部編版三年級語(yǔ)文下冊《美麗的鹿角》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的部編版三年級語(yǔ)文下冊《美麗的鹿角》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度。
2、學(xué)習體會(huì )故事蘊含的道理。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1、形象展示，問(wèn)題引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課一開(kāi)始，我便將美麗的鹿的形象展示在大家面前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鹿的什么地方最吸引你，然后老師話(huà)鋒一轉，說(shuō)鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原先的一些看法，那么鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
2、多層次閱讀，感悟交流，明白故事中所蘊含的道理。我們明白學(xué)生對文本的明白的程度是建立在多層次的閱讀的基礎之上，在本課的教學(xué)當中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習的全過(guò)程，透過(guò)四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們在自己原有的基礎上來(lái)生成并建構新的知識，具體說(shuō)：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的狀況，老師透過(guò)語(yǔ)調來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要資料；第三讀就是細讀，讓他們運用自己在精讀課文當中學(xué)到的閱讀方法來(lái)邊讀邊想，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地來(lái)朗讀課文當中的有關(guān)段落。
如“啊，我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞，自我贊美的感情。而對腿，則是不滿(mǎn)和報怨：“哎，這四條腿太細了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、報怨的情緒，透過(guò)自由讀，指名讀，分男女生讀等多種形式，更加深了對課文的明白。同時(shí)運用圖畫(huà)與音樂(lè )，把學(xué)生帶入故事的情景，明白故事所蘊含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來(lái)。
3、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結合。我們明白語(yǔ)文的學(xué)習它不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，務(wù)必厚積而薄發(fā)，我想沒(méi)有積累，就沒(méi)有語(yǔ)文素養的提高。在這一課的教學(xué)當中，我和孩子們一起把寓言故事當中優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)，結合孩子的生活實(shí)際，學(xué)用結合，積累這一課當中所學(xué)到的道理：物各有所長(cháng)、所短，不好正因它的長(cháng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不好正因它的短處而否定它的長(cháng)處；還告訴我們，不好光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不一樣的環(huán)境和不一樣的條件下都有存在的價(jià)值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，讓孩子的課堂學(xué)習真正實(shí)現與生活的結合，體會(huì )在生活當中真正的好處。
二、成功之處
在上這節課的'時(shí)候，我最大的成功之處是：歸納課文主要資料對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為困難的。因此，我運用了填空的方式降低歸納的難度。同時(shí)，在學(xué)生回答的過(guò)程中，我采取了中等生回答，優(yōu)等生補充，學(xué)習潛力較弱的學(xué)生復述的方式，讓不同學(xué)習層次的學(xué)生都能有所收獲。在指名回答之后，我讓學(xué)生同桌互說(shuō)課文主要資料，有效地彌補了指名回答時(shí)學(xué)生參與面不廣的問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生都參與到講述或復述中，課堂效率得到提高。
三、不足之處
在檢查生字詞語(yǔ)的自學(xué)狀況時(shí)，我安排的三個(gè)“門(mén)”“智慧門(mén)”、“快樂(lè )門(mén)”、“趣味門(mén)”，都是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，沒(méi)有對應的變化和梯度，不能激發(fā)學(xué)生更大的興趣和熱情。另外，在指導感情朗讀方面，我覺(jué)得還不夠到位，不能夠很好地透過(guò)朗讀體會(huì )態(tài)度的變化。這些在今后的教學(xué)中，還需要仔細琢磨和推敲。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先創(chuàng )設情境，導入新課。通過(guò)多媒體展示鹿的謎語(yǔ)和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引到本節課的課題上。接著(zhù)初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字、詞、句，整體感知課文內容。設置相關(guān)問(wèn)題，將教學(xué)內容轉化為具有潛在意義上的問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究。然后由學(xué)生分組討論、回答，由師補充作答。品讀重點(diǎn)句子，引導學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )，逐步明白課文蘊含的道理。最后，內化提升，總結回顧。設置“鹿呀，我想對你說(shuō)——”的小練筆：借助板書(shū)，總結本課道理。
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