《新型玻璃》教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《新型玻璃》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《新型玻璃》教學(xué)反思1
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我對學(xué)生漸漸地有了更多的了解，在小學(xué)課堂教學(xué)慢慢積累著(zhù)經(jīng)驗，也在實(shí)踐中摸索著(zhù)如何備好課、講好課、站好講臺的方法。今天，迎來(lái)的是我在科組老師面前的第一次公開(kāi)課，執教的是五年級上冊第十一課《新型玻璃》的第二課時(shí)。
在這節課的設計上，我主要解決兩個(gè)目標：一是了解其余四種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。其中第二點(diǎn)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于在第一課時(shí)已經(jīng)通過(guò)學(xué)習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”時(shí)總結出這篇課文的學(xué)習方法是“讀—段落，畫(huà)—句子（特點(diǎn)、作用），講—自述（第一人稱(chēng)介紹）”，順應下來(lái)在本課讓學(xué)生運用這學(xué)法學(xué)習其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個(gè)教學(xué)目標。至于第二個(gè)教學(xué)目標則通過(guò)讓學(xué)生讀一讀喜歡的語(yǔ)句，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，老師則相機引導學(xué)生把握作者的表達方法，以此解決重難點(diǎn)。最后讓學(xué)生以“新型玻璃發(fā)布會(huì )”的形式仿照課文介紹自己新發(fā)明的新型玻璃，要求學(xué)生學(xué)習運用作者的表達方法。
《新型玻璃》教學(xué)反思2
教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設計的教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
學(xué)生是學(xué)習的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱(chēng)“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷(xiāo)出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。最后展開(kāi)想象的翅膀，設想未來(lái)的玻璃。
《新型玻璃》教學(xué)反思3
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己個(gè)性的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。當然，只有學(xué)生對話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話(huà)題。我創(chuàng )設了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如“３．１５”消費者權益日，同學(xué)們在展銷(xiāo)會(huì )上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話(huà)等情境，很快就啟迪了學(xué)生的思路，讓他們進(jìn)入“玻璃娃娃”的角色。舉行“廣告發(fā)布會(huì )”。在小組學(xué)習討論的基礎上，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評選最佳廣告語(yǔ)。同時(shí)，提出評論的標準：說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語(yǔ)。以下略舉幾則廣告語(yǔ)：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處�！薄皧A絲玻璃，安全可靠�！薄跋霌碛凶詣�(dòng)窗簾嗎？請用變色玻璃�！薄岸臎�，吸熱玻璃�！薄案粢舨Ａ�，給你帶來(lái)寧靜的世界�！�
……
《新型玻璃》教學(xué)反思4
講《新型玻璃》一課時(shí)，上課之前我先寫(xiě)出“玻璃”一詞問(wèn)同學(xué)們，玻璃大家都見(jiàn)過(guò)，他有什么作用?有什么特點(diǎn)?學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問(wèn)那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢?(易碎，能傷人，不能透風(fēng))這時(shí)我又說(shuō)今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說(shuō)邊板書(shū)“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問(wèn)題。這一設疑導入使孩子對課文很感興趣，學(xué)起來(lái)積極性很高。
組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用，并交流完時(shí)。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，我又推出了富有挑戰性的訓練內容，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)對知識進(jìn)行有機的整合，我設計了以下兩個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節：剛才，我們通過(guò)學(xué)習討論，大家已對五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進(jìn)去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音�！庇械恼f(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調節陽(yáng)光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì )受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因為，銀行里的工作人員會(huì )感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì )更迷人�！钡诙䝼�(gè)環(huán)節：由最后一段“在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用;在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡”引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng )新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設計出一種更新的玻璃，創(chuàng )造出一個(gè)奇跡來(lái)填補玻璃發(fā)展史上的空白?”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂(lè )玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動(dòng)環(huán)節的設計注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識的過(guò)程和應用知識的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習中的創(chuàng )新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰。這樣的學(xué)習是富有創(chuàng )造性的學(xué)習。
新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，理論和實(shí)踐結合起來(lái)，在實(shí)踐中引導學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng )新的規律和科學(xué)創(chuàng )新的方法。
《新型玻璃》教學(xué)反思5
李欣曄老師在講授《新型玻璃》一課中充分體現了教學(xué)創(chuàng )新，而且是成功地創(chuàng )新。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>
李老師能在想中求新。想即想象，是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng )造新形象的心理。豐富的想象是創(chuàng )新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng )造想象，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識都是十分有益的。她主要從以下方面進(jìn)行的：
一、擴想 就是對教材文句的內涵作以開(kāi)拓或將課文故事加以擴充。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都有其特殊的地方，而且都為現代生活提供方便，李老 師利用了這一概述內容，讓學(xué)生進(jìn)行擴想，她設計這樣的問(wèn)題：想一想在我們的生活中你還知道有哪些新型玻璃？這樣學(xué)生就在此基礎上擴充了很多的新型玻璃。從而擴充了課本上的內容。
二、續想 本篇課文結尾言猶未盡，十分含蓄，李老師就讓學(xué)生續寫(xiě)想象作文。讓學(xué)生寫(xiě)出你 還想創(chuàng )造出什么樣的玻璃，這樣使學(xué)生能夠從小就有創(chuàng )造奇跡的志向。
三、改想加假象 李老師利用這篇課文的特殊性，在不變原意的前提下，變換課文的敘述方法。她在講完五種玻璃之后，讓學(xué)生假象作為推銷(xiāo)員，自選一種喜歡的玻璃在展銷(xiāo)會(huì )上推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。李老師能抓住課文及課外能觸發(fā)學(xué)生展開(kāi)假想的誘導物，步步引發(fā)，使 改得有方，假得有理，想得有據。而且使學(xué)生結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，使學(xué)生也學(xué)會(huì )了生活──推銷(xiāo)產(chǎn)品！
此外，李老師還注意在疑中求新。學(xué)源于思，思源于疑。因此，李教師大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出通過(guò)自己思考得出的不同意見(jiàn)，這樣學(xué)生就在疑中求得創(chuàng )新。
李老師在整篇課文的教學(xué)中，處處體現著(zhù)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。如：開(kāi)始她就讓學(xué)生依據自學(xué)提綱自學(xué)各種玻璃的特點(diǎn)和作用，在自學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的符號畫(huà)出特點(diǎn)和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在有創(chuàng )新性的產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì )中也讓學(xué)生選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷(xiāo)產(chǎn)品。這樣大大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在興趣中學(xué)到了知識。
我還要學(xué)習李老師那親切的教態(tài)，精湛的語(yǔ)言，帶有鼓動(dòng)性的點(diǎn)評，深厚的基本功。使自己的教學(xué)水平有更大的提高。
《新型玻璃》教學(xué)反思6
語(yǔ)文教學(xué)是人學(xué)，應該關(guān)注的是人，關(guān)注人的生命的全面發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是達到這一目標的最好途徑。
在這節課的學(xué)習中，我努力嘗試著(zhù)。像我們這樣的實(shí)習老師都會(huì )把課的重點(diǎn)和難點(diǎn)放到對新型玻璃特點(diǎn)內容的理解上。但如果是這樣的話(huà)，那么整堂課就稱(chēng)不上是語(yǔ)文課而是自然課了。語(yǔ)文課是工具性和人文性相結合的一本基礎學(xué)科，這就要求教師要教給學(xué)生如何使用語(yǔ)文這個(gè)工具，去幫助他們經(jīng)后能夠更好地學(xué)習和生活。所以，如果定了這樣的教學(xué)目標，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有實(shí)際的意義的。學(xué)生只是對文本的內容有了比較詳盡的認識，可離開(kāi)了課堂，到了現實(shí)的生活中，這些知識發(fā)揮不了任何的作用。那么學(xué)生在這４０分鐘的時(shí)間里面就作了無(wú)用功。結合具體班級學(xué)生的特點(diǎn)以及兩次試教過(guò)程中的實(shí)際情況，我和指導老師發(fā)現學(xué)生們理解玻璃的特點(diǎn)、作用比較容易，但是較難用簡(jiǎn)潔、明了的話(huà)進(jìn)行概括。于是我們就把教學(xué)的重點(diǎn)放到了教給他們幾種簡(jiǎn)潔、明了的概括方法。通過(guò)又一次的試教，發(fā)現學(xué)生的概括能力有了明顯的提高。而且在課堂中，學(xué)生還有了新的創(chuàng )造，許多好點(diǎn)子都是我事先沒(méi)有想到過(guò)的。這的確是讓我又慌又喜，然而可慶幸的是我并沒(méi)有扼殺他們創(chuàng )新的火花，而是把權力全部交給了他們，自己甘做一個(gè)熱心的引導者和參與者，和他們一起去親歷探索的過(guò)程。所以學(xué)生從頭到尾一直學(xué)得津津有味，講得津津有味，他們敢于在無(wú)疑處質(zhì)疑，師生一起共同解疑，學(xué)生從中獲得了解決問(wèn)題、自主讀書(shū)的體驗。整節課，學(xué)生不僅能?chē)@教師提出的問(wèn)題自主探究加以解決，并大膽設想不同方法，發(fā)展了發(fā)散思維能力，更重要的是他們能不迷信教材和教師，敢于大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，難能可貴，并且圍繞提出的問(wèn)題，設想多種解決方案，充分地使他們的個(gè)性得到發(fā)展、張揚。正如特級教師周一貫所說(shuō)，閱讀教學(xué)總是要通過(guò)學(xué)生主體的認識圖式去同化課文內容。這種同化，并不完全是順應，也應當引導學(xué)生去質(zhì)疑、去批判、去否定，敢于給課文挑刺，從小培養學(xué)生不盲從權威，不唯書(shū)，敢于獨立思考，追求真理的精神和批判能力，養成遇事、遇理都能分清良莠、明辨是非的良好思維習慣。讀書(shū)須有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。有疑，才有學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息、對比分析、綜合梳理的研究性學(xué)習行為。只有遵循這種高效的閱讀教學(xué)規律：源于文本而又高于文本，憑借文本而又超越文本，才能逐以實(shí)現教育的終極關(guān)懷：讓每個(gè)生命時(shí)時(shí)創(chuàng )新飛揚。
當然，這堂課也存在著(zhù)許多不足的地方。當學(xué)生說(shuō)出諸如空調玻璃時(shí)，就不必要再加上一個(gè)隔熱玻璃了，這樣就牽著(zhù)孩子走，太過(guò)牽強了。還有當學(xué)生講到敏捷時(shí)，也沒(méi)有加以引導，敏捷一般是指動(dòng)作敏捷，反應應該是用靈敏比較合適，學(xué)生用上了自己想的詞語(yǔ)也該給予肯定。另外，在多媒體的使用上似乎還可以更加感性直觀(guān)化一點(diǎn)，可給學(xué)生看新型玻璃的圖片，讓他們對新型玻璃有一個(gè)感性的認識，這樣有助于他們更好地理解課文內容。
《新型玻璃》教學(xué)反思7
那天的語(yǔ)文課，講的是《新型玻璃》，當時(shí)課講的很順利，學(xué)生們配合的也很好，就在這節課快要結束的時(shí)候，問(wèn)題出現了。那時(shí)前面的各個(gè)環(huán)節都已經(jīng)講完了，只剩下最后一種玻璃的特點(diǎn)和作用，學(xué)生還沒(méi)有匯報。當我把這個(gè)問(wèn)題提出以后，同學(xué)們都把手舉得很高，我便找了兩位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，這兩位同學(xué)當時(shí)用課本中的語(yǔ)言進(jìn)行的敘述，記得回答完這個(gè)問(wèn)題，我當時(shí)就表?yè)P了這兩位同學(xué)，說(shuō)他們讀書(shū)認真，希望同學(xué)們能像他們一樣，認真思考，積極回答問(wèn)題等等。
哪知我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，一位平時(shí)表現不太好的女同學(xué)就站起來(lái)，打斷我的話(huà)，說(shuō)：“老師，我認為他們說(shuō)的都不對，他們只是說(shuō)出了這種“吃音玻璃”的作用，沒(méi)有說(shuō)出它的特點(diǎn)來(lái)，而這種玻璃的特點(diǎn)在書(shū)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)出來(lái)�！�
在課堂上被她的話(huà)給打斷了，心里很生氣，張口就說(shuō)：“老師說(shuō)這個(gè)答案是正確的，那就應該是正確的，別自以很聰明，連老師的話(huà)都給否定了，平時(shí)表現的就不好，現在又不把老師放在眼里了�！比缓缶妥屗��？墒蔷驮谒碌耐瑫r(shí)，我又聽(tīng)到了她小聲的說(shuō)了一句“就是沒(méi)有特點(diǎn)嗎！”聽(tīng)到這句話(huà)以后，我更加生氣了，馬上把她叫到了前面，狠狠的批評了她一頓，并讓她站在前面反醒。當時(shí)我并沒(méi)有給她一個(gè)申辯的機會(huì )，只看見(jiàn)孩子當時(shí)的表情很委屈，淚水一串一串的往下掉，頭一直往下低。
下課了，我的氣已經(jīng)消了，可孩子那天真活潑的微笑，卻沒(méi)有了。只見(jiàn)她連教室的門(mén)都不愿出了，只是一個(gè)人悶在教室里，趴在桌面上，話(huà)也沒(méi)有了，直到這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，我傷了這個(gè)孩子的自尊心，我當時(shí)的做法錯了。但是老師那種高高在上的虛榮心，使我雖然知道當時(shí)自己的做法錯了，卻沒(méi)有勇氣來(lái)承認。
就在這時(shí)，這個(gè)孩子卻來(lái)到了我跟前，眼里含著(zhù)眼淚，對我說(shuō)：“老師，我錯了，以后我再也不這樣了�！碑敃r(shí)我記得自己把她攬在懷里，對她說(shuō)：“不是你的錯，是老師不好，老師當時(shí)不應該那樣說(shuō)你，你能原諒老師嗎？”聽(tīng)我說(shuō)出了這些話(huà)，她哭了，我又接著(zhù)說(shuō)，“其實(shí)老師是喜歡你的！老師向你保證再也不會(huì )有這種事發(fā)生了�！甭�(tīng)我說(shuō)出了這些話(huà)，她止住了哭，對著(zhù)我的耳朵，悄悄的說(shuō)：“老師，您真好！我喜歡您！”并且在她的小臉上馬上露出了甜甜的笑容，看著(zhù)她那沖滿(mǎn)微笑的臉龐，我的心情也跟著(zhù)好了起來(lái)。
通過(guò)這件事，使我明白了，在課堂上，我們應該尊重每一位學(xué)生，尊重他們發(fā)表的不同見(jiàn)解。我們只是一個(gè)知識的傳播者，而不是他們的領(lǐng)導者，老師那種高高在上的領(lǐng)導姿態(tài)，已經(jīng)屬于過(guò)，現在我們應該以一種平等的身份與他們相處，這樣才能有助于孩子們的健康成長(cháng)。
《新型玻璃》教學(xué)反思8
常識性說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分。這類(lèi)課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，但教師都覺(jué)得不太好教，學(xué)生也沒(méi)啥興趣學(xué)。那么，在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識，又要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢？我們在教學(xué)《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊第19課）一文時(shí)，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果
《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用。以下是這課的教學(xué)片段
師：同學(xué)們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)。誰(shuí)想介紹一下自己對玻璃的了解？（學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無(wú)機的；有色的、無(wú)色的；薄的、厚的；等等。）你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內容與玻璃緊密相關(guān)（板書(shū)課題《新型玻璃》）。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同？同學(xué)們想不想知道？
“想！”同學(xué)們異口同聲，興趣極高
師：好，先熟讀課文，然后召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì )，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠(chǎng)的新聞發(fā)布人（組長(cháng)任廠(chǎng)長(cháng)），介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產(chǎn)品進(jìn)行采訪(fǎng)。老師也以一個(gè)記者身份參加。這么學(xué)習行嗎？
學(xué)生齊聲道：“行！”
師：好，現在開(kāi)始準備。（教師提出讀書(shū)要求：1，認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2。抓住文中描述新型玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會(huì )上宣講。）學(xué)生熟讀課文并把教室布置完后，發(fā)布會(huì )開(kāi)始
生：1：各位記者，女士們，先生們（生齊笑，鼓掌），我是新型玻璃廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)。今天，我們在這里召開(kāi)產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì )。通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質(zhì)量?jì)?yōu)良，應用廣泛，歡迎各界人士使用
生：2：我是《塞外晚報》的記者（眾笑），請問(wèn)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點(diǎn)？
生：1：它的特點(diǎn)就是防盜
生：3：請具體談?wù)?/p>
生：1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)與電源、自動(dòng)報警器相連接。當有人劃破玻璃時(shí)，就會(huì )發(fā)出警報
生：4：請解釋一下“極細”的意思
生：1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網(wǎng)就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細更密
生：5：請你談?wù)勥@種玻璃的用途
生：1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用
發(fā)布會(huì )開(kāi)得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來(lái)：“我是《熱河日報》記者，請問(wèn)廠(chǎng)長(cháng)先生，你能談?wù)勝F廠(chǎng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的設想嗎？”？
生：1：這個(gè)問(wèn)題還是由我們的總工回答吧
生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車(chē)，司機的視線(xiàn)模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車(chē)行駛就安全多了
生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會(huì )粉塵飛揚，又不會(huì )影響師生的健康
發(fā)布會(huì )結束。（師生共同為他們鼓掌。）？
師：同學(xué)們，現在新型玻璃廠(chǎng)要聘請我們當推銷(xiāo)員，你怎樣去推銷(xiāo)。先分組準備
《新型玻璃》教學(xué)反思9
《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結構分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機，以培訓為主線(xiàn)，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷(xiāo)產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng )設立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷(xiāo)員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。
這時(shí)，我充分運用了自主合作的學(xué)習方式，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也鞏固了學(xué)生對課文的理解。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出我的看法：
一、表?yè)P越多越好嗎
新課程強調對學(xué)生的尊重、賞識，于是伴隨著(zhù)“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學(xué)生們報以熱烈的掌聲。為了保護學(xué)生的積極性，課堂上出現了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯”“很好”進(jìn)行籠統評價(jià)，而對學(xué)生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P越多越好嗎？
二、學(xué)生的主動(dòng)參與
什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的'參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！蹦敲�，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。
三、小組合作學(xué)習
在新課程的學(xué)習中，我發(fā)現盡管合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生有時(shí)各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于獨立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習？討論出現分歧怎么辦？意見(jiàn)高度統一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認，新課程給我們帶來(lái)了新鮮血液，使教學(xué)出現了一派生機勃勃的景象，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也值得我們去思考、解決。
《新型玻璃》教學(xué)反思10
聽(tīng)了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課，對我感觸很深。個(gè)人認為做得較好的幾個(gè)地方是：
1. 教案整個(gè)流程設計挺好，重難點(diǎn)清晰；
2. 能利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)；
3. 教師講解詳細；
4. 對學(xué)生的表現給予了表?yè)P性評價(jià)。
仍需努力改進(jìn)的不足之處——
1. 重難點(diǎn)不突出，未落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在讀一讀重點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì )它的好處時(shí)，說(shuō)到有說(shuō)明方法的句子時(shí)，可以順勢引導學(xué)生掌握這說(shuō)明方法，順應讓學(xué)生學(xué)習運用該說(shuō)明方法。新老師容易犯按自己教學(xué)設計的思路走的毛病，未能隨課堂情況更改思路。
2. 備課時(shí)要預設課堂。預設學(xué)生的情況、可能的回答，老師該如何引導學(xué)生落實(shí)到目標上。
3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格，讓學(xué)生板書(shū)各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，應關(guān)注他們并給予充分時(shí)間完成板書(shū)。
4. 朗讀效果不好，朗讀方式太單調，注意多樣化（領(lǐng)讀、齊讀、小組讀等）。
5. 評價(jià)要合理，是發(fā)自?xún)刃牡墓膭钚哉Z(yǔ)言，讓學(xué)生真切感受到老師的鼓勵。
6. 缺少小組合作。
在以后的課堂教學(xué)中，我要汲取黃老師的優(yōu)點(diǎn)，錘煉教學(xué)技能，不斷進(jìn)步，努力讓自己的課堂是充實(shí)的，充滿(mǎn)活力的，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )的。
《新型玻璃》教學(xué)反思11
教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展�！缎滦筒ＡА肺鍌�(gè)自然段結構基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。
教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
�、� 讀課題，你發(fā)現了什么問(wèn)題，或者是你想知道什么？學(xué)生從自己的角度提出了我在這節課想重點(diǎn)介紹的所有問(wèn)題。接著(zhù)，再讀課文，解決自己提出的問(wèn)題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問(wèn)題。此環(huán)節激勵學(xué)生對所學(xué)的知識質(zhì)疑。
�、� 教師出示“新型玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。引導學(xué)生用“讀課文——找出描寫(xiě)第一種玻璃特點(diǎn)和用途的句子——抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)——歸納總結”的方法進(jìn)行學(xué)習。
�、壅垖W(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺填表。整體概括發(fā)現作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、� 布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話(huà)以第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評議。設計小小發(fā)明家活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
課后反思：上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：
１、話(huà)題生活化，創(chuàng )設和諧的空間
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己個(gè)性的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。當然，只有學(xué)生對話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話(huà)題。
２、形式多樣化，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
�、� 師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話(huà)，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達，積極參與。
�、� 生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內成員互相交流，但是在處理時(shí)只是讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，沒(méi)有及時(shí)反饋學(xué)生的情況，所以給人的感覺(jué)好像是只是流于形式。同時(shí)，我也認識到，當課堂時(shí)間變?yōu)?5分鐘時(shí)，對于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的精心設計，由于對于時(shí)間把握不當，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節時(shí)明顯的不透，顯得過(guò)于倉促。
《新型玻璃》教學(xué)反思12
《新型玻璃》是一篇科普小品文，這篇課文緊扣一個(gè)"新"字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造更多的新型玻璃.
在認識第一種新型玻璃時(shí)，我著(zhù)重利用課前設計的思考題，采用了"朗讀"和"自述"的方式，朗讀既體現了以"讀"為本的教育理念，又借機檢查了學(xué)生朗讀課文的能力.采用"自述"，就是讓學(xué)生充當新型玻璃的角色，以第一人稱(chēng)進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行比較全面，深入地了解新型玻璃的特點(diǎn)，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設中所起的作用.采用"自述"還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，挖掘學(xué)生的潛能，展示學(xué)生的才華，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園.采用"自述"還可以讓學(xué)生從小樹(shù)立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地.當進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學(xué)語(yǔ)言詼諧幽默，自述的內容條理清楚，層次分明，表情豐富，動(dòng)作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了活力.
為了引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，用所學(xué)知識去表達，交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì )生活.在拓展學(xué)習階段，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)展"我是小小發(fā)明家"的活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng )新的潛能.我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題:"你們還能設計出哪些更有創(chuàng )意的新型玻璃 "這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造積極性被激發(fā)出來(lái)了，大家議論紛紛，設計出了許多種新型玻璃，我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽，新奇.
《新型玻璃》教學(xué)反思13
1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《新型玻璃》是人教片僅五年級語(yǔ)文上冊第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造更多的新型玻璃。
2、教學(xué)目標。
a,正確，流利 ，有感情 地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
b,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的積極性 和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
c,教給學(xué)生學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，(語(yǔ)文課題組的課題)(教研專(zhuān)題)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
(2)教給學(xué)生學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者的表達方法，初步學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法。
5.教學(xué)措施與方法以及教學(xué)的成功與不足。
根據學(xué)生實(shí)際水平和教研小專(zhuān)題以及教學(xué)目標。
教學(xué)重難點(diǎn)，采運了以下教學(xué)方法。
(1) 做好充分的課前準備.
在課前，我首先深挖教材內容，根據教材內容，布置學(xué)生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，了解現實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識，開(kāi)闊視野，為課堂教學(xué)做好準備，我自己也制作了相應的課件，比如：閱讀方法的指導，課外練習的設計等，課件雖然簡(jiǎn)單，但針對性很強，每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，當展示出相應的課件時(shí)，學(xué)生便一目了然，通過(guò)課件學(xué)生很快就知道自己應該做什么，更知道自己應該怎樣做，避免了沒(méi)有章法的教學(xué)現象，從而使課堂教學(xué)順利而有序的進(jìn)行。
(2)用靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂充滿(mǎn)生機活力。在認識第一種新型玻璃時(shí)，我著(zhù)重利用課前設計的思考題，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途在這個(gè)環(huán)節中，體現了教師的主導作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現了以“讀”為本的教育理念，又借機檢查了學(xué)生朗讀課文的能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學(xué)生充當新型玻璃的角色，以第一人稱(chēng)進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點(diǎn)，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，挖掘學(xué)生的潛能，展示學(xué)生的才華，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。目的之三就是讓學(xué)生從小樹(shù)立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地。當進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節時(shí)，學(xué)生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學(xué)語(yǔ)言詼諧幽默，自述的內容條理清楚，層次分明，表情豐富，動(dòng)作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了活力，出乎了老師得意料，可見(jiàn)孩子的潛能是深不可測的，只要教學(xué)方法恰當了，學(xué)生的潛能是毫無(wú)保留的被挖掘出來(lái)的。還有在學(xué)生“自述”的過(guò)程中，我以主持人的角色引導學(xué)生表達和傾聽(tīng)，使說(shuō)與聽(tīng)互動(dòng)，講與評結合，從而促使了學(xué)生把認識事物，學(xué)習語(yǔ)言和發(fā)展思維結合起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生學(xué)習興趣濃，學(xué)習效率有所提高，給課堂增添了色彩。
不過(guò)(當然)每講完這樣的課時(shí)，總會(huì )留下許多遺憾。比如：第一，心理素質(zhì)還有待提高，由于心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，所以倒至自己怯場(chǎng)，緊張，一緊張，個(gè)人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學(xué)機智也不能充分的發(fā)揮出來(lái)，自身所擁有的教學(xué)資源也不能被充分的利用起來(lái)，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學(xué)生，課堂上時(shí)不時(shí)的出現語(yǔ)無(wú)倫次的現象，教學(xué)思路不太清晰的現象，一句話(huà)很想一次就說(shuō)的清楚、明白，但說(shuō)了好幾遍都沒(méi)有說(shuō)清楚的現象，板書(shū)時(shí)，手抖得厲害等現象，課下總使自己有一種尷尬而無(wú)耐的感覺(jué)。所以，在此，我要感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導為我們提供了這樣一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，因為通過(guò)本次活動(dòng)，至少找出了自己在教學(xué)中的一些不足，學(xué)習了同行的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，和教學(xué)經(jīng)驗。
第二.設計的教學(xué)內容，有一部分沒(méi)有進(jìn)行，下課時(shí)間就到了，這說(shuō)明課前備課時(shí)，有些細節自己考慮不周密，比如：板書(shū)，完全可以制作成課件，學(xué)生交流完五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用后，以動(dòng)畫(huà)的形式，把板書(shū)一步一步展示出來(lái)，這樣做的好處是，一方面大大節省了時(shí)間，在節省下來(lái)的時(shí)間里，還能搞點(diǎn)其他內容，比如，認時(shí)說(shuō)明方法，感悟運用有關(guān)說(shuō)明方法的好處：讓學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，說(shuō)出自己心中的綺思妙想等，雖然現在不太強調完整的課堂教學(xué)，但是人和人的想法和看法都是不同的。
《新型玻璃》教學(xué)反思14
一、理念指向方面
根據課文內容，了解文章寫(xiě)法，并根據文章寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，達到讀寫(xiě)結合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語(yǔ)言的運用，基本上了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并為寫(xiě)作環(huán)節打下鋪墊。從學(xué)生寫(xiě)作的情況來(lái)看，一部分學(xué)生能運用課堂中掌握的寫(xiě)作方法，并加以運用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們在學(xué)習中的收獲。
二、模式運用方面
從開(kāi)課的回顧上節課的內容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節課實(shí)現了一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，即舊知識——新知識——更新知識的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)看，學(xué)生也一定程度上達到了這種過(guò)程，課后并對更新的知識表達了更大的求知欲望。
三、不足：
1、研學(xué)還缺乏深度。本節課其中一個(gè)重點(diǎn)是對語(yǔ)言運用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說(shuō)明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)還是沒(méi)有運用說(shuō)明方法，其它的寫(xiě)作特色也未能很好地運用。
2、寫(xiě)作評價(jià)還缺乏多種形式。本節課的評價(jià)形式為一問(wèn)一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)交流僅限于一對一。
如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節，可以學(xué)生作文評價(jià)中收獲會(huì )更大。
《新型玻璃》教學(xué)反思15
在教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展�！缎滦筒ＡА肺鍌�(gè)自然段結構基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱(chēng)，后寫(xiě)特點(diǎn)，再講用途。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱(chēng)畫(huà)下來(lái)：
(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)
2、教師出示新型玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。
3、請學(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺填表。
4、布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話(huà)以第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評議。下面是學(xué)生用第一人稱(chēng)向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途的一些片斷：
師：同學(xué)們，為了迎接3.15消費者權益日，我們鎮的某某市場(chǎng)舉辦了一個(gè)新型玻璃大展銷(xiāo)活動(dòng)。玻璃家族的成員聽(tīng)了這個(gè)消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個(gè)合適自己的地方去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)�？墒�，在展銷(xiāo)會(huì )上，他們怎樣才能各顯神通，說(shuō)出自己的本領(lǐng)和特點(diǎn)，吸引前來(lái)參觀(guān)購買(mǎi)的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時(shí)想不出好主意，急壞了!
請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個(gè)小隊長(cháng)，負責選派發(fā)言人。
(五種新型玻璃共分五組。)
(學(xué)生在小組里互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)
生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網(wǎng)防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那么堅硬，不像變色玻璃那樣能調節室內光線(xiàn)，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手!
師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺(jué)得他的介紹怎么樣?有沒(méi)有值得學(xué)習的地方?
生1：我覺(jué)得他的介紹很精彩。尤其是開(kāi)頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽(tīng)下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進(jìn)行比較，令人一下子聽(tīng)懂了吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。
師：你真會(huì )傾聽(tīng)，這也是老師想說(shuō)的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動(dòng)顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下24分貝了。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。我聽(tīng)了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買(mǎi)回去，因為我家附近很吵，有時(shí)吵得根本無(wú)法睡覺(jué)。
師：說(shuō)得好!能結合自己聽(tīng)后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)。其實(shí)老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點(diǎn)還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買(mǎi)回去�，F在我們一起去買(mǎi)吧!
(生大笑。)
生3：他說(shuō)話(huà)很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習。
師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!
(指名其他4組代表上臺介紹，再評議。)
設計意圖：通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動(dòng)后進(jìn)生，評議時(shí)深入交流和指導介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時(shí)，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內的團結合作與交流。
師：你們想的主意太棒了!顧客們聽(tīng)了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會(huì )非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷(xiāo)會(huì )上大獲成功!
上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：
一、話(huà)題生活化，創(chuàng )設和諧的空間
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己個(gè)性的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。當然，只有學(xué)生對話(huà)題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話(huà)可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。玻璃隨處可見(jiàn)，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話(huà)題。我創(chuàng )設了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如3.15消費者權益日，同學(xué)們在展銷(xiāo)會(huì )上幫助玻璃娃娃介紹自己;優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話(huà)等情境，很快就啟迪了學(xué)生的思路，讓他們進(jìn)入玻璃娃娃的角色。后來(lái)，我還成功創(chuàng )建了交流時(shí)暢快討論、第一人稱(chēng)創(chuàng )造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說(shuō)。
二、形式多樣化，調動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
1、師生互動(dòng)：
教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話(huà)，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達，積極參與。
2、生生互動(dòng)：
這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內
成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹;說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。
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