生，我認為，歸根到底是教師對游戲的規則沒(méi)有作相當明確和嚴格的要求，因此在今后的游戲教學(xué)中要加以注意：
1、在每一個(gè)游戲前一定要講清游戲規則，并用獎勵和拿掉貼紙作為評價(jià)手段輔助游戲順利進(jìn)行；
2、要進(jìn)一步訓練，強化課堂常規，如游戲、小組活動(dòng)結束后每位同學(xué)要自覺(jué)擊掌表示任務(wù)的完成。
另外，我還感覺(jué)到，因為過(guò)多地考慮了學(xué)習氛圍的調動(dòng)，而導致本課教學(xué)中游戲形式安排過(guò)多，反而影響了主要教學(xué)內容的訓練，使得學(xué)生的語(yǔ)言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須要以教學(xué)內容為主，圍繞教學(xué)目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學(xué)過(guò)程中一定要審時(shí)度勢地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過(guò)程中也要審時(shí)度勢，及時(shí)調控。
1A Unit5本單元的教學(xué)難點(diǎn)是Is this a/an...?教學(xué)這一語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，我設計了如下的教學(xué)方案。 用帶領(lǐng)學(xué)生去Fruit Garden游覽的方式展開(kāi)教學(xué)。我出示Fruit Garden的橫幅，仿佛美麗的果園，美味的水果已展現在學(xué)生的眼前。一輛寫(xiě)有“**小學(xué)三號車(chē)”的bus駛向學(xué)生，一陣歡快的樂(lè )曲響起，學(xué)生們手搭著(zhù)肩，唱起了歌。上新課前用安排學(xué)生看導游圖的方法復習單詞，導游圖上有七個(gè)已學(xué)單詞圖片，這七個(gè)單詞圖片分別代表著(zhù)七個(gè)景點(diǎn)。七個(gè)景點(diǎn)改由七個(gè)數字來(lái)表示，教師指著(zhù)某一個(gè)數字問(wèn)：Is this a/an?這樣自然地引入了新課的教學(xué)。這不僅引起了學(xué)生的興趣，而且幫助學(xué)生理解此語(yǔ)言點(diǎn)的意義并感受了運用語(yǔ)言的環(huán)境。操練的過(guò)程一共有四步：模仿，造句，猜的游戲以及摘果子的游戲。猜的游戲可使學(xué)生注意力高度集中，不管猜對與否，都能獲得一個(gè)頭飾，這樣學(xué)生們參與的積極性普遍高漲，參與面也廣。此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入Fruit Garden。做摘果子游戲時(shí)，只有正確回答Is this a/an...？才能得到一個(gè)形象逼真的水果圖片。又由于這一活動(dòng)是在學(xué)生之間進(jìn)行，所以他們能在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)說(shuō)。英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是知識，終點(diǎn)是能力，目的是使語(yǔ)言成為交流信息和表達思想感情的工具。最后的Post-task activities是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來(lái)交際，通過(guò)講故事品嘗水果把課堂氣氛推向了高潮，而Say goodbye to Bobby這一細小的環(huán)節能使這節課的主題，瀏覽Fruit Garden完整化。
1A Unit6興趣是最好的老師，對年齡較小的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在本課教學(xué)設計過(guò)程中，我始終注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，保持他們的注意力，順利地完成了新句型的學(xué)習。句型I like to eat...是這課的難點(diǎn)，我在鞏固階段先讓學(xué)生猜猜老師喜歡吃什么，再讓學(xué)生對同桌說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃什么，然后涂色。通過(guò)動(dòng)手涂動(dòng)口說(shuō)，來(lái)鞏固這一難點(diǎn)。這時(shí)哪怕是平時(shí)不太喜歡說(shuō)話(huà)的學(xué)生，也會(huì )很快的說(shuō)出自己喜歡吃什么水果。在祈使句的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)全身動(dòng)作反應法讓學(xué)生學(xué)習和鞏固，在操練過(guò)程中，我采用編兒歌，出示不同的水果圖片，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了課堂操練的密度。在讀課文階段，我采用的是看著(zhù)圖片跟著(zhù)電腦錄音逐句跟讀，因為這一形式第一次采用，增添了新鮮感。在最后的語(yǔ)言輸出階段，我讓學(xué)生做“爭做衛生小標兵”的游戲，利用吃桔子，將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，既給他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng )造了機會(huì )，又教育了學(xué)生要養成吃東西之前要洗手的良好衛生習慣。
1A Unit7此時(shí)的一年級學(xué)生雖然學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間還不到四個(gè)月，但是他們表現出的潛力卻很驚人，已適應了用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。因為從入學(xué)的第一節課至今，我堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教具、肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解，使他們能做出良好的反應。 低年級是英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運用角色表演、玩具、圖畫(huà)等方法創(chuàng )設生動(dòng)形象的語(yǔ)言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語(yǔ)言知識，培養了他們的語(yǔ)言能力。 本單元學(xué)習的內容是My family，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)。我設計了一幢房子，把家庭成員藏在窗戶(hù)和門(mén)的后面，通過(guò)想一想、猜一猜引出各個(gè)人物，然后讓學(xué)生在邊拍手邊讀單詞、排順序、造句子中熟悉和操練這些單詞�；顒�(dòng)中，我組織學(xué)生分小組扮演房子里的人物，啟發(fā)他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹并描述自己的家庭成員。為了使學(xué)生不斷地積累、不斷地使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，我將前幾單元所學(xué)的內容與My family結合起來(lái)，讓學(xué)生戴上表示家庭成員的指偶，引導他們運用學(xué)過(guò)的句子模擬家庭成員編對話(huà)。同時(shí)我還結合思想品德教育，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以為家人做什么事。在鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)家庭的情感。 通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)自己的家庭，達到增強自信、發(fā)展思維、訓練語(yǔ)言、提高能力的目的。
1A Unit8本單元從新授到鞏固完全是由多媒體和圖片連接完成。多媒體的使用使學(xué)生始終處于一個(gè)興奮狀態(tài)，這也是本單元的主要特色。 通過(guò)復習單詞，運用多媒體展示公園的情景，和女孩的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生Say something about this girl. 使他們在情景中學(xué)會(huì )活用單詞。教學(xué)在情境中得以延伸，使整堂課的單詞教學(xué)達到一個(gè)高潮。 Guessing game環(huán)節是為了讓學(xué)生猜圖片中的人物：What has he/she got?由于圖片中的人物是孩子喜愛(ài)的卡通人物，因此特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生猜中人物所有的東西時(shí)，圖中會(huì )出現實(shí)物并伴以掌聲表示祝賀。如果猜錯了則會(huì )出現鬼臉，丑小鴨，哭臉等，這些都是一年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。由此引起學(xué)生的興趣，使活動(dòng)繼續猜下去。這樣學(xué)生學(xué)會(huì )了聽(tīng)句子做游戲，同時(shí)也將這四個(gè)單詞再次進(jìn)行鞏固操練，達到本單元的教學(xué)目的。 在本單元的教學(xué)過(guò)程中，我借助于實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)會(huì )的不僅僅是這4個(gè)單詞，更重要的是孩子們學(xué)會(huì )了用這四個(gè)單詞造句、說(shuō)話(huà)以及學(xué)習的方法。
教學(xué)工作反思12
通過(guò)接近一年的教學(xué)實(shí)踐，在各位老師的指導，幫助下，發(fā)現自己進(jìn)步得很快，在化學(xué)教學(xué)方面取得了一些進(jìn)步，但，還存在一些問(wèn)題。我通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習發(fā)現有的教師語(yǔ)音表達清晰，語(yǔ)音精煉；有的板書(shū)美觀(guān)，惹人注意；有的課堂步驟清晰，層次分明；有的方法獨特，易于理解掌握；有的師生互動(dòng)和諧，氣氛活躍；有的老師甘當配角，學(xué)生唱主角；有的講課妙趣橫生，永記不忘。從這些特點(diǎn)看，自己的教學(xué)中要學(xué)習的地方還很多。其中考試結束，階段反思發(fā)現了一些問(wèn)題，在此我向大家提出來(lái)，與大家商討。
1、作為青年教師我要虛心請教老教師，解決好思想認識問(wèn)題，青年教師有豐富的知識，但教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法是不足的，還應有待于老教師的指點(diǎn)，我還需要虛心、虛心、再虛心，這也算我對自己提出的希望吧。
2、通過(guò)教師教案評比，發(fā)現自己的教案有問(wèn)題，作為教案最起碼要顯示出課的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟、導入新課的方法、新課的講授方法。而有時(shí)由于時(shí)間、思想認識不到等原因教案寫(xiě)的不充分，沒(méi)有寫(xiě)清怎么引入新知識，怎么突破難點(diǎn)、重點(diǎn)，也看不出教學(xué)方法，甚至有時(shí)連教學(xué)步驟都沒(méi)有，教師講授知識不能光向學(xué)生講授知識點(diǎn)，而是應加上一種藝術(shù)把知識傳授給學(xué)生，這種藝術(shù)就是教學(xué)方法的體現，涉及到是先教什么，后教什么，是用語(yǔ)音表達，還是讓學(xué)生自己總結，是用板書(shū)，還是用投影等等。而且，作為青年教師必須做到規范教學(xué)，上課有教案，做到堂堂有教案，任何種類(lèi)的課都應有教案，沒(méi)有教案是不能上課的，應當有作業(yè)批改記錄，認真記載學(xué)生學(xué)習情況。
3、上課應做到師生交流，教學(xué)過(guò)程是師生交流的過(guò)程，知識的傳授，知識的獲取都是通過(guò)這個(gè)交流過(guò)程來(lái)完成的，在講課過(guò)程中應當避免為了完成教學(xué)活動(dòng)，老師講老師的，學(xué)生該睡覺(jué)睡覺(jué)，老師根本不顧學(xué)生在干什么，在課堂上學(xué)生不注意聽(tīng)老師講課是老師的責任，老師應當在課堂上及時(shí)發(fā)現，及時(shí)改變策略，比如：走下講臺，變換一下聲音，改變一下動(dòng)作，講述一個(gè)有關(guān)的故事，向學(xué)生提問(wèn)等等，都可能喚起學(xué)生的注意。
教學(xué)工作反思13
20xx---20xx學(xué)年我擔任高三（4）班和（11）班的教學(xué)工作，這兩個(gè)班均為A、B組的普通班，在高二年級期末考試中化學(xué)成績(jì)均排名年級末尾。任教于這樣的班，一年來(lái)我不斷給自己鼓勁、給學(xué)生們鼓勁，我努力著(zhù)、也帶領(lǐng)學(xué)生們努力著(zhù)！
一、堅持就是勝利
普通班與實(shí)驗班的區別在表面上當然是學(xué)習成績(jì)上的差異，而造成這一差異的根源即普通班與實(shí)驗班在本質(zhì)上的區別卻多種多樣，有智力上的差異、行為習慣上的差異、興趣愛(ài)好上的差異等等，智力上的差異確實(shí)存在，這一點(diǎn)我們無(wú)法改變，但我們卻可以通過(guò)自身的努力幫助學(xué)生改變后兩條。其實(shí)，每個(gè)人都想進(jìn)步，只是有的人能夠持之以恒，有的人則會(huì )半途而廢。剛上高三時(shí)，決心挺大、信心很足，那時(shí)，讓你覺(jué)得前途一片光明�？墒�，時(shí)間一長(cháng)，新鮮勁過(guò)去了，枯燥的學(xué)習加上屢屢受挫的考試成績(jì)使得許多人逐漸喪失了信心，這時(shí)，老師的作用就凸顯出來(lái)了，每一次考試每一次小測驗，如果我們能針對每個(gè)人的情況寫(xiě)上幾筆，成績(jì)有提高的給與肯定，成績(jì)不好（這是多數人）的指出他的問(wèn)題所在、今后努力的方向，注意用詞既要準確又不能傷他的自尊心，還有，我們老師對各個(gè)階段知識的檢查要及時(shí)要到位要嚴格，這樣，堅持一段時(shí)間下來(lái)，多數學(xué)生會(huì )有所收獲，有點(diǎn)兒成就感，這將有利于今后的教學(xué)。
二、分實(shí)驗班的利與弊
實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習成績(jì)好、習慣好、上課反應快，誰(shuí)教誰(shuí)喜歡，我在教20xx屆高三（16）班時(shí)，就是這樣的感覺(jué)，每節課的任務(wù)基本上都能順利完成，而且，學(xué)生們總是有許多新奇的問(wèn)題，逼著(zhù)你去思考、去學(xué)習，從而不斷提高，我有兩篇獲得市等級獎的論文起因都是來(lái)源于學(xué)生們的問(wèn)題。今年教的兩個(gè)普通班就很少有這樣的感覺(jué)，實(shí)驗班分得太多，調整得又比較勤，普通班里沒(méi)有尖子，感覺(jué)就像少了領(lǐng)頭羊，無(wú)法馳騁。建議實(shí)驗班分少些，給普通班留下一些各學(xué)科的尖子生，這樣有利于班級整體的教學(xué)與今后的發(fā)展。
三、加強個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習
教師應該是校園中最善于學(xué)習的人，“他把新知視作生命的給養，他如饑似渴地汲取著(zhù)、吸納著(zhù)，不知疲倦”。他深深?lèi)?ài)著(zhù)那些對他說(shuō)“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的孩子，他會(huì )懷著(zhù)驚喜的心情接受任何一個(gè)弟子用真理?yè)魯∽约旱默F實(shí)。他從不以權威自居，他會(huì )說(shuō)：在我們的課堂上只有一個(gè)權威，那就是真理！為了把我們教師的蝸居搭建在離真理最近的地方，我們每天永遠都要做的一件事就是學(xué)習！教學(xué)反思《年度化學(xué)教學(xué)工作反思》一文
教學(xué)工作反思14
一學(xué)期的工作又將結束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學(xué)期的工作，我執教初二的數學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和快樂(lè )，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現工作總結如下：
一、熱愛(ài)教師工作
思想進(jìn)步，團結同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以教師的要求嚴格要求自己，認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執行學(xué)校的各項要求。
二、積極參加各類(lèi)學(xué)習培訓，努力提高自己的教育教學(xué)水平
本學(xué)期我嚴格按照學(xué)習計劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺階，特別是我又認真學(xué)習了幾本教育教學(xué)叢書(shū)，我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書(shū)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應用。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案，認真地上好每一節課。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養，一面自覺(jué)學(xué)習先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著(zhù)力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養成習慣---培養能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習興趣，實(shí)現“后進(jìn)生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當的表?yè)P，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導老師，組成"一幫二"小組，根據各自的情況給學(xué)困生定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。常思考，常研究，�？偨Y，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的
四、研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
繼續探索數學(xué)知識之間的數學(xué)思想的運用和數學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規律等；作完初中數學(xué)各章的知識樹(shù)和初中數學(xué)的分類(lèi)知識樹(shù)。
五、工作中存在的問(wèn)題
1 、教材挖掘還不夠深入。
2 、教法還不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)有時(shí)不足。
3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習 , 合作學(xué)習 , 缺乏理論指導 .
4 、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1 、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2 、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3 、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4 、加強轉差培優(yōu)力度。
5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導和老師給予我幫助和批評，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學(xué)工作反思15
一、“在快樂(lè )中學(xué)習”——培養興趣是歷史教學(xué)成功開(kāi)展的前提
興趣是人對一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內在傾向性�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”�，F代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習的內在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機產(chǎn)生的主觀(guān)原因，具有追求探索性。
統計數據顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒(méi)意思的課”。我個(gè)人認為這除了教材過(guò)于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是高中歷史教學(xué)成功開(kāi)展的前提和基礎，它使學(xué)生有持久的學(xué)習積極性，為良好教學(xué)效果的達成提供保證。
剛剛進(jìn)入高中的新生，對高中歷史課程的學(xué)法還不了解，因此在課程開(kāi)始之初就必須著(zhù)力于“活化”歷史教材，在一開(kāi)始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂(lè )。培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法多種多樣，除采用直觀(guān)教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運用詼諧的語(yǔ)言來(lái)講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在愉快的氛圍中掌握知識。
如在講《清朝政局的變動(dòng)》這一課中的辛酉政變的背景時(shí)，我是這樣講述的，英法聯(lián)軍即將攻入北京，卻不料大清國咸豐皇帝是練過(guò)長(cháng)跑的，他一下子逃到了承德避暑山莊。但可能在運動(dòng)之前沒(méi)做好熱身準備，結果病死在那里，慈禧借機發(fā)動(dòng)政變奪得政權??這樣學(xué)生必定感覺(jué)“可笑”，在愉快的氛圍中教師隨即把“清朝政局由此在哪方面發(fā)生了變動(dòng)？表現在哪？”等問(wèn)題拋出，這種做法改變了教材中對這一細節敘述得平淡呆板，活躍了課堂氛圍，為教學(xué)目的的實(shí)現打下了基礎。
實(shí)踐證明，在一開(kāi)始就歷史科給學(xué)生帶來(lái)愉悅，能讓學(xué)生“在快樂(lè )中學(xué)習”，“在興趣中進(jìn)步”。相反，如果一開(kāi)始就把學(xué)科知識拔高，不僅會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習興趣，更會(huì )使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習失去信心。
二、“學(xué)為人師，行為規范”——以身作則是有效開(kāi)展教學(xué)的保證
“學(xué)為人師，行為規范”，這是北師大的校訓，它告訴教育工作者，學(xué)識豐富是教書(shū)育人的基礎，而品行端正、為人師表則是贏(yíng)得學(xué)生尊敬、有效開(kāi)展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子，卻不如自己先做出樣子。事實(shí)證明，一個(gè)教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳，更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯誤的地方，但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問(wèn)題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，好幾次出現了自己講錯、說(shuō)錯的地方，它們或者被細心的學(xué)生發(fā)現并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺(jué)，但我都沒(méi)有加以掩飾，更沒(méi)有將錯就錯，而是及時(shí)承認、及時(shí)糾正。這樣并沒(méi)有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害，學(xué)生反而更愿意把不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題提出來(lái)，這更有利于以后教學(xué)工作的開(kāi)展。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，一個(gè)會(huì )影響人的職業(yè)。據統計表明，教師對在成長(cháng)中可塑性強的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個(gè)教育工作者，教師對學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外；不僅在言傳，更在身教。實(shí)踐證明，學(xué)生往往是先喜歡、欣賞一個(gè)教師，才會(huì )對其所擔任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會(huì )有更深入學(xué)習的動(dòng)力。試想，一個(gè)經(jīng)常遲到早退，言行不一，甚至是一個(gè)滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)、行為為學(xué)生所不恥的教師，他在講臺上的話(huà)還有多少份量，他的課還有幾分吸引
力呢？因此作為一個(gè)教師，只有自己品行端正，以身作則，才能更好地樹(shù)立威信，更有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
三、“在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐”——探索創(chuàng )新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑
中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀(guān)，而這種歷史觀(guān)的形成不應該是對歷史知識的簡(jiǎn)單機械地記誦，它應該是學(xué)生對歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會(huì )用歷史的視角來(lái)認識和理解社會(huì )現實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì )思考人類(lèi)的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問(wèn)題。
一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現，最終的評價(jià)標準是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運用。教無(wú)定法，教可擇法，教亦可創(chuàng )法。要提高歷史教學(xué)水平必須認真研究歷史知識的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統教學(xué)模式，立足于當前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng )新，以適應學(xué)生能力培養的需要。作為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐”。
三年來(lái)，我通過(guò)自學(xué)、接受培訓、同行幫助、前輩指導，不斷地聽(tīng)課，經(jīng)常性地反思、總結，在自己的歷史課堂教學(xué)中，比較靈活地運用諸如問(wèn)題教學(xué)法、課堂討論法、互動(dòng)學(xué)習法等一些能充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)方式，逐漸地形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、“教，然后而知困”——問(wèn)題與不足的思考
1、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難�！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實(shí)施很多年了，傳統教學(xué)模式并沒(méi)有徹底地從我們身邊走開(kāi)，甚至在某些地方還占據著(zhù)主導地位。試想，一個(gè)習慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生，他能否接受自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方式呢？
2、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時(shí)尚之一，所謂“無(wú)課件不公開(kāi)”，沒(méi)有了多媒體在教學(xué)中的運用，似乎課堂教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展，素質(zhì)教育就無(wú)法推行了。必須承認，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著(zhù)相當大的潛力可挖，但應注意：第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要；第二、它適用于某些課時(shí)，并非全部的課程都應該使用多媒體。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。
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